MỤC LỤC Phần I: Mở đầu: Mục đích……………………………………………………………… .3 Đóng góp .4 Phần II Nội dung Chương 1: Cơ sở khoa học sáng kiến kinh nghiệm…………………… Cơ sở lí luận .4 Cơ sở thực tiễn Chương 2: Thực trạng vấn đề mà nội dung sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến Chương 3: Những giải pháp mang tính khả thi Giải pháp chung Giải cụ thể .6 Chương 4: Kiểm chứng giải pháp 23 Phần III Kết luận Những vấn đề quan trọng 25 Hiệu thiết thực .25 Kiến nghị 26 Phần IV Phụ Lục 27 Tài liệu tham khảo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG QUAN SÁT, PHÂN TÍCH CHO HỌC SINH LỚP QUA PHÂN MƠN VẼ THEO MẪU PHẦN I: MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Mơn Mỹ thuật trường THCS góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Từ mục tiêu chung giáo dục THCS, mục tiêu cụ thể của môn Mỹ thuật nhằm giúp học sinh có kiến thức ban đầu mĩ thuật; có hiểu biết bản, cần thiết để hồn thành tập theo chương trình đào tạo, có hiểu biết sơ lược mĩ thuật Việt Nam giới Từ học sinh có kỹ quan sát, nhận xét nhằm phát triển tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo Học sinh thực hành vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh phân tích sơ lược số nội dung, hình thức nghệ thuật Việt Nam giới sách giáo khoa Mặc dù môn Mĩ thuật trường học nước ta mơn học chưa có lịch sử phát triển đủ để có thời gian tích lũy kinh nghiệm cho dạy – học, nên cần phải đầu tư tìm tịi, phát cách thức thực hữu hiệu giảng dạy học tập Nhiều vấn đề cần cải tiến để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Dạy học mĩ thuật trường THCS lấy hoạt động thực hành làm chủ yếu Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh thông qua hoạt động thực hành thể xuyên suốt chương trình từ xây dựng mục tiêu, đề nội dung kiến thức phương pháp dạy học mĩ thuật Mĩ thuật mơn học có kết cấu đồng tâm, nội dung chủ đề kiến thức phân môn, học lặp đi, lặp lại song nâng cao dần với yêu cầu kiến thức, kĩ để học sinh dễ tiếp thu thực hành có hiệu Giúp em có sở ban đầu để cảm nhận đẹp sống, tự nhiên Bước đầu hiểu đẹp tạo đẹp theo khả cảm nhận riêng mình, vận dụng đẹp vào học tập, sinh hoạt hàng ngày Giúp em học tốt mơn học khác, tích cực tham gia vào hoạt động mĩ thuật nhà trường Vẽ theo mẫu phân môn mĩ thuật trường THCS Vẽ theo mẫu có vị trí quan trọng chương trình mĩ thuật, phân mơn bản, vẽ theo mẫu có ảnh hưởng, tác dụng lớn đến vẽ trang trí, vẽ tranh thường thức mĩ thuật Vẽ theo mẫu nói chung vẽ theo mẫu lớp nói riêng dạy cho em có lực quan sát, luyện tay vẽ mềm mại, giúp em nắm đặc điểm, hình dáng, cấu trúc đồ vật thông qua việc so sánh, phân tích tổng hợp khái qt hố Học sinh rèn luyện kỹ miêu tả đồ vật đường nét, hình khối, đậm nhạt, màu sắc Kiến thức kỹ vẽ theo mẫu hỗ trợ nhiều cho phân môn khác như: kiến thức, kỹ xếp bố cục, vẽ hình, tỉ lệ, tương quan đậm nhạt, màu sắc…Mặt khác vẽ theo mẫu cịn hình thành lên cảm xúc yêu quý thiên nhiên, yêu quý sản phẩm lao động người tạo nên Vậy để phát triển tốt kiến thức kĩ bản, tiến hành số biện pháp “Rèn kĩ quan sát, phân tích” cho học sinh lớp thông qua phân môn vẽ theo mẫu Tơi hy vọng đề tài nghiên cứu tìm phương án hữu hieeujddeer bổ xung cho hoạt động giảng dạy giáo viên trình hướng dẫn học sinh quan sát tìm hiểu đặc điểm vật mẫu để tạo hiệu cho vẽ Mục đích chủ yếu sáng kiến: + Tìm phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát để nhận định đặc điểm vật mẫu cách hiệu phục vụ cho vẽ theo mẫu + Vận dụng số biện pháp dạy học “ Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích” để nâng cao chất lượng dạy học phân môn vẽ theo mẫu trường THCS Long Thành + Rút học kinh nghiệm nhằm giúp em tự tìm tịi khám phá từ u thích, say mê, sáng tạo học mơn Mỹ thuật nói chung với phân mơn vẽ theo mẫu nói riêng + Giúp em thấy nét đẹp bố cục, đường nét mảng khối qua vẽ + Đảm bảo thực tốt kênh chữ kênh hình để việc đổi phương pháp dạy học có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đóng góp sáng kiến: - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao - Về phía học sinh em biết tự khám phá điều lạ học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen PHẦN II : NỘI DUNG Chương I : Cơ sở khoa học sáng kiến I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đối với học sinh vẽ trị chơi có sức hấp dẫn kì lạ lứa tuổi Các em vẽ lúc vẽ thứ Những hình vẽ đầy sáng tạo em làm từ ngạc nhiên đến cảm động, từ vui mừng đến hy vọng Tuy nhiên hầu hết em không nhìn mẫu để vẽ nên hình vẽ cịn chung chung, xếp chưa cân đối Cũng nhận thức vốn hiểu biết thực tế em ỏi nên vẽ thụ động, chưa sáng tạo dẫn đến kết vẽ chưa cao Để góp phần khắc phục nâng cao chất lượng dạy- học vẽ theo mẫu lớp 6, vận dụng phối kết hợp phương pháp dạy học THCS, tập trung nhiều vào việc rèn kĩ quan sát, phân tích mẫu học Đặc biệt, sử dụng đồ dùng dạy học phong phú, mẫu vẽ đẹp, hấp dẫn làm phương tiện hỗ trợ để đổi phương pháp dạy học giúp dạy diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh hăng say học tập, đam mê vẽ, phát huy tư sáng tạo góp phần bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ cho em Để khiếu sơ khai phát triển thành khiếu hồn thiện địi hỏi giáo viên tổ chức dạy học cho phù hợp với quy luật tâm lý học sinh để trì kích thích phát triển học sinh góp phần cho việc dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học nói chung phân mơn Vẽ theo mẫu nói riêng hiệu II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA SÁNG KIẾN : Bản thân giáo viên dạy mỹ thuật nhiều năm, tiếp cận với phương pháp giáo dục cũ, phương pháp giáo dục Qua việc thay sách chương trình 6,7,8,9 THCS tơi nhận thấy dạy mỹ thuật không đơn giản dạy kỹ thuật vẽ mà dạy học sở cảm thụ, bắt buộc gò ép mỹ thuật dẫn đến khuân mẫu đơn điệu, kết học tập không cao Thực tế giảng dạy môn Mỹ thuật 6,7,8,9 Trường THCS Long Thành nhận thấy mạnh học sinh THCS nhận thức cảm tính, cảm thụ phong phú hồn nhiên tư tưởng, em thích say mê vẽ đạt kết cao học tập, không nản trước khó khăn, em tự giải tìm phương pháp thích hợp hồn thành nhiệm vụ học Cái yếu học sinh THCS em thiếu cách nhìn tổng quát, kiến thức thẩm mỹ, chưa thấy đựơc đẹp vẽ mà bàn tay làm Vì em khơng tự tin vào lực Bên cạnh trường THCS Long Thành em học sinh hầu hết sống địa bàn nông nghiệp nên đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, trang thiết bị trường phục vụ cho giảng dạy học thiếu nhiều chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao việc học Một phận nhân dân chưa thấu hiểu việc học học sinh nên mức độ quan tâm hạn chế nhiều Xuất phát từ đặc điểm nêu đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp nghiên cứu nội dung truyền đạt cho phù hợp, dễ có hiệu điều kiện cịn hạn chế sở vật chất phương tiện dạy học Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn qua giảng dạy trực tiếp thấy để dạy thành công đạt kết mong muốn điều khó Tuy nhiên điều lớn tơi muốn đề cập làm với điều kiện mà áp dụng phương pháp giảng dạy “mới” đạt kết cao, phải xây dựng niềm tin say mê tìm tịi sáng tạo qua vẽ để phát huy điểm mạnh học sinh hạn chế điểm cịn yếu phương pháp thực có hiệu CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Một số biện pháp “Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích” cho học sinh lớp qua phân mơn Vẽ theo mẫu trường THCS Long Thành” Quan điểm nhận thức môn Mỹ thuật Môn Mỹ thuật môn học nghệ thuật thu hút nhiều học sinh nhất, trước khơng có giáo viên chun, khơng đầu tư, khơng quan tâm dẫn đến học sinh học tập thờ khơng có hiệu Đến trường có giáo viên chuyên trách Mỹ thuật, phong trào học tập ngày sôi nổi, hầu hết em hào hứng với môn học mơn học ý điều kiện sở vật chất, tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng, phương pháp giảng dạy, nhận thức giáo viên, học sinh cịn có nhiều hạn chế, dẫn đến kết học tập học sinh chất lượng giảng dạy giáo viên chưa đạt hiệu cao Đặc biệt môn Mỹ thuật có phân mơn vẽ theo mẫu, phân mơn giảng dạy dễ với nhiều giáo viên gây hứng thú với nhiều học sinh, song khó với nhiều giáo viên gây cảm giác chán nản với nhiều học sinh Trên thực tế điều tra có tình trạng giáo viên giảng vẽ theo mẫu đơn điệu, nhàm chán số giáo viên sử dụng mẫu vật đồ dùng trực quan nên ảnh hưởng không nhỏ đến yêu cầu môn học, học sinh tìm hiểu mơ hồ, khơng thấy giá trị tác phẩm, mà mục tiêu phân môn hình thành kĩ quan sát miêu tả đồ vật hình thành học sinh biểu tượng trọn vẹn đồ vật (như hình dáng, cấu trúc, chất liệu, màu sắc ) biểu tượng sở cần thiết cho phát triển khả sáng tạo học sinh Như biết Mỹ thuật môn học nghệ thuật, mơn học có đóng góp lớn việc giáo dục học sinh Đây môn học bổ ích góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho học sinh, khơng giáo viên ln coi trọng đầu tư cho môn học Bên cạnh giáo viên yêu nghệ thuật hiểu vai trò Mỹ thuật giáo dục học sinh, số giáo viên cho môn học phụ không quan trọng, điểm nhìn nhận đánh giá vơ sai lệch mơn Về phía học sinh đa phần em hứng thú với môn học, học em tự suy nghĩ, nói lên tâm tư dựa hướng dẫn giáo viên mơn Qua em thấy Mỹ thuật môn học bổ ích, vui tươi, có tình giáo dục đạo đức, thẩm mỹ cao môn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng bên cạnh cịn số em tỏ thái độ thờ ơ, chán nản không muốn học môn thực tế đời sống kinh tế dân trí cịn nghèo, hầu hết em nông nên điều kiện để nhân dân đầu tư học tập em cịn hạn chế, điều ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập em Sử dụng trang thiết bị dạy học Để dạy học mơn Mỹ thuật chương trình đào tạo thành công, điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan Trong điều kiện xã Long Thành kinh tế nhiều hạn chế vấn đề nhận thức số phận nhân dân chưa nhận thức sâu sắc việc học tập em Ngồi sở vật chất, thiết bị dạy học đơn vị phục vụ cho dạy học cho mơn cịn nhiều hạn chế, nên để có chất lượng thực tốt môn học thông qua việc đổi phương pháp gặp khơng khó khăn Dù sách giáo khoa có đủ nội dung kênh chữ phong phú kênh hình chưa đủ Nếu phương pháp trị người chủ động sáng tạo cịn thầy người thiết kế soạn việc dạy học khó khăn cho thầy trị Nếu quan sát kênh chữ kênh hình sách em khơng biết vẽ mẫu thật Do có mẫu thật giúp em khắc sâu cách vẽ biết vẽ mà áp dụng vào dạy vẽ theo mẫu đạt hiệu tốt đẹp Trong trình tiếp thu kiến thức vẽ học sinh tiếp thu kiến thức, tín hiệu từ giáo viên, song cách giáo viên cần đưa vào giảng phương pháp thích hợp từ có hướng để học sinh vẽ + Nhận biết thông qua giáo viên hướng dẫn kênh chữ mẫu thực + Tự quan sát mẫu rút cách vẽ cho riêng Tuy nhiên cần ý đến môi trường điều kiện, khả học sinh từ có giảng, cách vẽ cho đối tượng học sinh Từ tạo khơng khí phấn khởi, hứng thú cho học sinh, làm cho em cảm thấy học vẽ theo mẫu nhẹ nhàng, thoải mái, tự tin việc học tập say mê với học Thực trạng: - Tổng số học sinh khối 164 em - Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi em, em chưa hiểu phân biệt phân môn vẽ theo mẫu, vẽ chưa có thói quen quan sát nhận xét hình, so sánh tỉ lệ, vẽ nét thẳng thước Nhìn chung kết vẽ cịn yếu so với phân mơn khác - Trình độ tiếp thu em khơng đồng Mặc dù có giáo viên chuyên dạy Mỹ thuật số giáo viên kiêm nhiệm mơn Chính mà khơng chun sâu, nghiên cứu tìm hiểu mơn học chưa thấy tầm quan trọng môn học Từ dẫn đến giáo viên chưa có tâm huyết với việc giảng dạy kéo theo đến ảnh hưởng lớn đến kết học tập học sinh * Kết không cao số nguyên nhân sau: - Phần lớn em không xác định đề vẽ theo mẫu - Thường có thói quen vẽ theo ý thích, dựng thước kẻ, vẽ hình q nhỏ, bố cục lệch so với khổ giấy - Mắt nhìn chưa quen nên không ước lượng tỉ lệ CHƯƠNG III: NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI I Vận dụng phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy và học trường THCS Qua trình giảng dạy, tơi mạnh dạn đưa biện pháp “Rèn kĩ quan sát, phân tích” nhằm nâng cao hiệu phân môn Vẽ theo mẫu lớp cụ thể: Phương pháp dạy học tích cực cách thức truyền tải nội dung kiến thức kỹ thể yếu tố đặc trưng môn Mỹ thuật nhằm đạt mục tiêu học Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh tham gia vào hoạt động học tập để lĩnh hội kiến thức cụ thể a Với học sinh Học sinh tham gia ý kiến để tìm vẻ đẹp mẫu vẽ học sinh thảo luận bàn bạc tìm cách giải tập phân tích tác phẩm học sinh quan sát nhận xét theo gợi ý giáo viên học sinh tham gia nhận xét đánh giá kết học tập b Đối với giáo viên Giáo viên cần nghiên cứu chương trình Sách giáo khoa, Sách giáo viên để xác định trọng tâm cần nhấn mạnh theo đặc điểm hướng dẫn học sinh thực học phải tìm chọn đồ dùng dạy học đủ có trọng tâm, đẹp theo ý tưởng đồ dùng phải đa dạng để học sinh lựa chọn so sánh tìm tính hợp lý tỷ lệ Phải phân loại đồ dùng dạy học phục vụ cho quan sát cho cách vẽ phát huy tính sáng tạo bố cục, hình vẽ đậm nhạt mầu sắc phải tổ chức hoạt động phong phú dạy Một số phương pháp thường vận dụng dạy học Mỹ thuật theo định hướng đổi phương pháp phát huy tính tích cực vận dụng vào phân môn vẽ theo mẫu a Phương pháp quan sát Xác định rõ mục tiêu học khâu thiếu soạn giảng Từ đó, giáo viên định trọng tâm tiết dạy để lựa chọn phương pháp phương tiện dạy học phù hợp với dạy Phương pháp quan sát thơng qua việc nhìn ngắm, tìm hiểu đối tượng để phân tích so sánh cấu trúc tỷ lệ mầu sắc, hình ảnh mẫu giúp học sinh phân tích cảm nhận vẻ đẹp đối tượng làm sở tư liệu thực tập Mỹ thuật Ví dụ: : Áp dụng phương pháp quan sát vào vẽ theo mẫu bài cách vẽ theo mẫu mẫu có dạng hình hộp hình cầu Mục tiêu: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp mẫu qua đặc điểm hình dạng cấu trúc tương quan chung sử dụng phương pháp quan sát để học sinh nhận - Rèn luyện cho học sinh khả quan sát, nhận xét, so sánh, đối chiếu - Biết cách lựa chọn, xắp sếp bố cục hình mẫu giấy vẻ - Nắm kỹ vẽ nét, vẽ hình theo mẫu - Nắm kỹ vẽ đậm nhạt theo mẫu - Bước đầu cảm nhận vẻ đẹp mẫu, tạo điều kiện thuận lợi cho phân môn khác b Phương pháp trực quan Phương pháp trực quan sử dụng đồ dùng dạy học chuẩn bị để minh hoạ cho nội dung dạy giúp người học hiểu vấn đề sâu Nhờ phương pháp trực quan mà thuật ngữ, khái niệm Mỹ thuật trừu tượng làm sáng tỏ tạo điều kiện cho người học lĩnh hội kiến thức nhanh hứng thú học tập Ví dụ: Sử dụng phương pháp trực quan giúp học sinh hiểu cách vẽ nhanh tạo óc thẩm mỹ cách nhìn tổng qt vào vẽ theo mẫu cần yếu tố để từ học sinh có vẽ sinh động, hợp lý bố cục đường nét mảng khối đậm nhạt học sinh xem bước vẽ trước vẽ học sinh xem vẽ bạn học sinh năm trước để nhìn nhận đánh giá giúp vẽ tốt c Phương pháp luyện tập: - Thực hành giúp củng cố kiến thức cho học sinh đồng thời q trình luyện tập học sinh cịn tìm nhiều điều lạ giúp cho nhận thức trở lên sâu sắc, phong phú vững vàng phương pháp luyện tập thực hành môn Mỹ thuật luyện tập học sinh quan sát nhận xét, đánh giá vật, tượng xung quanh Luyện 10 Giúp em cảm nhận vẻ đẹp muôn màu giới thực, hướng em vào việc chọn nội dung tranh, sử dụng sắc màu, hiểu bố cục, cách chọn hình mảng chính, phụ luật xa gần Sau em tự thể theo cảm nhận riêng Những buổi học vật đem lại cho học sinh hứng thú ấn tượng tốt đẹp tiết học Nói tóm lại, việc giảng dạy mơn Mĩ thuật trường THCS nói chung khối nói riêng, kiến thức bản, song để chất lượng giáo dục đạt hiệu lại vấn đề khó khăn địi hỏi người giáo viên làm cơng tác giảng dạy mơn Mĩ thuật (cịn gọi môn giáo dục thẩm mĩ cho học sinh) phải thực linh hoạt khéo léo, phải gần gũi với học sinh, hiểu rõ đặc điểm tâm lý em chóng thích, chóng chán Mặt khác giáo dục nghệ thuật cần dựa vào cảm hứng sáng tác Nắm đặc điểm chọn thời điểm thích hợp để động viên khích lệ em tôn trọng ý nghĩ em, khơng áp đặt, địi hỏi cao em, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẫn lại giảng dạy Bằng biện pháp tơi thấy học sinh trường tơi có nhiều tiến học tập môn Mĩ thuật tâm lý lực Khi em có niềm say mê nghệ thuật việc truyền thụ kỹ thuật thuận lợi hơn, học sổi hơn, điều thúc đẩy khả sáng tạo em, lôi em vào môn học học tốt môn Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật Căn vào mục tiêu giáo dục đề cho bậc trung học, xác định rõ vai trò mục tiêu giáo dục môn thông qua thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp giúp học sinh thực tốt môn Mĩ thuật tự khẳng định rút số kinh nghiệm sau : - Môn Mĩ thuật môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, giáo viên cần thiết kế dạy kế hoạch tổ chức hoạt động, để học sinh chủ động, tích cực tham gia phát huy hết khả lực vẽ 16 - Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học để luôn tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng - Đối với số vẽ tranh đề tài, vẽ theo mẫu… giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để thành viên nhóm có dịp thể lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo - Có thể đưa trị chơi hổ trợ cho nội dung học thấy cần thiết, phù hợp - Tạo điều kiện để tất học sinh chủ động, tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động, quan tâm nhiều đến học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động - Tuỳ theo nội dung bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hành học sinh cho phù hợp, khơng thực máy móc cho tất - Trong trình thực tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp làm trọng tâm, không nên sâu rèn luyện kĩ vẽ - Khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh Nên lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích, u cầu mơn học, từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học 17 - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thơng tin phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua đĩa, băng hình, có chất lượng học tập đạt kết cao -Tôi nhận thấy đề tài có ưu điểm sau : - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao - Về phía học sinh em biết tự khám phá điều lạ học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen Thực nghiệm số tiết dạy vận dụng phương pháp dạy học tiết vẽ theo mẫu Lớp Tiết : VẼ THEO MẪU BÀI 4: CÁCH VẼ THEO MẪU MINH HỌA BẰNG BÀI MẪU CĨ DẠNG HÌNH HỘP VÀ HÌNH CẦU (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Khái niệm vẽ theo mẫu, bước thực vẽ theo mẫu Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức vào vẽ theo mẫu Thái độ: Xây dựng cách nhìn cách làm việc khoa học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Mẫu (Hình hộp, ca, chai cam), ĐDDH MT 6, tranh mẫu họa sĩ Học sinh Học sinh: Sưu tầm mẫu hình hộp, số dạng hình cầu ĐDHT III PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp quan sát; Phương pháp trực quan; vấn đáp; luyện tập IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: 18 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ (3 phút) - Hãy nêu khái niệm luật xa gần, khái niệm điểm tụ, đường tầm mắt? Trả lời:- Khi ta quan sát vật loại, kích thước khơng gian thì: + Ở ngần: To, cao rõ + Ở xa: nhỏ, thấp mờ + Vật phía trước che vật phía sau - Đường tầm mắt đường thẳng nằm ngang với tầm mắt ngưới nhìn, phân chia mặt đất với bầu trời hay mặt nước với bấu trời - Điểm tụ điểm gặp đường thẳng song song với mặt đất( hình hộp, hình trụ, nhà, đường tàu hoả…) hướng vào chiều sâu gặp điểm đường tầm mắt Bài mới: *Giới thiệu bài mới: (2phút) - Khi ta muốn có hình ảnh đồ mà khơng có phương tiện hỗ trợ ta phải làm gì? - Trả lời: Ta phải vẽ lại - Đúng người ta gọi phương pháp vẽ theo mẫu Vậy vẽ theo mẫu? Vẽ theo mẫu cần thực theo bước nào? Hôm xẽ tìm hiểu học ngày hơm TG Hoạt động Giáo viên 10p Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Minh hoạ tìm hiểu khái niệm vẽ theo mẫu: - Cho HS quan sát số vẽ Trực quan theo mẫu( Chất liệu chì; màu) (Treo tranh) - Em hay cho biết tranh vẽ nội dung gì? 19 Hoạt động học sinh Khái niệm vẽ theo mẫu: (Các đồ vật như: Hình hộp hình cầu; lọ hoa ) - Em nêu đặc điểm đồ vật thơng qua hình ảnh? ( Học sinh nêu đặc điểm hình dáng, chất liệu màu sắc đồ vật tranh ) - Những tranh thuộc thể loại nào? GV gợi ý:Thể loại vẽ theo mẫu; vẽ tranh hay trang trí ( Học sinh trả lời thể loại vẽ theo mẫu ) - Vậy theo em vẽ theo -Khái niệm vẽ theo mẫu: Là mẫu? mô lại mẫu vẽ thông qua ( Là vẽ lại đặc điểm, cấu tạo, suy nghĩ, cảm xúc người vẽ chất liệu, mầu sắc mẫu) để diễn tả đặc điểm, cấu - GV nhận xét chốt ý tạo, hình dáng, đậm nhạt - HS lắng nghe, ghi màu sắc mẫu vẽ * Hướng dẫn HS quan sát, mẫu - Cho học sinh quan sát mẫu nhìn góc độ khác ( Cái ca ) - Em nêu đặc điểm vật mẫu vị trí đó? Trực quan - Chú ý: Khi thực vẽ ( Ở vị trí ca cho hình ( Cái ca theo mẫu quan sát vật mẫu ảnh khác nhau) xem 20 tranh góc nhìn khác cho - GV kết luận: H1 sgk 82) Hoạt động 2: Hướng dẫn HS ta hình ảnh, bố cục khác Cách vẽ theo mâu tìm hiểu cách vẽ theo mẫu: * Giáo viên bày mẫu: - Mẫu gồm vật gì? * Quan sát nhận xét: ( Hình hộp cam có dạng hình cầu) - Hình hộp: Dạng hình lập Nêu đặc diểm mẫu? Trực quan 15p phương, gồm mặt, chất liệu (Hình hộp gỗ có màu sơn trắng hình - Hình cầu: cam có màu cầu) vàng nhạt - Nhóm mẫu nằm khung hình gì? ( Giáo viên hướng dẫn ước * Vẽ phác khung hình: lượng so sánh chiều cao - Vẽ phác khung hình chung chiều ngang mẫu So sánh riêng nhóm mẫu, tỷ lệ hai vật mẫu mẫu) ( Kẻ trục đối xứng có) - Cho học sinh xem trực quan - Giáo viên hướng dẫn cách phác nét *.Vẽ phác nét chính: - Đánh dấu vị trí góc - Cho học sinh quan sát mẫu để hình hộp hình cầu vẽ chi tiết cho giống mẫu - Vẽ phác nét thẳng Trực quan * Vẽ chi tiêt: (Hình2 - Quan sát mẫu điều chỉnh lại -Cho học sinh tham khảo SGK 94) dựa vào nét vẽ chi số vẽ học sinh năm tiết cho giống mẫu trước * Vẽ đậm nhạt: 21 - Quan sát hướng ánh sáng -Phác mảng đậm nhạt trung gian theo cấu tạo mẫu - Diễn tả mảng đậm trước từ Hoạt động 3: Luyện tập so sánh tìm mảng đậm vừa Giáo viên quan sát giúp đỡ Trực quan sáng học sinh yếu - Sử dụng nét dày, thưa, to, (SGK 95) Bài vẽ nhỏ, đan xen học sinh III Thực hành - Vẽ nhóm mẫu hình hộp hình cầu 10p Củng cố: (4p) - Nhắc lại khái niệm vẽ theo mẫu? Vẽ theo mẫu cần thực theo bước nào? Trả lời: - Vẽ theo mẫu mô lại mẫu vẽ thông qua suy nghĩ, cảm xúc người vẽ để diễn tả đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, đậm nhạt màu sắc mẫu vẽ - Các bước vẽ theo mẫu: + Quan sát nhận xét mẫu + Vẽ phác khung hình chung riêng vật mẫu + Vẽ phác nét mẫu + Vẽ chi tiết + Vẽ đậm nhạt - Giáo viên kết luận Nhận xét học Cho điểm động viên em tích cực xây dựng có câu trả lời hay xác Dặn dò: (1p) - Về nhà xem lại vẽ tiết thực tiếp 22 Tiết 16 : VẼ THEO MẪU BÀI 16: MẪU CĨ DẠNG HÌNH TRỤ VÀ HÌNH CẦU ( Tiết 1- vẽ hình) I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS biết cấu tạo mẫu, bố cục vẽ cho đẹp hợp lí Kỹ năng: HS biết cách vẽ hình vẽ hình gần giống mẫu Thái độ: HS thêm yêu thích vẻ đẹp đồ vật gia đình II CHUẨN BỊ: Giáo viên: ĐDDH MT 6, tranh mẫu họa sĩ HS Học sinh: Mẫu, đồ dùng học tập III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp - Phương phápgợi mở - Phương pháp luyện tập IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: Ổn định tổ chức: ( 1p)- Kiểm tra sĩ số Kiểm tra : (3p) - Chấm điểm 15 trang trí đường diềm( em) Dạy mới: (1p) * Giới thiệu bài mới: - Các em học cách vẽ theo mẫu Hôm áp dụng để vẽ bài: “Mẫu có dạng hình trụ hình cầu” TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động 1: Hướng dẫn Minh họa Hoạt động học sinh I Quan sát, nhận xét: HS quan sát nhận xét: - Vị trí vật mẫu thay đổi tùy - GV bày mẫu yêu cầu HS Đặt mẫu thuộc vào vị trí người quan 23 7p nhận xét vị trí vật sát mẫu? - Chia làm phần: Miệng, thân, - So sánh độ cao, thấp đáy vật mẫu? - Khối trụ chia làm phần? phần nào? - HS trả lời - GV nhận xét, chốt ý, ghi bảng, kết hợp vẽ minh họa 8p - HS lắng nghe ghi Hoạt động 2: Hướng dẫn II Cách vẽ theo mẫu: HS tìm hiểu cách vẽ theo * Gồm bước: mẫu: - Vẽ phác khung hình chung - GV nhận xét qua tỷ lệ, riêng cách bày mẫu, đặc điểm - Kẻ trục đối xứng ước lượng mẫu tỉ lệ phần vật mẫu - Phân tích, minh họa cho Trực quan - Vẽ phác nét HS xem hình minh họa (sử dụng nét thẳng mờ) - HS ý lắng nghe, quan sát - Nêu cách vẽ vẽ mẫu có dạng hình trụ hình cầu? - HS trả lời - GV nhận xét, chốt ý, ghi bảng - HS ghú ý ghi 24 - Vẽ chi tiết (vẽ hình) 20p Hoạt động 3: Hướng dẫn III Bài tập: HS làm bài - Em hoàn thành vẽ mẫu - GV theo sát, hướng dẫn, gợi có dạng hình trụ hình cầu ý cho HS làm (tiết 1) - HS tập chung làm hướng dẫn GV Củng cố : (4p) - Lấy vài vẽ tốt yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá: - HS tự nhận xét, đánh giá bạn - GV nhận xét, đánh giá lại đồng thời chỗ sai, chỗ chưa tốt để HS rút kinh nghiệm Đồng thời khen ngợi, động viên phần vẽ tốt - Nhận xét học Dặn dò : (1p) - Chuẩn bị * Cách sử dụng bài soạn: - Nếu tổ chức cho học sinh vẽ theo nhóm giáo viên cần lưu ý số lượng học sinh/nhóm, điều kiện mẫu, ánh sáng khả tiếp thu học sinh, để lựa chọn mẫu tổ chức học cho phù hợp - Nên sử dụng mẫu đẹp học sinh chuẩn bị để vẽ, nhằm khích lệ tinh thần chuẩn bị đồ dùng học sinh CHƯƠNG IV: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP Trong năm qua, thân trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật trường THCS So sánh học sinh qua đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn trường bạn, học tập nghiên cứu chuyên đề Ngành tổ chức cấp THCS nói chung lớp nói riêng Tôi sâu nghiên cứu “Rèn kĩ quan sát, phân tích’’ cho học sinh thơng qua phân mơn Vẽ theo mẫu Kết đáng mừng số học sinh hoàn thành 25 lớp 95% Học sinh hứng thú với tiết học vẽ theo mẫu tiến hành vẽ trình tự bước, quan sát, nhận xét kĩ trước vẽ Bài vẽ học sinh chất lượng cao hơn: hình vẽ, màu sắc, bố cục tốt Mặt khác hàng ngày em có thói quen quan sát vật xung quanh, phân tích ghi nhớ, giáo viên hỏi em trả lời tương đối xác Để kiểm tra so sánh, năm học vừa qua chọn học sinh khối để khảo sát thực nghiệm kết sau: Các giai đoạn Tổng Khối Đạt Chưa hoàn thành số HS SL TL% TS TL% Đầu năm 165 165 10% học Cuối 0% năm Có thể nói Vẽ theo mẫu phân môn đặc biệt quan trọng môn Mĩ thuật, tất phân mơn cịn lại phải sử dụng kiến thức Vẽ theo mẫu Bởi việc rèn luyện kĩ quan sát, phân tích phân môn điều thiết phải thực người học mĩ thuật PHẦN III KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng Đổi phương pháp dạy học nói chung số biện pháp” Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích” cho học sinh lớp phân mơn vẽ theo mẫu nói riêng yêu cầu cấp thiết nay, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nó góp phần tạo niềm tin học tập, tự khẳng địng thơng qua vẽ, 26 phương pháp đổi nhằm tạo lớp học sôi nổi, thi đua học tập, em học tập tích cực, hứng thú học tập, kích thích em tìm tịi sáng tạo, tìm hay đẹp giá trị thẩm mỹ Qua thực tế giảng dạy trường THCS Long Thành, thân rút nhiều kinh nghiệm: - Để nâng cao chất lượng dạy học mơn Mĩ thuật nói chung, phân mơn Vẽ theo mẫu nói riêng giáo viên phải: - Nghiên cứu kỹ nội dung dạy tài liệu có liên quan, xem xét đối tượng học sinh cụ thể tình hình điều kiện thực tế cho phép để đề mức độ yêu cầu nội dung, kiến thức - Lựa chọn vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, đặc biệt ý phát huy phương pháp dạy học tích như: Phương pháp trực quan, phương pháp vấn đáp, gợi mở, phương pháp thực hành… Lấy khuyến khích động viên, khen ngợi học sinh chủ yếu - Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Phải khai thác triệt để thiết bị đồ dùng dạy học có sẵn trường, vận động giáo viên học sinh sưu tầm, tổ chức vận động học sinh dùng chung sách để tất em có đồ dùng học tập Tùy theo tình hình, điều kiện thực tế cho phép để linh hoạt sử dụng đồ dùng có chuẩn bị mà có nội dung tương tự, khơng cứng nhắc rập khn - Ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hiệu thiết thực Qua thực tế giảng dạy năm qua xác định mục tiêu nhà trường THCS, đồng thời hiểu sâu sắc vai trị mơn Mĩ thuật việc giáo dục học sinh phát mặt hạn chế có giải pháp nâng cao hiệu việc dạy học môn Mĩ thuật Tôi thấy việc nắm vững phương pháp cách tổ chức môn Mĩ thuật việc xây dựng cho cách tổ chức dạy học vững cịn có tìm giải pháp dạy học phù hợp mơn 27 Mĩ thuật có tác dụng ý nghĩa quan trọng hoạt động dạy học, giúp cho giáo viên có định hướng đắn, phù hợp cách thức tổ chức hợp lý giúp cho học sinh hứng thú tìm hiểu, khám phá giới thẩm mĩ cách say mê, hấp dẫn, góp phần giáo dục nên người tồn diện theo mục đích: Đức - Trí - Thể - Mĩ Nó giúp học sinh hồn thiện nhân cách có ý thức tu dưỡng, biết yêu thương, quý trọng người, biết hướng tới tình cảm cao đẹp hơn, từ điều chỉnh nên người với nhân cách tốt - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích u cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp tích hợp, khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh để giúp em yêu thích mơn học học tốt - Trong tiết học ln tạo khơng khó vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp - Thường xun trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua băng đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao Kiến nghị: Để thực mục tiêu môn, thân phải cố gắng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tự tìm tài liệu để nghiên cứu, song hạn chế định Do tơi mong nhận góp ý, bổ sung bạn đồng nghiệp, đặc 28 biệt ban lãnh đạo trường THCS Long Thành lãnh đạo ngành Qua mạnh dạn xin đề xuất số ý kiến sau: - Cần đầu tư thêm đồ dùng tranh, ảnh, tài liệu tham khảo, đặc biệt vật mẫu để phục vụ tốt cho việc dạy học môn Mĩ thuật - Mỗi trường học cần có phịng chức dành riêng cho mơn Mĩ thuật đảm bảo ánh sáng, không gian phù hợp - Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, phụ huynh học sinh, làm cho cha mẹ học sinh thấy học tập nhiệm vụ vơ quan trọng có học tốt trở thành người có ích cho xã hội Trong phạm vi đề tài này, thu nhận số kết định cho thân Tuy nhiên trình độ, thời gian có hạn nên nói kết kết bước đầu Đề nghị cấp chun mơn đồng nghiệp đóng góp cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tôi mong quan tâm bồi dưỡng thường xuyên lãnh đạo ngành để đạt thành công nghiệp dạy học môn mĩ thuật Trên số biện pháp nâng cao hiệu quả“ Rèn kĩ quan sát, phân tích ”cho học sinh lớp qua phân môn Vẽ theo mẫu Tôi áp dụng có hiệu cao Tuy nhiên khơng tránh khỏi hạn chế định mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! 29 PHẦN IV PHỤ LỤC Tư liệu tham khảo - Giáo trình Phương pháp dạy học Mĩ thuật (Nhà xuất Đại học sư phạm) - Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật (Nhà xuất Giáo dục ) - Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp (Nhà xuất Văn Hoá ) - Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp (Bộ giáo dục đào tạo ) - Sách giáo viên Mĩ thuật lớp (Bộ giáo dục đào tạo ) - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên (Nhà xuất giáo dục) - Chuyên đề đổi phương pháp dạy học bậc trung học sở (Nhà xuất giáo dục) - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Mĩ thuật THCS (Nhà xuất giáo dục) 30