phòng giáo dục đào tạo quận Thanh Xuân Trờng tiểu học Nguyễn trãi - Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp Ngời viết : Đăng Thanh Nguyệt Giáo viên chủ nhiệm lớp 1C Năm học: 2013-2014 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp A lý chọn đề tài * Mục tiêu dạy học môn Toán lớp nhằm giúp học sinh: a Bớc đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép đếm, số tự nhiên phạm vi 100, độ dài đo độ dài phạm vi 20, tuần lễ ngày tuần, mặt đồng hồ; số hình học (Đoạn thẳng, điểm, hình vuông, hình tam giác, hình tròn); toán có lời văn b Hình thành rèn luyện kĩ thực hành đọc, viết, đếm, so sánh số phạm vi 100; cộng trừ không nhớ phạm vi 100; đo ớc lợng độ dài đoạn thẳng( với số đo số tự nhiên phạm vi 20 cm) Nhận biết hình vuông, hình tam giác, hình tròn, đoạn thẳng, điểm, vẽ điểm, đoạn thẳng).Giải số dạng toán đơn cộng trừ bớc đầu biết biểu đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành, tập so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tợng hoá, khái quát hoá phạm vi nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế học sinh c Chăm chỉ, tự tin, cẩn thận ham hiểu biết học sinh có hứng thú học toán Trong nội dung chơng trình Toán lớp nội dung Giải toán có lời văn vấn đề khó em học sinh Để giải toán có lời văn tốt đòi hỏi em có đầu óc t trừu tợng hơn, khái quát đa dạng cụ thể Việc học sinh làm đợc Trong trình giảng dạy trăn trở suy nghĩ làm để giúp học sinh biết giải toán có lời văn dê dàng Vì sâu nghiên cứu: Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp với đối tợng thực học sinh lớp 1C Trờng Tiểu học Nguyễn Trãi quận Thanh Xuân làm chủ nhiệm Qua đề tài muối giúp học sinh: + Nhận biết toán có lời văn + Biết đọc hiểu phân tích tóm tắt toán + Biết giải trình bày giải toán thêm (bớt) phép tính cộng (trừ) Sáng kiến kinh nghiệm Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp + Biết trình bày giải gồm: Lời giải + phép tính + đáp số + Tìm lời giải phù hợp cho toán nhiều cách khác Khả giải toán có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh hiểu mặt nội dung kiến thức toán học vận dụng vào giải toán kết hợp với kíên thức Tiếng Việt để giải vấn đề toán học Từ ngôn ngữ thông thờng đề toán đa cho học sinh đọc - hiểu biết hớng giải đa phép tính kèm câu trả lời đáp số toán Giải toán có lời văn góp phần củng cố kiến thức toán, rèn luyện kỹ diễn đạt, tích cực góp phần phát triển t cho học sinh tiểu học Đó nguyên nhân mà chọn đề tài nghiên cứu: Hớng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp Sáng kiến kinh nghiệm Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp B Thực trạng nguyên nhân I Thực trạng: Trong trình giảng dạy Tiểu học, đặc biệt dạy lớp 1, nhận thấy hầu nh giáo viên phàn nàn dạy đến phần giải toán có lời văn lớp HS lúng túng nêu câu lời giải, chí nêu sai câu lời giải, viết sai phép tính, viết sai đáp số Những tiết giải toán có lời văn lớp có khoảng 20% số HS biết nêu lời giải, viết phep tính đáp số Số lại mơ hồ, em nêu theo quán tính nêu miệng đợc nhng viết em lại lúng túng, làm sai, số em làm nhng cô hỏi lại lại để trả lời Chứng tỏ em cha nắm đợc cách chắn cách giải toán có lời văn GV phải nhiều công sức dạy đến phần II Những nguyên nhân Nguyên nhân từ phía GV: - GV cha chuẩn bị tốt cho em dạy trớc Những nhìn hình vẽ viết phép tính thích hợp, hầu nh HS làm đợc nên GV tỏ chủ quan, nhấn mạnh không ý mà tập trung vào dạy kĩ đặt tính, tính toán HS mà quên toán làm bớc đệm , bớc khởi đầu dạng toán có lời văn sau Đối với GV dạy lớp dạy dạng nhìn hình vẽ viết phép tính thích hợp, cần cho HS quan sát tranh tập nêu toán thờng xuyên rèn cho HS thói quen nhìn hình vẽ nêu toán Có thể tập cho em HS giỏi tập nêu câu trả lời nh khoảng thời gian chuẩn bị nh đến lúc học đến phần toán có lời văn HS không ngỡ ngàng em dễ dàng tiếp thu, hiểu giải Nguyên nhân từ phía HS: Do HS bắt đầu làm quen với dạng toán lần đầu, t em mang tính trực quan chủ yếu Mặt khác giai đoạn em cha đọc thông viết thạo, em đọc đánh vần nên đọc xong toán nhng em không hiểu toán nói gì, chí có em đọc đọc lại nhiều lần Sáng kiến kinh nghiệm Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp nhng cha hiểu toán Vì HS không làm điều dễ hiểu Vậy làm để HS nắm đợc cách giải cách chắn xác? C Một số giải pháp thực Mức độ 1: Ngay từ đầu học kỳ I toán đợc giới thiệu mức độ nhìn hình vẽ- viết phép tính Mục đích cho học sinh hiểu toán qua hình vẽ, suy nghĩ chọn phép tính thích hợp Thông thờng sau phép tính phần luyện tập có hình vẽ gồm ô vuông cho học sinh chọn ghi phép tính kết phù hợp với hình vẽ Ban đầu để giúp học sinh dễ thực sách giáo khoa ghi sẵn số kết : VD: Bài trang 46 a) = Chỉ yêu cầu học sinh viết dấu cộng vào ô trống để có : + = b) Đến câu nâng dần mức độ - học sinh phải viết phép tính kết + = Và yêu cầu tăng dần, học sinh nhìn từ tranh vẽ trang 77 diễn đạt theo cách Sáng kiến kinh nghiệm Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Cách 1: Có hộp thêm hộp , tất hộp + = Cách 2: Có hộp đa vào chỗ hộp , tất hộp + = Tơng tự câu b : Có bạn bạn tới Tất bạn Cách 1: + = + = Cách 2: Đến trang 85 Học sinh quan sát cần hiểu đợc: Lúc đầu cành có 10 Sau rụng Còn lại cành 10 - Sáng kiến kinh nghiệm = Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp giáo viên cần động viên em diễn dạt _ trình bày miệng ghi phép tính T toán học đợc hình thành sở t ngôn ngữ học sinh, dạy cần hớng dẫn học sinh diễn đạt trình bày động viên em viết đợc nhiều phép tính để tăng cờng khả diễn đạt cho học sinh Mức độ 2: Đến cuối học kì I học sinh đợc làm quen với tóm tắt lời: Bài trang 87 B, Có : 10 bóng Cho : bóng Còn : bóng? 10 - = Học sinh bớc làm quen với lời thay cho hình vẽ, học sinh thoát ly khỏi hình ảnh trực quan bớc tiếp cận đề toán Yêu cầu học sinh phải đọc hiểu đợc tóm tắt, biết diễn đạt đề lời giải toán lời, chọn phép tính thích hợp nhng cha cần viết lời giải Tuy không yêu cầu cao,tránh tình trạng tải với học sinh, nhng động viên học sinh giỏi làm nhiều cách , có nhiều cách diễn đạt từ hình vẽ hay tình sách giáo khoa Mức độ 3: Giới thiệu toán có lời văn cách cho học sinh tiếp cận với đề toán cha hoàn chỉnh kèm theo hình vẽ yêu cầu hoàn thiện ( tiết 81bài toán có lời văn ) T HS từ hình ảnh phát triển thành ngôn ngữ, thành chữ viết Giải toán có lời văn ban đầu đợc thực phép tính cộng phù hợp với t HS Cấu trúc đề toán gồm phần: phần cho biết phần hỏi, phần cho biết gồm có yếu tố Mức độ 4: Để hình thành cách giải toán có lời văn, sách giáo khoa nêu toán , phần tóm tắt đề toán giải toán hoàn chỉnh để học sinh làm quen.( Bài toán- trang 117) Sáng kiến kinh nghiệm Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Giáo viên cần cho học sinh nắm vững đề toán, thông qua việc tóm tắt đề toán Biết tóm tắt đề toán yêu cầu dể giải toán có lời văn Bài giải gồm phần : câu lời giải, phép tính đáp số Chú ý tóm tắt không nằm lời giải toán, nhng phần tóm tắt cần đợc luyện kỹ để học sinh nắm đợc toán đầy đủ, xác Câu lời giải giải không yêu cầu học sinh phải theo mẫu nh nhau, tạo diều kiện cho HS diễn đạt câu trả lời theo ý hiểu Quy ớc viết đơn vị phép tính giải HS cần nhớ để thực trình bày giải Bài toán giải phép tính trừ đợc giới thiệu HS thành thạo giải toán có lời văn phép tính cộng.GV hớng dẫn cách làm tơng tự,thay phép tính cho phù hợp với toán lớp 1,HS giải toán thêm,bớt với phép tính cộng trừ,mọi HS bình thờng hoàn thành nhiệm vụ học tập cách nhẹ nhàng đợc giáo viên hớng dẫn cụ thể GV dạy cho Hs giải toán có lời văn cần thực tốt bớc sau: - Đọc kĩ đề bài:Đề toán cho biết gì?Đề toán yêu cầu gì? - Tóm tắt đề - Tìm đợc cách giảibài toán - Trình bày giải - Kiểm tra lời giải đáp số Khi giải toán có lời văn GV lu ý cho HS hiểu rõ điều cho,yêu cầu phải tìm,biết chuyển dịch ngôn ngữ thông thờng thành ngôn ngữ toán học,đó phép tính thích hợp Ví dụ: Có số cam,khi đợc cho thêm mua thêm nghĩa thêm vào,phải làm tính cộng; đem cho hay đem bán phải làm tính trừ, Gv cho HS tập đề toán phù hợp với phép tính cho,để em tập t ngợc,tập phát triển ngôn ngữ,tập ứng dụng kiến thức vào tình thực tiễn Ví dụ,với phép tính + = 5.Có thể có toán sau: Sáng kiến kinh nghiệm Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp - Bạn Hà có kẹo,chị An cho Hà nữa.Hỏi bạn Hà có kẹo? - Nhà Nam có gà mẹ Nam mua thêm gà Hỏi nhà Nam có tất gà? - Có vịt bơi dới ao,có thêm vịt xuống ao.Hỏi có vịt dới ao? - Hôm qua lớp em có bạn đợc khen.Hôm có bạn đợc khen.Hỏi hai ngày lớp em có bạn đợc khen? Có nhiều đề toán HS nêu đợc từ phép tính.Biết nêu đề toán từ phép tính cho,HS hiểu vấn đề sâu sắc hơn,chắc chắn hơn,t ngôn ngữ HS phát triển * Tìm điểm yếu học sinh: Học sinh biết giải toán có lời văn nhng kết cha cao Số học sinh viết câu lời giải đạt tỷ lệ thấp Lời giải toán cha sát với câu hỏi toán * Quá trình nghiên cứu thực nghiệm: Trong phạm vi 27 tiết dạy từ tiết 81 đến tiết 108 đặc biệt ý vào số tiết sau đây: Tiết 81 Bài toán có lời văn Có bạn, có thêm bạn tới Hỏi có tất bạn? HS quan sát tranh trả lời câu hỏi Điền vào chỗ chấm số số - Bài tơng tự Qua tìm hiểu toán giúp cho học sinh xác định đợc có lời văn gồm phần: - Thông tin biết gồm yếu tố - Câu hỏi ( thông tin cần tìm ) Từ học sinh xác định đợc phần thiếu tập trang116: Có gà mẹ 7con gà Hỏi có tất gà? Kết hợp việc quan sát tranh trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên, học sinh hoàn thành toán trang 116: Sáng kiến kinh nghiệm Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Có chim đậu cành , có thêm chim bay đến Hỏi có tất chim? Tiết 82 Giải toán có lời văn Giáo viên nêu toán Học sinh đọc toán - Đây toán gì? Bài toán có lời văn -Thông tin cho biết ? Có gà , mua thêm gà - Câu hỏi ? Hỏi nhà An có tất gà ? Dựa vào tranh vẽ tóm tắt mẫu, G đa cách giải toán mẫu: Bài giải Nhà An có tất là: + = ( gà ) Đáp số: gà Bài trang117 Học sinh đọc toán- phân tích đề bài- điền vào tóm tắt Và giải toán Tóm tắt: An có : bóng Bình có : bóng Cả hai bạn có : bóng? Bài giải Cả hai bạn có là: 4+3=7( bóng ) Đáp số: bóng Bài trang 118 Tóm tắt: Có : bạn Thêm: bạn Có tất : bạn? Bài giải Có tất : Sáng kiến kinh nghiệm 10 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp 6+3=9( bạn ) Đáp số: bạn Qua toán rút cách viết câu lời giải nh sau: Lấy dòng thứ phần tóm tắt + thêm chữ là: VD - Cả hai bạn có là: - Có tất là: Tơng tự trang118 câu lời giải là: - Có tất là: Tiết 84 Luyện tập Bài trang 121 tơng tự 1,2,3 trang117.Nhng câu lời giải đợc mở rộng cách thêm cụm từ vị trí vào trớc cụm từ có tất Cụ thể -Bài tr 121 Trong vờn có tất là: -Bài tr 121 Trên tờng có tất là: Tiết 85 Luyện tập Bài trang 122 HS đọc đề toán phân tích toán ( nh ) Điền số vào tóm tắt Vài ba học sinh nêu câu lời giải khác GV chốt lại cách trả lời mẫu: -Số bóng An có tất là: Tơng tự Bài trang122 - Số bạn tổ em có là: Bài trang122 - Số gà có tất là: Vậy qua tập học sinh mở rộng đợc nhiều cách viêt câu lời giải khác ,song GV chốt lại cách viết lời giải nh sau: Thêm chữ Số+ đơn vị tính toán trớc cụm từ có tất nh tiết 82 làm Sáng kiến kinh nghiệm 11 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Riêng với loại mà đơn vị tính đơn vị đo độ dài( cm) cần thêm chữ dài vào trớc chữ VD cụ thể Tóm tắt Đoạn thẳng AB : 5cm Đoạn thẳng BC : 3cm Cả hai đoạn thẳng : cm? Bài giải Cả hai đoạn thẳng dài là: 5+ = ( cm) Đáp số : cm Tiết 86 Tiết 104 Hầu hết có toán có lời văn vận dụng kiến thức toán đợc cung cấp theo phân phối chơng trình Tuy nhiên, việc phân tích đề- tóm tắt- giải toán phải luôn đợc củng cố trì nâng dần mức độ Song mẫu lời giải cho toán thêm là: - Có tất là: - Số ( đơn vị tính ) + có tất là: - Vị trí ( trong, ngoài, trên, dới, )+ có tất là: - đoạn thẳng + dài là: Tiết 105: Giải toán có lời văn(tiếp theo) Bài toán: Nhà An có gà, mẹ đem bán gà Hỏi nhà An lại gà? HS đọc phân tích toán : +Thông tin cho biết gì? Có gà Bán gà +Câu hỏi ? Còn lại gà? GV hớng dẫn HS đọc tóm tắt- giải mẫu GV giúp HS nhận thấy câu lời giải loại toán bớt nh cách viết loại toán thêm nêu khác chỗ cụm từ có tất đợc thay cụm từ lại mà thôi.Cụ thể : Sáng kiến kinh nghiệm 12 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Bài giải Số gà lại là: 9-3=6( gà) Đáp số: gà Bài trang148 Tóm tắt Có :8 chim Bay : chim Còn lại : chim? Bài giải Số chim lại là: - = 6( chim) Đáp số : chim Bài trang 149 Tóm tắt Có : bóng Đã thả :3 bóng Còn lại: bóng? Bài giải Số bóng lại : - = 5( bóng) Đáp số: bóng Bài trang 149 Tóm tắt Đàn vịt có : dới ao : Trên bờ: con? Bài giải Sáng kiến kinh nghiệm 13 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Trên bờ có là: -5=3 ( vịt ) Đáp số: vịt Tiết 106 Luyện tập Bài 1,2 ( Tơng tự tiết 105 ) Tiết 107 Luyện tập Bài 1,2 ( tơng tự nh ) Nhng trang 150 trang151 lời giải dựa vào dòng thứ phần tóm tắt toán: Số hình tam giác không tô màu : Số hình tròn không tô màu là: - = 4( hình ) 15 - = 11( hình ) Đáp số: hình tam giác Đáp số: 11 hình tròn Bài trang 151 Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng ? cm 2cm 13cm Bài giải Sợi dây lại dài là: 13 = 11( cm) Đáp số : 11cm Tiết 108 Luyện tập chung Đây phần tổng hợp chốt kiến thức dạng toán đơn thêm bớt lớp Bài trang 152 A, Bài toán : Trong bến có .ô tô, có thêm ô tô vào bến Hỏi ? HS quan sát tranhvà hoàn thiện toán thêm giải toán với câu lời giải có cụm từ có tất Sáng kiến kinh nghiệm 14 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp B, Bài toán : Lúc đầu cành có chim, có bay Hỏi .? HS quan sát tranh hoàn thiện toán bớt giải toán với câu lời giải có cụm từ lại Lúc HS quen với giải toán có lời văn nên hớng dẫn cho HS chọn cách viết câu lời giải gần với câu hỏi là: - Đọc kĩ câu hỏi - Bỏ chữ Hỏi đầu câu hỏi - Thay chữ chữ số - Thêm vào cuối câu chữ dấu hai chấm Cụ thể Bài trang 152 Hỏi có tất ô tô? A,Câu hỏi là: Câu lời giải là: B, Câu hỏi là: Có tất số ô tô : Hỏi cành lại chim? Câu lời giải là: Trên cành lại số chim : VD khác: Câu hỏi là: Hỏi hai lớp trồng đợc tất ? Câu lời giải là: Hai lớp trồng đợc tất số là: Câu hỏi là: Hỏi sên bò đợc tất xăng-ti-mét? Câu lời giải là: Con sên bò đợc tất số xăng-ti-mét là? Câu hỏi là: Hỏi Lan phải đọc trang hết sách? Câu lời giải là: Lan phải đọc số trang là: Trên mẫu toán đơn điển hình phần giải toán có lời văn lớp 1.Tôi đa phơng pháp dạy từ dễ đến khó để HS giải toán mà không gặp khó khăn bớc viết câu lời giải.Tối thiểu HS có lực học trung bình yếu chọn cho cách viết đơn giản cụm từ: Có tất là: Hoặc : Còn lại là: Sáng kiến kinh nghiệm 15 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Còn HS giỏi em chọn cho đợc nhiều câu lời giải khác nâng dần độ khó lời giải hay sát với câu hỏi Giáo án minh họa: Sáng kiến kinh nghiệm 16 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Kế hoạch dạy môn: toán Bài: Luyện tập (Tr.121) I Mục tiêu: Giúp HS: - Biết giải toán có lời văn trình bày giải - Bài 1, 2, - Rèn kỹ tìm kiếm hỗ trợ II Đồ dùng dạy học: - Phiếu tập - Máy chiếu - Bảng nhóm III Hoạt động dạy học chủ yếu: Phơng pháp, hình thức tổ chức Thời Nội dung kiến thức gian hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò kỹ Kiểm tra cũ Phơng tiện - Phát phiếu tập cho HS - HS làm vào Máy làm phiếu chiếu đa vật thể - Đo độ dài đoạn thẳng viết số đo - Dùng máy chiếu đa vật thể để chữa - Gọi 1HS nêu + thực hành đo đoạn thẳng GV nhận xét Bài mới: * Hớng dẫn HS - GV giới thiệu - Cho HS đọc đề máy - HS đọc quan Tranh Máy làm tập thực chiếu sát chiếu hành ? Bài toán cho biết gì? Bài - 1HS nêu tranh vẽ Bảng Sáng kiến kinh nghiệm 17 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Phơng pháp, hình thức tổ chức Thời Nội dung kiến thức gian 15 hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò kỹ - Bài 1: Tóm tắt toán hỏi gì? - HS nêu tóm tắt Có : - Nêu tóm tắt đề điền - HS diền số vào Thêm : số vào chỗ chấm chỗ chấm Có tất : cây? GV viết lên bảng nhóm tiện nhóm SGK - Gọi 1HS đọc tóm tắt - Cả lớp làm - Gọi vào HS lên bảng làm Phơng - GV nhận xét - Đổi kiểm tra ? Ai có lời giải khác chéo Chốt: Lời giải cần ngắn - Bài 2: Tóm tắt gọn nêu nội dung - Gọi HS đọc đề toán GV - HS đọc, lớp Máy Có : tranh hớng dẫn phân tích đề đọc thầm chiếu Thêm : tranh - Điền số vào chỗ chấm - 1HS đọc tóm tắt Bảng Có tất : nêu tóm tắt - Cả lớp làm nhóm tranh ? - Gọi HS lên bảng làm vào - GV HS chữa - HS đối chiếu kết ? Dựa vào từ ngữ với bạn để làm phép tính cộng? bảng Chốt: Để viết đợc phép tính - 1HS nêu (thêm, cần dựa vào câu hỏi hỏi có tất cả) - Bài 3: toán - Cho HS quan sát tranh Có : hình vuông dựa vào tóm tắt để nêu đề - HS chiếu Thêm : hình tròn toán - HS lên bảng Có tất : hình - Gọi HS nêu lại tóm tắt làm vuông hình - Gọi HS lên bảng làm - Cả lớp làm tròn? - GV chữa nhận xét vào ? Ai có lời giải khác, có - Đổi chéo Sáng kiến kinh nghiệm Máy 18 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp Phơng pháp, hình thức tổ chức Thời Nội dung kiến thức gian hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò kỹ cách viết phép tính khác? kiểm tra ? Bài giải gồm có phần: - 1HS trả lời Là phần nào? - 2HS nhắc lại GV lu ý học sinh cách bớc giải toán có lời văn * Trò chơi trình bày giải, phép tính - Gv cho HS chơi trò chơi 3.Củng cố- dặn dò theo lớp - Nêu bớc giải toán có lời Phơng tiện - HS trả lời văn Sáng kiến kinh nghiệm 19 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp IV Kết đạt đợc : Các lần Sĩ HS viết HS viết HS viết HS viết câu phép đáp b- tính 46 0,79% số 43 0,76% ớc 40 0,7% 48 47 45 khảo sát Lớp số Cuối kì I 1C 58 lời giải 45 0,77% GK II 1C 58 50 Sáng kiến kinh nghiệm 0,86% 0,82% 0,83% 0,8% 20 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp D Kết luận khuyến nghị Qua việc nghiên cứu áp dụng phơng pháp dạy toán có lời văn cho học sinh lớp cho thấy giải toán có lời văn lớp không khó việc viết phép tính đáp số mà mắc câu lời giải toán Sau trình nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm sáng kiến HS biết viết câu lời giải đạt kết cao,dẫn tới việc HS đạt tỉ lệ cao hoàn thiện toán có lời văn Vì theo chủ quan thân kinh nghiệm sáng kiến áp dụng phổ biến nhằm nâng cao chất lợng cho HS việc giải toán có lời văn Phơng pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp giúp học sinh hoàn thiện giải đủ bớc: câu lời giải + phép tính + đáp số vấn đề đợc đồng chí giáo viên trực tiếp dạy lớp quan tâm Vấn đề đặt giúp học sinh lớp viết câu lời giải toán cho sát với yêu cầu mà câu hỏi toán đa Chính nên mạnh dạn đa kinh nghiệm sáng kiến mà thân vận dụng vào trình dạy đạt kết tơng đối khả quan Trên vài kinh nghiệm áp dụng thành công việc dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1Cdo làm chủ nhiệm Tôi tiếp tục nghiên cứu thành công đổi phơng pháp dạy Toán nâng cao hiểu biết cho thân trình dạy học Tiểu học - Tôi tiếp tục nghiên cứu để tìm biện pháp tối u giúp em giải toán có lời văn cách dễ dàng hiệu cao Tuy nhiên khả hạn chế tài liệu tham khảo nên kết đạt đợc cha cao Tôi mong đợc góp ý, giúp đỡ cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp giúp thực tốt nhiệm vụ ngời giáo viên dạy Tiểu học Xin chân thành cảm ơn! H Ni, ngày tháng năm 2014 Tụi xin cam oan SKKN ny l ca mỡnh vit, Sáng kiến kinh nghiệm 21 Hng dn gii toỏn cú li cho hc sinh lp khụng chộp ni dung ca ngi khỏc Ngời viết Đăng Thanh Nguyệt ý kiến đánh giá hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm 22 [...]... về hoàn thiện bài toán có lời văn Vì vậy theo chủ quan của bản thân tôi thì kinh nghiệm sáng kiến này có thể áp dụng và phổ biến nhằm nâng cao chất lợng cho HS về việc giải toán có lời văn Phơng pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1 giúp học sinh hoàn thiện một bài giải đủ 3 bớc: câu lời giải + phép tính + đáp số là vấn đề đang đợc các đồng chí giáo viên trực tiếp dạy lớp 1 rất quan tâm Vấn... Hng dn gii toỏn cú li vn cho hc sinh lp 1 D Kết luận và khuyến nghị Qua việc nghiên cứu và áp dụng phơng pháp dạy toán có lời văn cho học sinh lớp 1 cho thấy giải toán có lời văn ở lớp 1 không khó ở việc viết phép tính và đáp số mà chỉ mắc ở câu lời giải của bài toán Sau quá trình nghiên cứu và áp dụng kinh nghiệm sáng kiến thì HS biết viết câu lời giải đã đạt kết quả rất cao ,dẫn tới việc HS đạt tỉ lệ... mẫu toán đơn điển hình của phần giải toán có lời văn ở lớp 1. Tôi đã đa ra phơng pháp dạy từ dễ đến khó để HS có thể giải toán mà không gặp khó khăn ở bớc viết câu lời giải. Tối thiểu HS có lực học trung bình yếu cũng có thể chọn cho mình 1 cách viết đơn giản nhất bằng cụm từ: Có tất cả là: Hoặc : Còn lại là: Sáng kiến kinh nghiệm 15 Hng dn gii toỏn cú li vn cho hc sinh lp 1 Còn HS khá giỏi các em có. .. dạng toán đơn thêm và bớt ở lớp 1 Bài 1 trang 15 2 A, Bài toán : Trong bến có .ô tô, có thêm ô tô vào bến Hỏi ? HS quan sát tranhvà hoàn thiện bài toán thêm rồi giải bài toán với câu lời giải có cụm từ có tất cả Sáng kiến kinh nghiệm 14 Hng dn gii toỏn cú li vn cho hc sinh lp 1 B, Bài toán : Lúc đầu trên cành có 6 con chim, có con bay đi Hỏi .? HS quan sát tranh rồi hoàn thiện bài toán bớt... trớc cụm từ có tất cả là Cụ thể là -Bài 1 tr 12 1 Trong vờn có tất cả là: -Bài 2 tr 12 1 Trên tờng có tất cả là: Tiết 85 Luyện tập Bài 1 trang 12 2 HS đọc đề toán phân tích bài toán ( nh trên ) Điền số vào tóm tắt Vài ba học sinh nêu câu lời giải khác nhau GV chốt lại một cách trả lời mẫu: -Số quả bóng của An có tất cả là: Tơng tự Bài 2 trang122 - Số bạn của tổ em có là: Bài 3 trang122 - Số gà có tất cả...Hng dn gii toỏn cú li vn cho hc sinh lp 1 6+3=9( bạn ) Đáp số: 9 bạn Qua 2 bài toán trên tôi rút ra cách viết câu lời giải nh sau: Lấy dòng thứ 3 của phần tóm tắt + thêm chữ là: VD - Cả hai bạn có là: - Có tất cả là: Tơng tự bài 3 trang 118 câu lời giải sẽ là: - Có tất cả là: Tiết 84 Luyện tập Bài 1 và bài 2 trang 12 1 tơng tự bài 1, 2,3 trang 117 .Nhng câu lời giải đợc mở rộng hơn bằng cách thêm... trên ) Nhng bài 4 trang 15 0 và bài 4 trang1 51 thì lời giải dựa vào dòng thứ 3 của phần tóm tắt bài toán: Số hình tam giác không tô màu là : Số hình tròn không tô màu là: 8 - 4 = 4( hình ) 15 - 4 = 11 ( hình ) Đáp số: 4 hình tam giác Đáp số: 11 hình tròn Bài 3 trang 15 1 Tóm tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng ? cm 2cm 13 cm Bài giải Sợi dây còn lại dài là: 13 2 = 11 ( cm) Đáp số : 11 cm Tiết 10 8 Luyện tập chung Đây... và giải bài toán với câu lời giải có cụm từ còn lại Lúc này HS đã quá quen với giải bài toán có lời văn nên hớng dẫn cho HS chọn cách viết câu lời giải gần với câu hỏi nhất đó là: - Đọc kĩ câu hỏi - Bỏ chữ Hỏi đầu câu hỏi - Thay chữ bao nhiêu bằng chữ số - Thêm vào cuối câu chữ là và dấu hai chấm Cụ thể Bài 1 trang 15 2 Hỏi có tất cả bao nhiêu ô tô? A,Câu hỏi là: Câu lời giải là: B, Câu hỏi là: Có tất... có thể chọn cho mình đợc nhiều câu lời giải khác nhau nâng dần độ khó thì lời giải càng hay và sát với câu hỏi hơn Giáo án minh họa: Sáng kiến kinh nghiệm 16 Hng dn gii toỏn cú li vn cho hc sinh lp 1 Kế hoạch bài dạy môn: toán Bài: Luyện tập (Tr .12 1) I Mục tiêu: Giúp HS: - Biết giải bài toán có lời văn và trình bày bài giải - Bài 1, 2, 3 - Rèn kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ II Đồ dùng dạy học: - Phiếu... tâm Vấn đề đặt ra là giúp học sinh lớp 1 viết câu lời giải của bài toán sao cho sát với yêu cầu mà câu hỏi của bài toán đa ra Chính vì vậy nên tôi mạnh dạn đa ra kinh nghiệm sáng kiến mà bản thân tôi đã vận dụng vào trong quá trình dạy và đạt kết quả tơng đối khả quan Trên đây là một vài kinh nghiệm tôi đã áp dụng thành công trong việc dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1Cdo tôi làm chủ nhiệm