CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự -Hạnh phúc Kính gửi : Hội đồng sáng kiến huyện Bảo Thắng Họ tên tác giả:Vũ Thanh Hiền Sinh ngày :18 tháng 04 năm 1982 Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác:Trường mầm non Ánh Sao xã Bản Phiệt Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non Tên sáng kiến Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngôn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hoá Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính cho trẻ tiếp xúc với văn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện đó…bằng ngôn ngữ trẻ Sự phát triển ngôn ngữ trẻ trình từ thấp đến cao với giai đoạn mang đặc trưng khác tuỳ thuộc vào độ tuổi trẻ Trẻ 5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hoá vốn từ, ngôn ngữ cũa trẻ trở nên mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc chưa hoàn thiện Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngôn ngữ hoàn cảnh trẻ phát triển Bằng hình tượng văn học mở cho trẻ sống với xã hội thiên nhiên , mối quan hệ qua lại người Những hình tượng giúp trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao biết dùng ngôn ngữ để kể chuyện sáng tạo Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu kể chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ nội dung câu chuyện, tạo cấu trúc logic thể hình nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan) Yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Những kỹ trẻ lĩnh hội trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên ngày Năm học 2011-2012 giao nhiệm vụ giảng dạy lớp mẫu giáo lớn trung tâm trường mầm non Ánh Sao – xã Bản Phiệt Tôi nhận thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Vì giáo viên dạy trẻ 5-6 tuổi nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Qua khảo sát đầu năm cho thấy: Tổng số học sinh: 26 trẻ - Giỏi : cháu - Khá : cháu - ĐYC : cháu Còn lại cháu chưa biết sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt yêu cầu cần nói Từ sâu nghiên cứu tìm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Chính trăn trở mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” để nhằm nâng cao chất lượng môn văn học lớp nói riêng toàn trường nói chung Mô tả giải pháp Để đạt điều áp dụng giải pháp sau: * Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết chương trình mầm non Hiện nay, cô tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học sâu vào tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc văn học số góc lớp học thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác, trẻ thảo luận, bàn bạc câu chuyện Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào kể chuyện sáng tạo cách dễ dàng Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh chữ to sâu làm số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động như: số rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân tận dụng truyện tranh cũ, sản phẩm vẽ trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh kể chuyện sáng tạo cắt dời vật cho trẻ tự chọn vật để kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Thực tế nhận thấy đồ dùng làm rối tay lớp cho trẻ hoạt động, qua nghiên cứu tìm tòi vận dụng làm từ bong, chổi rơm, đĩa nhựa đồ chơi…để làm mặt rối sau dùng vải len móc làm váy, thân tay để trẻ sử dụng không bị thô cứng Các khuôn mặt thay đổi tuỳ theo nội dung, nhân vật câu chuyện trẻ kể Qua cách nghĩ làm tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện sáng tạo Bên cạnh hoạt động trời tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường, gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó…hình thức giúp trẻ em có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua để đạt kết tốt Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm vô quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện sáng tạo Đòi hỏi cô giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dung Như ngôn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng * Biện pháp 2: Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Bên cạnh môi trường hoạt động với đầy đủ loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, thu hút hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo trẻ phải dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng tạo Khi dạy trẻ sáng tạo chuẩn bị cho trẻ tập truyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đón, trả trẻ chơi ngày Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo Qua cách làm quen trẻ biết đánh giá, nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật thông qua ngôn ngữ nói Ví dụ: Gà xinh đẹp đáng yêu, sói già gian ác, bà tiên ông bụt tốt bụng phù thuỷ độc ác Bên cạnh định hướng cho trẻ quan sát tranh chuyện , cho trẻ xem qua đĩa hình câu chuyện Đồng thời kết hợp tri giác với đàm thoại cô trẻ, giúp trẻ nhận xét đánh giá nội dung truyện cách xác nói lên ý tưởng qua nhận thức Tôi dạy trẻ kể chuyện theo nhóm, theo thời gian thực tuần hai tuần, kết hợp lồng ghép môn học khác, trò chơi để củng cố khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh cho trẻ Từ ngôn ngữ trẻ trở nên phong phú trẻ định diễn đạt ý muốn Sau số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan Dạy trẻ sử dụng rối tay: dạy trẻ sử dụng một, kết hợp với lời nói, ngôn ngữ biểu cảm với cách diễn rối qua cử động rối lại Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: chọn tranh mà trẻ thích ghép thành dải câu chuyện sau kể tranh kết hợp với lời nói dẫn thông qua nhân vật tranh Dạy trẻ ghép nhân vật kể chuyện: chọn nhân vật mà trẻ thích, sau ghép nhân vật với tạo thành câu chuyện theo ý tưởng trẻ Dạy trẻ kể chuyện sa bàn: chọn nhân vật mà trẻ thích kết hợp di chuyển nhân vật sa bàn Nói đến đâu đưa nhân vật đến đó, lời kể theo nhân vật sử dụng Qua cách dạy trẻ tiến hành tổ chức hoạt động có chủ đích kể chuyện sáng tạo, chủ điểm giới động vật sau: Bước 1: Cho trẻ hát “ Gà trống mèo cún con” Hỏi trẻ hát có vật Bước 2: Nghe cô kể mẫu chuyện sáng tạo cô, cô sử dụng rối kể lần Đàm thoại với trẻ câu chuyện cô (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật, đặt tên cho câu chuyện) Bước 3: Trẻ chọn đồ dùng trực quan mà trẻ yêu thích Cô gợi mở ý tưởng cho trẻ cách mượn vật mà trẻ chọn kể ngắn gọn vài câu để trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo Bước 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân Cô cho trẻ đánh giá nhận xét câu chuyện bạn kể Theo dõi cách sử dụng đồ dùng trực quan trẻ để cô góp ý nhận xét Qua cách làm này, bước đầu thành công việc thực dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với ngôn ngữ nói rõ ràng mạch lạc, có kỹ tổng hợp “ mắt nhìn, miệng nói, tai nghe, tay sử dụng” Sau số câu chuyện trẻ thực kể chuyện sáng tạo Câu chuyện “ Con lợn nhựa tôi” tác giả cháu Quỳnh Anh với đồ dùng lợn nhựa cháu thể sau: + Chủ nhật tớ quê thăm bà Ở quê bà tớ nuôi nhiều lợn, lợn to ăn nhiều rau với cám Thấy tớ thích lợn đó, bà tớ liền mua cho tớ lợn, lợn nhựa Con lợn nhựa tớ chẳng ăn mà giúp tớ cất tiền Đến tết mừng tuổi tớ cho vào lợn nhựa để gửi mẹ mua quần áo Tớ yêu quý lợn nhựa tớ - Câu chuyện “Bác Voi tốt bụng” cháu Nhất Huy, Huyền Trang, Lý Hùng Đồ dùng gà, vịt, voi từ sản phẩm vẽ trẻ bồi bìa cứng làm rối tay, câu chuyện bé thể sau: + Bạn vịt bầu có chơi với tớ gà trống không + Ừ hôm trời đẹp chơi + Chúng đến vườn hoa chơi nhé! Ở có nhiều trò chơi thích + Hai bạn gà, vịt mải chơi đến trời tối đường nữa, hai khóc hu hu… + Lúc bác voi xuất nói đừng khóc lên bác đưa + Hai bạn trèo lên lưng để bác voi đưa về, từ hai bạn không dám chơi xa Ở câu chuyện ba cháu sử dụng rối tốt Các cháu biết kết hợp với sử dụng nhân vật phù hợp ăn khớp với lời kể Ngôn ngữ cháu thể cách tự nhiên phong phú Trong trình nghiên cứu tiến hành kể chuyện sáng tạo đến lớp đa số trẻ kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng mà không cần gợi ý cô Từ việc làm trẻ sử dụng thành thạo đồ dùng trực quan vật mà biết vận dụng sử dụng đồ dùng trực quan chủ đề khác Thông qua câu truyện sáng tạo trẻ, trẻ sử dụng ngữ điệu, ngắt nghỉ để truyền đạt thái độ, tình cảm tác phẩm Trẻ bắt chước giọng kể diễn cảm cô, trẻ hiểu từ dùng với đồ vật lại vào đồ vật khác Từ ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ làm giàu thêm qua trẻ cảm nhận phong phú ngôn ngữ mẹ đẻ *Biện pháp 3: Lồng ghép môn học khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Với lới kể diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp môn học khác hay làm thay đổi không khí, làm thay đổi trạng thái kể chuyện Bằng lời ca, lời đối thoại, câu đố, đồng dao, ca dao hay số trò chơi xen lẫn Ví dụ: Bài thơ “Thỏ bị ốm” “Ong bướm”, “Cá vàng bơi”….hoặc cho trẻ đọc thuộc câu đố chó, mèo, lợn, cá, gà…hay số đồng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu quán”… Âm nhạc môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượng cho người xem, cho trẻ hát thuộc hát: “ Thương mèo”, “Một vịt”, “đố biết gì”, “Trời nắng trời mưa”…giúp trẻ kể chuyện vật trẻ hát vật phù hợp với nội dung câu chuyện Trò chơi hình thức chuyển tiếp lần kể hay thay cho phần củng cố câu chuyện mà tiết dạy thường áp dụng Tôi cho trẻ chơi số trò chơi dạng động trò chơi: Mèo chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa, cáo thỏ… Việc tích hợp môn học khác, trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường mau nhớ chóng quên Vì vào đón trả trẻ đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập cô bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Việc tích hợp môn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ * Biện pháp 4: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Phụ huynh nhân tố quết định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ điểm, câu chuyện sáng tạo cô trẻ Qua phụ huynh thấy ngôn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ kể, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể câu chuyện khác Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Huy động phụ huynh đóng góp tiền ủng hộ tạo góc văn học thu nhập nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp…kết hợp đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ *Giải pháp : Dạy trẻ kể chuyện sánh tạo thông qua ngày hội, ngày lễ, hội thi bé Trong ngày hội ngày lễ có xen kẽ tiết mục văn nghệ, đọc thơ ,kể chuyện Tôi rèn cho học sinh kể câu chuyện sáng tạo tham gia vào ngày hội ngày lễ đăc biệt hội thi “Bé kể chuyện hay ’’ Cũng ngày trẻ nghe câu chuyện bạn kể từ lớp trẻ tái hiên lại theo trí tưởng tượng mình,cô giáo người gợi mở hướng dẫn thêm cho trẻ Tính giải pháp Ngôn ngữ phát triển giúp trẻ sớm tiếp thu giá trị thẩm mĩ thơ ca, truyện kể, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ người lớn đem đến cho trẻ từ ngày thơ ấu Đó tác động lời nói nghệ thuật phương tiện hữu hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ , đặc biệt thông qua kể truyện sáng tạo hiệu có kết cao Tính giải pháp thể điểm sau: Thứ -Về phía giáo viên: Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy nhận rõ tầm quan trọng môn học phát triển ngôn ngữ, tâm sinh lí hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Giáo viên lựa chọn chương trình giảng dạy phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ để truyền đạt tới trẻ cách dễ dàng thông qua trẻ tiếp thu học cách tích cực Thứ hai -Về học sinh: Được tiếp xúc với môn văn học, đặc biệt kể chuyện sáng tạo cách gần gũi, dễ hiểu trực tiếp Trẻ tiếp xúc với giới bên qua hình thức khác đồ dùng khác nhau, từ với câu chuyện mà trẻ kể làm phong phú vốn ngôn ngữ trẻ Đặc biệt qua môn kể chuyện sáng tạo nói riêng môn văn học nói chung trẻ yêu thích học tốt tất môn học khác mà không cảm thấy nhàm chán, gò bó, cứng nhắc Thứ ba -Về phía phụ huynh : Giáo viên vận động phụ huynh tham gia vào môn học trẻ, giúp trẻ thêm tự tin có thêm môi trường cho tình yêu với môn văn học, làm giàu vốn ngôn ngữ trẻ Điều quan trọng vấn đề phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo, giáo viên cần phải vận dụng nắm bắt môn Hữu ích giải pháp Qua việc vận dụng giải pháp vào đề tài “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ” giảng dạy gặt hái thành công đáng kể Bản thân thấy yêu thích môn hơn, nắm bắt sâu cách giảng dạy môn kể chuyện sáng tạo, tay nghề sư phạm nâng cao rõ rệt không riêng với môn văn học mà với môn học khác Khi đặt câu chuyện sang tạo, đứa trẻ phải tự nghĩ nội dung nó, tạo cấu trúc logic, thể hình thức lời nói tương ứng với nội dung Công việc đòi hỏi vốn từ phong phú, kĩ tổng hợp, kĩ truyền đạt lại ý nghĩ cách xác, tập trung ý biểu cảm Qua thời gian ngắn áp dụng giải pháp chất lượng môn văn học học sinh lớp có chuyển biến đáng kể Đặc biệt cho trẻ làm quen với văn học trẻ tích lũy vốn từ phong phú, đa dạng phát triển mặt lời nói: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Điều giúp cho trẻ sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt theo ý cách đa dạng phong phú * Kết thu qua việc áp dụng giải pháp là: Qua khảo sát chất lượng học sinh cho thấy: Tổng số học sinh khảo sát : 26 trẻ Giỏi : trẻ = 26,9% Khá : trẻ = 34,6% Đạt yêu cầu: 10 trẻ =38.5% Khả phổ biến nhân rộng Chúng tra thấy ngôn ngữ, giao tiếp được, chí tồn được, đứa trẻ, sinh thể yếu ớt cần đến chăm sóc, bảo vệ người lớn Ngôn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành thành viên xã hội loài người Ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng từ nhỏ để người lớn chăm sóc, điều khiển, giáo dục trẻ, điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động hoạt động hình thành nhân cách trẻ Ngôn ngữ công cụ để trẻ học tập, vui chơi – hoạt động chủ yếu trẻ trường mầm non Với trẻ ngôn ngữ phát triển giúp trẻ sớm tiếp thu giá trị thẩm mĩ, giúp trẻ mở rộng giao tiếp, điều làm cho trẻ có điều kiện học hỏi tốt đẹp xung quanh trẻ Chính với đề tài “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” không giúp cho phát triển ngôn ngữ lớp tôi, mà giúp cho phát triển lớp trường mầm non Ánh Sao trường mầm non toàn huyện Bên cạch giúp ích cho phát triển ngôn ngữ em xã Bản Phiệt Trên sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy tôi, kính mong cấp xem xét giúp đỡ cho hoàn thành tốt sáng kiến Tôi xin chân thành cảm ơn NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Vũ Thanh Hiền [...]... với đề tài Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo không chỉ giúp cho sự phát triển ngôn ngữ trong lớp của tôi, mà nó còn giúp cho sự phát triển của các lớp trong trường mầm non Ánh Sao và các trường mầm non trong toàn huyện Bên cạch đó nó còn giúp ích cho sự phát triển ngôn ngữ của con em trong xã Bản Phiệt Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm... trẻ, là một điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt động và trong hoạt động hình thành nhân cách trẻ Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập, vui chơi – những hoạt động chủ yếu của trẻ ở trường mầm non Với trẻ ngôn ngữ phát triển giúp trẻ sớm tiếp thu những giá trị thẩm mĩ, giúp trẻ mở rộng giao tiếp, điều này làm cho trẻ có điều kiện học hỏi những gì tốt đẹp xung quanh trẻ Chính vì thế với đề tài Một số. .. học trẻ sẽ tích lũy được những vốn từ phong phú, đa dạng và sự phát triển mọi mặt của lời nói: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Điều này giúp cho trẻ sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt theo ý của mình một cách đa dạng và phong phú hơn * Kết quả thu được qua việc áp dụng các giải pháp trên là: Qua khảo sát chất lượng học sinh cho thấy: Tổng số học sinh được khảo sát : 26 trẻ Giỏi : 7 trẻ = 26, 9% Khá : 9 trẻ = 34 ,6% ... Khá : 9 trẻ = 34 ,6% Đạt yêu cầu: 10 trẻ =38 .5% 5 Khả năng phổ biến và nhân rộng Chúng tra có thể thấy không có ngôn ngữ, không thể giao tiếp được, thậm chí không thể tồn tại được, nhất là đứa trẻ, một sinh thể yếu ớt rất cần đến sự chăm sóc, bảo vệ của người lớn Ngôn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành một thành viên xã hội của loài người Ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày tỏ những nguyện vọng... giúp ích cho sự phát triển ngôn ngữ của con em trong xã Bản Phiệt Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm trong giảng dạy của tôi, kính mong các cấp xem xét và giúp đỡ cho tôi hoàn thành tốt hơn nữa bản sáng kiến này Tôi xin chân thành cảm ơn NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Vũ Thanh Hiền