ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ LÊ CHINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ LÊ CHINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện Luận văn tốt nghiệp, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, giáo sư, tiến sỹ, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn: Ban giám đốc Đại học Quốc Gia Hà Nội, Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục, Hội đồng khoa học trường Đại học Giáo dục, thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả cán ơn lãnh đạo UBND huyện Thanh Sơn, Lãnh đạo, chuyên viên phòng Nội vụ, phòng GD&ĐT, quan Thanh tra huyện, Chủ tịch, Bí thư xã, thị trấn, cán quản lý, giáo viên cốt cán trường tiểu học địa bàn huyện Thanh Sơn tạo điều kiện thuận lợi, tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu cho tác giả hoàn thành khóa học Luận văn Đặc biệt, tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Giáo sƣ, Tiến sỹ Nguyễn Thị Mỹ Lộc, tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn, Cô bận với công việc Dù cố gắng trình thực đề tài, song chắn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp, dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thanh Sơn, ngày 10 tháng năm2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Hà Lê Chinh i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT DỊCH CHỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban Chấp hành Trung ương CBQL Cán quản lý CMC Chống mù chữ CHXHCN Cộng hoà xã hội chủ nghĩa CĐSP Cao đẳng sư phạm CNH- HĐH Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá CSVC Cơ sở vật chất CT Chỉ thị ĐH Đại học ĐHSP Đại học sư phạm GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên HS Học sinh KH Kế hoạch KT - XH Kinh tế - xã hội NXB Nhà xuất NQ Nghị PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học QLGD Quản lý giáo dục TN-KT-XH Tự nhiên - kinh tế - xã hội TH Tiểu học TW Trung ương XHCN Xã hội chủ nghĩa UBND Uỷ ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU viii CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Đội ngũ CBQL trường Tiểu học 1.2.2 Phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 1.3 Một số vấn đề lý luận nhà trƣờng Tiểu học 1.3.1 Vị trí trường Tiểu học 1.3.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường tiểu học 1.3.4 Hoạt động quản lý trường tiểu học 10 1.3.5 Quy định hạng trường tiểu học 11 1.4 Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học 11 1.4.1 Quy hoạch, phát triển đội ngũ CBQL 14 1.4.2 Tuyển chọn, sử dụng CBQL 15 1.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng phát triển CBQL 15 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá CBQL 16 1.4.5 Luân chuyển CBQL 16 1.4.6 Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm CBQL 17 1.4.7 Yêu cầu phẩm chất lực người CBQL trường tiểu học bối cảnh đổi giáo dục 17 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 26 iii 1.5.1 Khách quan 26 1.5.2 Chủ quan 26 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ 28 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, xã hội, kinh tế huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 28 2.2 Định hƣớng phát triển giáo dục tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011 - 2020 30 2.2.1 Mục tiêu chung 30 2.2.2 Các mục tiêu cụ thể 30 2.3 Khái quát giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 32 2.4 Thực trạng giáo dục tiểu học huyện Thanh Sơn 38 2.5 Giới thiệu khảo sát 41 2.5.1 Mục đích khảo sát 42 2.5.2 Nội dung khảo sát 42 2.5.3 Phương pháp khảo sát 42 2.6 Kết khảo sát 42 2.6.1 Thực trạng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 42 2.6.2 Chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn 46 2.6.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 53 2.7 Đánh giá chung 59 2.7.1 Điểm mạnh 59 2.7.2 Điểm yếu 60 2.7.3 Thời 61 2.7.4 Thách thức 61 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH SƠN TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 63 iv 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học: 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phát triển 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, thiết thực khả thi 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 64 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 64 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Thanh Sơn 64 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường tiểu học 70 3.2.3 Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm 73 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng 78 3.2.5 Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá 84 3.2.6 Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp: 91 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Tính cấp thiết 92 3.4.2 Tính khả thi 93 TIỂU KẾT CHƢƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng số 1.1: Quy định hạng trường Tiểu học 11 Bảng số 2.1: Tổng hợp biên chế năm học 2014 - 2015 ngành GD&ĐT huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 35 Bảng số 2.2: Quy mô lớp học, số lượng học sinh tiểu học toàn huyện năm học 2014 - 2015 38 Bảng số 2.3: Số lượng học sinh tiểu học huyện Thanh Sơn qua năm học 40 Bảng số 2.4: Chất lượng giáo dục cấp tiểu học huyện Thanh Sơn năm học 20142015 40 Bảng số 2.5: Chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn năm học 2014-2015 41 Bảng số 2.6: Số lượng cấu đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 43 Bảng số 2.7: Thống kê trình độ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 43 Bảng số 2.8: Thống kê cấu giới, độ tuổi, thâm niên quản lý CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 44 Bảng số 2.9: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 46 Bảng số 2.10: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 48 Bảng số 2.11: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 50 Bảng số 2.12: Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 51 vi Bảng số 2.13: Kết khảo sát phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ SP, lực quản lý, tổ chức, phối hợp với gia đình HS, cộng đồng 52 Bảng số 2.14: Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 53 Bảng số 2.15: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 54 Bảng số 2.16: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 55 Bảng số 2.17: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 57 Bảng số 2.18: Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ 58 Bảng số 3.1: Đánh giá tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 92 Bảng số 3.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 93 Bảng 3.3 Kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ số 2.1: Chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn năm học 2014-2015 42 Biểu đồ số 2.2: Kết khảo sát phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ SP, lực quản lý, tổ chức, phối hợp với gia đình HS, cộng đồng 52 Biểu đồ số 2.3: Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn 59 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 91 Biểu đồ số 3.2 Kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 viii Khuyến nghị: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Ban hành chuẩn Phó hiệu trưởng trường tiểu học 2.2 Đối với UBND tỉnh Phú Thọ, Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT Phú Thọ - Chỉ đạo huyện, thị, thành làm tốt công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ CBQL gắn liền với quy hoạch, quy mô GD - ĐT - Có sách khuyến khích thoả đáng cho CBQL nhà trường - Thực tốt việc chuẩn hoá đội ngũ CBQL, trình độ, cấp - Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ quản lý cho CBQL trường tiểu học tỉnh - Tổ chức cho CBQL tham quan, học tập công tác quản lý CBQL giỏi, tiêu biểu tỉnh, tỉnh nước 2.3 Đối với UBND huyện, phòng GD&ĐT huyện Thanh Sơn - UBND huyện đạo phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ thực tốt việc đánh giá lực, trình độ CBQL Chỉ đạo thực tốt việc bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL trường học - Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ Tăng cường giáo dục trị tư tưởng cho CBQL trường tiểu học - Hàng năm có chế độ khen thưởng CBQL có nhiều thành tích xuất sắc năm học - Hỗ trợ kinh phí tạo điền kiện cho CBQL học thêm lớp học nâng cao chuyên môn, lý luận trị, nghiệp vụ quản lý - Phòng GD&ĐT huyện Thanh Sơn tham khảo biện pháp mà tác giả đưa bước cho triển khai biện pháp, tạo điều kiện thuận lợi phép thực biện pháp Trong trình thực cần rút kinh nghiệm để hoàn thiện biện pháp nói 2.4 Đối với CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn Nhận thức rõ trách nhiệm, vai trò nhiệm vụ cấp giao Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ, nhận thức, trau dồi phẩm chất đạo đức người thầy đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục giai đoạn 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghi số 29-NQ/TW Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD, Trường CBQL-ĐT TW1, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), Điều lệ trường Tiểu học, NXB giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư 14/2011/TT - BGDĐT Quy định chuẩn Hiệu trưởng Bộ GD&ĐT, TT số 33/2005/TT-BGD&ĐT; Hướng dẫn thực chế độ phụ cấp chức vụ lãnh đạo sở giáo dục công lập Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2006), TT số 35/2006/TTLT – BGDĐT-BNV; Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông, công lập Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khoá IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khoá VIII, NXB thật, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCHTW khoá VIII, NXB thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X,, NxB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Tiến Đạt (2013), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới, NxB Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Cảnh Hoan (2010), Tập giảng Khoa học quản lý, NxB Chính trị - hành 16 Đặng Bá Lãm (chủ biên) (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, NxB Chính trị Quốc gia 98 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (2012), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nôi 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) 2010, Quản lý giáo dục: số vấn đề lý luận thực tiễn,NXB ĐHQG HN 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nhân lực giáo dục, giáo trình dùng cho đào tạo sau đại học chuyên ngành QLGD 20 M.I Kondacov (1994), Cơ sở lý luận khoa học QLGD, Trường CB QLGD 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, Trường CB QLGD - ĐT TƯ - Hà Nội 22 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (2010), Luật viên chức, NXB Lao Động 23 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (2009), Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” 26 Từ điển tiếng việt (1994), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Tỉnh ủy Phú Thọ (2014), Chương trình hành động số 44-CT/TU 28 UBND huyện Thanh Sơn (2014), Quy hoạch phát triển giáo dục số 24/QĐ-UBND 29 UBND huyện Thanh Sơn, Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011, 20112012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 30 UBND tỉnh Phú Thọ (2014), Kế hoạch số 808/KH-UBND 31 UBND tỉnh Phú Thọ (2010), Đề án phát triển giáo dục số 20/DA-UBND 99 PHỤ LỤC Mẫu số 1: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng Nội vụ, phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp tiểu học, số Bí thư Đảng uỷ Chủ tịch UBND xã) Phiếu khảo sát, đánh giá phẩm chất đạo đức, lực làm việc đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ giai đoạn Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học giai đoạn huyện Thanh Sơn, xin đồng chí vui lòng đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học cách đánh dấu x vào cột (loại) ô bảng đây: Phẩm chất đạo đức: Xếp loại Tiêu chí TT Tốt Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước; Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; Thực nghiêm túc quy định địa phương; Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; 100 Khá TB Kém Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh; Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm; Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ông bà, cha 10 mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; 11 Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; Thái độ lao động mực; hoàn thành 12 nhiệm vụ giao; cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục; 13 14 15 Chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường Không có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục; Trung thực báo cáo kết giáo dục nhà trường; Đoàn kết, gần gũi với người; có tinh thần 16 chia sẻ công việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; 17 Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh; 18 Hết lòng nghiệp giáo dục học sinh tình 101 thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức 19 chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng; Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm 20 chất, đạo đức, trình độ trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: Xếp loại Tiêu chí TT Tốt Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học; Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hoá kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy, quản lý Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Có kiến thức tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; có cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học; Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học; Tham gia học tập, 102 Khá TB Kém nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới; Thực việc tổ chức, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục quy định; có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định; cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội; Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ; biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội Nghị địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương; Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch, soạn, giảng theo hướng đổi Dự đồng nghiệp theo quy định tham 10 gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh 11 Họp phụ huynh học sinh quy định; biết cách xử lý tình cụ thể trình 103 quản lý hoạt động giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo Năng lực quản lý: TT Xếp loại Tiêu chí Tốt TB Kém Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Khá Thực dân chủ hoạt động nhà trường Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: TT Xếp loại Tiêu chí Tốt Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Xã hội hoá công tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường 104 Khá TB Kém * Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân: (Phần ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thanh Sơn, ngày tháng năm 2016 Họ tên chữ ký 105 Mẫu số 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng Nội vụ phòngGD&ĐT, số cán quản lý, giáo viên cốt cán cấp tiểu học, số Bí thư đảng uỷ Chủ tịch UBND xã) Phiếu khảo sát, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ giai đoạn Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn giai đoạn cách đánh dấu x vào ô trống cho điểm với nội dung bảng sau: Công tác quy hoạch: Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL đến năm 2015 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL trường Tiểu học Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên 106 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường Tiểu học Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường Tiểu học theo quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm Nhà nước, ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường Tiểu học hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL Công tác đào tạo, bồi dƣỡng Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Cử CBQL học Đại học, thạc sỹ Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc 107 khoá học bồi dưỡng đào tạo Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý Công tác tra, kiểm tra, đánh giá Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Có kế hoạch cụ thể Phòng GD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường tiểu học Nội dung tra, kiểm tra Phòng GD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, đạo CBQL nhà trường Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp CBQL trường tiểu học nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực quản lý, lãnh đạo Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học 108 Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm UBND huyện, phòng GD&ĐT thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ CBQL Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng huyện đội ngũ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật CBQL vi phạm * Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân: (Phần ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………… … Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thanh Sơn, ngày tháng năm 2016 Họ tên chữ ký 109 Mẫu số 3: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL trường tiểu học, lãnh đạo cán phòng GD&ĐT, lãnh đạo phòng Nội vụ) Phiếu xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục Ông(bà) vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Sơn bối cảnh đổi giáo dục cách đánh dấu x vào ô biện pháp bảng sau: Tính cần thiết: Mức độ TT Các biện pháp Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Thanh Sơn Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường tiểu học Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL 110 Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Tính khả thi: Mức độ TT Các biện pháp Rất Khả Không khả thi thi khả thi Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Thanh Sơn Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường tiểu học Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL * Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân: (Phần ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:…………………………… …………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thanh Sơn, ngày tháng năm 2016 Họ tên chữ ký 111