ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MẠNH HÙNG NGHIÊN CỨU VAI TRÒ VÀ CHỨC NĂNG CỦA NGƢỜI LÃNH ĐẠO NHÀ TRƢỜNG ĐỐI VỚI VIỆC ỨNG DỤNG ICT TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MẠNH HÙNG NGHIÊN CỨU VAI TRÒ VÀ CHỨC NĂNG CỦA NGƢỜI LÃNH ĐẠO NHÀ TRƢỜNG ĐỐI VỚI VIỆC ỨNG DỤNG ICT TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ BÍCH LIỄU HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ bảo tận tình thầy, cô giáo nỗ lực thân, tác giả hoàn thành luận văn khoa học Tác giả xin gửi lời tri ân sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo, cán Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Thị Bích Liễu, người hướng dẫn khoa học, đầy trách nhiệm, tận tâm giúp đỡ tác giả việc định hướng nghiên cứu suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn cán quản lý, nhà giáo trường trung học phổ thông thành phố Điện Biên Phủ, gia đình, bạn bè tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực học tập, nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tiễn, chắn tác giả không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Mạnh Hùng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh ICT Information and Communication Technology- Công nghệ thông tin truyền thông NT Nhà trường PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TP Thành phố UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VAI TRÒ VÀ CHỨC NĂNG CỦA NGƢỜI LÃNH ĐẠO ĐỐI VỚI ỨNG DỤNG ICT TRONG TRƢỜNG HỌC 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nước 10 1.1.2 Trong nước 12 1.2 Các khái niệm công cụ 15 1.2.1 Ứng dụng ICT trường học 15 1.2.2 Biện pháp quản lý sử dụng ICT 17 1.2.3 Lãnh đạo ICT 20 1.2.3 Vai trò chức 21 1.3 Các ứng dụng ICT trường THPT 21 1.3.1 Ứng dụng dạy học giáo dục trường THPT 21 1.3.2 Ứng dụng quản lý trường THPT 24 1.4 Vai trò chức lãnh đạo nhà trường việc ứng dụng ICT trường THPT 31 1.4.1 Chuẩn lãnh đạo ICT 31 1.4.2 Vai trò chức lãnh đạo ICT 32 Kết luận chương 46 Chƣơng THỰC TRẠNG VAI TRÒ VÀ CHỨC NĂNG CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƢỜNG ĐỐI VỚI VIỆC ỨNG DỤNG ICT TRONG CÁC TRƢỜNG THPT TẠI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN iii PHỦ 47 2.1 Khái quát Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên 47 2.1.1 Tổ ng quan chung 47 2.1.2 Giới thiê ̣u các trường THPT mẫu nghiên cứu 48 2.2 Mục tiêu nội dung đánh giá thực trạng 52 2.2.1 Mục tiêu 52 2.2.2 Nội dung 52 2.3 Các phương pháp đánh giá 53 2.3.1 Điều tra bằ ng phiế u hỏi 53 2.3.2 Phỏng vấn 54 2.3.3 Hồi cứu tư liệu 55 2.4 Kết đánh giá thực trạng 55 2.4.1 Tình hình chung CSVC , phương tiện ICT và viê ̣c sử du ̣ng 54 da ̣y ho ̣c quản lý trường khảo sát 2.4.2 Kiến thức, kĩ ICT GV, HS, CBQL nhân viên nhà trường 65 2.4.3 Thực trạng vai trò chức lãnh đạo nhà trường ứng dụng ICT trường THPT thành phố Điện Biên Phủ 68 2.5 Đánh giá chung vai trò chức lãnh đạo nhà trường việc ứng dụng ICT trường THPT thành phố Điện Biên 75 2.5.1 Những mặt mạnh 75 2.5.2 Những điểm yếu 76 Kết luận chương 78 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ VÀ CHỨC NĂNG CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƢỜNG ĐỐI VỚI VIỆC ỨNG DỤNG ICT TRONG CÁC TRƢỜNG THPT TẠI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Tính mục tiêu 79 3.1.2 Tính kế thừa 79 iv 3.1.3 Tính thực tiễn 80 3.1.4 Tính đồng 80 3.1.5 Tính khả thi 81 3.2 Các biện pháp 82 3.2.1 Giới thiê ̣u chung về các biê ̣n pháp 82 3.2.2 Các biện pháp 82 3.2.2.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng lãnh 82 đạo việc ứng dụng ICT trường học 3.2.2.2 Biện pháp Nâng cao nhâ ̣n thức của đô ̣i ngũ về ứng d ụng ICT trường ho ̣c 86 3.2.2.3 Biện pháp Thực chuẩn bồi dưỡng lãnh đạo ICT theo 87 chuẩn 3.2.2.4 Biện pháp Bồi dưỡng kĩ ICT cho GV 90 3.2.2.5 Biện pháp Đảm bảo điều kiện ICT cho việc ứng dụng nhà trường 92 3.2.2.6 Biện pháp Lập kế hoạch chiến lược triển khai nhằm đẩy mạnh ứng dụng ICT nhà trường tương lai dài 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 99 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê sở vật chất, thiết bị dạy học 56 Bảng 2.2 Đánh giá việc sử du ̣ng phương tiện ICT dạy học 58 Bảng 2.3 Đánh giá việc sử dụng phương tiện ICT quản lý học sinh 59 Bảng 2.4 Đánh giá việc sử dụng ICT quản lý tài 60 Bảng 2.5 Đánh giá việc sử dụng ICT quản lý nhân 60 Bảng 2.6 Kết phương tiện ICT quản lý dạy học 61 Bảng 2.7 Đánh giá việc sử dụng ICT kiểm tra, đánh giá 63 Bảng 2.8 Đánh giá điều kiện CSVC thực thi ứng ICT dạy học 64 Bảng 2.9 Đánh giá điều kiện CSVC thực thi ứng ICT quản lý 65 Bảng 2.10 Khó khăn giáo viên ứng dụng ICT vào giảng dạy 66 Bảng 2.11 Khó khăn nhân viên ứng dụng ICT vào giảng dạy 67 Bảng 2.12 Đánh giá biện pháp nâng cao nhận thức ứng dụng ICT nhà trường 68 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng xây dựng viễn cảnh sử dụng ICT nhà trường 70 Bảng 2.14 Đánh giá thực trạng huy động nguồn vốn, mua sắm, đầu tư CSVC thiết bị ICT nhà trường 71 Bảng 2.15 Đánh giá thực trạng trì, bảo quản, phát huy tác dụng CSVC, trang thiết ICT nhà trường 72 Bảng 2.16 Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch, đạo, tổ chức triển khai đánh giá việc ứng dụng ICT dạy học quản lý nhà trường 73 Bảng 3.1 Kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát huy vai trò chức lãnh đạo nhà trường việc ứng dụng ICT 99 Bảng 3.2 Tổng hợp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát huy vai trò chức lãnh đạo nhà trường việc ứng dụng ICT 102 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp phát huy chức vai trò lãnh đạo nhà trường việc ứng dụng ICT vào trường THPT TP Điện Biên Phủ 98 Biểu đồ 3.1 Kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát huy vai trò chức lãnh đạo nhà trường việc ứng dụng ICT 100 Biểu đồ 3.2 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát huy chức vai trò lãnh đạo nhà trường việc ứng dụng ICT 103 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nền giáo dục kỉ 21 giáo dục kĩ thuật số với việc sử dụng rộng rãi phương tiện công nghệ thông tin truyền thông (ICT) dạy học quản lý nhà trường ICT sử dụng vào tất môn học tự nhiên, kỹ thuật, xã hội nhân văn quản lý giáo dục giúp trường học nâng cao chất lượng giáo dục ICT phát triển với tốc độ chóng mặt ứng dụng chúng vào trường học ngày phong phú, đa dạng đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải có tầm nhìn, có chiến lược, thực tốt vai trò lãnh đạo quản lý để giúp việc ứng dụng ICT có kết cao Người lãnh đạo nhà trường kỉ XXI đòi hỏi phải có kiến thức, kĩ phẩm chất đạo đức Họ cần có kiến thức kĩ ICT dạy học quản lý giáo dục Kĩ ICT người lãnh đạo trường học qui định vai trò, chức lãnh đạo ICT họ trọng tâm nhấn mạnh nói kĩ lãnh đạo lãnh đạo trường học kỉ 21 Vai trò lãnh đạo ICT thể toàn hoạt động quản lý lãnh đạo họ từ xây dựng viễn cảnh đến việc lập kế hoạch, giao tiếp, đạo đánh giá Vì lãnh đạo IT thúc đẩy phát minh, sáng tạo trường học nâng cao hiệu suất nhà trường tổ chức Levono, Intel and Gobi, (2013) giải thích sau: Người lãnh đạo IT tạo điều kiện để phương tiện công nghệ mobi sử dụng rộng rãi, cho phép người học học tập lúc, nơi, làm thay đổi cách thức học tập, giao tiếp người học người dạy; giáo viên có cách thức để cung cấp giảng, đánh giá người học Người lãnh đạo IT đưa nhiều chiến lược tạo nhiều hội để giáo viên người học sử dụng công nghệ nâng cao chất lượng học tập người học, nâng cao hiệu quản lý tăng cường lực cạnh tranh nhà trường Hầu đưa chuẩn dành cho lãnh đạo ICT, có TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt BCHTW, 2013,nghị Hội nghị lần thứ 8, BCHTW khóa XI (nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, 01/11/2013 Đặng Quốc Bảo, Bùi Tiến Phú, 2012, Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hải Châu, 2007, Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông Nxb Giáo dục, Hà nội Vũ Cao Đàm, 2008, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc, 2012, Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội Trần Thị Bích Liễu, 2009, Các kĩ lãnh đạo giáo dục kỉ 21, Tạp chí Khoa học, Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Vol 25, Số 1S, pp101-105 Trần Thị Bích Liễu, 2011, Những ứng dụng công nghệ thông tin & truyền thông giáo dục, Tạp chí GD & XH, số tr.20-21 Trần Thị Bích Liễu, 2011, Công nghệ thông tin & truyền thông với việc thực hóa phương châm”Lấy người học làm trung tâm”, Tạp chí giáo dục, số 255 Trần Thị Bích Liễu, 2015, Phát triển lực lãnh đạo công nghệ thông tin truyền thông (ICT) cho lãnh đạo trường học kỉ 21 , Hội thảo Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 4/2015 Tiếng Anh Ann S Ferren and Wilbur W Stanton, 2004, Leadership through Collaboration: the role of the Chief Academic Oficer, Amerial Conucil On Education/Oryx Press 2 Becta ICT Research, 2003, Key research evidence about the leadership and management of ICT in schools, Becta, ttp://www.becta.org.uk/research/ictrn/ Davies L, 2000, Design and Technology's Contribution to the Development of the Use of Language, Numeracy, ICT, Key Skills, Creativity and Innovation and Thinking Skills, The Journal of Design and Technology Education, Volum 5, No Levono, Intel and Gobi, 2013, Mobility Tech Guide for Higher Education: How IT Leaders Can Promote Innovation and Improve Efficiency ISTE (2009) (International Society for Technology in Education), National Educational Technology Standards for administrators, www.iste.org ISTE (2007a) (International Society for Technology in Education) National Educational Technology Standards for administrators, www.iste.org ISTE (2007b) (International Society for Technology in Education) National Educational Technology Standards for students, www.iste.org UNESCO (2008), ICT COMPETENCY STANDARDS FOR TEACHERS, POLICY FRAMEWORK, http://www.unesco.org/en/