Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua môn khoa học lớp 4

4 675 4
Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua môn khoa học lớp 4

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua môn Khoa học lớp Tổng quan Ngoài nước 1.1 Một số công trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục kỹ sống Trên giới, có nhiều công trình nghiên cứu kỹ sống giáo dục kỹ sống Ngoài số công trình nghiên cứu kỹ sống cá nhân như: Dorrothy I Ansell and Joan M Morse – 1994 (Creative Life Skill Activities); Darlene Manix -1995 (Life Skills Activities for Secondary Students with Special Needs); Botvin- 2001 ( Life skills training: fact sheet) Còn có nhiều công trình nghiên cứu thực tổ chức quốc tế: UNICEF, WHO, UNESCO Có thể kể vài công trình nghiên cứu tiêu biểu như: - Life skills Education in schools (WHO, 1997) - Skills for Health (WHO, 2001) - Life Skills in Non- Formal Education: A Review (UNESCO, 2001) 1.2 Hiện trạng triển khai giáo dục kỹ sống Năm 1979, tiến sĩ người Mĩ Gilbert Botvin công bố chương trình đào tạo kỹ sống có hiệu cao cho thiếu niên từ lớp đến lớp Sau đó, chương trình triển khai nhiều trường học khác thu nhiều kết ấn tượng Vơí tài trợ tổ chức quốc tế như: UNICEF, UNESCO, UNFPA, WHO chương trình giáo dục kỹ sống phát triển rộng khắp phạm vi toàn cầu Các tổ chức mở hội thảo, cung cấp vật liệu, đồng thời phối hợp với để đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ sống thiếu niên Chương trình thực phát triển mạnh khu vực Mỹ Latinh Caribe, khu vực Nam Phi Botswana, khu vực Châu Á Tại khu vực Châu Á, tài trợ tổ chức quốc tế, đặc biệt UNICEF, UNESCO, UNFPA, chương trình giáo dục kỹ sống triển khai rộng khắp Nam Á (Bangladesh, Bhutan, Ên §é, Nepal, Sri Lanka), Đông Á (Trung Quốc), Trung Á (Mông Cổ), Đông Nam Á( Campuchia, Indonesia, Lào, Myanmar, Philippin, Thái Lan, Đông Timor Việt Nam) Tại khu vực Đông Nam Á, chương trình giáo dục dựa kỹ sống xuất quốc gia chủ yếu vào năm cuối kỷ XX (Thái Lan- 1996; Indonesia- 1997; Philippin- 2001; Lào- 1998; Mianmar- 1998; Campuchia- 2001 ) Dựa cách tiếp cận khác qua vấn đề cụ thể, quốc gia bước triển khai để đưa giáo dục kỹ sống vào nhà trường Trong nước 2.1 Các công trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục kỹ sống Năm 1996, thuật ngữ “kỹ sống” bắt đầu biết đến Vịêt Nam qua chương trình UNICEF “Giáo dục kỹ sống để bảo vệ sức khoẻ phòng chống HIV/AIDS cho thiếu niên nhà trường” chuyên gia Australia tập huấn Năm 2003, hội thảo “Chất lượng giáo dục kỹ sống UNESCO” tài trợ tổ chức Năm 2005, có số tài liệu, đề tài nghiên cứu triển khai liên quan đến giáo dục kỹ sống trường trung học sở trung học phổ thông như: Dự án VIE 01/10 UNFPA tài trợ “Giáo dục dân số sức khoẻ sinh sản vị thành niên thông qua hoạt động ngoại khoá nhà trường”; đề tài cấp Bộ “Giáo dục số kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông”, mã số B 2005- 75- 126 trung tâm nghiên cứu Giáo dục học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội triển khai Bên cạnh nghiên cứu liên quan đến giáo dục kỹ sống giáo dục phổ thông, có số tài liệu nghiên cứu khác đề cập đến giáo dục kỹ sống giáo dục thường xuyên Tiêu biểu số Dự án hợp tác Viện Chiến lược Chương trình giáo dục với văn phòng UNESCO Hà Nội:“Giáo dục kỹ sống trung tâm học tập cộng đồng” (2005); “Giáo dục kỹ sống cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn” (2006) Nhìn chung, Việt Nam nay, có tác giả nghiên cứu giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Đặc biệt, công trình nghiên cứu giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học nói chung qua môn Khoa học lớp nghiên cứu mức độ tổng quát, chưa sâu nghiên cứu nội dung chi tiết, hệ thống phương pháp hình thức tổ chức mang tính khả thi để đồng thời đảm bảo hai mục tiêu (mục tiêu môn Khoa học mục tiêu giáo dục kỹ sống) 2.2 Hiện trạng triển khai giáo dục kỹ sống Trong hệ thống giáo dục nước ta, vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh nghiên cứu bước đầu triển khai hệ thống giáo dục không quy cách 10 năm, đến nay, việc triển khai để đưa giáo dục kỹ sống môn học nhà trường phổ thông hạn chế Hầu hết giáo viên học sinh trường phổ thông nước ta xa lạ với thuật ngữ vấn đề liên quan đến kỹ sống giáo dục kỹ sống, việc đưa giáo dục kỹ sống vào dạy nhà trường tiến hành số trường học tư nhân, hệ thống trường học công lập chưa có Mặc dù việc triển khai giáo dục kỹ sống chưa tiến hành cách hệ thống rộng rãi nhà trường công lập lại vấn đề nhiều tổ chức tư nhân nước ta quan tâm Các trung tâm giáo dục kỹ sống đời tổ chức nhiều nơi (đặc biệt thành phố lớn), số nhà chùa tham gia tổ chức giảng dạy để giáo dục kỹ sống cho chúng sinh… Nhìn chung, việc giáo dục kỹ sống nước ta chưa tổ chức cách hệ thống triển khai đồng cấp học, bậc học nhà trường Giáo dục kỹ sống thực “trôi nổi” xã hội, chưa có quản lý nội dung quán mục tiêu chương trình đào tạo, giáo dục kỹ sống Tính cấp thiết Sự phát triển kinh tế xã hội kỷ XXI đặt yêu cầu thách thức cá nhân sống Do giáo dục kỹ sống có vai trò quan trọng việc trì ổn định phát triển xã hội thông qua việc góp phần tạo lối sống lành mạnh 2 Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi tạo tiền đề trí tuệ, nhân cách, hành vi người, việc giáo dục kỹ sống cho em có vai trò quan trọng cần thiết Trong chương trình môn học tiểu học, môn Khoa học lớp môn học có nhiều tiềm để giáo dục kỹ sống cho học sinh Do đó, nghiên cứu đưa quy trình để thực giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học qua môn học góp phần lớn vào việc nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống Mục tiêu Xác định quy trình, nội dung biện pháp GDKNS cho học sinh lớp thông qua môn Khoa học nhằm nâng cao hiệu giáo dục môn học Nội dung Nội dung - Nghiên cứu sở lí luận KNS GDKNS cho HSTH - Đánh giá thực trạng KNS trình GDKNS cho HSTH số trường tiểu học - Đề xuất quy trình, nội dung biện pháp giáo dục kĩ sống cho HSTH qua môn Khoa học lớp - Tổ chức thực nghiệm để làm rõ tính khả thi hiệu quy trình, nội dung biện pháp GDKNS cho HSTH thông qua môn Khoa học lớp Tải file Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua môn Khoa học lớp PP nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu chính: phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp điều tra phiếu, vấn; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp thực nghiệm; Phương pháp thống kê toán học khoa học giáo dục Hiệu KTXH Giáo dục, đào tạo: nâng cao hiệu việc tích hợp GDKNS thông qua môn Khoa học nói riêng thông qua môn học tiểu học nói chung Kinh tế -xã hội: góp phần nâng cao dân trí, phát triển kĩ giao tiếp, tự nhận thức, định giải vấn đề cho học sinh tiểu học Khoa học – công nghệ: kết nghiên cứu đề tài góp phần hoàn thiện luận án tiến sĩ chủ nhiệm đề tài ĐV sử dụng Đề tài sử dụng để làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên ngành giáo dục tiểu học học học phần “Giáo dục sống khỏe mạnh kĩ sống dạy học môn Tự nhiên- Xã hội” chương trình đào tạo bậc cao đẳng, đại học; đồng thời tài liệu tham khảo, hướng dẫn cho giáo viên tiểu học thực tích hợp GDKNS môn học nhà trường tiểu học

Ngày đăng: 09/11/2016, 12:12

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan