Luận văn thạc sĩ công tác xã hội nhóm đối với trẻ em vi phạm pháp luật từ thực tiễn tỉnh quảng ninh

95 890 7
Luận văn thạc sĩ công tác xã hội nhóm đối với trẻ em vi phạm pháp luật từ thực tiễn tỉnh quảng ninh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

VIỆN HÀN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ ĐỖ THỊ CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM ĐỐI VỚI TRẺ EM VI PHẠM PHÁP LUẬT TỪ THỰC TIỄN TỈNH QUẢNG Chuyên ngành: Công tác xã Mã số: 60 90 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HÀ THỊ THƯ HÀ NỘI, LỜI CAM Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi, thực hướng dẫn khoa học TS.HÀ THỊ THƯ Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Hà Nội, ngày 27 tháng 06 năm 2016 Học viên Đỗ Thị MỤC MỞ ĐẦU Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM ĐỐI VỚI TRẺ EM VI PHẠM PHÁP LUẬT 13 1.1 Trẻ em vi phạm pháp luật: khái niệm đặc điểm 13 1.2 Lý luận cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật 19 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật 25 1.4 Cơ sở pháp lý Cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật .28 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM ĐỐI VỚI TRẺ EM VI PHẠM PHÁP LUẬT TẠI TỈNH QUẢNG NINH .34 2.1.Khái quát đặc điểm địa bàn nghiên cứu khách thể nghiên cứu 34 2.2 Thực trạng hoạt động cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật 40 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật 56 Chương 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM ĐỐI VỚI TRẺ EM VI PHẠM PHÁP LUẬT 65 3.1 Tiếp tục hồn thiện hành lang pháp lý, chế sách pháp luật phát triển nghề Công tác xã hội 65 3.2 Truyền thông nâng cao nhận thức cộng đồng 66 3.3 Nâng cao kiến thức, kỹ chuyên môn Công tác xã hội cho đội ngũ cán làm việc với trẻ vi phạm pháp luật .67 3.4 Mở rộng mạng lưới trợ giúp cho trẻ vi phạm pháp luật .69 3.5 Chủ động bố trí kinh phí địa phương năm để đảm bảo thực tốt hoạt động công tác xã hội DANH MỤC CÁC Bảng 2.1: Các hành động sai lệch mà trẻ thực 38 Bảng 2.2: Các hoạt động giải trí nhóm mà trẻ nói tham gia 46 Bảng 2.3: Hoạt động hỗ trợ kết nối dạy nghề tạo việc làm cho trẻ vi phạm pháp luật 53 Bảng 2.4: Những việc em thường làm thời gian rảnh rỗi DANH MỤC CÁC Biểu đồ 2.1: Khu vực sinh sống trẻ em vi phạm pháp luật 37 Biểu đồ 2.2: Nội dung giáo dục nhóm trẻ em vi phạm pháp luật 41 Biểu đồ 2.3: Hình thức truyền thơng 43 Biểu đồ 2.4: Các kỹ xã hội trang bị cho trẻ vi phạm pháp luật 48 Biểu đồ 2.5: Các nghề mà trẻ hỗ trợ kết nối dạy tạo việc làm 54 Biểu đồ 2.6: Trình độ chuyên môn Nhân viên công tác xã hội 56 Biểu đồ 2.7: Đánh giá lực làm việc nhân viên công tác xã hội 57 Biểu đồ 2.8: Tỷ lệ kinh phí hoạt động 59 Biểu MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trẻ em người chưa trưởng thành mặt thể chất, tâm lý xã hội, dễ bị tổn thương tác động môi trường sống, cần bảo vệ, chăm sóc giáo dục Đảng Nhà nước ta ln trọng cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em Để thúc đẩy việc thực quyền trẻ em, nhiều Chỉ thị ban hành việc tăng cường lãnh đạo cấp ủy đảng sở công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, khẳng định trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cần ưu tiên bảo vệ, chăm sóc giáo dục Trong phạm vi khả năng, cần tạo điều kiện tối đa để trẻ em bảo vệ, chăm sóc phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ Đồng thời nhấn mạnh cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em vấn đề có tính chiến lược, lâu dài, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Tuy nhiên, năm gần tình trạng vi phạm pháp luật trẻ em có chiều hướng gia tăng, tính chất phạm tội ngày nguy hiểm để lại nhiều hậu nặng nề Quảng Ninh tỉnh giáp biên giới có điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội phát triển Cùng với biến đổi nhanh chóng tình hình kinh tế - xã hội, tình trạng trẻ em vi phạm pháp luật có chiều hướng gia tăng diễn biến phức tạp tính chất mức độ nghiêm trọng, đặc biệt trẻ vị thành niên Tính cách tổng thể từ năm 2000 đến nay, theo số liệu thống kê Cơng an tỉnh Quảng Ninh, tồn tỉnh xảy 1.966 vụ với 2.834 đối tượng lứa tuổi vị thành niên vi phạm pháp luật [52, tr.3] Số người chưa thành niên vi phạm pháp luật bị khởi tố hình chiếm tỷ lệ cao so với toàn quốc (đứng thứ sau chủ yếu tội xâm phạm trật tự an toàn xã hội; xâm phạm sở hữu tài sản như: trộm cắp, cướp giật, cưỡng đoạt tài sản; gây rối trật tự công cộng, chống người thi hành công vụ, cố ý gây thương tích, hiếp dâm.Những năm gần đây, tỉnh Quảng Ninh lên tình trạng phận thiếu niên bỏ nhà sống lang thang, tụ tập sử dụng khí nguy hiểm thực hành vi vi phạm pháp luật nghiêm trọng Một số loại tội phạm trước khơng có thấy độ tuổi chưa thành niên có xu hướng gia tăng như: buôn bán, tàng trữ, sử dụng ma túy; xâm phạm sức khỏe tính mạng người Cơng tác xã hội ngành khoa học, nghề Việt Nam có nguồn gốc lịch sử phát triển kỷ qua giới Với chất hướng đến trợ giúp người sống, đối tượng thuộc nhóm bất lợi dễ bị tổn thương hình thức can thiệp dựa góc độ tâm lý hay mơ hình can thiệp từ cá nhân, đến nhóm cộng đồng, cơng tác xã hội thể vai trò quan trọng đời sống xã hội, xã hội đại, xã hội công nghiệp, xã hội lấy vấn đề phúc lợi, công làm định hướng phát triển Tuy nhiên, nghiên cứu hoạt động cơng tác xã hội cịn mẻ, đặc biệt chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu đến hoạt động cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật Từ lý trên, chọn đề tài “Cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật từ thực tiễn tỉnh Quảng Ninh” làm nghiên cứu cho luận văn thạc sỹ Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1.Tình hình nghiên cứu nước ngồi Tình trạng vi phạm pháp luật dạng đặc biệt tượng sai trái xã hội, có tính nguy hiểm cho xã hội cao Nó khơng Hiện tượng trẻ em vi phạm pháp luật thực tế tồn tất quốc gia Nhiều nhà khoa học tiến hành nghiên cứu vấn đề người chưa thành niên vi phạm pháp luật giáo dục lại đối tượng Từ năm đầu kỷ XX, nhà giáo dục vĩ đại Nga A.X.Macarenco có cống hiến lớn vấn đề giáo dục trẻ em hư, phạm pháp phương diện lý luận lẫn thực tiễn Trong trình làm việc với trẻ em vi phạm pháp luật, trẻ em vô gia cư, vô thừa nhận , tác giả xây dựng hệ thống lý luận giáo dục cải tạo trẻ em vi phạm pháp luật với quan điểm nhân đạo tiến Với nguyên tăc “vàng” “tôn trọng yêu cầu cao trẻ” Lý luận ơng đúc kết thành cơng việc cải tạo, giáo dục hàng nghìn trẻ em hư hỏng, lưu manh, vi phạm pháp luật , biến chúng từ “cặn bã” xã hội trở thành cơng dân tích cực có ích cho xã hội Tác giả A.I.Cochetop cơng trình nghiên cứu “Những vấn đề lý luận giáo dục” nhấn mạnh tầm quan trọng vấn đề giáo dục lại Theo ông, công tác giáo dục lại bao gồm việc giáo dục trẻ em vơ kỷ luật, tăng cường chăm sóc trẻ em lổng việc cải tạo trẻ em phạm pháp Ông nguyên nhân trẻ có biểu tính chất khó dạy, nguyên nhân xã hội, nguyên nhân tâm lý, nguyên nhân giáo dục Đặc biệt nguyên nhân giáo dục Từ đó, tác giả sâu phân tích khái niệm, nội dung yêu cầu hệ thống phương pháp giáo giục lại [3] Vào thập kỷ cuối kỷ XX, có nhiều cơng trình nghiên cứu tác giả nhiều nước đề cập đến vấn đề trẻ em, đặc biệt lứa tuổi vị thành niên phạm tội Trong đó, có số cơng trình tiêu biểu sau: (1) Trong sách “Tư pháp vị thành niên - Chính sách, thực tiễn Pháp luật” tác giả H.Ted Rubin nghiên cứu vấn để tư pháp vị thành tượng này, trình giáo dưỡng phi xét xử, quan công tố tư pháp vị thành niên, tổ chức tòa án vị thành niên, cấu lại hệ thống tư pháp vị thành niên [25] (2) Tác giả A.I.Dongova nghiên cứu khía cạnh tâm lý - xã hội tình trạng phạm tội người chưa thành niên Liên xô cũ [9] (3) Zhang Wenbang, Chen Banglins, Zhou Zuyong nghiên cứu thực trạng tình hình tội phạm thiếu niên Trung Quốc năm 90 đưa biện pháp ngăn ngừa tệ nạn [30] (4) Trong “Phạm nhân vị thành niên: luật, sách thực hành”, tác giả đề cập đến vấn đề phạm nhân cảnh sát, chuyển đổi từ trình phạm tội, tịa án vị thành niên q trình kết án Anh [21] (5) LA.Dvojmennyj, V.A.Lelekov nghiên cứu ảnh hưởng gia đình đến tình trạng phạm tội lứa tuổi vị thành niên Nga [10] (6) Tác giả Rita Reddy nghiên cứu chiến lược kinh nghiệm phòng ngừa trẻ em lang thang, phạm pháp khu vực Đông Nam Á Tác giả tập trung đề cập vấn đề luật pháp, giới thiệu kinh nghiệm can thiệp cộng đồng số nước khu vực Đông Nam Á như: Thái Lan, Philippine, Malaysia [24] (7) Trong viết “Những nguyên nhân xã hội tội phạm vị thành niên Hồng Koong” tác giả trình bày nghiên cứu nguyên nhân xã hội dẫn đến tình trạng phạm tội vị thành niên [20] Như vậy, nhiều nước giới vấn đề trẻ em vi phạm pháp luật, đặc biệt trẻ vị thành niên quan tâm nghiên cứu nhiều góc độ khác Hệ thống hóa cơng trình nghiên cứu kể trên, thấy hướng nghiên cứu tập trung vào vấn đề như: Nghiên cứu tình hình vi phạm pháp luật nói chung tình hình trẻ vị thành niên vi phạm lý vị thành niên phạm tội nghiên cứu hệ thống biện pháp phòng ngừa, hạn chế tình trạng phạm tội trẻ em, đặc biệt trẻ vị thành niên 2.2 Tình hình nghiên cứu nước Ở Việt Nam, từ sau nước ta dành độc lập (1945), Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt vấn đề: “phải giáo dục lại nhân dân ” Đảng Nhà nước quan tâm đến vấn đề giáo dục lại trẻ em hư, người chưa thành niên vi phạm luật toàn cơng tác giáo dục trẻ Từ đó, Bộ, Ngành, Cơ quan chức đặc biệt quan tâm trọng vấn đề Qua đó, số cơng trình dự án nghiên cứu tình hình, nguyên nhân giải pháp ngăn chặn, giáo dục lại trẻ em phạm pháp Viện nghiên cứu, Tổng cục Cảnh sát, Công an tỉnh, thành thực Bên cạnh đó, địa phương số đề tài nghiên cứu vấn đề trẻ em hư vi phạm pháp luật thực Có thể điểm qua số cơng trình, nghiên cứu cụ thể sau: Năm 1991, Viện nghiên cứu khoa học pháp lý thực đề tài “Tình hình, nguyên nhân giải pháp đấu tranh phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội” Đề tài nghiên cứu tình hình người chưa thành niên vi phạm pháp luật thời gian từ năm 1987-1990, nêu lên nguyên nhân bản, trực tiếp làm phát sinh, phát triển tình hình người chưa thành niên phạm tội tầm vĩ mô, vi mô dự báo xu hướng năm tới Năm 1991, Viện khoa học hình nghiên cứu đề tài “Tình hình thiếu niên phạm pháp Việt Nam xu hướng đến năm 2000” Đề tài tập trung phân tích, đánh giá phác thảo tranh khái quát vê thực trạng phạm tội thiếu niên Việt Nam 10 năm (19781988); Dự báo xu hướng phát triển tội phạm thiếu niên đến năm 2000; Nêu phân tích yếu tố tác động đến tình hình xu hướng phạm tội thiếu niên, từ kiến nghị hệ thống biện pháp Đặng Cảnh Khanh (2015), Tội phạm vị thành niên, thực trạng, giải pháp phòng ngừa đấu đấu tranh quản lý phát triển xã hội nước ta nay, Đề tài khoa học cấp Nhà nước 10 Nguyễn Thị Thái Lan (2008), Giáo trình Cơng tác xã hội nhóm, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 11 Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Thị Oanh (2005), Một làm chẳng nên non, Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh 13 Phịng PC45, Cơng an tỉnh Quảng Ninh (2015), Thực tiễn hoạt động điều tra tội phạm liên quan đến người chưa thành niên địa phương -Thực trạng kiến nghị đề xuất hoàn thiện, Quảng Ninh 14 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2016) Luật trẻ em 15 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1999) Bộ Luật Hình 16 Đặng Lệ Thu (2012), Định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường giáo dưỡng số - Yên Mô - Ninh Bình - Thực trạng giải pháp, Luận văn Thạc sỹ chuyên ngành Công tác xã hội 17 Đặng Thị Thanh Thủy (2009), Tình hình trẻ em, trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật địa bàn tỉnh Quảng Ninh, Báo cáo tham luận Hội thảo “Xây dựng gia đình thời kỳ CNH - HĐH đất nước” 18 Trung tâm Công tác xã hội tỉnh Quảng Ninh (2012), Báo cáo đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở khảo sát nhu cầu sử dụng dịch vụ công tác xã hội trẻ em có hồn cảnh đặc biệt địa bàn tỉnh Quảng Ninh, Quảng Ninh 19 Trung tâm Công tác xã hội tỉnh Quảng Ninh (2011), Báo cáo đề hoàn cảnh đặc biệt cộng đồng nhu cầu thực tế trẻ tỉnh Quảng Ninh, Quảng Ninh 20 Trung tâm Công tác xã hội tỉnh Quảng Ninh (2015), Báo cáo hoạt động tư vấn, giai đoạn 2010 - 2015, Quảng Ninh 21 Trung tâm Công tác xã hội tỉnh Quảng Ninh (2015), Báo cáo hoạt động mơ hình phịng ngừa, giáo dục trẻ em vi phạm pháp luật sau giáo dưỡng, giai đoạn 2011 - 2015, Quảng Ninh 22 Trung tâm Công tác xã hội tỉnh Quảng Ninh (2015), Báo cáo hoạt động truyền thông Trung tâm Công tác xã hội, giai đoạn 2010 - 2015, Quảng Ninh 23 Trung tâm Công tác xã hội tỉnh Quảng Ninh (2015), Báo cáo kết thực Đề án phát triển nghề công tác xã hội Trung tâm Công tác xã hội, giai đoạn 2010-2015, Quảng Ninh 24 Trung tâm Công tác xã hội tỉnh Quảng Ninh (2013), Đề án hệ thống cung cấp dịch vụ công tác xã hội địa bàn tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2013-2020, Quảng Ninh 25 Trung tâm Công tác xã hội tỉnh Quảng Ninh (2015), Báo cáo kết hoạt động dạy nghề tạo việc làm trẻ em có hồn cảnh đặc biệt, Quảng Ninh 26 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh (2011), Kết thực Chương trình hành động trẻ em Quảng Ninh giai đoạn 20012010, phương hướng nhiệm vụ giai đoạn 2011-2020, Quảng Ninh 27 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh, Điều kiện tự nhiên, xã hội, Cổng Thông tin điện tử tỉnh Quảng Ninh PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM ĐỐI VỚI TRẺ EM VI PHẠM PHÁP LUẬT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH (Phiếu dành cho trẻ) Ngày nay, gia tăng sai lệch xã hội vi phạm pháp luật, đặc biệt trẻ em vi phạm pháp luật đặt nhiều vấn đề cần phải quan tâm ngăn chặn kịp thời Nhằm hạn chế có hoạt động trợ giúp tốt cho nhóm trẻ em vi phạm pháp luật, triển khai nghiên cứu: “Cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật từ thực tiễn tỉnh Quảng Ninh” Thông tin em cung cấp cho chúng tôi, nhằm mục đích nghiên cứu đảm bảo tính khuyết danh Trả lời cách đánh dấu (x) vào phương án trả lời phù hợp A CÁC THÔNG TIN Họ tên: ……………………………………………………………… Năm sinh:…………………… Giới tính: Nam Nữ Trình độ học vấn: ………/12 5.Địa chỉ: Thôn/khu………… Xã/phường………… …Huyện……… Điện thoại gia đình: ……………………………………………… Tình trạng sức khỏe: Tốt Bình thường Yếu - Họ tên cha ( người nuôi dưỡng ) …………………… Tuổi……… Nghề nghiệp……………… - Họ tên mẹ ( người nuôi dưỡng )…………………… Tuổi……… Nghề nghiệp…………… a Gia đình đầy đủ c Cha b Cha/mẹ ly d Mẹ e Mồ côi cha f Cha/mẹ mất, người cịn lại khơng có khả lao g Cha/mẹ mất, người cịn lại tích 10 Em thấy quan tâm, chia sẻ gia đình nào? a Khơng quan tâm c b Quan tâm bình thường Quan tâm mức 11 Em có thường xuyên chia sẻ/tâm mong muốn với gia đình khơng? a Thường xun c Chưa Vì sao? b Thỉnh thoảng ………………………………………… 12 Em có người bạn thân? bạn a bè c Người gia đình, họ hàng b Bạn Người khác: ………………………………… 14 Em tham gia, thực hành vi sau mức độ tham gia nào? Stt Hoạt động Đánh bạc Vận chuyển, tàng trữ ma túy Vi phạm luật lệ giao thông Đua xe cổ vũ đua xe Đánh Trộm cắp tài sản Hiếp dâm Nhiều lần Một lần Chưa bao 15 Em thường làm việc thời gian rảnh rỗi mức độ Mức độ (%) Những việc làm thời Thường Thỉnh S gian rảnh rỗi Khơng Học văn hóa Học ngoại ngữ Học vi tính Học thêm chun mơn, học nghề Đọc sách báo, truyện Chơi game, chát Tán gẫu với bạn bè 16 Em thực hành vi sau đây? Mức độ Stt Hoạt động Nhiều lần Một lần Chưa Đánh bạc Vận chuyển, tàng trữ ma túy Vi phạm luật lệ giao thông Đua xe cổ vũ đua xe Đánh Trộm cắp tài sản Hiếp dâm Gây rối trật tự xã hội 17 Em thấy việc học văn hóa có quan trọng với a Rất quan b Quan c Bình d Khơng quan 18 Sau em muốn làm a Chưa xác địnhb B Làm D HOẠT ĐỘNG CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM D1 Hoạt động giáo dục nhóm D11 Em tham gia hoạt động mức độ tham gia sau đây: TT Mức độ tham gia Rất Không Thườn thườn g g Chưa thường Nội Giáo dục Quyền trẻ em Giáo dục quyền người Giáo dục kiến thức pháp luật Các nguyên tắc ứng xử Không có hoạt động D12 Hình thức tham gia hoạt động Truyền thông Tư vấn D2 Hoạt động giải trí D21 Em tham gia hoạt động mức độ tham gia sau đây: TT Mức độ tham gia Rất Không Thườn thườn g g Chưa thường Nội Trị chơi tìm hiểu kiến thức pháp luật Chuyến dã ngoại Thăm gương tiêu biểu Vẽ tranh thơng điệp D22 Hình thức tham gia hoạt động (đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp) Trò chơi Cuộc thi Các chuyến tham D3 Hoạt động nâng cao kỹ xã hội nhóm D31 Em tham gia hoạt động mức độ tham gia sau TT Nội Rất thườn g Mức độ tham Không Thườn g Chưa thường Kỹ xác định mục tiêu Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ ứng phó căng thẳng, giải vấn đề Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ xác định giá trị D32 Hình thức tham gia hoạt động (đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp) Đào tạo, tập huấn Tọa đàm D4 Hoạt động hỗ trợ kết nối dạy nghề tạo việc làm D41 Em tham gia hoạt động mức độ tham gia sau đây: TT Nội Rất thườn g Không Thườn g Chưa thường Cắt tóc, trang điểm Chụp ảnh, photoshop Nấu ăn Sửa chữa điện lạnh, điện dân dụng Sửa chữa xe máy D42 Hình thức tham gia hoạt động (đánh dấu x vào ô câu trả lời phù hợp) Cầm tay việc Lớp đào tạo E CÁC YẾU TỐ ẢNH E11 Theo em, yếu tố sau ảnh hưởng đến hoạt động cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật? Trình độ chun mn nhân viên xã hội, người điều hành nhóm chưa đáp ứng yêu cầu Kinh phí bố trí cho hoạt động nhóm cịn thấp Do thân em bạn cảm thấy không phù hợp Do nhận thức gia đình cộng đồng có ảnh hưởng nhiều đến hoạt động nhóm em F Ngồi vấn đề nêu trên, em cịn có ý kiến góp ý tham gia chia sẻ khác không? Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM ĐỐI VỚI TRẺ EM VI PHẠM PHÁP LUẬT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH (Phiếu dành cho cán bộ) Ngày nay, gia tăng sai lệch xã hội vi phạm pháp luật, đặc biệt trẻ em vi phạm pháp luật đặt nhiều vấn đề cần phải quan tâm ngăn chặn kịp thời Nhằm hạn chế có hoạt động trợ giúp tốt cho nhóm trẻ em vi phạm pháp luật, triển khai nghiên cứu: “Công tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật từ thực tiễn tỉnh Quảng Ninh” Thông tin Anh/chị cung cấp cho chúng tơi, nhằm mục đích nghiên cứu đảm bảo tính khuyết danh Trả lời cách đánh dấu (x) khoanh tròn vào phương án trả lời phù hợp A CÁC THÔNG TIN Họ tên cán bộ: Năm sinh:……… Giới tính: Nam Nữ Trình độ văn hóa: ………/12 Sơ cấp đẳng Đại học Trung cấp Cao Trên đại học Trình độ chun mơn: Đơn vị công tác: Các nhiệm vụ giao đơn vị: Điện thoại liên hệ: 11 Anh/chị có làm việc trực tiếp hỗ trợ trẻ vi phạm pháp luật khơng? Có Khơng B THƠNG TIN VỀ NHU Khối lượng cơng việc Các khoản thù lao, phụ cấp lớn Kiến thức hạn Cơ sở vật chất chưa đáp ứng chế Khó khăn khác: 13 Với khó khăn đó, anh/chị có đề xuất gì? 14 Anh/chị có cần trang bị thêm kiến thức Công tác xã hội khơng? Có Khơng 15 Nếu có, anh chị mong muốn đào tạo thời gian bao lâu? tháng tháng năm C11 Anh chị cho biết hoạt động sau tổ chức giáo dục nhóm cho trẻ vi phạm pháp luật mức độ nào? TT Nội Giáo dục Quyền trẻ em Giáo dục quyền người Giáo dục kiến thức Rất thườn g Mức độ tham Không Thườn g Chưa thường Các nguyên tắc ứng xử Khơng có hoạt động C12 Hình thức tổ chức hoạt động (đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp): Truyền thơng Tư vấn nhóm C2 Hoạt động giải trí nhóm C21 Anh chị cho biết nội dung mức độ tổ chức hoạt động giải trí nhóm cho trẻ vi phạm pháp luật địa phương? TT Nội Rất thườn g Mức độ tham Không Thườn g Chưa thường Trị chơi tìm hiểu kiến thức pháp luật Chuyến dã ngoại Thăm gương tiêu biểu Vẽ tranh thông điệp C22 Hình thức tổ chức hoạt động (đánh dấu x vào trả lời phù Trị chơi Cuộc thi Các chuyến tham quan C3 Hoạt động nâng cao kỹ xã hội nhóm C31 Anh chị cho biết, địa phương tổ chức nội dung mức độ cho trẻ vi phạm pháp luật sau đây? TT Nội Kỹ xác định mục tiêu Kỹ lắng nghe tích cực Mức độ tham gia Rất Không Thườn thườn g g Chưa thường giải vấn đề Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ xác định giá trị C32 Hình thức tổ chức hoạt động (đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp) Đào tạo, tập huấn Tọa đàm C4 Hoạt động hỗ trợ kết nối dạy nghề tạo việc làm C41 Anh chị cho biết, địa phương tổ chức hỗ trợ dạy nghề TT Nội Rất thườn g Mức độ tham Không Thườn g Chưa thường Cắt tóc, trang điểm Chụp ảnh, photoshop Nấu ăn Sửa chữa điện lạnh, điện dân dụng Sửa chữa xe máy C42 Hình thức triển khai hoạt động (đánh dấu x vào ô trả lời phù Cầm tay việc Lớp đào tạo D CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG D11 Theo anh chị, yếu tố sau ảnh hưởng đến hoạt động cơng tác xã hội nhóm trẻ em vi phạm pháp luật? Trình độ chun mn nhân viên xã hội, người điều hành nhóm chưa đáp ứng yêu cầu Kinh phí bố trí cho hoạt động nhóm cịn thấp Do thân trẻ cảm thấy không phù hợp Do nhận thức gia đình cộng đồng có ảnh hưởng nhiều đến hoạt động nhóm em E Ngồi vấn đề nêu trên, anh/chị cịn có ý kiến góp ý tham gia chia sẻ khác không? Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho trẻ em vi phạm pháp Em kể chút thân mình? (hồn cảnh gia đình, tội danh phạm pháp luật, cơng việc Theo em, đâu nguyên nhân khiến trẻ em vi phạm pháp Em cho biết trẻ em vi phạm pháp luật để lại hậu nào? Thái độ gia đình xã hội biết em trẻ vi phạm pháp luật? Khi tham gia hoạt động giáo dục nhóm, em thích nội dung nào? Tại sao? Em thấy có thay đổi sau trang bị kỹ ứng phó căng thẳng giải vấn đề? Em cho biết cảm nhận em sau buổi tập huấn trang bị kỹ kiểm soát cảm xúc? Nắm bắt kỹ giá trị, điều mang lại cho em gì? Cảm xúc em tham gia hoạt động giải trí nhóm? 10 Em chia sẻ chút trình học nghề mình? 11 Em có mong muốn tương lai? 12 Ngoài nội dung em tham gia hỗ trợ, em mong muốn Xin cảm ơn ý kiến Phụ lục BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán bộ) 1.Thời gian địa Thời gian : Bắt đầu từ …h….đến … vấn Ngày Người h…… : …………………………… vấn Chức vụ Địa điểm : ……………………………… Nội Xin anh/chị cho biết thực trạng trẻ em vi phạm pháp luật địa phương nào? Tội danh em vi phạm nhiều nhất? Đâu nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ em vi phạm pháp luật? Hiện địa phương hoạt động hỗ trợ cho nhóm trẻ em vi phạm pháp luật? - Hoạt động giáo dục - Hoạt động giải trí - Hoạt động phát triển kỹ xã hội cho - Hoạt động hỗ trợ dạy nghề kết nối việc làm cho Hoạt động đạt hiệu nhất? Các hoạt động mang lại lợi ích nào? Trong q trình triển khai hoạt động hỗ trợ cho trẻ, địa phương gặp phải khó khăn gì? Theo anh/chị để giảm thiểu tình trạng tình trạng trẻ em vi phạm pháp luật địa bàn tỉnh cần phải làm gì? Xin cám ơn ý kiến

Ngày đăng: 14/10/2016, 10:22

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan