Nguyễn Huy Đông Tuần 18 Khoa học Không khí cần cho cháy A Mục tiêu: Sau học, HS biÕt: - Lµm thÝ nghiƯm chøng minh: Cµng cã nhiỊu không khí có nhiều ô-xi để trì cháy đợc lâu hơn; muốn cháy diễn liên tục không khí phải đợc lu thông - Nói vai trò khí ni-tơ cháy diễn không khí: Tuy không trì cháy nhng cho cháy sảy không mạnh, nhanh - Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò không khí cháy B Đồ dùng dạy học: - Hình trang 70, 71 (SGK) - Chn bÞ: lä thủ tinh (mét to, mét nhá), hai c©y nÕn b»ng Mét lọ thuỷ tinh đáy, nến, đế kê ( nh hình vẽ ) C Hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức: - Hát II- Kiểm tra: Sự chuẩn bị dụng cụ thực hành - Các tổ tự kiểm tra chéo dụng cụ báo cáo III- Dạy mới: + HĐ1: Tìm hiểu vai trò ô-xi với cháy * Mục tiêu: Làm t nghiệm CM có nhiều KK có nhiều ô-xi để trì cháy * Cách tiến hành: B1: Tổ chức hớng dẫn - GV chia nhãm vµ k/ tra dơng t/ nghiƯm - C¸c nhãm trëng b¸o c¸o vỊ viƯc chn bị đồ - Cho HS đọc mục thực hành trang 70 dùng để làm thí nghiệm B2: Tổ chức cho HS làm thí nghiệm - HS đọc SGK - GV yêu cầu HS quan sát cháy ghi lại - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm ghi ý nhận xét ý kiến giải thích kiến vỊ: KÝch thíc cđa lä thủ tinh; thêi gian B3: Gọi đại diện nhóm trình bày kết cháy; giải thích - GV giúp HS rút KL: Càng có nhiều KK - Đại diện nhóm báo cáo kết rút có nhiều ô-xi để trì cháy lâu nhận xét + HĐ2: Tìm hiểu cách trì cháy ứng dụng sống * Mục tiêu: Làm thí nghiệm CM muốn cháy diễn liên tục KK phải đợc lu thông Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò KK cháy * Cách tiến hành: B1: Tổ chức hớng dẫn - Các nhóm trởng báo cáo việc chuẩn bị đồ - GV chia nhóm kiểm tra dụng cụ dùng để làm thí nghiệm - Đọc mục thực hành trang 70, 71 - HS ®äc SGK trang 70, 71 B2: Tỉ chøc cho HS lµm thÝ nghiƯm nh mơc I - HS lần lợt làm thí nghiệm thảo luận để trang 70 nhận xét kết Làm tiếp thí giải thích nguyên nhân làm cho lửa cháy nghiệm nh mục II trang 71 thảo luận liên tục B3: Đại diện nhóm trình bày kết - HS liên hệ việc nhóm đun bếp củi - GV nhận xét kết luận: Để trì cháy - Đại diện nhóm báo cáo cần liên tục cung cấp KK - Nhận xét bổ sung IV- Hoạt động nối tiếp: Củng cố:- Nhận xét đáng giá kết thái độ học tập, làm thí nghiệm HS Dặn dò:Học bài, xem trớc sau Khoa học Không khí cần cho sống A Mục tiêu: Sau học, HS biết: - Nêu dẫn chứng để chứng minh ngời, động vật thực vật cần không khí để thở - Xác định vai trò khí ô-xi trình hô hấp việc ứng dụng kiến thức vào đời sống B Đồ dùng dạy học: - Hình trang 72, 73 (SGK) Nguyễn Huy Đông - Su tầm hình ảnh ngời bệnh đợc thở ô-xi; bể cá có bơm không khí C Hoạt động dạy học: Hoạt động thậy Hoạt động trò I- Tổ chức: - Hát II- Kiểm tra: Không khí cần cho cháy ntn? - HS trả lời III- Dạy mới: - Nhận xét bổ sung + HĐ1: T.hiểu vai trò KK c ngời * Mục tiêu: Nếu dẫn chứng để chứng minh ngời cần KK để thở Xác định vai trò khí ô-xi không khí thở việc ứng dụng vào đời sống * Cách tiến hành: - Cho HS lµm nh mơc thùc hµnh trang 72 - HS nín thở mô tả lại cảm giác - HS làm thực hành nh trang 72 để dễ dàng nín thở nhận thấy luồng không khí ấm chạm vào tay - Yêu cầu HS nêu lên đợc vài trò KK đối thở víi ngêi vµ øng dơng cđa nã - HS nín thở mô tả lại cảm giác + HĐ2: Tìm hiểu vai trò KK động - Vài HS nêu vật thực vật * Mục tiêu: Nêu dẫn chứng để CM động vật thực vật cần KK để thở * Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát hình 3, SGK trả lời + Tại sâu bọ bình bị chết? - HS trả lời: Vì thiếu ô-xi + Nêu vai trò KK đ vật thực vật - Đối với động vật cần ô-xi để thở, + HĐ3: Tìm hiểu số trờng hợp phải dùng thiếu bị chết đầy đủ thức ăn, uống bình ô-xi - Thực vật cần hô hấp hút khí ô-xi * Mục tiêu: Xác định vai trò khí ô-xi sù thë vµ viƯc øng dơng kiÕn thøc nµy * Cách tiến hành: B1: Cho HS quan sát hình 5, trang 73 thảo luận theo cặp - HS quan sát hình thảo luận: Ngời thợ lặn B2: Gọi HS trình bày kết quan sát thảo lặn sâu nhờ bình ô-xi đeo lng; bể cá luận: Thành phần không khí quan có nhiều KK hoà tan nhờ máy bơm KK vào ntrọng với thở Trờng hợp ngời phải thở ớc ô-xi? - Nhận xét kết luận: Ngời, động vật, thực - Những ngời thợ lặn, thợ làm việc vật muốn sống đợc cần có ô-xi để thở hầm lò, ngời bị bệnh nặng cần cấp cứu, cần phải thở ô-xi IV- Hoạt động nối tiếp: Củng cố:- Không khí cần cho sống nh nào? Dặn dò: Học bài, chuẩn bị sau theo nhóm.: nến, vài nén hơng( miếng giẻ) Tuần 19: Khoa học Tại có gió? A Mục tiêu: Sau học HS biết: - Làm thí nghiệm CMKK chuyển động tạo thành gió Giải thích lại có gió - Giải thích ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền, ban đêm thổi từ đất liền biển B Đồ dùng dạy học: - Hình trang 74, 75 (SGK); chong chóng - Chuẩn bị đồ dùng: Hộp đối lu nh mô tả trang 74 SGK; nến, diêm, miếng giẻ C Hoạt động dạy học: Hoạt động thầy I- Tổ chøc: II- KiĨm tra: KK cÇn cho sù sèng ntn? III- Dạy mới: Giới thiệu bài: Cho HS quan sát hình trang 74 + HĐ1: Chơi chong chóng Hoạt động trò - Hát - HS trả lời - Nhận xét bổ sung Nguyễn Huy Đông * Mục tiêu: Làm thí nghiệm chứng minh KK chuyển động tạo thành gió * Cách tiến hành: B1: Tổ chức híng dÉn - GV kiĨm tra chong chãng cđa HS - HS lấy chong chóng đà chuẩn bị - HS chơi tìm hiểu : Khi chong chóng - Ra sân thực hành chơi tự trả lời không quay? quay? Khi nhanh, chậm? câu hỏi GV giao cho: Chong chóng không B2: Cho HS chơi sân theo nhóm quay gió Quay cã giã Giã - Cho HS ch¬i theo nhãm Nếu đứng yên mà mạnh quay nhanh Gió nhẹ quay chậm gió có quay không? Tại sao? Muốn quay phải làm gì? - Khi gió ta cần tạo gió cách B3: Làm việc lớp chạy Bạn chạy nhanh chong chóng - Đại diện nhóm lên báo cáo quay nhanh - GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn (SGV) trang 137 + HĐ2: Tìm hiểu nguyên nhân gây gió - Đại diện nhóm báo cáo * Mục tiêu: HS biết giải thích có gió * Cách tiến hành: B1: Tổ chức hớng dẫn - Cho HS đọc mục T.Hành trang 74 để làm B2: Nhóm làm thí nghiệm th/ luận câu hỏi - HS đọc mục thực hành trang 74 B3: Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm th¶o - GV nhËn xÐt kÕt luËn: (SGV-138) luËn + HĐ3: Tìm hiểu nguyên nhân gây - Đại diện nhóm trình bày chuyển động KK tự nhiên * Mục tiêu: G/ thích đợc ban ngày gió - HS đọc mục bạn cần biết trang 75 thảo từ biển thổi vào đất liền đêm từ đất biển luận theo cặp * Cách tiến hành: - Đại diện nhóm lên trả lời kết luận: Sự B1: Tổ chức hớng dẫn chênh lệch nhiệt độ vào ban ngày ban đêm Cho HS làm việc theo cặp đọc mục BCB-75 biển đất liền làm cho chiều gió thay để giải thích mục tiêu đổi ngày đêm B2: HS làm việc theo cặp B3: Đại diện nhóm trình bày IV- Hoạt động nối tiếp: Củng cố: Tại lại có gió ? Dặn dò:Về nhà su tầm tranh ảnh cấp gió Khoa học Gió nhẹ, gió mạnh Phòng chống bÃo A Mục tiêu: Sau này, HS biết: - Phân biệt gió nhẹ, gió mạnh, gió to, gió - Nói thiệt hại dông, bÃo gây cách phòng chống bÃo B Đồ dùng dạy học: - Hình trang 76, 77 (SGK); phiÕu häc tËp cña nhãm - Su tầm tranh ảnh cấp gió C Hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra: Tại cã giã ? - Hai häc sinh tr¶ lêi III- Dạy - Nhận xét bổ xung + HĐ1: Tìm hiểu số cấp gió * Mục tiêu: Phân biệt gió nhẹ, gió mạnh, gió to, gió * Cách tiến hành B1: Cho học sinh đọc sgk tìm hiểu - Học sinh đọc sách giáo khoa tìm hiểu B2: Cho học sinh quan sát hình vẽ đọc cấp độ gió ( 13 cấp độ ) thông tin trang 76 làm phiếu học tập - Học sinh điền vào phiÕu theo thø tù : - Chia nhãm vµ cho học sinh làm phiếu - Cấp 5- gió mạnh; CÊp 9- Giã d÷ ( b·o to B3: Gäi mét số học sinh lên trình bày ); Cấp 0- không cã giã; CÊp 7- giã to ( b·o ); - Giáo viên nhận xét chữa Cấp 2- gió nhẹ + HĐ2: Thảo luận thiệt hại bÃo Nguyễn Huy Đông cách phòng chống bÃo * Mục tiêu: Nói thiệt hại dông bÃo gây cách phòng chống bÃo * Cách tiến hµnh B1: Lµm viƯc theo nhãm - Häc sinh quan sát hình 5, sgk trả lời - Cho học sinh quan sát hình 5, đọc mục - BÃo xảy có gió lớn gây thiệt hại ngời bạn cần biết sgk trang 77 trả lời câu hỏi: nh đổ nhà, cối, cột điện - Nêu dấu hiệu đặc trng cho b·o - NhËn xÐt vµ bỉ xung - Nêu tác hại bÃo gây cách phòng - Học sinh tự liên hệ địa phơng chống Liên hệ thực tế địa phơng B2: Làm việc lớp - Gọi đại diện nhóm trình bày kết - Nhận xét kết luận HĐ3: Trò chơi Ghép chữ vào hình Mục tiêu: Củng cố hiểu biết học sinh cấp độ gió Cách tiến hành - Giáo viên phô tô lại hình minh hoạ cấp - Học sinh lắng nghe yêu cầu độ gió trang 76 sgk viết lời ghi - Các nhóm tiến hành chơi vào phiếu rời - Gọi HS thi gắn chữ vào hình cho phù hợp - Giáo viên nhận xét tuyên dơng nhóm thắng IV- Hoạt động nối tiếp: 1: củng cố:- Ngời ta phân chia thành cấp gió ? 2: Dặn dò: học bài, Su tầm tranh ảnh bầu không khí lành ô nhiễm Tuần 20 Khoa học Không khí bị ô nhiễm A Mục tiêu : Sau học học sinh biết - Phân biệt không khí ( lành ) không khí bẩn ( không khí bị ô nhiễm ) - Nêu nguyên nhân gây nhiễm bầu không khí B Đồ dùng dạy học - Hình trang 78, 79 sgk - Su tầm hình vẽ, tranh ảnh bầu không khí bị ô nhiễm C Hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra: Nêu cách phòng chống bÃo - Hai em trả lời III- Dạy - Nhận xét bổ xung + HĐ1: Tìm hiểu không khí ô nhiễm không khí * Mục tiêu: Phân biệt đợc không khí không khí bẩn * Cách tiến hành B1: Làm việc theo cặp - Cho học sinh quan sát hình trang 78, 79 - Học sinh quan sát hình 78, 79 sgk sgk đâu không khí ? Không hình ô nhiễm; Hình lành có ? cối xanh tơi, không gian thoáng đÃng; B2: Làm việc lớp Hình 3, ô nhiễm - Gọi số học sinh trình bày kết qủa - Nhận xét bổ xung - Giáo viên nhận xét kết luận: Không khí không khí suốt, không màu, không mùi, không vị Chỉ chứa khói, bụi, khí độc, vi khuẩn với tỷ lệ thấp không làm hại đến sức khoẻ ngời Không khí bẩn không khí có chứa loại khói, khí độc, bụi có hại cho sức khoẻ ngời Nguyễn Huy Đông + HĐ2: Thảo luận nguyên nhân gây ô nhiễm không khí * Mục tiêu: Nêu nguyên nhân gây nhiễm bẩn bầu không khí * Cách tiến hành - Cho học sinh liên hệ thực tÕ - Häc sinh tù liªn hƯ thùc tÕ sống - Giáo viên nhận xét kết luận: Nguyên hàng ngày nhân làm không khí bị ô nhiễm lµ bơi tù - NhËn xÐt vµ bỉ xung nhiên, bụi núi lửa, bụi hoạt động ngời Do khí độc lên men thối xác sinh vật, rác thải, cháy than đá, dầu mỏ, tàu xe, nhà máy IV- Hoạt động nối tiếp : Củng cố:- Nêu nguyên nhân làm cho không khí bị ô nhiễm Dặn dò: - Về nhà chuẩn bị dụng cụ cho học sau Nguyễn Huy Đông Khoa học Bảo vệ bầu không khí A Mục tiêu: sau học, HS biết - Nêu việc nên không nên làm để bảo vệ bầu không khí - Cam kết hực bảo vệ bầu không khí - Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ bầu không khí B Đồ dùng dạy học: - Hình trang 80, 814 SGK - Su tần t liệu, tranh, ảnh; giấy, bút màu C Hoạt động dạy học: Hoạt động thầy I- Tổ chức: II- Kiểm tra: Nêu nguyên nhân làm cho không khí bị ô nhiễm ? III- Dạy mới: + HĐ1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ bầu không khí * Mục tiêu: Nêu việc nên không nên làm để bảo vệ bầu KK lành * Cách tiến hành: B1: Làm việc theo cặp Cho HS quan sát hình 80,81và trả lời B2: Làm việc lớp - Gọi số HS trình bày kết - Cho HS liên hệ thân, gia đình - GV nhận xét kết luận: Chống ô nhiễm KK cách thu gom sử lí rác, phân hợp lí Giảm lợng khí thải độc hại Bảo vệ rừng trồng nhiều xanh + HĐ2: Vẽ tranh cổ động bảo vệ bầu không khí * Mục tiêu: Bản thân HS cam kết bảo vệ bầu KK sạchvà tuyên truyền cổ động ngời khác bảo vệ * Cách tiến hành: B1: Tổ chức hớng dÉn - GV chia nhãm vµ giao nhiƯm vơ B2: Thùc hµnh - Cho HS thùc hµnh theo nhãm - GV đến nhóm để kiểm tra giúp đỡ B3: Trình bày đánh giá - Cho HS treo sản phẩm - Gọi đại diện nhóm phát biểu cam kết - GV đánh giá nhận xét Hoạt động trò - Hát - Vài HS trả lêi - NhËn xÐt vµ bỉ xung - HS quan sát hình 80, 81 trả lời: Các hình 1,2, 3, 5, 6, việc nên làm để bảo vệ bầu không khí lành Còn H không nên làm - Một số HS báo cáo kết - HS tự liên hệ biện pháp bảo vệ bầu không khí lành - Các nhóm nhận nhiệm vụ - HS phân công vẽ tranh cổ động viết cam kết bảo vệ bầu không khí lành - HS thực hành theo nhóm - Các nhóm trình bày IV- Hoạt động nối tiếp: Củng cố:- Cần làm để bảo vệ bầu không khí Dặndò:- Dặn dò nhà Tuần 21 Khoa học Âm A Mục tiêu: Sau học, HS biết: - Nhận biết đợc âm xung quanh - Biết thực đợc cách khác để làm cho vật phát âm - Nêu đợc VDoặc làm thí nghiệm đơn giản CM liên hệ rung động phát âm B Đồ dùng dạy học: Nguyễn Huy Đông - Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ, thớc, vài sỏi, trống nhỏ, giấy vụn C Hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra: Cần làm để bảo vệ bầu không - Hai học sinh trả lời khí - Nhận xét bổ xung III- Dạy + HĐ1: Tìm hiểu âm xung quanh * Mục tiêu:Biết đợc âm xungquanh * Cách tiến hành - Cho học sinh nêu âm mà em biết phân loại - Học sinh nêu âm phân loại âm + HĐ2: Thực hành cách phát âm thanh ngời gây ra, âm * Mục tiêu: HS biết thực đợc cách thờng nghe đợc sáng sớm, ban ngày, buổi tối khác để làm cho vật phát â/thanh * Cách tiến hành B1: Làm việc theo nhóm - Cho nhóm tạo âm với vật cho hình 2- trang 82 - Học sinh thực hành tạo âm với B2: Làm việc lớp dụng cụ đà chuẩn bị nh hình trang 82 - Các nhóm báo cáo kết + HĐ3: Tìm hiểu vật phát âm - Các nhóm báo cáo kết làm việc * Mục tiêu: HS nêu đợc ví dụ làm thí nghiệm đơn giản CM liên hệ rung động phát âm cuả số vật * Cách tiến hành B1: Giáo viên giao nhiệm vụ - Học sinh lắng nghe thực hành làm thí - Các nhóm làm thí nghiệm nh hớng dẫn nghiệm gõ trống để liên hệ rung động trang 83 trống âm trống phát B2: Các nhóm báo cáo kết B3: Làm việc theo cặp để tay vào yết hầu để - Đại diện nhóm báo cáo kết phát rung động dây quản - Học sinh thực hành để nhận biết đợc âm nói vật rung động phát + HĐ4: Trò chơi Tiếng gì, phía - Học sinh thực hành chơi * Mục tiêu: Ph/ triển th/ giác, phân biệt đợc âm khác nhau, định hớng nơi phát * Cách tiến hành: Một nhóm gây tiếng động Một nhóm phát tiếng động phát đâu - Nhận xét tuyên dơng IV- Hoạt động nối tiếp: Củng cố: Có cách vật phát âm Dặn dò: Häc bµi, xem tríc bµi sau Khoa häc Sù lan truyền âm A Mục tiêu: Sau học học sinh - Nhận biết đợc tai ta nghe đợc âm rung động từ vật phát âm đợc lan truyền môi trờng ( khí lỏng rắn ) tới tai - Nêu ví dụ làm thí nghiệm chứng tỏ âm yếu ®i lan trun xa ngn - Nªu vÝ dơ vỊ ©m cã thĨ lan trun qua chÊt rắn, chất lỏng B Đồ dùng dạy học - Chuẩn bị nhóm: ống bơ, vài vụn giấy, miếng ni lông, dây chun, trống, đồng hồ C Hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra: Âm đợc phát đâu - Hai học sinh trả lời III- Dạy - Nhận xét bổ xung + HĐ1: Tìm hiểu lan truyền âm * Mục tiêu: Nhận biết đợc tai ta nghe đợc âm rung động từ vật phát âm đ- Nguyễn Huy Đông ợc lan truyền tới tai * Cách tiến hành B1: Tại tai ta nghe đợc tiếng trống - Học sinh quan sát hình trang 84 dự - Cho học sinh quan sát hình trang 84 đoán điều xảy gõ trống B2: HS dự đoán h/ tợng t/ hành thí nghiệm - Tiến hành làm thí nghiệm quan sát B3: Thảo luận nguyên nhân làm cho ni vụn giấy nảy lông rung giải thích âm truyền từ - Học sinh giải thích: rungđộng lan truyền trống đến tai tới miệng ống làm cho ni lông rung + HĐ2: Tìm hiểu lan truyền âm động làm vụn giấy chuyển động qua chất lỏng, chất rắn * Mục tiêu: Nêu ví dụ chøng tá ©m cã thĨ lan trun qua chÊt lỏng, chất rắn * Cách tiến hành B1: Cho học sinh làm thí nghiệm nh hình trang 85 - Học sinh làm thí nghiệm nh hình trang 85 B2: Häc sinh liªn hƯ víi kinh nghiƯm hiĨu biÕt ®Ĩ rót kÕt ln ©m cã thĨ trun qua để tìm thêm dẫn chứng cho truyền âm chất lỏng chất rắn ví dụ : âm qua chất lỏng rắn - áp tai xuống đất nghe tiếng vó ngựa từ xa + HĐ3: Tìm hiểu âm yếu hay mạnh - Cá nghe thấy tiếng chân ngời bớc lên khoảng cách đến nguồn âm xa * Mục tiêu: Nêu ví dụ làm thí nghiệm chứng tỏ âm yếu lan truyền xa nguồn âm * Cách tiến hành - Cho học sinh làm thí nghiệm âm lan truyền xa nguồn yếu - Học sinh thực hành làm thí nghiệm để chứng + HĐ4: Trò chơi nói chuyện qua điện thoại minh âm lan truyền xa * Mơc tiªu: Cđng cè vËn dơng tÝnh chÊt âm nguồn yếu lan truyền qua vật rắn * Cách tiến hành: Cho nhóm thực hành - Các nhóm thực hành làm điện thoại nối dây làm điện thoại ống nối dây IV- Hoạt động nối tiếp :1 Củng cố: Sự lan truyền âm môi trờng nh Dặn dò:CB sau: tranh ảnh vai trò âm sống Tuần 22 Khoa học Âm sống A Mục tiêu: Sau học học sinh - Nêu đợc vai trò âm ®êi sèng ( giao tiÕp víi qua nãi, hát, nghe; Dùng để làm tín hiệu : tiếng trống, tiếng còi xe ) - Nêu đợc ích lợi việc ghi lại đợc âm B Đồ dùng dạy học - Chuẩn bị theo nhóm: chai cốc giống nhau, tranh ảnh vai trò âm sống, tranh ảnh loại âm khác - Một số đĩa, băng cát sét, đài cát sét C Hoạt động dạy học Hoạt động thầy I- Tổ chức II- Kiểm tra: Nêu ví dụ vỊ sù lan trun ©m qua chÊt láng, chÊt rắn III- Dạy Khởi động: Tr/ chơi Tìm từ diễn tả âm - Giáo viên chia lớp thành nhóm chơi: Một nhóm nêu tên nguồn phát âm Một nhóm tìm từ phù hợp diễn tả âm + HĐ1: Tìm hiểu vai trò âm đời sống * Mục tiêu: Nêu đợc vai trò âm đời sống * Cách tiÕn hµnh B1: Cho häc sinh lµm viƯc theo nhãm Hoạt động trò - Hát - Hai học sinh trả lời - Nhận xét bổ xung - Học sinh thực hành chơi tìm từ diễn tả âm - Các nhóm quan sát hình 86 ghi lại vai trò Nguyễn Huy Đông - Q/ sát H 86 ghi lại vai trò âm âm B2: Giíi thiƯu kÕt qu¶ cđa tõng nhãm - Nhận xét bổ xung - Từng nhóm báo cáo kết + HĐ2: Nói âm a thích âm không thích * Mục tiêu: Giúp học sinh diễn tả thái độ trớc giới âm xung quanh Phát triển kỹ đánh giá * Cách tiến hành - GV nêu vấn đề để HS nêu ý kiến - Học sinh trả lời ý kiến giải thích lí + HĐ3: Tìm hiểu lợi ích việc ghi lại đợc âm thích không thích loại âm * Mục tiêu: Nêu đợc ích lợi việc ghi lại đợc âm * Cách tiến hành B1: Giáo viên đặt vấn đề cho nghe đĩa B2: HS th/ luận ích lợi việc ghi lại â/thanh - Học sinh nghe đĩa hát B3: Thảo luận cách ghi âm - Nêu lợi ích việc ghi lại âm + HĐ4: Trò chơi làm nhạc cụ * Mục tiêu: Nhận biết đợc âm nghe cao, thấp khác * Cách tiến hành: Cho nhóm làm nhạc cụ IV- Hoạt động nối tiếp: Củng cố: Nêu ích lợi việc ghi lại đợc âm Dặn dò: Vận dụng học vào sống Chuẩn bị sau:Tranh ảnh loại tiếng ồn việc phòng tránh Khoa học Âm sống (tiếp) A Mục tiêu: Sau này, HS biết: - Nhận biết đợc số loại tiếng ồn - Nêu đợc số tác hại tiếng ồn biện pháp phòng chống - Có ý thức thực đợc số loại hoạt động đơn giản góp phần chống ô nhiễm tiếng ồn cho thân ngời xung quanh B Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị nhóm: Tranh ảnh loại tiếng ồn việc phòng chống C Hoạt động dạy học: Hoạt động thầy I- Tổ chức: II- Kiểm tra: Nêu vai trò âm đời sống III- Dạy mới: + HĐ1: Tìm hiểu nguồn gây tiếng ồn * Mục tiêu: Nhận biết đợc số loại tiếng ồn * Cách tiến hành: - GV hỏi: Có loại âm yêu thích muốn ghi lại để thởng thức? - Loại không a thích? B1: Cho HS làm việc nhóm - Quan sát hình 88-SGK bổ sung tiếng ồn nơi sinh sống B2: Các nhóm báo cáo thảo luận chung - GV nhận xét kết luận + HĐ2: Tìm hiểu tác hại tiếng ồn biện pháp phòng chống * Mục tiêu:Nêu đợc số tác hại tiếng ồn biện pháp phòng chống * Cách tiến hành: B1: HS đọc quan sát hình trang 88 - Thảo luận trả lời câu hỏi SGK Hoạt động trò - Hát - HS trả lêi - NhËn xÐt vµ bỉ sung - Häc sinh trả lời giải thích - Học sinh quan sát hình 88 bổ xung thêm loại tiếng ồn trờng nơi sinh sống - Các nhóm báo cáo kết phân loại tiếng ồn để nhận thấy hầu hết tiếng ồn ngời gây - Học sinh quan sát hình 88 trả lời Nguyễn Huy Đông B2: Các nhóm trình bày trớc lớp - Các nhóm trình bày kết qu¶ - GV gióp HS ghi nhËn mét sè biƯn pháp - Đọc mục bạn cần biết trang 89 sgk tránh tiếng ồn - GV kết luận nh mục bạn cần biết + HĐ3: Nói việc nên / Không nên làm để góp phần chống tiếng ồn cho thân ngời xung quanh * Mục tiêu: Có ý thức thực đợc số hoạt động đơn giản để góp phần chống ô nhiễm tiếng ồn cho thân ngời - Học sinh thảo luận việc em xung quanh nên không nên làm để góp phần chống ô * Cách tiến hành: nhiễm gây tiếng ồn lớp, nhà nơi công B1: Cho học sinh thảo luận nhóm cộng việc nên không nên làm B2: Các nhóm trình bày thảo luận chung IV Hoạt động nối tiếp: Củng cố: Nêu tác hại tiếng ồn biện pháp phòng tránh ? Dặn dò: Học bài, xem trớc sau Tuần 23 Khoa học ánh sáng A Mục tiêu: sau học học sinh - Phân biệt đợc vật tự phát sáng vật đợc chiếu sáng - Làm thí nghiệm để xác định vật cho ánh sáng truyền qua không truyền qua - Nêu ví dụ làm thí nghiệm để chứng tỏ mắt nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật tới mắt B Đồ dùng dạy học - ChuÈn bÞ theo nhãm : Hép kÝn, tÊm kÝnh, nhùa trong, kính mờ, ván C Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tỉ chøc - H¸t II- KiĨm tra : chóng ta cần làm để chống ô - Vài em trả lời nhiễm tiếng ồn lớp, nhà nơi công - Nhận xét bổ xung cộng ? III- Dạy + HĐ1: Tìm hiểu vật tự phát ánh sáng vật đợc chiếu sáng * Mục tiêu : phân biệt đợc vật tự phát sáng vật đợc chiếu sáng * Cách tiến hành - Cho HS dựa vào hình 1, để thảo luận nhóm - Học sinh quan sát hình để phân biệt Gọi nhóm báo cáo đợc : + HĐ2: Tìm hiểu đ/ truyền ánh sáng - Ban ngày vật tự phát sáng : Mặt trời; Vật đợc * Mục tiêu : nêu ví dụ để chứng tỏ ánh sáng chiếu sáng : gơng, bàn, ghế truyền theo đờng thẳng - Ban đêm vật tự phát sáng : đèn điện; * Cách tiến hành Vật đợc chiếu sáng : mặt trăng, gơng, bàn ghế B1:Trò chơiDự đoán đ/ truyền cđa ¸nh s¸ng ” - GV híng dÉn häc sinh chơi (SGV-158) B2: Làm thí nghiệm trang 90 cho học sinh quan sát dự đoán đờng truyền ánh sáng - Học sinh em lên chơi trò chơi + HĐ3: T/ hiểu truyền á/ sáng qua vật - Học sinh quan sát thí nghiệm rút nhận * Mục tiêu : biết làm thí nghiệm để xác định xét : ánh sáng truyền theo đờng thẳng vật cho ánh sáng truyền qua không truyền qua * Cách tiến hành : Các nhóm làm thí nghiệm - Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết trang 91 ghi lại kết quả - Gọi học sinh báo cáo kết nêu ví dụ ứng dụng liên quan - Đại diện nhóm báo cáo Nguyễn Huy Đông Khoa học ánh sáng cần cho sống (Tiếp ) A Mục tiêu: Sau học HS có thể: - Nêu ví dụ chứng tỏ vai trò ánh sáng sống ngời, động vật B Đồ dùng dạy học; - Hình trang 96, 97 SGK - Một khăn tay bịt mắt - Các phiếu b×a kÝch thíc b»ng mét nưa khỉ giÊy A4 - Phiếu học tập C Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức: - Hát II- Kiểm tra: ánh sáng cần cho thực vật nh - Vài em trả lời nào? - Nhận xét bổ sung III- Dạy mới: - Khởi động: Cho HS sân chơi trò chơi bịt - HS chơi trò chơi: Bịt mắt bắt dê mắt bắt dê giới thiệu + HĐ1: Tìm hiểu vai trò ánh sáng đời sống ngời * Mục tiêu: Nêu vị dụ vai trò ánh sáng đời sống ngời * Cách tiến hành: B1: Cho HS tìm ví dụ vai trò ánh sáng - HS tìm ví dụ vai trò ánh sáng đối víi ®èi víi ®êi sèng ngêi ®êi sèng ngời B2: Thảo luận phân loại ý kiến - HS thảo luận ý kiến ghi vào giấy - Gọi HS nêu ý kiến - Đại diện nhóm lên trình bày - GV viết thành cột: - Vai trò ánh sáng việc nhìn, nhận biết giới hình ảnh, màu sắc - Vai trò á/ sáng sức khoẻ c/ng - HS lắng nghe theo dõi - GV kết luận nh mục bạn cần biết + HĐ2: Tìm hiểu vai trò ánh sáng đời sống động vật * Mục tiêu: Kể đợc vai trò ánh sáng Nêu ví dụ loài động vật có nhu cầu ánh sáng khác ứng dụng chăn nuôi * Cách tiến hành: B1: GV phát phiÕu cho HS th¶o luËn - HS nhËn phiÕu häc tập thảo luận B2: HS th/ luận câu hỏi phiếu (SGV-167) - Mỗi nhóm trình bày câu hỏi B3: Làm việc lớp - Nhận xét bổ sung - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét kết luận nh mục bạn cần biết IV- Hoạt động nối tiếp: - Cuộc sống ngời loài vật ánh sáng? - Nhận xét đánh giá học Tuần 25 Nguyễn Huy Đông Khoa học ánh sáng việc bảo vệ đôi mắt A Mục tiêu: Sau bµi nµy, HS biÕt: - VËn dơng kiÕn thøc vỊ tạo thành bóng tối, vật cho ánh sáng truyền qua phần, vật cản sáng để bảo vệ mắt - Nhận biết biết phòng tránh trờng hợp ánh sáng mạnh có hại cho mắt - Biết tránh không đọc, viết nơi ánh sáng yếu B Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị: Tranh ảnh số trờng hợp ánh sáng mạnh cách đọc viết không hợp lý thiếu ánh sáng C Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức: - Hát II- Kiểm tra: Cuộc sống ngời, động - Vài em trả lời vật ánh sáng - Nhận xét bổ sung III- Dạy mới: + HĐ1: Tìm hiểu tr/ hợp ánh sáng mạnh, không đợc nhìn trực tiếp vào ánh sáng * Mục tiêu: Nhận biết biết phòng tránh trờng hợp ánh sáng mạnh làm hại mắt * Cách tiến hành: - Những trờng hợp ¸nh s¸ng qu¸ m¹nh cã h¹i B1: GV cho HS tìm hiểu trờng hợp ánh cho mắt ta không nên nhìn trực tiếp sáng mạnh có hại cho mắt ( hình 98, 99 ) - Gọi nhóm báo cáo thảo luận chung - Không nên nhìn vào mặt trời, lửa hàn, B2: Cho học sinh tìm hiểu việc nên trời nắng to làm không nên làm để tránh tác hại ánh - Nên đội mũ rộng vành nắng đeo sáng gây kính râm + HĐ2: Tìm hiểu số việc nên không nên làm để đảm bảo đủ ánh sáng đọc viết * Mơc tiªu : vËn dơng kiÕn thøc vỊ sù tạo thành bóng tối để bảo vệ cho mắt Biết tránh đọc viết nơi ánh sáng mạnh hay yếu * Cách tiến hành - Hình 6, cần tránh có hại cho mắt B1: Cho học sinh làm việc theo nhóm quan sát tranh trả lời câu hỏi trang 99 - Học sinh thảo luận để đến kết luận B2: Thảo luận chung - Ta ®Ĩ ®Ìn nh vËy ®Ĩ viƯc ®äc viÕt không bị - Tại viết tay phải không nên đặt đèn che khuất ánh sáng chiếu sáng phía sau tay phải B3: Cho học sinh làm việc theo phiếu - Học sinh điền phiếu học tập ( Néi dung phiÕu SGV trang 170 ) - Häc sinh nêu - Gọi học sinh trình bày phiếu - Giáo viên nhận xét bổ xung IV- Hoạt động nối tiếp : - Cần làm để bảo vệ đôi mắt cho trờng hợp ánh sáng mạnh yếu ? - Nhận xét đánh giá học Khoa học Nóng, lạnh nhiệt độ A Mục tiêu : sau học học sinh - Nêu đợc ví dụ vật có nhiệt độ cao thấp - Nêu đợc nhiệt độ bình thờng thể ngời, nhiệt độ nớc sôi, nhiệt độ nớc đá tan - Biết sử dụng từ Nhiệt độ diễn tả nóng lạnh - Biết cách đọc nhiệt kế sử dụng nhiệt kế B Đồ dùng dạy học Nguyễn Huy Đông - Chuẩn bị chung : Một số loại nhiệt kế, phích nớc sôi, nớc đá - Chn bÞ theo nhãm : nhiƯt kÕ, chiÕc cèc C Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra : Nêu việc nên không - Hai em trả lời nên làm để bảo vệ đôi mắt - Nhận xét bổ xung III- Dạy + HĐ1: Tìm hiểu truyền nhiệt * Mục tiêu: nêu đợc ví dụ vật có nhiƯt ®é cao thÊp BiÕt sư dơng tõng nhiƯt ®é diễn tả nóng lạnh * Cách tiến hành B1: Cho häc sinh kĨ tªn mét sè vËt nãng lạnh - Học sinh kể : nớc sôi, bàn là, ; Nớc đá, thờng gặp tuyết B2: H/S quan sát hình trả lời : cốc nớc - Cốc nớc nóng có nhiệt độ cao nhất; Cốc nớc có nhiệt độ cao ? Thấp ? đá có nhiệt độ thấp B3: Cho học sinh tìm thêm ví dụ vật có - Học sinh nêu nhiệt độ nhau, cao - Nhận xét bổ xung + HĐ2: Thực hành sử dụng nhiệt kÕ * Mơc tiªu : biÕt sư dơng nhiƯt kÕ để đo nhiệt độ * Cách tiến hành B1: Giới thiƯu vỊ hai lo¹i nhiƯt kÕ - Häc sinh quan sát theo dõi B2: Thực hành đo nhiệt độ - Giáo viên cho học sinh tiến hành làm thí - Thực hành làm thí nghiệm theo nhóm : Đo nghiệm đo nhiệt độ cốc nớc; Sử dụng nhiệt độ thể ngời; Đo nhiệt độ cốc nớc nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể sôi, cốc nớc đá - Gọi học sinh báo cáo kết - Đại diện nhóm báo cáo - Giáo viên nhận xét kết luận - Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết - Vài em đọc IV- Hoạt động nối tiếp : - Nhiệt độ nớc sôi nớc đá tan - Có loại nhiệt độ ? Nhiệt độ thể ngời bình thờng ? Tuần 26 Khoa học Nóng, lạnh nhiệt độ ( Tiếp theo ) A Mơc tiªu : - Häc sinh nªu đợc ví dụ vật nóng lên lạnh ®i vỊ sù trun nhiƯt - Häc sinh gi¶i thÝch đợc số tợng đơn giản liên quan đến co giÃn nóng lạnh chất lỏng B Đồ dùng dạy học - Chuẩn bị chung : phích nớc sôi, - Chuẩn bị nhóm : hai chậu, cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh ( Hình 2a 103 sgk ) C Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tỉ chøc - H¸t II- KiĨm tra : h·y cho biÕt nhiƯt ®é cđa níc - Hai häc sinh trả lời sôi, nớc đá tan, thể ngời khoẻ - Nhận xét bổ xung mạnh III- Dạy Nguyễn Huy Đông + HĐ1: Tìm hiểu vỊ sù trun nhiƯt * Mơc tiªu : H/ sinh biết nêu đợc ví dụ vật có nhiệt ®é cao trun cho vËt cã nhiƯt ®é thÊp, vËt thu nhiệt nóng lên, vật toả nhiệt * Cách tiến hành B1: Cho học sinh làm thí nghiệm trang 102 B2: Các nhóm trình bày kết thí nghiƯm - Gäi häc sinh lÊy thªm vÝ dơ B3: Gióp häc sinh rót nhËn xÐt : c¸c vËt gần vật nóng thu nhiệt nóng lên Các vật gần vật lạnh toả nhiệt lạnh + HĐ2: Tìm hiểu co giÃn nớc lạnh nóng lên * Mục tiêu: Biết đợc chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động nhiệt kế * Cách tiến hµnh B1: Cho häc sinh lµm thÝ nghiƯm trang 103 B2: Học sinh quan sát nhiệt kế trả lời : v× møc chÊt láng èng nhiƯt kÕ lại thay đổi dùng nhiệt kế đo nhiệt độ khác B3: Hỏi học sinh giải thích : đun nớc không nên đổ đầy nớc vào ấm - Giáo viên nhận xét bổ xung - Häc sinh tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm theo nhãm - Học sinh báo cáo : cốc nớc nóng lạnh ®i, chËu níc Êm lªn - Häc sinh lÊy vÝ dụ : đun nớc, - Học sinh lắng nghe - Các nhóm làm thí nghiệm - Nhiệt kế đo vËt nãng chÊt láng èng sÏ në vµ lên cao; Đo vật lạnh chất lỏng co lại tụt xuống - Không đổ đầy sôi nớc nở tràn IV- Hoạt động nèi tiÕp : - T¹i chÊt láng l¹i në nóng lên, co lại lạnh ? Nguyễn Huy Đông Khoa học Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt A Mục tiêu : sau học học sinh - Biết đợc có vật dẫn nhiệt tốt (kim loại )và vật dẫn nhiệt ké gỗ, nhựa ) - Giải thích đợc số tợng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt vật liệu - Biết cách lí giải việc sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt sử dụng hợp lí trờng hợp đơn giản gần gũi B Đồ dùng dạy học - Chuẩn bị chung : phích níc nãng, xoong nåi ; Nhãm : hai chiÕc cèc, thìa kim loại, thìa gỗ, thìa nhựa C Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra : nêu n/ tắc hoạt động nhiệt kế - Hai em trả lời III- Dạy - Nhận xét bổ xung + HĐ1: Tìm hiểu vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt * Mục tiêu : học sinh biết đợc có vật dẫn nhiệt tốt vật dẫn nhiệt Lấy đợc ví dụ giải thích đợc số * Cách tiến hành B1: Cho học sinh làm thí nghiệm trả lời câu hỏi trang 104 - Học sinh làm thí nghiệm trả lời - Xoong quai xoong lµm b»ng chÊt dÉn - Xoong lµm b»ng chÊt dÉn nhiƯt tèt Cßn quai nhiƯt tèt hay kÐm ? Vì ? làm chất dẫn nhiệt để ta bắc không B2: Học sinh làm việc nhóm thảo luận bị bỏng - Tại trời rét chạm tay ghế sắt thấy lạnh - Các nhóm thảo luận - Khi chạm tay vào ghế gỗ cảm giác - Chạm tay vào ghế sắt tay ta đà truyền nhiệt ghế sắt cho ghế + HĐ2: Làm thÝ nghiƯm vỊ tÝnh c¸ch nhiƯt cđa - Víi ghÕ gỗ nhựa dẫn nhiệt nên không khí tay ta không bị nhiệt nhanh * Mục tiêu : nêu đợc ví dụ việc vận dụng tính chất không khí * Cách tiến hành B1: HS đọc đối thoại SGK làm thí nghiệm B2: Các nhóm tiến hành thí nghiệm nh SGK trang 15 - Học sinh làm thí nghiệm B3: Trình bày kết thí nghiệm rút kết luận HĐ3: Kể tên nêu công dụng vật - Học sinh trình bày kết thí nghiệm cách nhiệt * Mục tiêu : giải thích đợc việc sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt để sử dụng hợp lí * Cách tiến hành : chia thành nhóm, thi kể - Học sinh thi kể nêu công dụng tên nói công dụng vật cách nhiệt vật cách nhiệt - Chia lớp thành nhóm cho nhóm thi kể D Hoạt động nèi tiÕp: - LÊy vÝ dơ vỊ nh÷ng vËt dÉn nhiệt tốt dẫn nhiệt kém? Tuần 27 Khoa học Các nguồn nhiệt A Mục tiêu : sau học học sinh - Kể tên nêu đợc vai trò nguồn nhiệt thờng gặp sống - Biết thực quy tắc đơn giản phòng tr¸nh rđi ro, nguy hiĨm sư dơng c¸c ngn nhiƯt - Cã ý thøc tiÕt kiƯm sư dơng nguồn nhiệt sống hàng ngày B Đồ dùng dạy học Nguyễn Huy Đông - Chuẩn bị chung : hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp - Nhóm : tranh ảnh việc sử dụng nguồn nhiệt sinh hoạt C Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra : kể tên vật dẫn nhiệt tốt dẫn - Hai em trả lời nhiệt - Nhận xét bổ xung III- Dạy + HĐ1: Nói nguồn nhiệt vai trò chúng * Mục tiêu : kể tên nêu đợc vai trò nguồn nhiệt thờng gặp sống * Cách tiến hành B1: Cho học sinh quan sát hình trang 106 tìm hiểu nguồn nhiệt, vai trò chúng - Học sinh quan sát hình trang 106 B2: Học sinh báo cáo - Mặt trời làm bốc nớc để sản xuất - Giáo viên nhận xét bổ xung muối + HĐ2: Các rủi ro nguy hiểm sử dụng nguồn - Ngọn lửa đốt cháy vật ®Ĩ ®un nÊu nhiƯt - Bµn lµ sư dơng ®iƯn để sấy khô * Mục tiêu : biết thực quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro, nguy hiĨm sư dơng c¸c ngn nhiƯt * C¸ch tiÕn hành - Cho học sinh thảo luận nhóm theo vấn đề : rủi ro nguy hiểm xảy cách phòng tránh - Học sinh nêu - Giáo viên hớng dẫn học sinh vận dụng kiến - Nhận xét bổ xung thức đà biết dẫn nhiệt, cách nhiệt + HĐ3: Tìm hiểu việc sử dụng nguồn nhiệt - Học sinh lắng nghe sinh hoạt, lao động sản xuất gia đình Thảo luận làm để thực tiÕt kiƯm sư dơng c¸c ngn nhiƯt * Mơc tiªu : cã ý thøc tiÕt kiƯm sư dơng nguồn nhiệt sống hàng ngày * Cách tiÕn hµnh - Cho häc sinh lµm viƯc theo nhãm - Các nhóm báo cáo kết - Các nhóm thảo luận ý thức tiết kiệm - Giáo viên nhận xét bổ xung sử dụng nguồn nhiệt D Hoạt động nối tiếp : - Em đà làm để thực tiết kiệm sử dụng nguồn nhiệt sống hàng ngày Khoa học Nhiệt cần cho sống A Mục tiêu : học sinh biết - Nêu ví dụ chứng tỏ loài sinh vật có nhu cầu nhiệt khác - Nêu vai trò nhiệt sống trái đất B Đồ dùng dạy học - Hình trang 108, 109 sách giáo khoa - Su tầm thông tin chứng tỏ loài sinh vật có nhu cầu nhiệt khác C Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra : kể tên nêu vai trò nguồn - Hai học sinh trả lêi nhiƯt thêng gỈp cc sèng ? - NhËn xét bổ xung III- Dạy + HĐ1: Trò chơi nhanh * Mục tiêu : nêu ví dụ chứng tỏ loài sinh vật có nhu cầu nhiệt khác Nguyễn Huy Đông * Cách tiến hành B1: Chia lớp thành nhóm - Học sinh chia thành nhóm cử ban giám - Cử bạn làm giám khảo khảo B2: Phổ biến cách chơi luật chơi - Giáo viên đa câu hỏi, đội lắc chuông - Học sinh lắng nghe giành quyền trả lời B3: Cho đội hội ý trớc vào chơi - Giáo viên hội ý với giám khảo - Các đội hội ý B4: Tiến hành - Kể tên vật sống sứ - Học sinh nêu lạnh sứ nóng mà em biết - Thực vật phát triển xanh tốt quanh năm sống - Vùng khí hậu nhiệt đới vùng có khí hậu ? - Thực vật rụng mùa đông sống vùng - Vùng khí hậu ôn đới - Vùng khí hậu có nhiều loài động vật - Vùng nhiệt đới sinh sèng nhÊt ? - Vïng khÝ hËu nµo Ýt ®/ vËt vµ thùc vËt sèng - Vïng cã khÝ hậu hàn đới sa mạc - Nêu biện pháp phòng chống nóng, rét cho - Tới cây, che giàn ủ ấm cho gốc rơm trồng - Cho uống nhiều nớc, chuồng trại thoáng mát - Cách phòng chống nóng, rét cho vật nuôi - Cho ăn nhiều chất bột, chuồng trại kín gió - Cách phòng chèng nãng, rÐt cho ngêi - Häc sinh nªu B5: Đánh giá tổng kết - Giám khảo hội ý thống điểm - Ban giám khảo công bố điểm nhóm + HĐ2: Thảo luận vai trò nhiệt sống trái đất * Mục tiêu : nêu vai trò nhiệt - Không có mặt trời tạo thành * Cách tiến hành gió, ma, nớc trái đất trở - Điều xảy trái đất mặt thành hành tinh chết sống trời sởi ấm - Giáo viên kết luận D Hoạt động nối tiếp : - Điều xảy trái đất mặt trời sởi ấm ? Nguyễn Huy Đông Tuần 28 Khoa học Ôn tập vật chất lợng A Mục tiêu - Củng cố k/ thức phần vật chất lợng Các kỹ q/sát làm thí nghiệm - Củng cố kỹ bảo vệ môi trờng, giữ gìn sức khoẻ liên quan đến nội dung phần vật chất lợng - HS biết yêu thiên nhiên có thái độ chân trọng thành tựu K/học kỹ thuật B Đồ dùng dạy học - Một số đồ dùng phục vụ cho thí nghiệm nớc, không khí, âm - Tranh ảnh su tầm nớc, âm nh cốc, túi ni lông C Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức - Hát II- Kiểm tra :nêu vai trò nhiệt - Hai học sinh trả lời sống trái đất - Nhận xét bổ xung III- Dạy + HĐ1: Trả lời câu hỏi ôn tập * Mục tiêu : củng cố kiến thức phần vật chất lợng * Cách tiến hành B1: Cho HS làm việc cá nhân trả lời câu - Học sinh ph¸t biĨu hái 1, 2, trang 110 – 111 - Nớc thể lỏng có mùi, vị không ?có nhìn - Nớc thể lỏng suốt, không mùi, mắt thờng không? Có hình dạng không vị, hình dạng định định không ? - Nớc thể khí có mùi, vị không ? nhìn - Nớc thể khí không mùi, không vị, không thấy mắt thờng không ? Có hình dạng có hình dạng định định không ? - Nớc thể rắn mùi, vị không ? nhìn - Nớc thể rắn suốt, không mùi, không thấy mắt thờng không ? Có hình dạng vị, có hình dạng định định không ? - Cho HS vẽ sơ đồ điền từ thích hợp - Học sinh nhận xét bổ xung - Học sinh vẽ vào điền theo thø tù - Khi gâ tay xuèng bµn ta nghe thấy tiếng Nớc thể rắn ( nóng chảy ) -> níc ë thĨ láng ( B2: GV nhËn xét chữa chung bay ) -> níc ( ngng tơ ) -> níc ë thĨ láng ( đông đặc ) -> thể rắn + HĐ2: Trò chơi đố bạn chứng minh đợc * Mục tiêu : củng cố kiến thức phần vật chất lợng * Cách tiến hành : chia đội chơi - Học sinh cử ban giám khảo - Giáo viên câu đố - Các đội thi giành quyền trả lời - Các đội giành quyền trả lời D Hoạt động nối tiếp : - Nhận xét đánh giá học - Về nhà tiếp tục ôn tËp ®Ĩ giê sau häc tiÕp ... thấy vật nào? Thứ sáu, ngày 24 tháng năm 20 06 Khoa học Bóng tối A Mục tiêu : sau học, học sinh - Nêu đợc bóng tối suất phía sau vật cản sáng đợc chiếu sáng - Dự đoán đợc vị trí, hình dạng bóng... vật ánh sáng? - Nhận xét đánh giá học Tuần 25 Nguyễn Huy Đông Khoa học ánh sáng việc bảo vệ đôi mắt A Mục tiêu: Sau nµy, HS biÕt: - VËn dơng kiÕn thøc vỊ sù tạo thành bóng tối, vật cho ánh sáng... Tuần 24 Nguyễn Huy Đông Khoa học ánh sáng cần cho sống A Mục tiêu : sau häc häc sinh biÕt - KĨ vai trß cđa ánh sáng đời sống thực vật - Nêu ví dụ chứng tỏ loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác