Đang tải... (xem toàn văn)
Trong hoạt động thực tiễn của mình, con người luôn tác động và làm biến đổi thế giới khách quan, muốn cải biến thế giới khách quan con người cần nhận phải hiểu biết về nó . Do vậy quá trình nhận thức nó không dừng lại ở sự mô tả hình thức bên ngoài mà cần hiểu rõ bản chất, quy luật, mối quan hệ nội tại trong sự vật, cũng như giữa các sự vật hiện tượng với nhau. Để đạt được trình độ ấy, con người phải trải qua một quá trình nhận thức (tư duy) hết sức phức tạp. Triết học Mác Lênin khẳng định rằng, tư duy là sự phản ánh ở trình độ cao của một dạng vật chất hữu cơ đặc biệt (não người),
BẢN CHẤT CỦA TƯ DUY TRONG TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN, Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN TRONG ĐỔI MỚI TƯ DUY CỦA ĐẢNG TA Trong hoạt động thực tiễn mình, người ln tác động làm biến đổi giới khách quan, muốn cải biến giới khách quan người cần nhận phải hiểu biết Do q trình nhận thức khơng dừng lại mơ tả hình thức bên ngồi mà cần hiểu rõ chất, quy luật, mối quan hệ nội vật, vật tượng với Để đạt trình độ ấy, người phải trải qua trình nhận thức (tư duy) phức tạp Triết học Mác - Lênin khẳng định rằng, tư phản ánh trình độ cao dạng vật chất hữu đặc biệt (não người), điều Ph.Ăngghen rõ tác phẩm chống Đuy-rinh: “Nếu người ta đặt câu hỏi tư ý thức gì, chúng từ đâu đến, người ta thấy chúng sản vật óc người thân người, sản vật giới tự nhiên, sản vật phát triển môi trường định với môi trường đó”1 Tư thuộc tính não người, đặc trưng để phân biệt người với vật, tượng xã hội gắn liền với vận động, phát triển lịch sử loài người Như vậy, tư khơng phải thần bí mà trình phản ánh não người giới thực Nhận thức thuộc tính chất vật tượng đòi hỏi tất yếu khách quan hoạt động cải tạo thực người 11 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tr 55 Quá trình nhận thức giới khách quan người phải trải qua hai giai đoạn, giai đoạn đầu nhận thức cảm tính, giai đoạn hai nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức ban đầu bề vật, tượng; nhận thức lý tính giai đoạn sâu vào khám phá để tìm hiểu chất, quy luật vận động vật tượng Từ hình ảnh trực quan nguyên vẹn vật, tượng thông qua hàng loạt thao tác tư kết hợp với hệ thống công cụ tư ngơn ngữ hình thức khác tư duy, óc người “nhào nặn” hình ảnh cảm tính vốn thu nhận trực tiếp để tìm thuộc tính tất yếu quan hệ bền vững chúng, từ có tri thức đầy đủ nắm chất, quy luật vật tượng Quá trình nhận thức diễn theo đường từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, tư trừu tượng trở với thực tiễn Chính vậy, tư người hai vấn đề triết học Với suy nghĩ vậy, viết trình bày nhận thức chất tư duy, vận dụng vào đổi tư Đảng cộng sản Việt Nam vào lĩnh vực hoạt động quân Quân đội ta Vấn đề tiếp cận góc độ mơn chủ nghĩa vật biện chứng, giới hạn tiểu luận, không sâu phân tích vào hình thức, quy tắc, ngun tắc, quy luật tư Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng chất tư Cùng với lao động ngôn ngữ, tư người xuất hiện, đánh dấu bước phát triển nhận thức người, nhận thức đạt đến trình độ nắm chất, quy luật thực khách quan Với tư mình, người thức trở thành chủ thể trình cải tạo tự nhiên xã hội Chúng ta biết rằng, tư trình phản ánh thực khách quan; tư trừu tượng nhận thức cảm tính có khác chất, tư gì? tư duy, nhận thức lý tính ý thức quan hệ nào? tư đóng vai trị việc phản ánh giới khách quan? Theo nghĩa rộng, tư phản ánh tồn Khi bàn vấn đề triết học, mối quan hệ vật chất ý thức, Ph.Ăngghen có viết: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư với tồn tại”2 Như vậy, hiểu mối quan hệ tư tồn mối quan hệ ý thức vật chất Cấu trúc ý thức theo chiều ngang bao gồm yếu tố: tri thức, tình cảm, niềm tin, lý trí ý 22 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tr 403 chí…trong tri thức đóng vai trị cốt lõi ý thức Điều cho thấy tri thức hạt nhân ý thức Tri thức kết trình nhận thức người giới thực, làm tái tư tưởng thuộc tính, quy luật giới diễn đạt chúng hình thức ngơn ngữ (khái niệm) hệ thống ký hiệu khác Do nhận thức nói chung có ý nghĩa rộng ý thức Kết trình nhận thức ý thức người, khơng có q trình nhận thức giới khách quan khơng có ý thức Theo C.Mác ý thức “Chẳng qua vật chất chuyển vào óc người cải biến đó”3, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Giữa tư duy, nhận thức lý tính ý thức có nghĩa giống nhau, thay cho nhau, chúng khơng hồn tồn đồng với nhau; khơng phải tư duy, nhận thức lý tính ý thức một, chúng có đồng nhất, đồng khác biệt Chủ nghĩa vật biện chứng chứng minh, tư sản phẩm quan vật chất sống có tổ chức đặc biệt óc người, hình thành trình hoạt động thực tiễn người Đối tượng tư thực khách quan, định hoạt động tư người Do vậy, người tác động đến giới thực có hình thức nhận thức Thực tiễn nói chung định hình thành tư phát triển thực tiễn định phát triển tư Giữa tư phát triển hoạt động thực tiễn có gắn bó chặt chẽ với Muốn có tư phải có hoạt động thực tiễn, ngược lại, muốn có hoạt động thực tiễn đạt hiệu cao phải có tư định hướng đạo Khi phát triển tư phụ thuộc vào phát triển thực tiễn, Ph.Ăngghen khẳng định: “Từ trước đến nay, khoa học tự nhiên triết học hoàn toàn coi thường ảnh hưởng hoạt động người tư họ Hai mơn mặt biết có tự nhiên, mặt khác, biết có tư tưởng Nhưng việc người ta biến đổi tự nhiên, giới tự nhiên, với tính cách giới tự nhiên, sở chủ yếu trực tiếp tư người, trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cải biến tự nhiên”4 Tư trừu tượng phản ánh thực khách quan thông qua tri giác cảm tính, kinh nghiệm tính luỹ nói chung 33 C.Mác 44 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tr 35 Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tr 720 dựa vào hiểu biết có Do vậy, vai trò phản ánh giới khách quan tư trừu tượng khác với tri giác, biểu tượng chất quy định Tư trình độ phản ánh cao trình nhận thức, phản ánh khái quát gián tiếp, tích cực sáng tạo giới: giai đoạn nhận thức tư duy, vật phản ánh cách gián tiếp khái quát khái niệm, phán đoán suy lý Khái quát hoá trừu tượng hố đặc điểm tư duy, khơng có khái qt hố khơng có hệ thống khái niệm, xây dựng lý thuyết khoa học Khơng có hoạt động nhận thức sáng tạo, khái qt hố khơng tách rời trừu tượng hố Hoạt động khái qt hố tư nảy sinh thực sở số thuộc tính quan trọng (xét phương diện đó) tư trừu tượng tách khỏi thuộc tính khác Từ thuộc tính trừu tượng hoá này, tư tới chung, chất, có tính quy luật V.I Lênin nhận xét “sự khái quát đơn giản nhất, hình thành đơn giản khái niệm có nghĩa người nhận thức mối liên hệ khách quan ngày sâu giới”5 Nhờ trừu tượng hoá khái quát hoá, tư đưa lại cho người tri thức mối liên hệ, quan hệ chất quy luật vận động phát triển vật, tượng, trình đã, diễn khoảng không gian bao la vũ trụ Tính chất khái quát gián tiếp tư biểu chỗ, “Từ hình thức liên hệ phụ thuộc lẫn đến hình thức khác, sâu sắc hơn, chung hơn”6 Về chất, tư trình phản ánh sáng tạo Nói đến tính sáng tạo tư nói đến hình thành tri thức mối liên hệ quan hệ, tính quy luật khách quan chi phối phát triển kiện vào trình lịch sử, chất khách thể, diễn biến thực Trong trình nhận thức chân lý, chủ thể tư đặt vấn đề mới, mà giải chúng phương pháp thích hợp với quy luật chúng Đồng thời trình chủ thể tư huy động cách sáng tạo vốn tri thức phong phú có, bao gồm kinh nghiệm sống, kinh nghiệm nghề nghiệp, không huy động tri thức lý luận chung, mà am hiểu cần thiết, cụ thể lĩnh vực “có vấn đề” Do đó, thiếu vốn tri thức sống khơng có tư sáng tạo Ngoài sáng tạo tư trình độ lý luận khoa học cịn có tham gia tích cực tưởng tượng tri giác Đặc biệt vai trị trực giác; trực giác lực nắm bắt trực tiếp 55 V.I.Lênin, Toàn 66 V.I.Lênin, Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva, 1981, tr 81 tập, tập 29, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva 1981, tr 240 chân lý không cần lập luận lôgic Trực giác tri thức trực tiếp song có liên hệ với tri thức gián tiếp, trực giác kết hoạt động trước ý thức, coi trực giác hành vi lơgic (trực tiếp trí tuệ) mà nhiều lập luận, nhiều tiền đề giảm lược, kết dồn nén trí tuệ tri thức dẫn đến “bùng nổ” nhiều thao tác tư phát triển trình độ khác Thực chất sản phẩm tài năng, say mê kiên trì lao động nghiên cứu khoa học cách nghiêm túc; vậy, nhận thức khoa học, trực giác có vai trị to lớn, thể tính sáng tạo cao người Trong lịch sử khoa học chứng minh, nhiều phát minh khoa học đời đường nhận thức trực giác Các tư tưởng, quan niệm, lý thuyết khoa học… tư sáng tạo thân tư có biến đổi, phát triển thực tiễn lịch sử- xã hội định Điều khơng loại bỏ tính độc lập tương đối tư duy, tư có lơgic phát triển nội riêng nó, chịu chi phối quy luật (quy tắc, nguyên tắc) riêng Tư có vai trị quan trọng việc nhận thức giới, xem xét, nhận thức giới tự nhiên, lịch sử xã hội loài người hoạt động tinh thần Nhờ có tư mà đem lại cho hiểu biết chất, mối liên hệ phong phú, đa dạng, phức tạp, vận động, biến đổi, phát sinh, phát triển tiêu vong vật, tượng giới khách quan Tư trừu tượng hướng vào việc tìm chân lý, nắm bắt mối liên hệ khách quan, có tính chất, phát tính quy luật chi phối vận động phát triển vật, tượng Nói tầm quan trọng tư trừu tượng việc phát chân lý, V.I Lênin rõ: “Theo chất nó, tư người cung cấp cung cấp cho chân lý tuyệt đối mà chân lý tổng số chân lý tương đối Mỗi giai đoạn phát triển khoa học lại đem thêm hạt vào tổng số chân lý tuyệt đối, giới hạn chân lý định lý khoa học tương đối, mở rộng ra, thu hẹp lại, tuỳ theo tăng tiến tri thức”7 Nhờ có tư trừu tượng mà người từ hiểu biết có tính chất tượng đến hiểu biết chất, từ ngẫu nhiên bề đến quan hệ có tính tất nhiên, tính quy luật Tư biện chứng cho nhận thức vật, tượng chỉnh thể thống nhất, hiểu biết riêng lẻ, tách rời yếu tố, phận vật, tượng 77 V.I.Lênin, Toàn tập, tập 18, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva, 1981, tr 158 Tư trừu tượng trình phản ánh gián tiếp, khái quát hoá, trừu tượng hoá vật tượng nhờ ngôn ngữ Ngôn ngữ tham gia vào trình tư duy, với tư cách chứa đựng nghĩa biểu đạt cho vật mà đầu có hình thái vật chất bên ngồi với chứng phát âm thông báo, sau chức giảm dần chuyển thành lời nói bên trong, có chức chuyên chở ý nghĩ Ở cụm từ, từ hay ngơn ngữ nói chung, thực trực tiếp tư tưởng, biểu đạt khái niệm, phán đoán, suy lý, quy luật, lý thuyết, có tính chất khái qt bao hàm chung Do vậy, ngôn ngữ phát triển, vốn từ vững phong phú tư gắn liền với linh hoạt, mền dẻo, phản ánh sâu sắc, xác đầy đủ mối liên hệ đa dạng, phức tạp giới thực Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên” Ph.Ăngghen viết “Tư lý luận thời đại, có nghĩa thời đại chúng ta, sản phẩm lịch sử mang hình thức khác thời đại khác có nội dung khác nhau” Theo đó, thời đại lịch sử sản sinh phong cách tư mang đặc điểm riêng mình, đặc điểm khoa học tự nhiên thể rõ Chính vậy, mà Việt Nam số người nghiên cứu khoa học Vũ Văn Viên, Tô Huy Hợp có khái niệm “phong cách tư duy” để phân biệt loại hình tư khoa học tự nhiên khác nhau, đặc trưng cho thời đại lịch sử Theo tác giả Vũ Văn Viên, “Phong cách tư khoa học tự nhiên trải qua giai đoạn bản: phong cách cổ điển, phong cách cận đại phong cách đại”9 Sự phát triển tư khoa học nói chung, hình thành phong cách tư khoa học tự nhiên nói riêng, diễn theo hướng ngày cụ thể ngày tiến gần tới phong cách tư bao quát nhận thức khoa học (phong cách tư biện chứng) Điều chứng minh trình độ tư người phát triển, nhận thức khoa học ngày nâng cao, nhận thức khoa học hình thành cách tự giác mang tính trừu tượng, khái quát ngày cao Nó thể tính khoa học, động sáng tạo tư trừu tượng Nó phản ánh gới thực dạng lôgic trừu tượng thuộc tính, kết cấu, mối liên hệ chất, tất nhiên, quy luật vốn có giới khách quan Nhận thức khoa học hướng tới nắm bắt quy luật, chất giới thực, khơng dừng lại bên ngồi, ngẫu nhiên, đơn Nhận thức khoa học thể phạm trù, quy luật khoa học đến lượt phạm trù, quy luật lại trở thành chỗ dựa công cụ, phương tiện nhận thức khoa học Chính 88 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tr 99 Vũ văn Viên, Vấn đề thực chất tư khoa học, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, 6 487 số 3, 1992, tr 36 vậy, đời phát triển nhận thức khoa học thành vĩ đại trí tuệ, tư người Trong lịch sử triết học trước Mác, có hai phương pháp tư đối lập cách xem xét giới- tư siêu hình tư biện chứng; tư siêu hình kiểu tư xơ cứng, xem xét vật, tượng trạng thái lập, tách rời, bất biến, khơng có mối liên hệ, ràng buộc, tác động lẫn nhau; trái lại tư biện chứng tư linh hoạt, mền dẻo, xem xét vật tượng trạng thái động, mối liên hệ, ràng buộc tác động, ảnh hưởng lẫn nhau, vận động, biết đổi không ngừng Phương pháp xem xét tuân theo quy luật vốn có giới khách quan Hai phương pháp tư đời từ thời cổ đại, xét chất, thời kỳ cổ đại, tư biện chứng chiếm ưu hơn, cịn mang tính ngây thơ, chất phác, thực chất đốn thiên tài Cịn thời kỳ phục hưng, tư siêu hình chiếm ưu thế, trở thành phương pháp tư đặc trưng cho thời cận đại kỷ XVII-XVIII, mà phương pháp phân tích khoa học tự nhiên đưa vào trở thành phương pháp triết học Như Ph.Ăngghen viết: Khi phương pháp nhận thức Bêcơn Lốccơ đưa từ khoa học tự nhiên vào triết học tạo tính hạn chế đặc thù kỷ gần đây-tức phương pháp tư siêu hình Phương pháp tư siêu hình “chỉ nhìn thấy vật riêng biệt mà khơng nhìn thấy mối liên hệ qua lại chúng vật ấy, nhìn thấy tồn vật mà khơng nhìn thấy phát sinh tiêu vong vật ấy, nhìn thấy trạng thái tĩnh vật mà quên vận động vật ấy, nhìn thấy mà khơng nhìn thấy rừng” 10 Chính thế, tư siêu hình có ý nghĩa hạn chật hẹp, vượt giới hạn tư siêu hình mắc sai lầm, trở thành phiến diện, trừu tượng sa vào mâu thuẫn mà giải Hê-ghen người có cơng lớn việc phê phán tư siêu hình trở thành người trình bày phương pháp biện chứng thể xun qua tồn hệ thống triết học ơng từ lơgíc học, triết học tự nhiên đến triết học tinh thần Tuy nhiên, phương pháp tư biện chứng Hê-ghen xây dựng sở chủ nghĩa tâm khách quan, khơng có giá trị hoạt động thực tiễn người: đấu tranh lâu dài hai phương pháp tư thúc đẩy tư triết học phát triển hoàn thiện dần, với thắng lợi tư biện chứng vật Quá trình phát triển nhận thức nói chung, tư nói riêng, tư biện chứng mácxít hình thức tư phát triển cao 1010 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tr 37 Quá trình phản ánh thực khách quan, để nhận thức quy luật vận động phát triển vật, tượng, tư biện chứng không phản ánh trạng thái xác định, ổn định vật, tượng Vì vậy, để hiểu chất tư với tư cách chỉnh thể thống đặc biệt vận dụng công cụ, phương tiện tư cách có hiệu quả, khơng thể khơng phân tích phận tư xác.Tư xác, phận tư biện chứng mácxít, phản ánh trạng thái ổn định tương đối vật, tượng tính “đồng trừu tượng” chúng.Việc nghiên cứu tư xác nhiệm vụ lơgic hình thức việc nghiên cứu tư biện chứng mácxít nhiệm vụ lơgic học biện chứng Tuy lơgíc hình thức lơgíc biện chứng khác nhau, xét chất nguồn gốc chúng có đồng Theo quan niệm nhà lý luận mácxít, quan hệ lơgic học hình thức lôgic học biện chứng đồng giống toán học sơ cấp toán học cao cấp, phản ánh thực khách quan Như vậy, tư xác phận tư biện chứng, bao hàm tư biện chứng Một số quan niệm khác chia tư thành tư biện chứng tư hình thức Xét mặt triết học vật biện chứng, thuật ngữ tư hình thức hiểu giống thuật ngữ tư xác sử dụng Nên tư xác phận tư biện chứng Việc phân chia tư thành tư xác tư biện chứng có sở Xem xét vấn đề phương diện giới quan, thấy hồn tồn khoa học Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vật, tượng trình tồn tại, phát triển nằm trạng thái vận động, biến đổi không ngừng, không loại trừ trạng thái đứng im tương đối Theo đó, nói vật, tượng nằm thống đấu tranh mặt đối lập (trạng thái tĩnh trạng thái động) Trạng thái tĩnh vật đứng im tương đối, trạng thái vật, tượng xem xét phẩm chất xác định thời điểm định, không gian xác định Trạng thái động tuyệt đối, trạng thái vật, tượng xem xét mối quan hệ lệ thuộc, chuyển hoá lẫn yếu tố, phận vật, tượng, hay vật, tượng vận động phát triển chúng Trạng thái tĩnh trạng thái động hai trạng thái tách rời tồn phát triển vật, tượng Trạng thái tĩnh, xác định vật phản ánh tư xác, trạng thái động vật phản ánh tư biện chứng Như vậy, lôgic biện chứng khoa học tư biện chứng, tư phản ánh trạng thái động vật, 8 tượng lơgic học hình thức khoa học tư xác (tư phản ánh trạng thái tĩnh) vật, tượng Quan niệm vậy, hoàn toàn phù hợp với chất lơgic học hình thức, lơgic lấy “sự đồng trừu tượng” làm sở cho trình nhận thức vật, tượng Chính vậy, tư khoa học ln cần có tư xác, phải có tư biện chứng Tư xác phản ánh vật trạng thái tĩnh, ổn định, vật tượng giới khách quan ln nằm q trình vận động, biến đổi khơng ngừng khơng thể có đồng tuyệt đối Mặc dù tư xác phản ánh vật, tượng “tính đồng trừu tượng”, phạm vi định thời gian ngắn, phản ánh cần thiết để hiểu vật, tượng trình vận động phát triển Ngồi phạm vi xác định “tính đồng trừu tượng” không đáp ứng nhu cầu nhận thức người Ph.Ăngghen viết: “Tính đồng trừu tượng (a = a; hình thức phủ định: a đồng thời vừa a vừa a), dùng giới hữu Cái cây, vật, tế bào, lúc đời nó, đồng khác biệt với thân nó, đồng hố tiết chất, hơ hấp, tạo thành huỷ diệt tế bào, q trình diễn biến tuần hồn”11 Nhận thức người từ nhận thức tượng đến chất, từ chất cấp đến chất cấp hai, v.v… đến vô hạn Ở đây, quan niệm cấp độ chất khác vật, tượng mà nhận thức đạt được, trạng thái tĩnh phát triển nhận thức Lôgic học hình thức có nhiệm vụ nghiên cứu, nắm bắt dấu hiệu, thuộc tính chất cấp độ “đồng trừu tượng” chúng, cịn lơgic học biện chứng nghiên cứu q trình chuyển hố dấu hiệu thuộc tính ấy, q trình chuyển hố từ cấp độ thấp đến cấp độ cao Xét góc độ tự ý thức tư duy, tư với tư cách tượng đặc thù có q trình vận động, phát triển Trong trình ấy, chất tư thống hai trạng thái nhận thức vật, tượng (động tĩnh) Vì vậy, việc nghiên cứu tư phải xem xét từ hai trạng thái Tư phản ánh vật, tượng phẩm chất xác định định hình d ưới dạng hình thức tư duy, khái niệm, phán đốn, suy lý, tư xác Trạng thái tĩnh tư tạm thời tương đối nằm trình vận động, phát triển tư Thể trạng thái động tư tư biện chứng, tư phản ánh 1111 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tr 698 chuyển hoá vật, tượng từ phẩm chất sang phẩm chất khác Để thấy vị trí, vai trị tư xác tư biện chứng mối quan hệ chúng, cần sử dụng phương pháp so sánh nhằm xác định rõ mối quan hệ hai hình thức tư Qua nghiên cứu tư xác phản ánh vật, tượng cách trừu tượng, trạng thái cô lập, tách rời, khơng vận động, biến đổi Cịn tư biện chứng phản ánh vật, tượng trạng thái vận động, biến đổi, mà đặt mối liên hệ, tác động ảnh hưởng lẫn với vật, tượng khác Mỗi vật, tượng muốn tồn phải có mối liên hệ ràng buộc, tác động với vật tượng khác Thuộc tính, đặc tính vật thể vật mối liên hệ với vật, tượng khác Phép biện chứng vật khẳng định: vật tượng nằm trình vận động biến đổi không ngừng Trạng thái động tuyệt đối, vĩnh cửu Để nhận thức vật đó, chủ thể nhận thức phải bóc tách vật khỏi mối liên hệ phức tạp, khỏi tác động ảnh hưởng với vật khác, để lại mối liên hệ chất, chủ yếu xem xét vật cách khái qt, tìm chất Tư biện chứng phản ánh vật, tượng với tư cách biểu cụ thể giới vật chất, vật, hiên tượng ln có mối liên hệ, ràng buộc tác động ảnh hưởng lẫn Khái niệm “liên hệ” phản ánh phụ thuộc, ràng buộc, quy định lẫn nhau, làm điều kiện, tiền đề cho vật, tượng Chính khái niệm phản ánh tác động qua lại chúng thể thống giới vật chất Đó kiểu liên hệ đặc biệt mà đó, vật, tượng đối tượng tác động,ảnh hưởng lẫn cách trực tiếp hay gián tiếp, nhờ vận động, biến đổi giới thực thường xuyên, liên tục Tư biện chứng phản ánh vật, tượng, yếu tố, phận cấu thành vật, tượng mối liên hệ hữu với Các giai đoạn trình với trình trước, trình sau vận động, phát triển giới nói chung, vật tượng nói riêng ln ln liên hệ với Chúng ta khơng thể tìm thấy đâu, chỗ nào, thời gian khác nhau, lĩnh vực khơng có vật, tượng tồn cách hồn tồn lập Mối liên hệ khách quan, phổ biến vật, tượng giới thực 10 10 Ngày nay, ánh sáng khoa học đại, thấy rõ yếu tố định hình thức tồn vật, tượng dạng cụ thể cách thức liên hệ yếu tố, phận cấu thành vật, tượng Yếu tố định vận động, biến đổi vật, tượng tác động qua lại yếu tố, phận cấu thành thân nó, mà chủ yếu liên hệ, tác động qua lại mặt đối lập Như vậy, nguyên nhân vận động, phát triển vật, tượng thân nó, khơng phải lực tác động bên ngồi vật, khơng phải cú “hích thượng đế”, mặt khác thân tồn vật, tượng quy định lẫn Hơn nữa, thuộc tính vốn có vật, tượng bộc lộ vật, tượng liên hệ, tác động qua lại với Tuỳ theo phạm vi rộng hay hẹp mức độ nông hay sâu mối liên hệ, tác động mà chất vật, tượng bộc lộ Chỉ có sở vậy, tư người ngày nắm bắt chất vật, tượng với tính đa dạng, mn hình, mn vẻ, sinh động giới thực xung quanh Tư biện chứng phản ánh vật, tượng giới khách quan, đặt chúng mối liên hệ phong phú đa dạng, mối liên hệ lại có vị trí, vai trị khác tồn tại, vận động, phát triển chúng Có mối liên hệ bên trong, mối liên hệ bên ngoài, có mối liên hệ chất, có mối liên hệ khơng chất, có mối liên hệ chủ yếu, lại có mối liên hệ khơng chủ yếu…v.v mối liên hệ, tác động qua lại phong phú da dạng, vật bộc lộ nhiều thuộc tính khác nhau, đòi hỏi tư cần phải mở rộng phạm vi, nghiên cứu khái quát Đặc biệt lĩnh vực xã hội, tính chất phức tạp mối liên hệ, tác động qua lại phức tạp đan xen, chồng chéo lẫn hoạt động thực tiễn người Chính vậy, mà việc nhận thức chất tượng lĩnh vực xã hội phức tạp Tuỳ theo tính chất vai trị mối liên hệ mà khái quát khái niệm khác Sự khác có ý nghĩa tương đối, tính chất đa dạng phức tạp mối liên hệ Do đó, khơng thể xem xét mối liên hệ tách rời khỏi hệ thống nó, khơng thể tuyệt đối hố mối liên hệ nào.Sự khác tư xác tư biện chứng biểu cụ thể sau: Thứ nhất: Tư xác xem xét vật, tượng “trong tính đồng trừu tượng” vậy, không thấy mối liên hệ, tác động qua lại mặt, phận vật, tượng hay vật, tượng với Còn tư biện chứng nhìn nhận vật, tượng mối liên hệ ràng buộc, tác động, ảnh hưởng lẫn 11 11 Thứ hai: Tư xác phản ánh vật, tượng trạng thái tĩnh, trạng thái đứng im tương đối, phản ánh vật, tượng tồn có mà chưa thấy q trình sinh thành, phát triển tiêu vong Cịn tư biện chứng phản ánh vật, tượng vận động, phát triển khơng ngừng, xem xét cách toàn diện, bao quát vận động, phát triển vật, tượng để tìm chất quy luật phổ biến trình này; phản ánh vật, tượng q trình phát sinh, phát triển tiêu vong Tư xác phản ánh vật trạng thái xác định, trạng thái đứng im tương đối Nó phản ánh vật tồn mà gạt bỏ cách “trừu tượng” khỏi trình vận động phát triển vật Việc tư xác phản ánh vật trạng thái xác định, tồn có khơng thể khơng phiến diện, không “chết cứng”, tách vật khỏi q trình vận động phát triển Nhưng phản ánh cần thiết nhận thức giới khách quan “V.I Lênin viết: “Chúng ta biểu hiện, thể hiện, đo lường, hình dung vận động mà khơng cắt đứt tính liên tục, khơng đơn giản hố, khơng làm thô lỗ, không tách rời, không làm chết cứng sống Việc tư duy, (không tư mà cảm giác) hình dung vận động (khơng vận động mà tất khái niệm) làm thô lỗ, làm chết cứng”12 Tư biện chứng phản ánh vật, tượng mối liên hệ, mà phản ánh vận động, phát triển khơng ngừng Tư biện chứng xem xét cách toàn diện, bao quát vận động, phát triển giới, tìm chất quy luật phổ biến q trình Nó phản ánh vật, tượng qua giai đoạn sinh thành, phát triển tiêu vong Sự vật, tượng đi, điều kiện, tiền đề cho đời vật, tượng khác Bởi vì, đời vật, tượng từ hư vô, mà từ vật, tượng trước Nó chuẩn bị từ bên vật, tượng trước Tư biện chứng xem xét phát triển cách đối lập với tư siêu hình Tư siêu hình xem xét vật, tượng sinh lần mãi thế, khơng có thay đổi từ vật thành vật khác Tuy nhiên, có nhà triết học siêu hình thừa nhận có phát triển, phát triển họ tăng lên đơn mặt số lượng, từ đến nhiều, biến đổi tuần hồn lặp lại theo vịng trịn 1212 V.I.Lênin, Toàn 12 tập, tập 29, Nxb Tiến Bộ, Mátcơva, 1981, tr 275 12 khép kín, khơng phải chuyển hoá từ vật sang vật khác, khơng có xuất mới, nảy sinh tảng cũ Tư biện chứng xem xét vật, tượng trạng thái ln vận động biến đổi, chuyển hố từ vật, tượng thành vật, tượng khác Cái đời cũ, giai đoạn trước điều kiện, tiền đề cho giai đoạn sau, tạo q trình phát triển mãi, không ngừng sản sinh Nguyên nhân phát triển mối liên hệ, tác động quan lại lẫn mặt đối lập bên thân vật, tượng Sự phát triển vật, tượng diễn theo cách thức: tích luỹ lượng để dẫn đến độ định nhảy vọt chất Con đường xu hướng phát triển không theo đường thẳng tắp, khơng theo đường trịn khép kín, mà diễn tả đường “xoáy ốc” tạo thành xu hướng phát triển tiến lên từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến ngày hoàn thiện Tư xác tư biện chứng có mối quan hệ gắn bó hữu với nhau, chúng có vai trị, vị trí xác định, q trình nhận thức người nhằm phản ánh chất quy luật giới khách quan Tư xác phận khơng thể thiếu trình tư khoa học Vì giúp nhận thức đắn trạng thái tĩnh cấp độ, chất vật, tượng; để nắm bắt trình vận động phát triển vật, tượng, trước hết phải hiểu vật vật đồng trừu tượng Nếu nhìn cách tổng thể tư xác phận tư biện chứng, song phận có tính độc lập tương đối Việc phân chia để nhằm tạo điều kiện nghiên cứu chất tư cách sâu sắc hơn, đầy đủ Để thấy rõ vị trí, vai trị tư xác, thiết nghĩ, cần có phân biệt với tư siêu hình Tư xác có vị trí vai trị quan trọng tư biện chứng, không lẫn lộn tư xác với tư siêu hình, khơng thể đồng tư siêu hình với tư xác Theo khơng thể đồng phương pháp siêu hình với lơgic học hình thức Vì xét theo nghĩa đó, phương pháp tư siêu hình tuyệt đối hố quy luật khoa học tự nhiên, có quy luật lơgic học hình thức, đồng thời xem quy luật phổ biến vật, trình giới khách quan; áp đặt miễn cưỡng, cứng đờ, giới hạn chật hẹp Cịn lơgic hình thức nghiên cứu tư xác, tư phản ánh vật trạng thái tĩnh, đứng im tương đối; phản ánh cần thiết thiếu 13 13 được, để nhằm nhận thức trình vận động phát triển vật, tượng Chính vậy, khơng thể đồng phương pháp tư siêu hình với lơgic hình thức Tư biện chứng mácxít phương pháp tư phát triển trình độ cao so với phương pháp tư lịch sử triết học Nó khác chất so với phương pháp tư có lịch sử như: tư biện chứng tự phát thời cổ đại, tư biện chứng tâm nhà triết học cổ điển Đức, tư siêu hình, tư kinh nghiệm; mà khắc phục sai lầm, hạn chế phương pháp tư Tư biện chứng mácxít hàm chứa nội dung thực, phản ánh đắn vận động, phát triển vật, tượng, phản ánh mâu thuẫn vốn có vật, tượng giới khách quan, khơng “tơ hồng”, “bóp méo” vật, tượng Do có tư biện chứng mácxít hàm nội dung thực, phản ánh thực, dẫn đường, lối cho người nhận thức phản ánh xác chất, quy luật vận động phát triển giới khách quan Từ vạch mục tiêu, biện pháp, đường trình nhận thức chân lý, để giải vấn đề thực tiễn đặt nhằm đạt hiệu cao nhận thức cải tạo thực khách quan Nó giúp cho người nâng cao sức mạnh vốn có lên nhiều lần nhận thức cải tạo giới Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN TRONG ĐỔI MỚI TƯ DUY CỦA ĐẢNG TA Nghiên cứu chất tư duy, thấy vận động tư người hướng giới bên để nhằm nhận thức cải tạo giới Sự vận động thể đời phát triển tất khoa học nhiều kỷ qua Kết phát triển người tích luỹ tri thức giới tự nhiên, xã hội tư Chính phản ánh sáng tạo người vận động phát triển giới khách quan Hay nói cách khác giới thực vận động phát triển tư người phản ánh Ngày nay, trước vận động, biến đổi phát triển mau lẹ tình hình giới nước Phương pháp tư biện chứng mácxít với chất khoa học cách mạng tỏ rõ tầm quan trọng ý nghĩa to lớn sống thực Đảng cộng sản Việt Nam vận dụng sáng tạo phương pháp tư biện chứng mácxít vào đổi tư duy, lãnh đạo cách mạng Việt Nam nói chung vào lĩnh vực quân nói riêng giành kết quả, thành tựu to lớn mặt 2.1 Ý nghĩa phương pháp luận đổi tư Đảng Cộng sản Việt Nam 14 14 Thực tiễn sau 30 năm đổi với kết thành tựu to lớn nhiều mặt xác định tính đắn đường lối đổi Đảng khởi xướng Đó thực tiễn cho thấy trưởng thành tư lý luận, tiềm lực tư tưởng, trí tuệ lĩnh trị Đảng ta Đảng cộng sản Việt Nam coi trọng công tác lý luận công tác quan trọng hàng đầu Đảng Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến vấn đề này, Người viết tác phẩm: “đường cách mệnh”, có câu nói Lênin “Khơng có lý luận cách mệnh khơng có cách mệnh vận động” Như vậy, Hồ Chí Minh thấy rõ vai trị công tác lý luận quan trọng, Người nêu rõ: phải có Đảng cách mạng lãnh đạo cách mạng giành thắng lợi; Đảng phải lấy chủ nghĩa Mác-Lênin “làm cốt”; phải dùng lập trường, quan điểm, phương pháp chủ nghĩa Mác-Lênin để xem xét giải vấn đề cách mạng Việt Nam Người đặc biệt nhấn mạnh quan điểm: lý luận phải gắn với thực tiễn: lý luận mà xa rời thực tiễn lý luận sng, thực tiễn mà khơng có lý luận soi sáng thực tiễn mù quáng; Đảng phải khơng ngừng nâng cao trình độ lý luận gắn với tổng kết thực tiễn, từ phát quy luật cách mạng Việt Nam, có định đường lối, sách phương pháp đắn để đưa cách mạng đến thắng lợi Những quan điểm định hướng cho công tác lý luận Đảng từ thành lập đến nay, lãnh đạo cách mạng qua thời kỳ, giai đoạn khó khăn, thử thách mà thực tiễn Việt Nam phải chứng kiến Thực tiễn sinh động giai đoạn Đảng ta có sách đắn, phù hợp giai đoạn Chính phù hợp q trình Đảng ta đổi tư lý luận phù hợp với điều kiện hành cảnh lịch sử thực tiễn Việt Nam Lý luận Đảng lý luận cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh xây dựng phát triển suốt trình hoạt động Người Lý luận phát triển làm phong phú thêm đóng góp nhiều hệ nhà lãnh đạo Đảng, nhà nghiên cứu khoa học, hoạt động đầy sáng tạo đông đảo cán đảng viên nhân dân lao động qua nhiều giai đoạn cách mạng Lý luận sản phẩm vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, phát huy tuyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại kinh nghiệm cách mạng nước anh em giới Tất lý luận phải gắn với thực tiễn cách mạng Việt Nam, lấy thực tiễn Việt Nam làm điểm xuất phát, lấy độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội làm mục tiêu Xa rời thực tiễn khơng thể coi lý luận đạo cách mạng Việt Nam 15 15 Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề lý luận, kỳ Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng nhiều Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương đặt yêu cầu đổi công tác lý luận Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng (12/1986) mở bước ngoặt đường lối đổi toàn diện Lần Đảng ta đặt vấn đề phải đổi tư duy, trước hết tư kinh tế, coi điểm khởi đầu để xác định đường lối đổi Đảng Đổi tư gồm hai mặt: đổi phương pháp tư đổi nhận thức, tư tưởng, lý luận tức kết tư Khơng có phương pháp tư khơng thể có kết tư khoa học Nếu trước với lối tư giáo điều, tư kinh nghiệm làm cho không nhận thức đầy đủ vấn đề chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta Không rút từ thực tiễn kết luận để bổ sung cho lý luận chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ đổi tư địi hỏi phải khơng ngừng bồi dưỡng tư biện chứng, tư lý luận khoa học để khắc phục thiếu sót, khuyết điểm mắc phải Đánh giá tình hình lý luận Đảng gần 20 năm đổi mới, nghị Hội nghị Trung ương V khoá IX nhận định: “Từ Đại hội lần thứ VI Đảng đến nay, trình độ lý luận Đảng có bước phát triển rõ rệt, Đảng không ngừng đổi phương pháp tư lý luận, kiên định vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, khắc phục bệnh giáo điều, chủ quan, ý chí, mở bước chuyển biến quan trọng tư lý luận, bước xây dựng hoàn chỉnh đường lối đổi toàn diện, làm cho nước ta có bước phát triển mạnh mẽ; giải đáp có khoa học số vấn đề lý luận thực tiễn, nhận thức đầy đủ nội dung, giá trị tầm vóc tư tưởng Hồ Chí Minh, khẳng định chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng Đảng” Tiếp đánh giá cơng tác lý luận Đảng, Nghị Trung ương V đánh giá “đã đạt thành tựu quan trọng: kết nghiên cứu lý luận gắn với tổng kết thực tiễn cung cấp nhiều luận khoa học cho việc xây dựng, bổ sung phát triển đường lối đổi Đảng, góp phần tăng cường thống Đảng, đồng thuận xã hội” Tuy nhiên, Nghị Trung ương 5, Đảng ta mạnh dạn hạn chế công tác lý luận “nhận thức chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội dừng lại nét khái qt chung, cịn khơng vấn đề cụ thể đặt từ thực tiễn chưa có lời giải đáp giải đáp chưa đủ sức thuyết phục; nhiều cán đảng viên nhận thức chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cịn giản đơn, hiểu biết chủ nghĩa tư đại chưa sâu sắc, có mặt cịn lệch lạc; phương pháp tư chưa vươn tới tầm biện chứng, dừng lại 16 16 trình độ cảm tính, chủ nghĩa kinh nghiệm thực dụng; “công tác lý luận chưa theo kịp với phát triển yêu cầu cách mạng”13 Đảng thẳng thắn đánh giá ưu, nhược điểm công tác lý luận, điểm khởi đầu cho việc nhận thức nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đánh giá học thuyết khác, nhận thức thực tiễn, định hướng cho thực tiễn phát triển, tổng kết rút từ thực tiễn kết luận mới, vòng tư nối tiếp để thực việc bổ sung phát triển lý luận Chính cơng tác đổi đất nước, trước hết nhận thức chất vai trò lý luận đổi tư lý luận Đảng đem lại kết to lớn, kết lại địi hỏi cơng tác lý luận Đảng phải tiếp tục đổi mới, lại trở thành động lực thúc mạnh mẽ việc đổi tư lý luận, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tiễn đặt giai đoạn Bên cạnh thấy lý luận xuất phát từ thực tiễn, lý luận theo sau thực tiễn, mà phải vượt lên trước thực tiễn, định hướng cho thực tiễn phát triển theo quy luật khách quan xã hội, nói đến nguy tụt hậu xa kinh tế, tụt hậu trí tuệ, lý luận nguồn gốc tụt hậu khác Lý luận Đảng lý luận tiên phong để Đảng đảm nhiệm vai trò người chiến sĩ tiên phong, quan điểm nhà sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin có ý nghĩa việc đổi công tác lý luận Đảng Chúng ta hiểu đổi tư thay đổi mặt tư tưởng hay thay đổi học thuyết đó, mà đổi có nghĩa phát triển tư lên tầm cao mới, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tiễn đất nước Hồn cảnh thay đổi tư có phải thay đổi để phù hợp với hoàn cảnh thực đất nước Đổi tư đổi nhận thức, tư tưởng phương pháp tư Tất có quan hệ mật thiết với nhau, làm tiền đề cho nhau, ràng buộc quy ước lẫn Như Đảng ta rõ, có nhận thức khơng chủ nghĩa Mác - Lênin, chủ nghĩa xã hội nên có tư tưởng tuyệt đối hoá kinh tế kế hoạch, kỳ thị kinh tế thị trường, muốn xác lập chế độ công hữu thời gian ngắn, với hai thành phần kinh tế, kinh tế quốc doanh kinh tế tập thể để sớm có chủ nghĩa xã hội thực, xa rời phương pháp tư biện chứng phải xuất phát từ thực tiễn, từ điều kiện lịch sử cụ thể Việt Nam lúc Đổi tư không đơn giản đưa nhận thức tư tưởng phương pháp tư khác với trước Cái phải bao hàm đắn có trước kia, Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ V ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chín quốc gia Hà Nội, 2002, tr 131-133 17 17 1313 vừa loại bỏ sai trái, lệch lại, lỗi thời thời đại cũ, đồng thời bổ sung mới, phản ánh thực tiễn, định hướng cho đất nước lên, phù hợp với quy luật khách quan phát triển lĩnh vực xã hội, phát triển đất nước người Việt Nam Nhưng đổi tư khơng phải mục đích tự thân, việc đổi tư Đảng phải đến xác định đường lối, chủ trương đúng, biến thành hoạt động thực tiễn có hiệu quả, nhằm biến đổi thực đất nước Việt Nam theo định xã hội chủ nghĩa Hướng tới mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ văn minh Một xã hội khơng cịn người bóc lột người, người giải phóng hồn tồn, làm chủ thân xã hội, có điều kiện phát triển tồn diện Đổi tư phải dẫn tới đổi mặt đất nước như: trị, kinh tế, văn hố, xã hội, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất, sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng, sống người toàn xã hội; ngược lại, thành đổi mặt đất nước lại thước đo đổi tư Đảng dân tộc, đồng thời đặt vấn đề đòi hỏi tư phải tiếp tục đổi vòng khâu, giai đoạn, nấc cao phát triển Đảng ta vận dụng tài tình phương pháp luận tư biện chứng, hiểu rõ chất tư duy, tư lý luận, gắn với hoạt động thực tiễn, để xuất phát từ tư Đảng toàn xã hội để đặt vấn đề đổi tư duy, phải xuất phát từ thực tiễn đất nước xu hướng phát triển nước khu vực giới để đặt yêu cầu đổi tư Chính vậy, việc đánh giá chất đổi tư đánh giá thực tiễn cách mạng Việt Nam để đổi tư vấn đề có ý nghĩa quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt nam xã hội chủ nghĩa 18 18