Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5 Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: MỘT số BIỆN PHÁP rèn kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH nội TRÚ KHỐI 4 5
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÌN HỒ TRƯỜNG TIỂU HỌC LÙNG THÀNG THUYẾT MINH SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NỘI TRÚ KHỐI 4-5” Tác giả/đồng tác giả: Hồng Văn Đồng Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm TDTT Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường tiểu học Lùng Thàng Lùng Thàng, ngày 20 tháng năm 2016 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở Tôi (chúng tơi) gồm: TT Họ tên Hồng Văn Đồng Ngày tháng năm sinh 06/11/1985 Đơn vị công tác Trình độ chun mơn Tỉ lệ % đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả (nếu có)) (*) Đại học 100% Chức danh THLT GV - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ‘‘Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh nội trú khối 4-5” trường tiểu học Lùng Thàng - Cơ quan/đơn vị công tác: Trường TH Lùng Thàng - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 25 tháng năm 2015 - Mô tả chất sáng kiến: Giúp học sinh trang bị cho thân số kỹ trải nghiệm thực tiễn cho học sinh trường TH Lùng Thàng qua giải pháp cụ thể: + Bám sát nội dung, nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh + Gần gũi, thân thiện với học sinh + Rèn kĩ sống qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục lên lớp + Kết hợp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nội trú, ban quản trú, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh + Tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần + Xây dựng trường, lớp xanh-sạch-đẹp-an toàn Ghi + Động viên, khen thưởng + Tuyên truyền tới bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Được ủng hộ BGH, tổ chức đoàn thể nhà trường, 100% đồng chí giáo viên trường - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + HS ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, tích cực tham gia hoạt động tập thể; đảm nhận nhiệm vụ thể tinh thần trách nhiệm cao hơn, biết nhận lỗi, sửa lỗi làm sai + Đã thể cách xử lý ứng xử có chừng mực, ngoan ngỗn lễ phép, phù hợp + Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập, sinh hoạt tập thể, cá nhân nâng cao rõ rệt + Học sinh mạnh dạn, tự tin thể khả trước đơng người biết phân biệt hoạt động, việc làm sai + Biết bày tỏ ý kiến trình học tập, trao đổi + Biết vận dụng tốt kiến thức dạy vào thực tiễn hàng ngày: Biết ăn vệ sinh sẽ, ngăn nắp gọn gàng; biết xin phép, chào hỏi; biết cám ơn nhận hỗ trợ, trợ giúp học tập sống + Có hội phát triển tố chất cá nhân - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả sáng kiến: + Qua trình thực sáng kiến, áp dụng cho toàn học sinh nhà trường hiệu mang lại rõ nét cụ thể: Học sinh chăm ngoan, ứng sử chuẩn mực, biết làm, phân biệt việc sai, tự nhận lỗi, đồn kết, cảm thơng chia sẻ, biết cám ơn người khác giúp đỡ Bình tĩnh tự tin, ứng sử phù hợp gặp tình sống + Biết vận dụng kỹ học vào hoạt động sống hàng ngày Tôi xin cam đoan nội dung thông tin kê khai hồ sơ thật Lùng Thàng, ngày 28 tháng 03 năm 2016 TÁC GIẢ ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN (Họ, tên chữ ký) Hoàng Văn Đồng CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN ( Đề nghị công nhận sáng kiến) Tác giả, đồng tác giả: Họ tên: Hoàng Văn Đồng Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun môn: Đại học sư phạm TDTT Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Lùng Thàng Nhiệm vụ giao: Giáo viên thể dục – Tổng phụ trách đội Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh nội trú khối 4-5” Tính mới: Học sinh nắm bản, xác chuẩn mực thơng qua hoạt động thực tiễn mà học sinh học trường Học sinh thường xuyên rèn luyện, thực hành chuẩn mực hành vi lên lớp Có kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - giáo viên - xã hội việc giáo dục trang bị cho học sinh kỹ thực tiễn Hiệu sáng kiến mang lại: Khi áp dụng sáng kiến “ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh nội trú khối 4-5” vào thực tiễn trường tiểu học Lùng Thàng kết mang lại sau: - HS ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, tích cực tham gia hoạt động tập thể; đảm nhận nhiệm vụ thể tinh thần trách nhiệm cao hơn, biết nhận lỗi, sửa lỗi làm sai - Đã thể cách xử lý ứng xử có chừng mực, ngoan ngỗn lễ phép phù hợp - Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập, sinh hoạt tập thể, cá nhân nâng cao rõ rệt Học sinh mạnh dạn, tự tin thể khả trước đơng người biết phân biệt hoạt động, việc làm sai - Biết bày tỏ ý kiến trình học tập, trao đổi - Biết vận dụng tốt kiến thức dạy vào thực tiễn hàng ngày: Biết ăn vệ sinh sẽ, ngăn nắp gọn gàng; biết xin phép, chào hỏi; biết cám ơn nhận hỗ trợ, trợ giúp học tập sống - Có hội phát triển tố chất cá nhân Qua kết đạt áp dụng sáng kiến trên, tơi hi vọng áp dụng rộng rãi toàn học sinh trường giáo dục phổ thông Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Qua q trình thực sáng kiến, ngồi áp dụng cho HS nội trú mà áp dụng cho tồn học sinh nhà trường hiệu mang lại rõ nét cụ thể: Học sinh chăm ngoan, ứng xử chuẩn mực, biết làm, phân biệt việc sai, tự nhận lỗi, đoàn kết, cảm thông chia sẻ, biết cám ơn người khác giúp đỡ Biết vận dụng kỹ học vào hoạt động sống hàng ngày Bình tĩnh tự tin, ứng xử gặp tình sống Người viết báo cáo (Họ tên chữ ký) Hồng Văn Đồng PHỊNG GD&ĐT SÌN HỒ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH LÙNG THÀNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số : Lùng Thàng, ngày tháng năm 2016 /XNSK GIẤY XÁC NHẬN Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp sở Đơn vị: Trường Tiểu học Lùng Thàng - Huyện Sìn Hồ - tỉnh Lai Châu Xác nhận sáng kiến: Ông( bà): Hoàng Văn Đồng, tác giả sáng kiến: ‘‘ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh nội trú khối 4-5’’ trường Tiểu học Lùng Thàng áp dụng từ ngày 25 tháng năm 2015 đến ngày 20 tháng năm 2016 Qua thời gian áp dụng đơn vị đem lại hiệu thiết thực ghi nhận sau: - HS ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, tích cực tham gia hoạt động tập thể; đảm nhận nhiệm vụ thể tinh thần trách nhiệm cao hơn, biết nhận lỗi, sửa lỗi làm sai - Đã thể cách xử lý ứng xử có chừng mực, ngoan ngỗn lế phép, phù hợp - Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập, sinh hoạt tập thể, cá nhân nâng cao rõ rệt - Học sinh mạnh dạn, tự tin thể khả trước đơng người biết phân biệt hoạt động, việc làm sai - Biết bày tỏ ý kiến trình học tập, trao đổi - Biết vận dụng tốt kiến thức học vào áp dụng thực tiễn hàng ngày: Biết ăn vệ sinh sẽ, ngăn nắp gọn gàng; biết xin phép, chào hỏi; biết cám ơn nhận hỗ trợ, trợ giúp học tập sống - Có hội phát triển tố chất cá nhân Vậy đề nghị Hội đồng khoa học cấp sở xem xét, ghi nhận kết trên./ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TRẦN ĐỨC HOAN I THÔNG TIN CHUNG: Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NỘI TRÚ KHỐI 4-5” Tác giả: Họ tên: Hoàng Văn Đồng Năm sinh: 06/11/1985 Nơi thường trú: Lùng Thàng - Sìn Hồ - Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học sư pham thể dục thể thao Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường tiểu học Lùng Thàng - Sìn Hồ - Lai Châu Điện thoại: 0968001866 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 25 tháng năm 2015 đến ngày 20 tháng năm 2016 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Lùng Thàng Địa chỉ: xã Lùng Thàng - huyện Sìn Hồ - tỉnh Lai Châu Điện thoại: 01648705267 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 1.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến: Việc rèn kĩ sống mặt giáo dục cần đặc biệt coi trọng giai đoạn mà xã hội phát triển khơng ngừng để thích nghi hịa nhập với phát triển chung giới Việc rèn kĩ sống cho học sinh đòi hỏi thường xuyên cơng tác giáo dục đồng thời địi hỏi cấp thiết việc hình thành nhân cách công tác giáo dục Giáo dục nhà trường ln vấn đề cần quan tâm, việc rèn kĩ sống cho học sinh không phần quan trọng nhiều hình thức, nhiều đường; việc rèn kĩ sống chiếm vị trí quan trọng Qua việc rèn kĩ sống trang bị tri thức, hành vi cho em Đồng thời định hướng cho học sinh rèn luyện hành vi thói quen tốt ứng xử tốt Trong phát triển nhân cách học sinh, việc rèn luyện kĩ sống đảm bảo cho học sinh có lĩnh rõ ràng nhân cách tồn diện Nếu khơng rèn kĩ sống khơng ứng xử tình phức tạp, gặp khó khăn, chí mắc phải sai lầm, mà việc hình thành nhân cách tồn diện em bị hạn chế, phiến diện, việc xây dựng thói quen hành vi dễ hình thức máy móc lí trí tình cảm khơng thống với lời nói khơng đơi với việc làm 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến: Năm học 2015-2016 trường tiểu học Lùng Thàng tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung phong trào Điều có ý nghĩa lớn thiết thực với em HS toàn trường đặc biệt học sinh nội trú mà em ăn, sinh hoạt trường; hoạt động phải tự chủ việc rèn kĩ sống học sinh nội trú khối 4-5 nhiệm vụ quan trọng thiếu trường tiểu học Lùng Thàng Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời sống thực tiễn sau Giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp em tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, giao tiếp, bảo vệ mơi trường phòng chống tệ nạn xã hội, đuối nước … để em chủ động, tự tin không phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Phạm vi triển khai thực hiện: Học sinh nội trú khối 4-5 Trường Tiểu học Lùng Thàng Mô tả sáng kiến: a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Lùng Thàng nằm địa bàn xã Lùng Thàng thuộc vùng sâu vùng xa nơi có điều kiện kinh tế khó khăn Bao gồm nhiều dân tộc sinh sống, dân tộc có phong tục tập quán riêng Phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm mức tới việc giáo dục em mình, đặc biệt việc giáo dục kỹ sống Năm học 2015 - 2016, giao nhiệm vụ giảng dạy thể dục – Tổng phụ trách Đội Qua thực tế, thấy số thuận lợi khó khăn giáo dục kỹ sống cho học sinh nội trú khối 4-5 sau: * Thuận lợi: Ngay từ đầu năm, quan tâm đạo Ban Giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ phụ trách xây dựng tổ chức phong trào cho toàn thể HS nhà trường Sự quan tâm đồn thể, quyền địa phương, phụ huynh giáo viên việc giáo dục quản lý học sinh * Khó khăn: Đa số học sinh nội trú lần em phải xa nhà, xa bố mẹ người thân, hoạt động hàng ngày hầu hết phải tự làm, sống tập thể đông đúc, bạn xa lạ chưa biết Nên sống, sinh hoạt học tập phát sinh nhiều vấn đề chưa phân biệt hành vi đúng, sai quan hệ bạn bè: Các em chưa có cử chỉ, lời nói mực với bạn, người lớn tuổi ; cịn nói tục, chửi bậy gây đồn kết lớp, cách xưng hơ với bạn, vệ sinh nơi ở, chưa tốt Nhiều em ham chơi, ăn uống, vệ sinh cá nhân tự Do nề nếp học tập việc học giờ, thực quy định chưa thực theo yêu cầu Phụ huynh học sinh chưa quan tâm mực đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, thứ trông chờ vào thầy cô Phong tục tập quán, đa dạng dân tộc, khác biệt quy chuẩn đạo đức dẫn đến khó khăn việc giáo dục theo nguyên tắc chung tham gia hoạt động có khn mẫu chuẩn mực chung cho tồn học sinh * Thực trạng tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Lùng Thàng thuộc xã vùng sâu, vùng xa huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu Tuy nằm xã có nhiều khó khăn thầy trị ln cố gắng dạy tốt, học tốt Trong nhiều năm gần đây, nhờ sách giáo dục đổi nên công tác giảng dạy làm tốt đa số em chăm ngoan Tuy nhiên trường nằm địa bàn có nhiều dân tộc, phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm mức đến việc giáo dục cho học sinh + Về phía giáo viên: Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng; cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Nhận thức nhiều giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì; nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên khơng thể tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kĩ sống cho học sinh Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung 10 20 Khơng thế, thân cịn khuyến khích em chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với với bạn cách thoải mái, tự nhiên khơng gị bó, áp đặt Ngồi em tham gia học chương trình Vnen cịn hịm thư để gửi cho góp ý, lời tuyên dương có hành động tốt, sinh hoạt lớp, chơi 21 thân em tham gia trò chơi dân gian, trị chơi giúp em phát triển trí tuệ (Ơ ăn quan), trị chơi dân gian: Tó má lẹ, Tù lu… Ngồi ra, tơi cịn xây dựng kế hoạch lớp ưu cho học sinh nội trú có tủ truyện, sách tham khảo học tập vào ngày thứ tất HS đọc truyện, HS nội trú mượn truyện phòng đọc Nguồn sách, truyện mượn từ thư viện nhà trường Tăng cường kể cho em nghe câu chuyện cổ tích, thơ,…để qua rèn luyện đạo đức cho em, giúp em hồn thiện mình, dạy em u thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho em qua câu truyện tranh, gợi mở tính tị mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu em 22 Bên cạnh đó, tổ chức cho em học sinh tham gia thực muá hát tập thể, thể dục buổi sáng, tham gia câu lạc cờ vua, mỹ thuật để rèn luyện sức khỏe, yêu ca hát hơn, thể khiếu nhiều 23 Để có kết không đơn cá nhân làm mà có cơng khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho em học sinh nội trú có lực lượng khác quan trọng tham gia thầy cô chủ nhiệm lớp bán trú, ban quản trú nhà trường Kết hợp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nội trú, ban quản trú, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí minh: Với thầy cô chủ nhiệm lớp bán trú, ban quản trú, BCH Liên đội nhà trường tơi thường xuyên trao đổi thông tin hai chiều để nắm bắt hoạt động thường ngày Do thầy chủ nhiệm thường xun thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Với học sinh, thầy cô giáo, thầy cô ban quản trú người mẹ hiền thứ hai, anh trai , chị gái, cô, em, em luôn nghe lời dạy bảo làm theo thầy dạy, khơng thầy cô, cô, chú, anh chị luôn phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Có giáo dục KNS cho HS nội trú, em, học xa nhà có hiệu nghĩa Ngồi biện pháp góp phần tạo nên thành công lớn cho việc giáo dục KNS cho em học sinh việc làm mà cấp học phải làm lĩnh vực giáo dục phổ thơng tổ chức tốt buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần, khơng riêng em học sinh nội trú mà cịn tồn thể thầy cơ, em học sinh khối lớp toàn trường thấy hoạt động tuần học đạt gì, chưa làm Tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần Theo mục tiêu buổi chào cờ không ưu điểm, hạn chế, đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần, BGH triển khai kế hoạch tuần tới BGH nhà trường mà cần thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh: Trong ngày em học sinh BCH Liên đội tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc cá nhân việc chấp hành quy định trang phục, tư tác phong theo 24 nghĩa nghi lễ đầu tuần nghiêm trang cờ tổ quốc, để em thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét hoạt động tuần thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ,… em lớp trực tuần thực chức giúp đỡ hướng dẫn GVCN Xây dựng trường, lớp xanh-sạch-đẹp-an toàn Để rèn kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học xanh - - đẹp, giúp em yêu trường, yêu lớp Bản thân hướng dẫn giao cho lớp trồng xanh chăm sóc xanh theo khu vực cụ thể: Lớp nhỏ chăm sóc khu vực lớn, lớp lớn trồng chăm sóc bồn hoa, thảm cỏ yêu cầu chăm sóc nhiều hơn, cẩn thận hơn, lớp nội trú thường trường giao cho làm chăm sóc bồn hoa hàng ngày, phân chia khu vực vệ sinh thường ngày, trì phong trào tiếng trống trường vào cuối tuần để thông qua mà giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho em 25 Dù hoạt động nào, hiệu biện pháp khơng thể thiếu để tăng thêm hiệu giáo dục kỹ sống cho em HS biện pháp “ Động viên, khen thưởng” lại mang lại giá trị thiết thực mạnh mẽ Động viên, khen thưởng: Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp hội đồng nhà trường thân lên kế hoạch chi tiết cụ thể truyền đạt lại trước hội đồng nhà trường Do GVCN lớp tiếp nhận lồng ghép vào họp phụ huynh đầu năm học, kỳ, cuối kỳ trao đổi với bậc phụ huynh phối hợp việc trì thực 26 giáo dục theo kế hoạch Hàng tuần nhận thông tin đề nghị tuyên dương các nhân tiêu biểu tuần Vì vậy, em thi đua “ nói lời hay, làm việc tốt” cuối tuần có nhiều em khen thưởng Khơng cịn tạo điều kiện để em tham gia hoạt động tập thể lớn, hội thi lớn như: Hội thi văn nghệ, Hội thi làm báo tường, Hội khỏe Phù Đổng cấp trường, Hội thi vẽ tranh nhân ngày 8/3…và cuối hội thi trao giải cho cá nhân, tập thể có thành tích cao ( Bài vẽ đạt giải xuất sắc Hội thi vẽ tranh Mẹ Cô giáo nhân ngày 8/3) ( Bài vẽ đạt giải Hội thi vẽ tranh Mẹ Cô giáo nhân ngày 8/3) 27 ( Tiết mục đạt giải nhì Hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11) (Giải nội dung bật xa - Hội khỏe Phù Đổng cấp trường lần thứ III ) Mỗi học kì, lớp nội trú tổng kết lần để khen thưởng em đạt thành tích xuất sắc thầy cô chủ nhiệm lớp đề nghị lên nhà trường nhà trường Liên đội tặng phần quà nhỏ Các em vui hãnh diện tặng Vì em khơng ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận lời khen, tuyên dương hàng ngày cơ, thầy 28 Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống Các hoạt động biện pháp thực giáo dục trường, nhà ngày nghỉ cuối tuần, ngày nghỉ lễ… tiếp tục việc giáo dục em, điều hẳn phải bậc cha mẹ em, người thường xuyên gần gũi, chia sẻ, chăm lo cho em Để làm điều biện pháp cuối đảm nhận Tuyên truyền tới bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống bản: Việc tuyên truyền tới bậc phụ huynh học sinh thực hình thức, thường xuyên ngày đầu tuần Vì phụ huynh đưa em trường để tiếp tục tuần học Việc tuyên truyền thường ngắn hay dài phụ thuộc không gian thời gian cho phép, tận dụng tối đa có thể; để nói chuyện trao đổi, để ghi nhận Việc tuyên truyền thường tập chung vào vấn đề gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Và tuyên truyền cho cha mẹ em ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận tại lớp, trường sau Ví dụ: Một số học sinh thích vẽ, ngồi việc cho em tham gia câu lạc mỹ thuật để phát triển khiếu vẽ thầy, giáo vận động cha mẹ mua thêm bút màu, giấy vẽ cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em treo vẽ đẹp lên góc trưng bày học tập lớp Hay học sinh có khiếu âm nhạc tạo điều kiện để em tham gia đội văn nghệ lớp, kiến nghị BCH Liên 29 đội cho vào đội văn nghệ nhà trường… để em có đủ tự tin biểu diễn sân khấu ngày lễ lớn trường tổ chức: Trung thu, 20/11; Văn nghệ “ Mừng đảng – Mừng xuân”; ngày 8/3… Các thầy, cô giáo, cha mẹ cần dạy em nghi thức văn hóa ăn uống Đặc biệt học sinh nội trú điều vơ quan trọng hướng dẫn em biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Các em làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ ăn, đồ uống…) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Hiệu sáng kiến đem lại: Có nhiều tiêu chí để khảo sát, đánh giá Song thống cao ban đánh giá hiệu thực nghiệm sáng kiến nên lựa chọn ngẫu nhiên hoạt động “ Ứng xử với bạn chơi trị chơi dân gian tập thể giữ gìn vệ sinh cá nhân thường ngày” Khảo sát qua quan sát thực tế, kết hợp với GVCN, BCH Liên đội, Ban quản trú: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Thời gian: ngày 30 tháng năm 2015) Ứng xử tình chơi Vệ sinh cá nhân thường ngày trò chơi tập thể TSHS Biết cách ứng xử hài hoà phù hợp SL 63 32 % Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi SL 50,7% 31 % Gọn gàng sẽ, thường xuyên SL % 49,2% 37 30 Chưa sẽ, chưa thường xuyên SL 58,7% 28 % 44,4% KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Thời gian: ngày 20 tháng năm 2016) Ứng xử tình chơi Vệ sinh cá nhân thường ngày trò chơi tập thể TSHS 63 Biết cách ứng Hay cãi nhau, Gọn gàng Chưa sẽ, xử hài hồ xơ đẩy bạn sẽ, thường phù hợp chơi xuyên chưa thường xuyên SL % SL % SL % SL % 55 87,3% 12,7% 58 92,1% 7,9% Trong năm qua thời gian đưa vào thực nghiệm không lâu ( từ ngày 30/8/2015 đến 20/3/2016), song hiệu cho ta thấy rõ rệt thông qua bảng khảo sát số liệu ngẫu nhiễn với hoạt động lựa chọn ta thấy: * Với hoạt động “ Ứng sử tình chơi tập thể”: - Trước thực nghiệm: Tổng số học sinh nội trú 63 nội dung “ Biết cách ứng sử hài hịa” có 32 em chiếm tỉ lệ 50,7%, nội dung “ Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn chơi” có 31 em chiếm tỉ lệ trung bình 49,2% - Sau thực nghiệm: Qua thời gian rèn luyện, trải nghiệm, học tập kết lại khả quan: Nội dung Biết cách ứng sử hài hịa” có 55 em chiếm tỉ lệ 87,3%, cịn nội dung “ Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn chơi” có em chiếm tỉ lệ t 12,7% * Với hoạt động “ Vệ sinh cá nhân thường ngày”: - Trước thực nghiệm: Tổng số học sinh nội trú 63 nội dung “Gọn gàng sẽ, thường xuyên” có 37 em chiếm tỉ lệ 58,7%, nội dung “Chưa sẽ, chưa thường xuyên” có 28 em chiếm tỉ lệ 44,4% - Sau thực nghiệm: Qua thời gian rèn luyện, trải nghiệm, học tập, đơn đốc kiểm tra thường xun kết lại tốt: “Gọn gàng sẽ, thường xuyên” tăng lên 58 em chiếm tỉ lệ 91,1%, nội dung “Chưa sẽ, chưa thường xuyên” giảm xuống cịn có em chiếm tỉ lệ 7,9% 31 Qua ta kết luận tính hiệu sáng kiến sau: - HS ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, tích cực tham gia hoạt động tập thể; đảm nhận nhiệm vụ thể tinh thần trách nhiệm cao hơn, biết nhận lỗi, sửa lỗi làm sai thể cách xử lý ứng xử phù hợp - Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập, sinh hoạt tập thể, cá nhân nâng cao rõ rệt - Biết vận dụng tốt kiến thức dạy vào thực tiễn hàng ngày: Biết ăn vệ sinh sẽ, ngăn nắp gọn gàng; biết xin phép, chào hỏi; biết cám ơn nhận hỗ trợ, trợ giúp học tập sống Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Từ thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khối 4-5 nội trú trường Tiểu học Lùng Thàng có kết đạt chứng tỏ phần sáng kiến thân đưa áp dụng có hiệu học sinh nội trú Thiết nghĩ, thời gian tới trường có học sinh nội trú, trường áp dụng rộng rãi sáng kiến cho tất khối lớp học sinh có kĩ sống tốt hơn: Thích ứng với mơi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội, giao tiếp …các em tự tin, chủ động khơng bị q phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Các thơng tin cần bảo mật: ( Khơng có ) Kiến nghị, đề xuất: Trong công đổi đất nước ta, yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu việc dạy chữ nói chung việc rèn kĩ sống nói 32 riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn kĩ sống cho học sinh Học sinh rèn kĩ sống qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho HS tích lũy có thêm kĩ sống rèn KNS tốt Về phía nhà trường: Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên nhà trường phát động phong trào nhiều hình thức như: + Tổ chức ngày hội truyền thống với nhiều hoạt động phong phú thu hút học sinh tham gia Tổ chức tốt việc thực chủ điểm giáo dục học sinh theo khối lớp nhằm rèn luyện KNS cho em + Tạo điều kiện cho Đội Thiếu niên tiền phong tổ chức hoạt động tập thể (chào cờ đầu tuần, múa hát tập thể, hoạt động lên lớp, tổ chức hội thi …) Làm tốt công tác giáo dục ý thức tiết kiệm, lòng từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn + Giáo viên tự rèn luyện phong cách đạo đức, gương mẫu trước học sinh, phải gương sáng mặt để học sinh noi theo Giảng dạy tốt tiết Đạo đức theo hướng tích cực Tăng cường giáo dục tình cảm, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội để trực tiếp gián tiếp làm tảng cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh + Nhà trường cần tham mưu với Phòng giáo dục, quan liên quan tổ chức buổi tập huấn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh 33 Về phía phụ huynh: Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Nhà trường, gia đình tổ chức xã hội cần nhận thức đầy đủ có trách nhiệm với nhà quản lý giáo dục tiến hành hoạt động giáo dục thiết thực nhằm phát triển lực toàn diện cho học sinh Đề tài áp dụng vào việc giáo dục kỹ sống cho trường có học sinh nội trú mở rộng tất HS trường tiểu học Trên sáng kiến kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình tổ chức thực "Giáo dục kỹ sống cho học sinh nội trú khối 4-5" trường Tuy nhiên lực thân nên không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung thêm đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Lùng Thàng, ngày 20 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN HOÀNG VĂN ĐỒNG 34