Mẫu số ĐCCT/2014 TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN KHOA NGOẠI NGỮ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN - Ngành đào tạo: SƯ PHẠM TIẾNG ANH - Trình độ: ĐẠI HỌC, LỚP: DC13STA01 - Loại hình: HỆ CHÍNH QUY Tên học phần: PPGDTA8 Mã học phần: NG114072 Số tín chỉ: (Lý thuyết:15 tiết , Thực hành: 30) Bộ môn phụ trách giảng dạy: PPGDTA, Nghe Thông tin giảng viên: - Họ tên giảng viên: Hồ Thị Việt Luận Năm sinh: 1970 - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên - Tốt nghiệp: + Đại học, năm: 1994, chuyên ngành: Tiếng Anh, trường đại học ĐHSP Huế + Thạc sĩ, năm: 2005, chuyên ngành: GD Tiếng Anh, trường ĐHKH & XHNV TPHCM - Số năm giảng dạy trình độ ĐH, CĐ: 23 - Địa liên hệ: Khoa ngoại ngữ trường ĐH Phú Yên - Điện thoại nhà riêng: 0573827948 ; Di động: 0983005074 - Email: hovietluan07@yahoo.com.vn Giảng viên tham gia giảng dạy học phần: Hà Văn Sinh - Chức danh, học hàm, học vị: Tiến sĩ, Giảng viên - Số năm giảng dạy trình độ ĐH, CĐ: 36 năm - Địa liên hệ: 83 Yersin, Nha Trang - Điện thoại: NR: 058-3827988 DĐ: 0914017172 - Email: havsinh@gmail.com Năm sinh: 1957 Mô tả học phần: - HP nêu khó khăn thách thức dạy trẻ ngôn ngữ mới; -HP làm bật đặc điểm khả trẻ học ngôn ngữ mới; -HP làm rõ loại đặc điểm loại trí tuệ theo thuyết tri tuệ MIs; - HP trang bị cho SV số phương pháp giảng dạy kỹ thuật giảng dạy hội thoại,từ vựng, điểm ngữ pháp - Trang bị phương pháp TPR để dạy ngữ liệu ôn lại ngữ liệu học; - Trang bị cho SV kiến thức để soạn trình bày giáo án cho thể loại học hội thoại, ngữ pháp - Trang bị cho SV kiến thức thủ thuật để quản lý tiết dạy-học thành công Mục tiêu học phần: Kiến thức: Sau học xong HP, SV có kiến thức về: -Lý luận dạy học Tiếng Anh bậc tiểu học: đặc điểm khả trẻ học ngôn ngữ -Thuyết đa trí tuệ MIs, Phương pháp TPR Kỹ năng: SV phát triển kỹ sư phạm kỹ dạy học sau: - SV vận dụng phương pháp TPR để dạy ngữ liệu ôn lại ngữ liệu học; Mẫu số ĐCCT/2014 - SV có khả soạn thiết kế giáo án cho đối thoại, từ vựng+ngữ pháp; - SV linh hoạt vận dụng nhiều kỹ thuật thủ pháp để quản lý tiết học thành công hiệu Thái độ: -Hình thành cho SV thái độ làm việc nghiêm túc, có trách nhiệm với nhóm, với giảng lớp; -Bước đầu tạo niềm tin tình yêu trẻ, với nghề dạy học Nội dung học phần: Tiết Nội dung 1-15 Unit -The challenge of teaching children - How children learn their first and second languages -Children’s Special Characteristics, Instincts and abilities -MIs 1620 2125 Unit Total Physical Response - Using TPR - How teacher can support children to understand -Ways in which teacher created Progression - How TPR assists children’s second/ foreign language learning -Purposes for using TPR/ listen and Do Activities -Demonstrations Unit Developing Oral Skills: Using dialogues -Using dialogues in Child Số tiết Kiến thức cần đạt LT TH 15 -to understand the notion of intention in young children’s ability to use and understand language; -to apply understanding of children’s characteristics, instincts and abilities to an analysis of some English language learning activities - Using TPR to present newlanguage, to revise vocabulary, sentence patterns 10 Hướng dẫn tự học, tài liệu tham khảo Further reading: - Is younger better?Reproduced with permission of Publishers, Pavilion Publishing www.pavpub.com - Ss prepare for a presentation in class - Ss prepare for micro-teaching in class (lesson plans, running sheets, teaching aids) -Designing a - Ss prepare for lesson plan and micro-teaching in Teaching class (lesson plans, dialogues in running sheets, Mẫu số ĐCCT/2014 2635 3645 friendly ways -Choosing dialogues suitable for developing Oral Skills: Some Guidelines -Ways of motivating children and making dialogues more meaningful -Purposes for using dialogues -Lesson plan - Demonstration Lesson Unit Teaching vocabulary and grammar -Assisting children’s vocabulary and grammar development -How children acquire vocabulary and grammar - A framework for assisting the development of children’s grammar (MUF) -Lesson plan -Demonstrations -Micro-teaching Module Classroom management -Creating a positive learning environment -Approaches for good classroom management - Classroom rules - Classroom routines -Getting attention -Reward systems -Giving instructions Setting up group work -Stirring and setling activities -Demonstrations child-friendly ways 10 teaching aids) - Designing a Further reading: lesson plan and - A learning-centered teaching grammar approach to teaching grammar: background - Techniques for supporting grammar learning Source: Lynne Cameron (2010), Teaching Languages To Young Learners, CUP - Ss prepare for micro-teaching in class (lesson plans, running sheets, teaching aids) -Some appoaches, techniques for - Ss prepare for good classroom demonstrations and management micro-teaching in class (lesson plans, running sheets, teaching aids), focussing on classroom management Tài liệu tham khảo: Mẫu số ĐCCT/2014 Giáo trình chính: - Janes Boylan (2009), Motivating Learning, British Council Publisher - PTOTs Qui Nhon (2014), Tài liệu tập huấn Hội đồng Anh Tài liệu tham khảo: -Jayne Moon, (2005), Children Learning English- A Guidebook for English Language Teachers, Macmillan -Lynne Cameron (2010), Teaching Languages To Young Learners, CUP - Annamaria Pinter, (2009), Teaching Young Language Learners, OUP Phương pháp đánh giá học phần: - Điểm chuyên cần (Đcc): cột điểm (chuyên cần tham gia xây dựng lớp) - Điể m kiểm tra thường xuyên (Đkt): cột điểm (SV làm việc nhóm demo trước lớp) - Điểm thi học phần (Đtghp): cột điểm (SV làm việc nhóm giảng minh họa (micro teaching) theo nội dung SGK Tiếng Anh 3,4,5) - Hình thức thi kết thúc học phần (ĐTHP): viết - Thời lượng thi KTHP: 120 phút - Trọng số điểm phận (Ts1): 40 %; Trọng số điểm thi KTHP (Ts2): 60% - Công thức đánh giá điểm học phần: ĐHP = (ĐQT x Ts1) + (ĐTHP x Ts2) TRƯỞNG KHOA Tôn Nữ PhươngThảo Phú Yên, ngày 15 tháng 10 năm 2016 TRƯỞNG BỘ MÔN GIẢNG VIÊN Hồ Thị Việt Luận Hồ Thị Việt Luận