Tiết 1+2 : Phong cách Hồ Chí Minh A. Mục tiêu cần đạt : - HS thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu Bác, HS có ý thức học tập, tu dỡng theo gơng Bác. B. Chuẩn bị HS soạn bài, su tầm những t liệu về cuộc đời Bác. GV bài dạy, những mẩu chuyện về Bác. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. ổn định lớp : ở lớp 7 học VB nào Đức tính giản dị của Bác Hồ 2. Kiểm tra : Sách vở, bài soạn của HS 3. Giới thiệu : Hồ Chí Minh - tên Ngời là cả một bài ca, Ngời là sự kết tinh những giá trị tinh thần của ND ta suốt 4000 năm lịch sử ; ở Ngời truyền thống DT đợc kết hợp hài hoà với tinh hoa văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá là nét nổi bật trong p/cách Hồ Chí Minh. Hoạt động của GV - Học sinh Nội dung cần đạt Hớng dẫn học sinh đọc VB (VB thuyết minh kết hợp lập luận đọc khúc chiết, mạch lạc. ) HS đọc VB. ? VB thuộc loại VB nào? đề cập đến vấn đề gì? HS suy nghĩ độc lập dựa vào VB ? VB có thể chia làm mấy phần? ND chính của từng phần? * Phần 1 : Từ đầu rất hiện đại : HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại * Phần 2 còn lại : Những nét đẹp trong phong cách HCM. Hoạt Động 1 HS đọc phần 1 ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM trong hoàn cảnh nào ? - Bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc 1911, Ngời ra nớc ngoài. Bác đã trải hơn 10 năm lao động cực nhọc, đói rét, làm phụ bếp, quét tuyết, đốt than, làm thợ ảnh miễn sao sống I . Giới thiệu chung - Văn bản nhật dung - Chủ đề, sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. - Bố cục II . Phân tích 1 . HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - Trong cuộc đời hoạt động CM đầy truân chuyên, Ngời tiếp xúc với văn hoa nhiều n- 1 đợc để làm CM. Ngời đã sang Pháp vòng quanh châu Phi, sang Anh, châu Mỹ, nhiều nớc châu Âu ? Vốn trí thức văn hoá nhân loại của HCM sâu rộng ntn? Ngời đã làm ntn để có đợc vốn trí thức sâu rộng ấy? HS thảo luận nhóm và trả lời - Chìa khoá để mở ra tri thức văn hoá nhân loại đó là sự học hỏi. + Lấy d/chứng : Bác học, vĩ nhân . Thuế máu, N ~ trò lố ., Nhật ký trong tù. ? HCM đã tiếp nhận nguồn tri thức văn hoá nhân loại ntn ? - Tiếp thu có chọn lọc, k 0 thụ động, k 0 làm mất đi vẻ đẹp truyền thống DTộc. ? Qua những vấn đề đã trình bày, theo em điều kỳ lạ nhất để tạo nên p/cách HCM đó là gì ? HS thảo luận - Cốt lõi p/c HCM là vẻ đẹp văn hoá là sự kết hợp hài hoà nhuần nhuyễn tinh hoa VH DTộc với VH thế giới. GV : Kết thúc phần 1 VB có dấu . cho biết ngời biên soạn đã lợc bỏ phần tiếp theo trong sự nghiệp CM của HCM. ? Hãy cho biết phần 1 VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp CM của HCT ? ( Thời kỳ Bác hoạt động ở nớc ngoài ) Hoạt Động 2 HS đọc tiếp phần 2. ? Phần 2, VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp CM của Bác ? ( Khi Ngời đã là vị chủ tịch nớc. ) GV : Nói đến p/c là nói đến nét riêng vẻ riêng có tính nhất quán trong lối sống trong cách làm việc của con ngời. Với HCM thì sao ? HS đọc thầm P2 ớc. + Ghé lại nhiều hải cảng + Thăm các nớc á Phi + Sống dài ngày ở Anh, Pháp. * Bác nói viết thạo nhiều thứ tiếng - Am hiểu nhiều về các dân tộc và ND thế giới, VH thế giới sâu sắc * Làm nhiều nghề, đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu uyên thâm - Tiếp thu cái hay cái đẹp, phê phán những tiêu cực của CN t bản. - Trên nền tảng VH dân tộc mà tiếp thu những ảnh h ởng quốc tế. - ảnh hởng quốc tế nhân văn văn hoá DT con ngời HCM (rất bình dị rất VN, rất phơng Đông, rất mới, rất hiện đại). 2. Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh 2 ? Nét đẹp trong lối sống của HCM đợc thể hiện qua những phơng diện nào ? - Nơi ở, làm việc - Trang phục - ăn uống Nơi ở làm việc của Bác đợc giới thiệu ntn ? Nó có đúng với những gì em cảm nhận đợc khi xem phóng sự hay đọc những mẩu chuyện về Bác hoặc quan sát đợc khi đến thăm nhà Bác ? HS thảo luận - Nơi ở nh căn nhà của bất kỳ ngời dân bình th- ờng nào, cạnh ao nh cảnh quê . ? Trang phục của Bác đợc gthiệu ntn, cảm nhận của em ? ( bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. ) GV : áo trấn thủ, dép lốp là trang phục của bộ đội những ngày đầu KCCP. Đôi dép ra đời 1947 đợc chế tạo từ 1 chiếc lốp xe ô tô quân sự của Pháp bị bộ đội ta phục kích tại Việt Bắc. Khi hành quân, lúc tiếp khách trong nớc, khách quốc tế Bác vẫn đi đôi dép ấy gần 20 năm. Cũng đôi ba lần các đ/c cảnh vệ xin Bác đổi dép n 0 Bác bảo vẫn còn đi đợc. Mua đôi dép chẳng đáng là bao n 0 khi cha cần thiết cũng k 0 nên, ta phải tiết kiệm vì đất nớc còn nghèo, quả đúng nh 1 nhà thơ đã ca ngợi : Vẫn đôi dép cũ mòn quai gót Bác vẫn thờng đi giữa thế gian. ? ăn uống của Bác đợc giới thiệu ra sao ? Bữa ăn bình thờng ở gia đình em có những món đó k 0 ? ( HS trao đổi thảo luận ) * GV : ở Việt Bắc mỗi chiến sĩ một bữa đợc 1 bát cơm lng lửng còn toàn ngô, khoai, sắn. Bác yếu n 0 cũng chỉ ăn nh anh em trừ có thêm một bát nớc cơm bồi dỡng. ? Qua những điều tìm hiểu em có cảm nhận gì về lối sống của Bác ? ( So sánh với các vị nguyên thủ quốc gia cùng thời kỳ ? ) Nơi ở sang trọng bề thế Trang phục đắt tiền ăn uống cao sang. Đức tính giản dị của Bác - Nơi ở làm việc nhà sàn nhỏ bằng gỗ, cạnh ao chỉ vẻn vẹn vài phòng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ - Trang phục giản dị - ă n uống đạm bạc : cá kho rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa . món ăn dân tộc Lối sống giản dị, đạm bạc vô cùng thanh cao 3 ? Với cơng vị là lãnh đạo cao nhất của Đảng, HCM có q \ hởng chế độ đãi ngộ đặc biệt k 0 ? ? Từ lối sống của HCM tác giả đã liên tởng đến cách sống của ai trong ls DT ? ( Ng ~ Trãi, Ng ~ Bỉnh Khiêm ) - Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao NBK - Côn sơn có đá rêu phơi Ta ngồi trên đá nh ngồi chiếu êm NT ? Điểm giống và khác nhau giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết xa ? HS suy nghĩ trao đổi - Điểm giống : giản dị _ thanh cao - Khác : Cs NT NBK là những nhà nho tiết tháo khi XH rối ren gian tà ngang ngợc, từ bỏ công danh phú quí lánh đục về trong lánh đời, ẩn dật, giữ cho tâm hồn an nhiên tự tại . HCM chiến sĩ c/sản sống gần gũi nh quần chúng đồng cam cộng khổ với ND làm CM. ? Đây có phải là lối sống khắc khổ đầy đoạ mình hay thần thánh hoá với đời ? * GV : HCM đã từng đi nhiều nơi, đến nhiều n- ớc, tiếp thu tinh hoa của văn hoá thế giới song vẫn giữ lại cho mình một cs giản dị, tự nhiên không fô trg đó là lối sống của ngời dân VN ( nơi chốn quê hơng ) đậm chất á Đông ? Tác giả đã so sánh HCM với những vị hiền triết nh NT NBK nhằm mục đích gi ? HS suy nghĩ phát biểu ? Cảm nhận của em về những đặc điểm đã tạo nên vẻ đẹp trong p/c HCM. HS phát biểu GV chốt lại phần ghi nhớ Hoạt Động 3 ? Để làm nổi bật những nét đẹp trong p/c HCM tác giả đã sử dụng những biện pháp NT gì ? HS trao đổi nhóm ( Phạm Văn Đồng ) - Bác đợc hởng chế độ đặc biệt n 0 Bác đã tự nguyện chọn cho mình một lối sống vô cùng giản dị. - Sống thành cao, sống có văn hoá đậm chất á đông với quan niệm thẩm mĩ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. = Khẳng định tính DT trong truyền thống trong lối sống của Bác. 3. Nghệ thuật - Giới thiệu, trình bày, kể kết hợp với lập luận - Ngôn từ, NT đối lập = VB 4 ? VB nhật dụng trên có gì giống và với VB nhật dụng em đã học. GV : Một vấn đề đặt ra hội nhập và giữ gìn bản sắc DTộc hoà nhập n 0 k 0 hoà tan. Ngoài ra ND VB còn có ý nghĩa giúp ta nhận thức vẻ đẹp trong p/c của Bác học tập và rèn luyện theo p/c cao đẹp của Ngời. Hoạt Động 4 GV : Các em đợc sinh ra và lớn lên trong ĐK vô cùng thuận lợi nhng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ thách thức ( xét phơng diện vật chất ) ? Các em hãy bày tỏ những thuận lợi và nguy cơ theo nhận thức của em ? - Đợc tiếp xúc với nhiều nền VH nhiều luồng VH giao lu mở rộng với quốc tế. - Điều kiện v/chất đầy đủ, có luồng v/h tích cực n 0 cũng có luồng V/H đồi bại. Vấn đề đặt ra là hội nhập mà vẫn giữ đợc bản sắc VH Dân tộc. ? Từ tấm gơng Bác Hồ em có suy nghĩ gì để đáp ứng với tình hình thực tại và tg lai ? ? Nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có VH và phi VH ? ( ăn mặc, đầu tóc, nói năng .) thuyết minh mang tính cập nhật giàu chất văn - VB mang tính thời sự trong xu thế hội nhập KT VH n- ớc ta với cộng đồng thế giới VD : VN gia nhập APTH ( Thị trờng chung đông nam á) và WTO ( Tổ chức thơng mại thế giới ) * ý nghĩa của việc học tập và rèn luyện theo p/c HCM - Sống và làm việc học tập theo gơng Bác - Tự tu dỡng rèn luyện lối sống có VH D. Luyện tập và cùng cố Kể một số câu chuyện về lối sống giản dị cao đẹp của Bác. E. H ớng dẫn học - Chuẩn bị bài : Các phơng châm hội thoại t iết 3 : Các phơng châm hội thoại 5 A. Mục tiêu - HS nắm đợc các phơng châm về lợng về chất - Biết vận dụng những p/c này trong giao tiếp B. Chuẩn bị - Bảng phụ C. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. ổn định 2. Kiểm tra : Sự chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới : Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nhng những ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng, NP, giao tiếp cũng sẽ không thành công. Những qui định đó đợc thể hiện qua các p/c hội thoại. Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt Động 1 HS đọc lời thoại ? Trong lời thoại 2 của Ba có mang đầy đủ những nội dung An cần biết k 0 ? Tại sao ? - Thông tin mà An cần biết là địa điểm học bơi. Song Ba lại trả lời dới nớc. Bơi đ- ơng nhiên là di chuyển dới nớc bằng cử động của cơ thể. Vì vậy Ba trả lời dới nớc là k 0 đáp ứng đợc thông tin An cần biết. ? Từ bt trên ta thấy khi hội thoại cần chú ý điều gì ? = Phải nói đúng nội dung cần giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà gt đòi hỏi. HS đọc câu chuyện Lợn cới áo mới ? Vì sao truyện gây cời ? Lẽ ra 2 anh phải hỏi và trả lời ntn để ngời nghe đủ biết. - Chỉ cần hỏi : Bác có thấy con lơn nào chạy qua đây không? - Trả lời : Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua dây cả. ? Nh vậy khi giao tiếp cần tuân thủ điều gì? ? Nh vậy việc trả lời ít hơn, nhiều hơn những gì cần nói đều có đợc không? Việc đảm bảo lợng thông tin vừa đủ ấy là muốn đảm bảo p/c hội thoại nào? Hoạt động 2 HS đọc truyện ? Truyện này phê phán điều gì ? I. Ph ơng châm về l ợng 1. Bài 1 - Lời thoại 2 của Ba không có nội dung An cần biết = Không nên nói ít hơn những gì mà gt đòi hỏi 2. Bài 2 - Câu hỏi và câu trả lời đều nhiều hơn những điều cần nói - Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói 6 Lời thoại nào ta không tin là có thật ? Nh vậy trong gt cần tránh ~ điều gì? * GV hớng dẫn HS tìm hiểu cách trả lời 1 số trờng hợp cụ thể. - Nếu không biết chắc vì sao bạ nghỉ học có nên nói là bạn bị ốm không? - Nếu không có bằng chứng mà nói bạn xấu có đợc không? * Những điều nên tránh ấy chính là để đảm bảo chất lợng thông tin = p/c về chất hoạt động 3. Bài 1. HS thảo luận nhóm đôi 1 / Bài 2. HS làm vào vở BT in làm việc cá nhân. a. nói có sách d. nói nhăng nói cuội b. nói dối e. nói trạng c. nói mò = P/c về chất 3. Ghi nhớ II. Ph ơng châm về chất 1. Bài tập - Phê phán tính nói khoác - Có 2 lời thoại ta không tin là có thật. * Tránh : + Nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. + Nói những điều mình không chác chắn + Nói những điều mình không có bằng chứng xác thực. 2. Ghi nhớ III. Luyện tập Bài 1 : Phân tích lỗi a) Từ gia súc nghĩa thú nuôi trong nhà = thừa cụm từ nuôi trong nhà b) Tất cả các loài chim đều có 2 cánh. = thừa cụm từ có 2 cánh Bài 2. = P/c về chất. Bài 3. Vi phạm p/c về lg. Bài 4. a) Tính xác thực của thông tin ch- a đợc kiểm chứng. b) Việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chủ ý của ngời nói. D. Củng cố : Các P/c hội thoại ? E. H ớng dẫn học : - BT4 - Chuẩn bị bài - Sử dụng một số bp NT trong VBTM 7 Tiết 4 : Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt - HS hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp NT trong VBTM - Biết cách sử dụng 1 số biện pháp NT vào VBTM. B. Chuẩn bị - HS ôn lại lý thuyết văn TM - Các p 2 khi làm văn TM C.Khởi động 1. Kiểm tra 2.Bài mới D.Tiến trình các hoạt động dạy và học Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Ôn tập VBTM ? VBTM là gì ? ? Đặc điểm chủ yếu của VBTM ? Đợc viết ra nhằm mục đích gì ? ( Cung cấp những nhận biết về các sự vật, hiện tợng trong TN _ XH) ? Các p 2 thuyết minh thờng dùng. Bài mới hoạt động 2. HS đọc VB. VB thuyết minh TM vấn đề gì ? VB có cung cấp về tri thức đối tợng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không ? ( VBTM có đ 2 khác với những VBTM đó là vấn đề TM mang tính trừu tợng.) Đ 2 ấy không dễ dàng TM bằng cách đo đếm liệt kê. ? Vậy vấn đề sự kì lạ của Hạ Long là vô tận đợc tác giả TM bằng cách nào ? Ví dụ nếu chỉ dùng p 2 liệt kê : Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động thì đã nêu đợc Sự kỳ lạ của Hạ Long cha ? Tác giả hiểu Sự lạ kỳ này là gì ? Hãy gạch dới câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ của Hạ Long ? I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM 1. Ôn tập văn bản TM - K/n - Đặc điểm : tri thức khách quan, phổ thông - P 2 : nêu định nghĩa, nêu VD, liệt kê, so sánh, ptích, ploại 2. Viết VBTM có sử dụng một số biện pháp NT a. Bài tập VB : Hạ Long - Đá và Nớc - Nội dung : Sự kỳ lạ của Đá và Nớc Hạ Long là vô tận 8 ( Câu Chính Nớc làm cho Đá sống dậy ) ? Tác giả đã sử dụng các bpháp tởng tợng, liên tởng ntn để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long ? * HS chú ý các đ 2 - Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc. - Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động biến hoá đến lạ lùng = Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu . là sự miêu tả của những biến đổi hình ảnh đảo đá biến chúng từ vô tri có hồn mời gọi du khách ? = Tác giả đã chình bày đợc sự kỳ lạ của Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh thế là nhờ biện pháp gì * HS đọc ghi nhớ (SGK) HS thảo luận bài 1. trong 3 / nhóm 4 ng- ời. Làm vào vở BT in * Phơng pháp thuyết minh - Tởng tợng và liên tởng : tởng tợng những cuộc dạo chơi, những khả năng dạo chơi ( toàn bài dùng 8 chữ có thể ), khơi gợi những những cảm giác có thể có. - Phép nhân hoá để tả các đảo đá : gọi chung là thập loai chúng sinh, thế giới ngời, bọn ngời bằng đá hối hả trở về . - Miêu tả - Giải thích vai trò của nớc 2. Ghi nhớ II. Luyện tập Bài 1 a. VB có t/c thuyết minh - Thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống + Những t/chất chung về họ, giống, loài, về tập tính sinh sống, sinh đẻ, đ 2 cơ thể + ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh diệt ruồi * Phơng pháp thuyết minh - Định nghĩa : thuộc họ côn trùng - Phân loại : Các loại ruồi - Số liệu : số vi khuẩn, số lợng sinh sản - Liệt kê : b. Các biện pháp nghệ thuật - Nhân hoá - có tình tiết kể chuyện ẩn dụ miêu tả. 9 Bài 2. HS làm việc cá nhân vào vở BT in * Tác dụng : gây hứng thú cho bạn đọc vừa là truyện vui, vừa là học thêm tri thức. Bài 2 : Đoạn văn nhằm nói về tập tính của chim cú dới dạng một ngộ nhận ( định kiến ) thời thơ ấu sau lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ. Bp nghệ thuật ở đây chính là lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện. D. Củng cố - Hớng dẫn học - Nhắc lại việc sử dụng các Bp nghệ thuật trong VB thuyết minh. - Làm nốt bài tập vào vở. - Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM. - Mỗi tổ chuẩn bị một đề trong sgk T15. Yêu cầu lập dàn ý chi tiết. Viết thành bài hoàn chỉnh. 10 [...]... định Chơng trình hành động vì sự sống còn, quền đợc bảo vệ và của trẻ em VN từ 199 1 - 2000 HS đọc VB ? Kiểu VB ? Nhật dụng _ thể loại nghị luận ? Bố cục VB ? Lý do của bản Tuyên bố I Giới thiệu chung về văn bản 1 Xuất xứ : Trích từ Tuyên bố của hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp tại trụ sở Liên hợp quốc 30 9 199 0 * Gv chỉ rõ sự chặt chẽ hợp lý của bố cục VB Ngoài ra VB Tuyên bố còn có phần... tích cực ? Thái độ ấy là gì? Mác-két có sáng kiến gì? Theo em sáng kến ấy có phải hoàn toàn k o tởng hay chỉ là một cách tỏ thái độ? HS bàn luận phát biểu ( Ngân hàng trí nhớ cũng ko thể tồn tại nếu ctr hạt nhân xảy ra N~ sáng kiến này là một cách tỏ thái độ) - Mỗi ngời phải đoàn kết xiết chặt đội ngũ đấu tranh vì một thế giới hoà bình ko có ctr hạt nhân - Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ + Cách kết... miệng đáp án HS làm bt 2 làm miệng hình thức cá nhân HS thảo luận nhóm đôi Làm miệng gọn rành mạch * Câu văn Tôi đồng ý - Cách hiểu 1 : Tôi đồng ý với ~ nhận định của ông ấy về truyện ngắn - Cách hiểu 2 : Tôi đồng ý với ~ nhận định (của ai đó) về truyện ngắn của ông ấy sáng tác - Cần viết lại : Tôi đồng ý với ~ nđịnh của ông ấy về truyện ngắn Tôi đồng ý với ~ nđịnh về truyện ngắn mà ông ấy sáng tác... Làm các BT còn lại - Soạn bài : Sử dụng yếu tố miêu tả Tiết 9 : Sử dụng A Mục tiêu : yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 19 - Giúp HS hiểu VB thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả B Chuẩn bị - HS ôn lại VB miêu tả, VB thuyết minh - Gv chuẩn bị bảng phụ, soạn bài C Khởi động 1 Kiểm tra : Nhắc lại việc sử dụng các BP NT trong văn bản thuyết minh trình bày bài tập 2 Giới thiệu bài : các... ? VB có thể bổ sung những gì ? 2 Ghi nhớ ? Trong bài văn TM có thể sử dụng yếu tố II Luyện tập miêu tả ntn ? HS đọc ghi nhớ Bài 1 : Hoàn thiện các câu văn - Thân cây chuối có hình dáng thẳng tròn nh một cái cột trụ Hoạt động 2 Bài 1 HS thảo luận nhóm đôi làm vào vở BT mọng nớc gợi ra cảm giác mát mẻ dễ chịu - Lá chuối tơi xanh rờn ỡn cong cong dới ánh trăng, thỉnh thoảng lại vẫy lên phần phật nh mời... bài - Sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn TM ntn ? - Soạn : Luyện tập sử dụng yếu tố mtả Tiết 10 : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh A Mục tiêu - HS rèn kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 21 bản B Chuẩn bị - HS làm bài 1, 2 Tr 28 sgk, tham khảo các VB thuyết minh con trâu - GV soạn bài C Khởi động 1 Kiểm tra : Trong bài văn thuyết minh, yếu tố miêu tả đợc sử... học hành là ngoan Ngày 30 9 199 0 tại Niuooc trụ sở của Liên hợp quốc đã diễn ra hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em Bởi ~ năm cuối của thế kỷ XX trẻ em luôn bị hành hạ, không đợc bảo vệ bên cạnh đó mức phân hoá giàu nghèo chiến tranh, tình trạng bạo lực diễn ra ở nhiều nơi trẻ em bị tàn tật, bóc lột nhiều vấn đề cả nhân loại quan tâm D Tiến trình hoạt động Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội... 4 14 Hoạt động 3 + HS đọc phần 2 ? Lập bảng thống kê so sánh Các lĩnh vực đ/sống XH Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân - 100 tỉ USD cứu trợ y tế, giáo dục, vệ sinh, thực phẩm, nớc uống cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo nhất - Kinh phí phòng bệnh 14 năm, phòng bệnh sốt rét cho 1 tỷ ngời, cứu 14 triệu trẻ em châu Phi - Năm 198 5 (theo tính toán của FAO) 575 triệu ngời thiếu dinh dỡng - Tiền nông cụ... dặn dò : - Các phong cách hội thoại - Ktra TLV 2 tiết Tiết 14 + 15 : Viết bài tập làm văn số 1 văn thuyết minh 30 A Mục tiêu cần đạt HS viết bài văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và hiệu quả B Tiến trình hoạt động 1 ổn định tổ chức 2 Đề bài : Trong sổ lu đề 3 Học sinh làm bài 4 Giáo viên thu bài C Dặn dò Chuẩn bị bài Chuyện ngời con gái Nam Xơng Tiết 16 + 17 :... - Viết đoạn văn phân tích vai trò của hình ảnh cái bóng - Vai trò của những lời đối thoại trong truyện có tác dụng gì ? - Chuẩn bị bài : Xng hô trong hội thoại Tiết 18 : Xng hô trong hội thoại 34 A Mục tiêu - HS hiểu đợc sự phong phú, tinh tế của hệ thống các từ ngữ xng hô trong Tiếng Việt - Hiểu mối quan hệ giữa từ ngữ xng hô và tình huống giao tiếp - Nắm vững và sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô B . chung - Văn bản nhật dung - Chủ đề, sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. - Bố cục II . Phân tích 1 . HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn. cái đẹp, phê phán những tiêu cực của CN t bản. - Trên nền tảng VH dân tộc mà tiếp thu những ảnh h ởng quốc tế. - ảnh hởng quốc tế nhân văn văn hoá DT con