Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ BẰNG VIỆC SỬ DỤNG BỘ CÔNG CỤ Ở PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH SƠN VÀ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRỰC THUỘC Tóm tắt đề tài Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào tất lĩnh vực sống việc làm tất yếu cần thiết Đối với ngành Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) nói chung việc ứng dụng công nghệ thông tin bước đầu đem lại kết định công tác quản lý giảng dạy, học tập làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học mang lại hiệu cao cho tiết học Ngược lại ngành GD&ĐT đóng vai trò quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT phát triển Nhờ việc ứng dụng CNTT vào trình quản lý giảng dạy nên thông tin cập nhật nhanh chóng xác; Thực tế bậc Tiểu học ngành Giáo dục Khánh Sơn việc báo cáo thống kê chất lượng học sinh thực lần/năm, hai thời điểm cuối học kỳ năm sử dụng phần mềm thống kê chạy online Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai trang web: http://eqms.eos.edu.vn/ để thống kê liệu, lại hai thời điểm học kỳ học kỳ đa số thực việc thống kê số liệu qua bảng tính theo cách thủ công nên nhiều thời gian có số liệu chưa hoàn toàn xác việc định dạng biểu mẫu không đẹp mắt; Hòa chung với xu phát triển thời đại nhằm thúc đẩy tiến trình đổi quản lý ngành Giáo dục Khánh Sơn đồng thời để giúp cho việc thống kê chất lượng học kỳ bậc Tiểu học thuận lợi nên nhận thấy việc áp dụng thành tựu CNTT vào thực tiễn việc làm hợp lý cấp thiết chọn nghiên cứu đề tài đưa giải pháp là: "Nâng cao hiệu việc thống kê chất lượng học kỳ việc sử dụng công cụ Phòng Giáo dục và Đào tạo Khánh Sơn và trường Tiểu học trực thuộc" Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: Nhóm trường Tiểu học, Tiểu học Trung học sở cánh Tây (TH&THCS Thành Sơn, TH Sơn Lâm, TH Sơn Bình, TH Sơn Hiệp) nhóm trường Tiểu học, Tiểu học Trung học sở cánh Đông huyện Khánh Sơn (TH&THCS Ba Cụm Nam, TH Ba Cụm Bắc, TH Sơn Trung, TH thị trấn Tô Hạp) Nhóm trường cánh Đông nhóm thực nghiệm nhóm trường cánh Tây nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm thực giải pháp thay sử dụng công cụ thống kê chất lượng học kỳ Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết kiểm tra nhóm thực nghiệm đạt kết cao so với nhóm đối chứng Điểm kiểm tra đầu nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình 7,0; điểm kiểm tra đầu nhóm đối chứng có giá trị trung bình 5,8 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p0,05 ta kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng ý nghĩa, hai nhóm gọi tương đương Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm O1 Sử dụng công cụ để thống kê chất lượng Tiểu học O3 Đối chứng O2 Thống kê chất lượng Tiểu học không sử dụng công cụ O4 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Sử dung phép kiểm chứng T-test độc lập - Quy trình nghiên cứu + Tại nhóm Đối chứng tiến hành việc thống kê chất lượng Giáo dục Tiểu học bình thường; + Tại nhóm thực nghiệm: Sử dụng công cụ để thống kê chất lượng Tiểu học Tiến hành theo dõi việc thực hành thống kê thực nghiệm sau giáo viên chấm xong kiểm tra định kỳ (ngày 31/3/2014) - Đo lường Bài kiểm tra trước tác động kết việc thống kê chất lượng học kỳ năm học 2013-2014 Bài kiểm tra sau tác động kết việc thống kê chất lượng học kỳ năm học 2013-2014 Tiên hành kiểm tra việc thống kê và đánh giá Khi nhóm tiến hành thống kê, kiểm tra kết thống kê (về thời gian, mức độ xác, xây dựng biểu mẫu hợp lý đẹp mắt) từ đánh giá (theo thang điểm xây dựng phần phụ lục) Phân tích liệu và kêt Bảng 4: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 5,8 7,0 Độ lệch chuẩn 1,0 1,1 Giá trị P phép kiểm chứng T-test Chênh lệch giá trị trung bình chuấn SMD 0,041 1,2 Trước tác động hai nhóm tương đương, sau theo dõi kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết P=0,041 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa tức chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động mà có Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 7,0 − 5,8 = 1,2 1,0 Đối chiếu bảng tiêu chí Côhen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD=1,2 cho thấy mức độ ảnh hưởng sử dụng Bộ công cụ nâng cao hiệu việc thống kê chất lượng Tiểu học học kỳ Phòng Giáo dục Đào tạo Khánh Sơn trường trực thuộc kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm có điểm trung bình cộng 7,0 kết kiểm tra sau tác động nhóm đối chứng có điểm trung bình cộng 5,8 tính độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,2 cho thấy điểm số trung bình cộng hai nhóm có khác biệt rõ rệt, nhóm tác động có điểm trung bình cao nhóm đối chứng Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn theo dõi SMD=1,2 đối chiếu ta thấy mức độ ảnh hưởng tác động lớn Dùng phép kiểm chứng Ttest độc lập cho biết chênh lệch giá trị điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai nhóm P=0,041