Đang tải... (xem toàn văn)
Chương: 4 TỪ TRƯỜNG Tiết thứ: 38 Ngày dạy:....................................................... Bài: 19 TỪ TRƯỜNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau khi học bài này người học có thể: 1. Kiến thức Biết được từ trường là gì và nêu lên được những vật nào gây ra từ trường. Biết cách phát hiện sự tồn tại của từ trường trong những trường hợp thông thường. Nêu được cách xác định phương và chiều của từ trường tại một điểm. Phát biểu được định nghĩa và nêu được bốn tính chất cơ bản của đường sức từ. Biết cách xác định chiều các đường sức từ của: dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn. Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc của một dòng điện chạy trong mạch kín. 2. Kĩ năng Giải thích được một cách định tính các hiện tượng cư bản có liên quan. Giải được các bài tập cơ bản có liên quan. 3. Về thái độ: Nghiêm túc trong giờ học, cũng như trong công việc. Cẩn thận trong công việc. II. YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: 1. Chuẩn bị kiến thức: Học bài cũ. Đọc bài mới. 2. Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: Sách giáo khoa. Sách bài tập. IV. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: 1. Chương trình giảng dạy: Vật lý lớp 11 ban cơ bản 2. Thiết bị, đồ dùng dạy học: Giáo án. Xem lại những kiến thức liên quan đến bài dạy. Các bộ thí nghiệm cần thiết 3. Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinh: Nêu vấn đề, thuyết trình và hoạt động nhóm. V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định tổ chức:(Thời gian: 1 phút) Kiểm tra sĩ số. Nhắc nhở học sinh. 2. Giới thiệu nội dung của chương:(Thời gian: 4 phút) 3. Dạy bài mới TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1 Dẫn nhập Ghi nhận Giới thiệu bài học 1 Giới thiệu nam châm. Yêu cầu học sinh thực hiện C1. Cho học sinh nêu đặc điểm của nam châm (nói về các cực của nó) Giới thiệu lực từ, từ tính. Yêu cầu học sinh thực hiện C2. Ghi nhận khái niệm. Thực hiện C1. Nêu đặc điểm của nam châm. Ghi nhận khái niệm. Thực hiện C2. I. Nam châm + Loại vật liệu có thể hút được sắt vụn gọi là nam châm. + Mỗi nam châm có hai cực: bắc và nam. + Các cực cùng tên của nam châm đẩy nhau, các cực khác tên hút nhau. Lực tương tác giữa các nam châm gọi là lực từ và các nam châm có từ tính. 5 Giới thiệu qua các thí nghiệm về sự tương tác giữa dòng điện với nam châm và dòng điện với dòng điện. Kết luận về từ tính của dòng điện. II. Từ tính của dây dẫn có dòng điện Giữa nam châm với nam châm, giữa nam châm với dòng điện, giữa dòng điện với dòng điện có sự tương tác từ. Dòng điện và nam châm có từ tính. 5 Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường. Tương tự như vậy nêu ra khái niệm từ trường. Giới thiệu nam châm nhỏ và sự định hướng của từ trường đối với nam châm thử. Giới thiệu qui ước hướng của từ trường. Nhắc lại khái niệm điện trường và nêu khái niệm từ trường. Ghi nhận sự định hướng của từ trường đối với nam châm nhỏ. Ghi nhận qui ước. III. Từ trường 1. Định nghĩa Từ trường là một dạng vật chất tồn tại trong không gian mà biểu hiện cụ thể là sự xuất hiện của của lực từ tác dụng lên một dòng điện hay một nam châm đặt trong nó. 2. Hướng của từ trường Từ trường định hướng cho cho các nam châm nhỏ. Qui ước: Hướng của từ trường tại một điểm là hướng Nam – Bắc của kim nam châm nhỏ nằm cân bằng tại điểm đó 10 Cho học sinh nhắc lại khái niệm đường sức điện trường. Giới thiệu khái niệm. Giới thiệu qui ước. Giới thiệu dạng đường sức từ của dòng điện thẳng dài. Giới thiệu qui tắc xác định chiều đưòng sức từ của dòng điện thẳng dài. Đưa ra ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc. Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc của dòng điện tròn. Giới thiệu cách xác định chiều của đường sức từ của dòng điện chạy trong dây dẫn tròn. Yêu cầu học sinh thực hiện C3. Giới thiệu các tính chất của đường sức từ. Nhác lại khái niệm đường sức điện trường. Ghi nhận khái niệm. Ghi nhận qui ước. Ghi nhận dạng đường sức từ. Ghi nhận qui tắc nắm tay phải. Ap dụng qui tắc để xác định chiều đường sức từ. Nắm cách xác định mặt Nam, mặt Bắc của dòng điện tròn. Ghi nhận cách xác định chiều của đường sức từ. Thực hiện C3. Ghi nhận các tính chất của đường sức từ. IV. Đường sức từ 1. Định nghĩa Đường sức từ là những đường vẽ ở trong không gian có từ trường, sao cho tiếp tuyến tại mỗi điểm có hướng trùng với hướng của từ trường tại điểm đó. Qui ước chiều của đường sức từ tại mỗi điểm là chiều của từ trường tại điểm đó. 2. Các ví dụ về đường sức từ + Dòng điện thẳng rất dài Có đường sức từ là những đường tròn nằm trong những mặt phẵng vuông góc với dòng điện và có tâm nằm trên dòng điện. Chiều đường sức từ được xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải sao cho ngón cái nằm dọc theo dây dẫn và chỉ theo chiều dòng điện, khi đó các ngón tay kia khum lại chỉ chiều của đường sức từ. + Dòng điện tròn Qui ước: Mặt nam của dòng điện tròn là mặt khi nhìn vào đó ta thấy dòng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, còn mặt bắc thì ngược lại. Các đường sức từ của dòng điện tròn có chiều đi vào mặt Nam và đi ra mặt Bắc của dòng điện tròn ấy. 3. Các tính chất của đường sức từ + Qua mỗi điểm trong không gian chỉ vẽ được một đường sức. + Các đường sức từ là những đường cong khép kín hoặc vô hạn ở hai đầu. + Chiều của đường sức từ tuân theo những qui tắc xác định. + Qui ước vẽ các đường sức mau (dày) ở chổ có từ trường mạnh, thưa ở chổ có từ trường yếu. 15 3 Cho học sinh tóm tắt những kiến thức cơ bản đã học trong bài. Thực hiện yêu cầu. Nội dung bài học. 2 4 Học bài cũ. Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập có liên quan trong sách bài tập. Đọc bài mới. Ghi nhận yêu cầu Nêu nhiệm vụ về nhà. 2 4. Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: Về nội dung:................................................................................................................................................ Về phương pháp:......................................................................................................................................... Về phương tiện:........................................................................................................................................... Về thời gian:................................................................................................................................................ Về học sinh:................................................................................................................................................ HIỆU TRƯỞNG TTCM THÔNG QUA Lang chánh, ngày.... tháng .... năm 201... NGƯỜI SOẠN BÀI
TỪ TRƯỜNG Chương: Tiết thứ: 38 Bài: 19 Ngày dạy: / ./ TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học người học có thể: Kiến thức - Biết từ trường nêu lên vật gây từ trường - Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường - Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm - Phát biểu định nghĩa nêu bốn tính chất đường sức từ - Biết cách xác định chiều đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn - Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dòng điện chạy mạch kín Kĩ - Giải thích cách định tính tượng cư có liên quan - Giải tập có liên quan Về thái độ: - Nghiêm túc học, công việc - Cẩn thận công việc II YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: Chuẩn bị kiến thức: - Học cũ - Đọc Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: - Sách giáo khoa - Sách tập IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Chương trình giảng dạy: Vật lý lớp 11 ban Thiết bị, đồ dùng dạy học: - Giáo án - Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Các thí nghiệm cần thiết Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Nêu vấn đề, thuyết trình hoạt động nhóm V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:(Thời gian: phút) - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh Giới thiệu nội dung chương:(Thời gian: phút) Dạy TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV Dẫn nhập HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ghi nhận NỘI DUNG TG Giới thiệu học 1' I Nam châm Giới thiệu nam châm Ghi nhận khái niệm Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 Cho học sinh nêu đặc điểm nam châm (nói cực nó) Giới thiệu lực từ, từ tính Yêu cầu học sinh thực C2 Nêu đặc điểm nam châm Ghi nhận khái niệm + Loại vật liệu hút sắt vụn gọi nam châm + Mỗi nam châm có hai cực: bắc nam + Các cực tên nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút Lực tương tác nam châm gọi lực từ nam châm có từ tính 5' Thực C2 II Từ tính dây dẫn có dịng điện Giới thiệu qua thí nghiệm Kết luận từ tính tương tác dòng điện dòng điện với nam châm dòng điện với dòng điện Giữa nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện, dòng điện với dòng điện có tương tác từ 5' Dịng điện nam châm có từ tính III Từ trường Định nghĩa Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm điện niệm điện trường Tương tự trường nêu khái niệm nêu khái niệm từ trường từ trường Từ trường dạng vật chất tồn không gian mà biểu cụ thể xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt Hướng từ trường Giới thiệu nam châm nhỏ định hướng từ trường nam châm thử Ghi nhận định hướng từ trường nam Giới thiệu qui ước hướng châm nhỏ từ trường 10' Từ trường định hướng cho cho nam châm nhỏ Qui ước: Hướng từ trường điểm hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ nằm cân điểm Ghi nhận qui ước IV Đường sức từ Định nghĩa Cho học sinh nhắc lại khái niệm đường sức điện trường Giới thiệu khái niệm Giới thiệu qui ước Nhác lại khái niệm đường sức điện trường Ghi nhận khái niệm Đường sức từ đường vẽ khơng gian có từ trường, cho tiếp tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ trường điểm Ghi nhận qui ước Qui ước chiều đường sức từ điểm chiều từ trường điểm Các ví dụ đường sức từ + Dòng điện thẳng dài Giới thiệu dạng đường sức từ dòng điện thẳng dài - Có đường sức từ đường trịn nằm mặt phẵng vng góc Ghi nhận dạng đường với dịng điện có tâm nằm dịng sức từ điện 15' Giới thiệu qui tắc xác định chiều đưòng sức từ dòng điện thẳng dài Đưa ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn Ghi nhận qui tắc nắm tay phải - Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón nằm dọc theo dây dẫn theo chiều dịng điện, ngón tay khum lại chiều đường sức từ + Dòng điện tròn Ap dụng qui tắc để xác định chiều đường sức từ - Qui ước: Mặt nam dòng điện tròn mặt nhìn vào ta thấy dịng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, cịn mặt bắc ngược lại - Các đường sức từ dòng điện trịn có chiều vào mặt Nam mặt Bắc Nắm cách xác định mặt dòng điện tròn Giới thiệu cách xác định chiều đường sức từ dòng điện Nam, mặt Bắc dòng Các tính chất đường sức từ điện trịn chạy dây dẫn tròn + Qua điểm không gian vẽ Yêu cầu học sinh thực đường sức C3 Ghi nhận cách xác định + Các đường sức từ đường chiều đường sức từ cong khép kín vơ hạn hai đầu Giới thiệu tính chất đường sức từ + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định Thực C3 Ghi nhận tính chất đường sức từ Cho học sinh tóm tắt kiến thức học Thực yêu cầu - Học cũ Yêu cầu học sinh Ghi nhận yêu cầu nhà làm tập có liên quan sách tập + Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu Nội dung học 2' Nêu nhiệm vụ nhà 2' - Đọc Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang chánh, ngày tháng năm 201 HIỆU TRƯỞNG Tiết thứ: 39 TTCM THÔNG QUA NGƯỜI SOẠN BÀI Ngày dạy: / ./ Bài: LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ 20 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học người học có thể: Kiến thức - Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ - Mơ tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ - Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện - Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dịng điện Kĩ - Giải thích cách định tính tượng cư có liên quan - Giải tập có liên quan Về thái độ: - Nghiêm túc học, công việc - Cẩn thận công việc II YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: Chuẩn bị kiến thức: - Học cũ - Đọc Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: - Sách giáo khoa - Sách tập IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Chương trình giảng dạy: Vật lý lớp 11 ban Thiết bị, đồ dùng dạy học: - Giáo án - Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Các thí nghiệm cần thiết Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Nêu vấn đề, thuyết trình hoạt động nhóm V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:(Thời gian: phút) - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh Kiểm tra cũ:(Thời gian: phút) TT NỘI DUNG Định nghĩa từ trường, đường sức từ Các tính chất đường sức từ Dạy TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV Dẫn nhập HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ghi nhận NỘI DUNG TG Giới thiệu học 2' I Lực từ Từ trường Cho học sinh nhắc lại khái niệm điện tường từ nêu Nêu khái niệm điện trường Từ trường từ trường mà đặc tính giống điểm; 13' khái niệm từ trường Nêu khái niệm từ trường đường sức từ đường thẳng song song, chiều cách Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng điện Trình bày thí nghiệm hình 20.2a Vẽ hình 20.2b Theo giỏi thí nghiệm Cho học sinh thực C1 Vẽ hình 20.2b Cho học sinh thực C2 Thực C1 Nêu đặc điểm lực từ Thực C2 Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường có phương vng góc với đường sức từ vng góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ trường cường độ dòng điện chay qua dây dẫn Ghi nhận đặc điểm lực từ 20' II Cảm ứng từ Cảm ứng từ Nhận xét kết thí nghiệm mục I đặt vấn đề thay đổi I l trường hợp sau đó, từ dẫn đến khái niệm cảm ứng từ Trên sở cách đặt vấn đề thầy cô, rút nhận xét thực theo yêu cầu thầy cô Định nghĩa cảm ứng từ Cảm ứng từ điểm từ trường đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu từ trường đo thương số lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng diện đặt vng góc với đường cảm ứng từ điểm tích cường độ dịng điện chiều dài đoạn dây dẫn F Il B= Đơn vị cảm ứng từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T) Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ Cho học sinh tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan Cho học sinh tự rút kết luận véc tơ cảm ứng từ 1T = Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ 1N 1A.1m Nêu mối liên hệ đơn Véc tơ cảm ứng từ vị cảm ứng từ với đơn vị → đại lượng liên Véc tơ cảm ứng từ B điểm: quan + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm → Rút kết luận B + Có độ lớn là: B = F Il Biểu thức tổng quát lực từ Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy mối → → liên hệ B F Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái Ghi nhân mối liên hệ → → B F Phát biểu qui tắc bàn tay trái → Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng → điện I l đặt từ trường đều, → có cảm ứng từ B : + Có điểm đặt trung điểm l; → → + Có phương vng góc với l B ; + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsin Cho học sinh tóm tắt kiến thức học Thực yêu cầu - Học cũ Yêu cầu học sinh Ghi nhận yêu cầu nhà làm tập có liên quan sách tập Nội dung học 3' Nêu nhiệm vụ nhà 2' - Đọc Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang chánh, ngày tháng năm 201 HIỆU TRƯỞNG Tiết thứ: 40 TTCM THÔNG QUA NGƯỜI SOẠN BÀI Ngày dạy: / ./ Bài: TỪ TRƯỜNG CỦA CÁC DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CĨ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT 21 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học người học có thể: Kiến thức - Phát biểu cách xác định phương chiều viết cơng thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn dòng điện chạy ống dây - Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải tập Kĩ - Giải thích cách định tính tượng cư có liên quan - Giải tập có liên quan Về thái độ: - Nghiêm túc học, công việc - Cẩn thận công việc II YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: Chuẩn bị kiến thức: - Học cũ - Đọc Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: - Sách giáo khoa - Sách tập IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Chương trình giảng dạy: Vật lý lớp 11 ban Thiết bị, đồ dùng dạy học: - Giáo án - Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Các thí nghiệm cần thiết Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Nêu vấn đề, thuyết trình hoạt động nhóm V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:(Thời gian: phút) - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh Kiểm tra cũ:(Thời gian: phút) TT NỘI DUNG Định nghĩa từ trường, đường sức từ Các tính chất đường sức từ Dạy TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Dẫn nhập Ghi nhận Giới thiệu học Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng định Ghi nhận Cảm ứng từ B điểm M: → + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây TG 2' 5' dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào mơi trường xung quanh Vẽ hình 21.1 I Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Vẽ hình + Đường sức từ đường trịn Giới thiệu dạng đường sức từ Ghi nhận dạng đường chiều đường sức từ dòng sức từ chiều đường sức nằm mặt phẵng vng góc điện thẳng dài từ dòng điện thẳng với dòng điện có tâm nằm dây dẫn dài Vẽ hình 21.2 + Chiều đường sức từ xác định Yêu cầu học sinh thực C1 theo qui tắc nắm tay phải Thực C1 → Giới thiệu độ lớn B + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây Ghi nhận cơng thức tính µ I → dẫn khoảng r: B = 2.10-7 độ lớn B 5' r Vẽ hình 21.3 II Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vịng trịn Vẽ hình + Đường sức từ qua tâm O vòng Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ dịng diện trịn đường thẳng vơ hạn hai đầu đường khác đường cong có trịn chiều di vào mặt Nam mặt Bác Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ Xác định chiều của dịng điện trịn số trường hợp đường cảm ứng từ + Độ lớn cảm ứng từ tâm O vòng → → Giới thiệu độ lớn B Ghi nhận độ lớn B dây: tâm vòng tròn Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ dòng diện tròn B = 2π.10-7 Vẽ hình 21.4 Vẽ hình Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ lòng ống dây Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ µ I R III Từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ lòng + Trong ống dây đường sức từ ống dây đường thẳng song song chiều cách Thực C2 → 10' → Giới thiệu dộ lớn B Ghi nhận độ lớn B lòng ống dây lòng ống dây 10' + Cảm ứng từ lòng ống dây: B = 4π.10-7 N µI = 4π.10-7nµI l IV Từ trường nhiều dòng điện Yêu cầu học sinh nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường Nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây tổng Ghi nhận nguyên lí véc tơ cảm ứng từ dòng điện gây điểm Giới thiệu nguyên lí chồng chất chồng chất từ trường từ trường → → → → 5' B = B1 + B2 + + Bn Cho học sinh tóm tắt kiến thức học Thực yêu cầu Nội dung học 3' - Học cũ Yêu cầu học sinh nhà làm tập có liên quan sách tập Ghi nhận yêu cầu Nêu nhiệm vụ nhà 2' - Đọc Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang chánh, ngày tháng năm 201 HIỆU TRƯỞNG Tiết thứ: 41 TTCM THÔNG QUA NGƯỜI SOẠN BÀI Ngày dạy: / ./ BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học người học có thể: Kiến thức - Thực câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ lực từ - Giải toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây Kĩ - Nắm vững khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ - Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dịng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Về thái độ: - Nghiêm túc học, công việc - Cẩn thận công việc II YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: Chuẩn bị kiến thức: - Học cũ - Đọc Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: - Sách giáo khoa - Chuẩn bị hệ thống kiến thức IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Chương trình giảng dạy: Vật lý lớp 11 ban Thiết bị, đồ dùng dạy học: - Giáo án - Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Chuẩn bbị tập Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Nêu vấn đề, thuyết trình hoạt động nhóm V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:(Thời gian: phút) - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh Kiểm tra cũ:(Thời gian: phút) TT NỘI DUNG Viết biểu thức xác định cảm ứng từ dngf điện chậy dây dẫn có hình dạng đặc biệt gây Dạy TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV Dẫn nhập HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ghi nhận TG NỘI DUNG Nêu lại hệ thống kiến thức học Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B 2' Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 133 : A Yêu cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 133 : C 8' 25' Bài trang 133 Vẽ hình Vẽ hình → Yêu cầu học sinh →xác định phương → chiều độ lớn B B O2 Xác định phương chiều độ lớn → → O2 B B Giả sử dòng điện đặt mặt phẵng hình vẽ Cảm ứng từ B dòng I1 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn µ I = 2.10-7 = 100 , r B1 = 2.10-7 (T) → Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ → tổng hợp B O2 Xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ → tổng hợp B O2 Cảm ứng từ B dòng I2 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn µI = 2π.10-7 R2 0,2 B1 = 2π.10-7 = 6,28.10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp O2 → → → B = B1 + B2 Vẽ hình → Vẽ hình → Vì B B pương → chiều nên B phương, Yêu cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M → → chiều với B B có độ lớn: Lập luận để tìm vị trí điểm M B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10-6(T) Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt vng góc với mặt phẵng hình vẽ, dịng I vào A, dịng I2 vào B Xét điểm M cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 I2 gây là: → → → → → → B = B1 + B2 = => B1 = - B2 Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M Lập luận để tìm quỹ tích điểm M → → Để B B phương M phải nằm đường thẳng nối A → → B, để B va B ngược chiều M phải nằm đoạn thẳng nối A → → B Để B B độ lớn 2.10-7 µ I µ I = 2.10-7 ( AB − AM ) AM => AM = 30cm; BM = 20cm Quỹ tích điểm M nằm đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm cách dòng thứ hai 20cm Cho học sinh tóm tắt kiến thức học Thực yêu cầu - Học cũ Yêu cầu học sinh Ghi nhận yêu cầu nhà làm tập có liên quan sách tập Nội dung học 3' Đọc 2' - Đọc Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang chánh, ngày tháng năm 201 HIỆU TRƯỞNG Tiết thứ: 42 TTCM THÔNG QUA NGƯỜI SOẠN BÀI Ngày dạy: / ./ Bài: LỰC LO-REN-XƠ 22 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học người học có thể: Kiến thức - Phát biểu lực Lo-ren-xơ nêu đặc trưng phương, chiều viết cơng thức tính lực Lo-ren-xơ - Nêu đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết cơng thức tính bán kín vịng trịn quỹ đạo Kĩ - Giải thích tượng - Làm tập có liên quan Về thái độ: - Nghiêm túc học, công việc - Cẩn thận công việc II YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: Chuẩn bị kiến thức: - Học cũ - Đọc Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: - Sách giáo khoa - Sách tập IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Chương trình giảng dạy: Vật lý lớp 11 ban Thiết bị, đồ dùng dạy học: - Giáo án - Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Các thí nghiệm cần thiết Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Nêu vấn đề, thuyết trình hoạt động nhóm V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:(Thời gian: phút) - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh Kiểm tra cũ:(Thời gian: phút) TT NỘI DUNG Nêu đặc điểm lực điện tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường Phát biểu quy tắc bàn tay trái Dạy TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV Dẫn nhập HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ghi nhận NỘI DUNG TG 2' I Lực Lo-ren-xơ Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm dòng diện Nhắc lại khái niệm dòng Định nghĩa lực Lo-ren-xơ điện Mọi hạt mang điện tích chuyển động từ trường, chịu tác dụng lực từ Lực gọi lực Lo-ren-xơ Đưa định nghĩa lực Lo- Ghi nhận khái niệm ren-xơ Xác định lực Lo-ren-xơ Tiến hành biến đổi Giới thiệu hình vẽ 22.1 tốn học để tìm lực LoLực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng từ → ren-xơ tác dụng lên B tác dụng lên hạt điện tích q chuyển → Hướng dẫn học sinh tự tìm hạt mang điện động với vận tốc v : kết → → + Có phương vng góc với v B ; Giới thiệu hình 22.2 Lập luận để xác định + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn Hướng dẫn học sinh rút hướng lực Lo-ren-xơ tay trái mở rộng cho từ trường hướng kết luận hướng lực vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón Lo-ren-xơ Ghi nhận đặc điểm chiều → q0 > ngược v → lực Lo-ren-xơ chiều v q0 < Lúc chiều lực LoĐưa kết luận đầy đủ ren-xơ chiều ngón choãi ra; đặc điểm lực Lo-ren-xơ Thực C1 + Có độ lớn: f = |q0|vBsin Yêu cầu học sinh thực Thực C2 C1 18' Yêu cầu học sinh thực C2 II Chuyển động hạt điện tích từ trường Yêu cầu học sinh nhắc lại phương lực Lo-ren-xơ Yêu cầu học sinh nhắc lại định lí động Nêu cơng lực Lo-ren-xơ rút kết luận động vận tốc hạt Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật II Newton cho trường hợp hạt chuyển động tác dụng từ trường Nêu phương lực Loren-xơ Chú ý quan trọng Khi hạt điện tích q0 khối lượng m bay vào → từ trường với vận tốc v→ mà chịu → tác dụng lực Lo-ren-xơ ln f f → → Phát biểu viết biểu ln vng góc với v nên f không sinh công, động hạt bảo tồn thức định lí động nghĩa độ lớn vận tốc hạt không đổi, Ghi nhận đặc điểm chuyển động hạt chuyển động chuyển động hạt điện tích q0 khối lượng m bay Chuyển động hạt điện tích từ vào trong→ từ trường với trường vận tốc v mà chịu Chuyển động hạt điện tích chuyển tác dụng lực Lo-ren- động phẵng mặt phẵng vng góc với xơ từ trường Viết biểu thức định luật → II Newton Trong mặt phẵng lực Lo-ren-xơ f Hướng dẫn học sinh lập luận để dẫn đến kết luận chuyển động hạt điện Lập luận để rút vng góc với vận tốc → , nghĩa đóng vai v tích kết luận trò lực hướng tâm: Thực C3 Yêu cầu học sinh thực C3 Ghi nhận kết luận chung Tổng kết lại ý kiến học sinh để rút kết luận chung Yêu cầu học sinh thực C4 Thực C4 Ghi nhận ứng dụng f= mv = |q0|vB R Kết luận: Quỹ đạo hát điện tích từ trường đều, với điều kiện vận tốc ban đầu vng góc với từ trường, đường tròn nằm mặt phẵng vng góc với từ trường, có bán kín 15' Giới thiệu số ứng dụng lực Lo-ren-xơ lực Lo-ren-xơ công công nghệ nghệ Cho học sinh tóm tắt Thực yêu cầu kiến thức học - Học cũ Yêu cầu học sinh nhà làm tập có liên quan sách tập Ghi nhận yêu cầu R= mv | q0 | B Nêu lại nội dung học 3' Giao nhiệm vụ cho học sinh nhà 2' - Đọc Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang chánh, ngày tháng năm 201 HIỆU TRƯỞNG TTCM THÔNG QUA NGƯỜI SOẠN BÀI Tiết thứ: 43 Ngày dạy: / ./ BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học người học có thể: Kiến thức - Nắm đặc trưng phương chiều biểu thức lực Lo-ren-xơ - Nắm đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vịng tròn quỹ đạo Kĩ - Nắm vững khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ - Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dịng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Về thái độ: - Nghiêm túc học, công việc - Cẩn thận công việc II YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: Chuẩn bị kiến thức: - Học cũ - Đọc Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: - Sách giáo khoa - Chuẩn bị hệ thống kiến thức IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Chương trình giảng dạy: Vật lý lớp 11 ban Thiết bị, đồ dùng dạy học: - Giáo án - Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Chuẩn bbị tập Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Nêu vấn đề, thuyết trình hoạt động nhóm V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:(Thời gian: phút) - Kiểm tra sĩ số - Nhắc nhở học sinh Kiểm tra cũ:(Thời gian: phút) TT NỘI DUNG Nêu định nghĩa đặc điểm lực Lo-ren-xơ Quy tắc bàn tay trái mở rộng Dạy TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV Dẫn nhập HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ghi nhận TG NỘI DUNG Nêu lại hệ thống kiến thức học 2' Yêu cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : C Yêu cầu hs giải thích chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : D Yêu cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : C Yêu cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu 22.1 : A Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu 22.2 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu 22.3 : B 8' Bài trang a) Tốc độ prôtôn: Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính Viết biểu thức tính bán kính quỹ đạo chuyển động hạt bán kính quỹ đạo từ suy tốc độ hạt chuyển động hạt từ suy tốc độ hạt Ta có R = v = −19 −2 | q | B.R 1,6.10 10 = m 9,1.10 −31 Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T Yêu cầu học sinh xác định hướng → độ lớn B gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động mv |q|B = 4,784.106(m/s) b) Chu kì chuyển động prơtơn: Viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T T= 2πR 2.3,14.5 = = 6,6.10-6(s) v 4,784.10 Bài 22.11 → Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích Cảm ứng từ B dịng điện chạy dây dẫn thẳng gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động có Xác định hướng → độ lớn B gây phương vng góc với mặt phẵng đường thẳng hạt chứa dây dẫn đường thẳng điện điện tích chuyển động tích chuyển động, có độ lớn: B = 2.10-7 25' µ I = 2.10-7 = 4.10-6(T) 0,1 r Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có → → phương vng góc với v B có độ lớn: Xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích Thực yêu cầu Cho học sinh tóm tắt kiến thức học - Học cũ Yêu cầu học sinh Ghi nhận yêu cầu nhà làm tập có liên quan f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10(N) Nội dung học 3' Đọc 2' sách tập - Đọc Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: - Về thời gian: - Về học sinh: Lang chánh, ngày tháng năm 201 HIỆU TRƯỞNG TTCM THÔNG QUA NGƯỜI SOẠN BÀI