Đang tải... (xem toàn văn)
tài liệu ppt hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm
CHUYÊN ĐỀ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LÊ HẢI ĐĂNG TRƯỜNG PTDTBT THCS LÝ TỰ TRỌNG CẤU TRÚC CƠ BẢN TÊN ĐƠN VỊ TÊN SK LĨNH VỰC: ( Quản lý giáo dục, Kế toán, Toán, Ngữ văn ) Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị công tác: Nậm Có, tháng ………năm 201… CẤU TRÚC CƠ BẢN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT ( Nếu có) Phần MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Mục đích sáng kiến Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến Thời gian thực triển khai sáng kiến CẤU TRÚC CƠ BẢN Phần NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sáng kiến II Thực trạng sáng kiến III Các biện pháp giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC (nếu có) Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm - Lý chọn/thực sáng kiến: Sự cần thiết tiến hành viết sáng kiến (Sáng kiến, nhằm giải vấn đề gì? Vấn đề giải có phải vấn đề thiết thực gắn với nhiệm vụ phân công, hay vấn đề cần thiết ngành không?) - Nêu rõ tượng (vấn đề) thực tiễn tác giả chọn để viết SKKN - Ý nghĩa tác dụng (về mặt lý luận) tượng (vấn đề) công tác - Những mâu thuẫn thực trạng (có bất hợp lý, có điều cần cải tiến, sửa đổi…) với yêu cầu phải giải Từ đó, tác giả khẳng định lý chọn vấn đề để viết SKKN Mục đích sáng kiến - Mục đích: hướng đến điều hay công việc nghiên cứu mà người nghiên cứu mong muốn để hoàn thành, thường mục đích khó đo lường hay định lượng Nói cách khác, mục đích đặt công việc hay điều đưa nghiên cứu - Mục đích trả lời câu hỏi “nhằm vào việc gì?”, “để phục vụ cho điều gì?” mang ý nghĩa thực tiển nghiên cứu, nhắm đến đối tượng phục vụ sản xuất, nghiên cứu - Mục đích sáng kiến: Giải mâu thuẫn, khó khăn có tính xúc công tác Tác giả viết sáng kiến nhằm mục đích gì? (Nâng cao nghiệp vụ công tác thân, để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, để tham gia nghiên cứu khoa học…) Đóng góp mặt lý luận, mặt thực tiễn? Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến * Phạm vi nghiên cứu: đối tượng nghiên cứu khảo sát trong phạm vi định mặt thời gian, không gian lĩnh vực nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: chất vật hay tượng cần xem xét làm rõ nhiệm vụ nghiên cứu (Sáng kiến cần tập trung giải cho phận, lĩnh vực vấn đề cụ thể chuyên môn) Thời gian thực triển khai sáng kiến - Các giai đoạn thực sáng kiến: + Lập kế hoạch + Áp dụng thí điểm + Viết sáng kiến … I CƠ SỞ LÍ LUẬN Thường dựa vào sở sau đây: - Các định nghĩa thuật ngữ, khái niệm yếu mà đề tài, SKKN phải sử dụng trình phân tích đề tài, SKKN phải sử dụng trình phân tích tích đề tài ( Ví dụ: Các khái niệm đội ngũ, xã hội hóa, chất lượng, lực, khái niệm đạo…) - Những vấn đề lý luận thuộc lĩnh vực đề tài, SKKN nghiên cứu (Ví dụ: lý luận quản lý, yếu tố tạo thành chất lượng đội ngũ, vấn đề phương pháp dạy học, vấn đề tra….) - Các luận điểm, quan điểm khoa học - Các sở trị pháp lý: Các chủ trương đường lối, nghị quyết, thị… phát triển giáo dục, lĩnh vực nghiên cứu II Thực trạng sáng kiến - Thực trạng vấn đề nghiên cứu lĩnh vực công tác có sáng kiến (có số liệu thống kê minh chứng cho thực trạng) - Mô tả sáng kiến áp dụng trước đó, ưu khuyết điểm sáng kiến, giải pháp trước áp dụng đơn vị - Nêu rõ quan điểm thân tồn thực trạng đặt từ xác định vấn đề cần giải BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Hiệu quả, lợi ích thu ( dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả sáng kiến; theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến (nếu có) Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối không thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ QUẢN LÝ Yên Bái, ngày … tháng … năm … Người báo cáo yêu cầu công nhận sáng kiến (Ký ghi rõ họ tên) Một số lỗi trình viết SKKN - Sao chép nguyên văn SKKN người khác - Lỗi tả trình viết + “Phương pháp dạy kĩ dạy đọc tiếng Anh” + Xã hội phát triển thiếu ngôn ngữ giao tiếp.Chính phân môn Tiếng Việt môn học tảng để học tập tốt môn học khác - Không sử dụng đại từ nhân xưng vô - Sử dụng từ ngữ nhiều nghĩa, chuyển nghĩa, dân dã … dở khóc dở cười, Tiếng Việt toán Văn THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM * Thảo luận 1.Lí chọn đề tài : Tiếng việt với lịch sử dân tộc Việt Nam trải qua hàng ngàn năm tồn phát triển với bước thăng trầm lịch sử nước nhà.Tuy chữ Nôm thức xuất từ kỉ XIII chưa tiếng mẹ đẻ người Việt trở thành chữ quốc ngữ thời đại phong kiến.Chỉ cách mạng tháng thành công, tiếng Việt trở thành quốc ngữ, dạy học từ lớp mẫu giáo đến giảng đường Đại học.Phân môn Tiếng Việt có vị trí hàng đầu trường Phổ thông đặc biệt cấp Tiểu học bậc THCS Tiếng Việt vừa phân môn Ngữ Văn vừa lại công cụ hỗ trợ cho khả diễn đạt tư tất môn học khác * Thảo luận Tuy nhiên,trong nhiều năm qua việc dạy học Tiếng Việt có lúc, có nơi chưa thật khoa học, chưa đầy đủ dẫn đến tình trạng học sinh lên lớp đọc chưa thông, viết chưa thạo Nếu học sinh đọc chưa thông, viết chưa thạo, chưa biết đặt câu …thì tiếp thu, cảm thụ hay, đẹp môn khoa học khác.Với trách nhiệm giáo viên giảng dạy môn nhiều năm, xin chia sẻ số kinh nghiệm việc thực số biện pháp giúp học sinh yếu yêu thích học phân môn Tiếng Việt nhằm cải thiện phần tình trạng trên, giúp em đặc biệt học sinh yếu thêm yêu tự hào tiếng mẹ đẻ THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM * Thảo luận 2 Mục đích nghiên cứu: Trong trình tìm kiếm phương án tổ chức học sinh thâm nhập vào tiết học văn, dễ dàng nhận thấy tượng : học sinh học yếu lại chán học môn học xã hội có môn Văn, ý đến phân môn tiếng Việt đặc biệt gây nhàm chán học sinh Làm để học sinh yếu cảm thấy hứng thú, yêu thích học Văn , yêu thích học phân môn Tiếng Việt? Đó toán khó với giáo viên Bản thân giải vấn đề với số biện pháp khả thi Mặc dù tìm kiếm ban đầu chứng minh nâng cao chất lượng học phân môn Tiếng Việt cho em học sinh yếu số biện pháp đặc trưng THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM * Thảo luận 3 Đối tượng nghiên cứu: Rèn kĩ phân tích đa thức thành nhân tử Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu phạm vi học sinh lớp 8A2, 8A3 trường THCS Phước Chỉ, năm học 2007 - 2008 Ý tưởng đề tài phong phú, đa dạng, phạm vi nghiên cứu rộng, nên thân nghiên cứu qua bốn phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử chương trình SGK, SBT toán hành THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM Thảo luân I Cơ sở lí luận - Để thực có hiệu việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo viên cần xác định : Mục tiêu tích hợp Nguyên tắc tích hợp Nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp Địa tích hợp - Tuy nhiên dù tích hợp nội dung giảng dạy người giáo viên phải thực nghiêm túc kiến thức môn học, không kéo dài thời gian lớp làm nặng nề học - Đối với học mà toàn nội dung có liên quan đến môi trường, ví dụ chương III chương IV phần sinh vật môi trường chương trình sinh học lớp Đòi hỏi giáo viên học sinh phải cập nhật thông tin thường xuyên nội dung học trở nên phong phú Có nghĩa giáo viên học sinh nói môi trường THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM •Thảo luận II: Thực trạng - Dạy học văn chương nói chung vừa dạy môn khoa học vừa dạy môn nghệ thuật văn học vừa khoa học vừa nghệ thuật Đối với phân môn Tiếng Việt nói riêng đặc biệt biện pháp tu từ người giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát : Cách nhận biết, cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật, cách vận dụng phép tu từ nói viết…các tín hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ từ giúp em cảm nhận giá trị ý nghĩa tiếng việt - Quá trình dạy học phân môn Tiếng Việt gặp nhiều khó khăn cụ thể: * Thảo luận * Đối với học sinh: - Do điều kiện kinh tế quan tâm phụ huynh chưa cao, với ý thức tự học em thấp: lười học, không chịu suy nghĩ động não…Chính trình học tập chưa đạt hiệu cao - Học phép tu từ: So sánh, ẩn dụ, hoán dụ , em chưa xác định khái niệm phép tu từ, lẫn lộn phép tu từ, chưa phân biệt giống khác phép tu từ đó, nên dẫn đến việc hiểu sai hiểu chưa rõ giá trị nghệ thuật nội dung phép tu từ - Trong kiểm tra tiếng việt em lúng túng xác định phép tu từ phân tích ý nghĩa đoạn thơ, đoạn văn * Thảo luận * Đối với giáo viên: - Một số giáo viên dạy phép tu từ gặp nhiều khó khăn, nhiều tiết dạy chưa đạt hiệu cao như: Dạy chưa hết bài, hướng dẫn học sinh cách chung chung, chưa tỉ mỉ, cách nhận biết, cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật, cách vận dụng tu từ vào viết chưa cao, dẫn chứng dạy nghèo, chưa biết dùng đoạn văn mẫu để em học tập, chưa phát huy hết khả học sinh Từ thực trạng đó, trình dạy biện pháp tu từ Tôi nghĩ giáo viên dạy ngữ văn đặc biệt dạy phần cần ý yêu cầu sau: - Phải khơi gợi hứng thú cảm nhận cho em, tạo sở để em phát huy cảm nhận giá trị biện pháp tu từ - Phải hướng dẫn học sinh cách cụ thể, tỉ mĩ cách nhận biết, cách cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật - Học sinh biết vận dụng kiến thức vào viết THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM * Thảo luận Tên SKKK “Kết hợp phương pháp dạy học môn GDCD nhằm phát huy tính tích cực họa tập học sinh lớp trường ….” Một số biện pháp thực để giải vấn đề: Biện pháp thứ nhất: Cùng với BGH nhà trường đề xuất với UBND xã, Đảng ủy tổ chức đoàn thể xã xã địa bàn biện pháp nâng cao trình độ dân trí nhận thức cho phụ huynh học sinh địa bàn Biện pháp thứ hai: Cùng với giáo viên môn GVCN lớp nắm bắt tình hình đạo đức ý thức họa tập học sinh để kịp thời có biện pháp chỉnh đốn giáo dục * Thảo luận Biện pháp thứ ba: Thường xuyên trao đổi với gia đình học sinh thông tin học sinh có biện pháp phối hợp giáo dục học sinh kịp thời Biện pháp thứ tư: Làm tốt công tác trao đổi thông tin thường xuyên với giáo viên làm công tác chủ nghiệm để nắm bát kịp thời tình hình học tập học sinh cách thường xuyên, kịp thời, không để tình trạng học sinh vi phạm mà không nhắc nhở, xử lí Biện pháp thức năm: Phối hợp chặt chẽ với công đoàn đoàn thể nhà trường thường xuyên làm tốt công tác giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn Đặc biệt quan tâm tới việc hỗ trợ, giúp đỡ họ sinh gặp rủi ro, hoạn nạn bất thường trao quà dịp lễ tết, trung thu thời gia giáp hạt nhằm động viên, khích lệ, đồng thời giáo dục cho học sinh ý thức hòa nhập cộng đồng, giúp học sinh có ý thức tham gia tốt hoạt động nhà trường qua rèn luyện đạo đức ý thức học tập học sinh ngày tốt * Thảo luận 6 Biện pháp thứ sáu: Thảo luận với tất giáo viên BGH cách tập trung thật dân chủ để xây dựng nội quy nhà trường cách thật cụ thể ý thức học tập học sinh, đồng thời đưa việc thực nội quy vào tiêu chí để đánh giá thi đua tất giáo viên học sinh nhà trường Biện pháp thứ bảy: Một việc làm thiếu công tác cần thường xuyên gần gũi thăm hỏi gia đình học sinh bàn bạc, định hướng để giải khó khăn đột xuất mà họ gặp phải chí cần thiết phải đề xuất với cấp biện pháp, phương pháp giúp đỡ kịp thời hiệu tạo niềm tin giúp họ vượt qua khó khăn học giúp học sinh củng cố niểm tin, đạo đức – học tập cách thực tế * Thảo luận Biện pháp thứ tám: Duy trì tốt công tác phối hợp kịp thời đặc biệt việc thông báo, thông tin kịp thời đến gia đình học sinh để có phương pháp giáo dục nhanh kịp thời Biện pháp thứ chín: Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền, giáo dục sở để bước nâng cao ý thức trách nhiệm bậc phụ huynh việc học tập, rèn luyện em 10 Biện pháp thứ mười: Tiếp tục áp dụng kipk thời cải tiến phương pháp giảng dạy mới, mang tính tích cực hiệu nhằm làm phát huy tính tích cực học tập học sinh 11 Biện pháp thứ mười một: Tham mưu với hội xã để làm tốt công tác phối hợp trình thực công tác giáo dục sở để nâng cao nhận thức thông qua hoạt động tập thể cộng đồng nhằm làm chuyển biến vầ nhận thức nhân dân THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM * Thảo luận IV Kết - Với biện pháp mà vận dụng dạy mình, đa số học sinh hiểu nắm Các em biết vận dụng điều học vào thực tế sống đặc biệt biến thành kĩ sống người - Điều quan trọng học sinh có hứng thú học môn GDCD, em thấy môn học thực bổ ích, giúp em hình thành tư tưởng đạo đức đắn, biết sống có lí tưởng, có mục đích, sống để cống hiến [...]... công nhận sáng kiến: Cấp cơ sở BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ II Báo cáo mô tả sáng kiến 1 Tình trạng sáng kiến đã biết( Mô tả sáng kiến đã biết; ưu khuyết điểm của sáng kiến đã, đang được áp dụng tại cơ quan, đơn vị) 2 Nội dung sáng kiến( Mục đích của sáng kiến ; những điểm khác biệt, tính mới của sáng kiến so với sáng kiến đã, đang được áp dụng; mô tả chi tiết bản chất của sáng kiến) 3... phát triển của SK - Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng SK 2 Kiến nghị - Đưa ra các kiến nghị và đề xuất với các cấp quản lý về tổ chức áp dụng, phổ biến sáng kiến; - Kiến nghị liên quan đến lĩnh vực có sáng kiến để nâng cao hơn nữa hiệu quả, hiệu suất công việc TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chỉ ghi những tài liệu chính Hình thức trình bày sáng kiến - Sáng kiến được đánh trên máy vi tính,... Là những kinh nghiệm tiên tiến trong công tác quản lý, chuyên môn, phục vụ… - Kiến thức trong SKKN phải được trình bày khoa học, rõ ràng, xúc tích; ghi rõ nguồn tài liệu được sưu tầm, trích dẫn BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ I Thông tin chung: Họ và tên tác giả sáng kiến: ... kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần trên cơ sở khảo sát, đánh giá khoa học, khách quan; - Có so sánh, đối chiếu kết quả sau khi áp dụng với trước khi áp dụng giải pháp, sáng kiến Nhất thiết phải có kết quả khảo sát, đối chứng trên các đối tượng trước và sau khi áp dụng sáng kiến 1 Kết luận - Tóm tắt một... được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả sáng kiến; theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến (nếu có) Tôi cam đoan những nội dung trong báo cáo Nếu có gian dối hoặc không đúng sự thật trong báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định của pháp luật./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ QUẢN LÝ Yên Bái, ngày … tháng … năm … Người báo cáo yêu cầu công nhận sáng kiến (Ký và ghi... năng áp dụng của sáng kiến ( Trình bày về khả năng áp dụng vào thực tế của sáng kiến tạo ra, có thể áp dụng cho những đối tượng nào, cơ quan, tổ chức nào) 4 Phạm vi áp dụng của sáng kiến (đối với cơ quan, đơn vị, tổ chức hoặc hệ thống các cơ quan, đơn vị, tổ chức; trong xã, huyện, tỉnh hoặc nhiều tỉnh) BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ 5 Hiệu quả, lợi ích thu được ( hoặc dự kiến có thể thu... trọng tâm của sáng kiến) ; - Phân tích, so sánh đối chiếu trước và sau khi thực hiện các giải pháp, biện pháp để chứng minh, thuyết phục về hiệu quả mà giải pháp, biện pháp mang lại trong thực tế triển khai tại đơn vị - Làm nổi bật những điểm khác biệt, tính mới của sáng kiến so với các biện pháp, giải pháp đang được áp dụng IV Hiệu quả của sáng kiến - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu... dòng: 1,5lines; - Lề trái: 3cm, lề phải: 2cm, lề trên, lề dưới: 2cm; - Đánh số trang ở giữa lề dưới - Đóng bìa; - Số trang viết tối thiểu cho sáng kiến: 15 trang (không kể phần phụ lục); không nên viết quá dài./ Yêu cầu - Phải là kết quả lao động sáng tạo (hoặc quá trình đúc rút kinh nghiệm) của cán bộ, giáo viên trong quản lý và trong công tác chuyên môn… - SKKN có tác dụng thúc đẩy tiến bộ khoa học... gợi hứng thú cảm nhận cho các em, tạo cơ sở để các em phát huy cảm nhận về giá trị của các biện pháp tu từ - Phải hướng dẫn học sinh một cách cụ thể, tỉ mĩ về cách nhận biết, cách cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật - Học sinh biết vận dụng kiến thức vào bài viết của mình THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM * Thảo luận 6 Tên SKKK “Kết hợp các phương pháp dạy học môn GDCD nhằm phát huy tính tích cực họa tập của học... THẢO LUẬN RÚT KINH NGHIỆM •Thảo luận 5 II: Thực trạng - Dạy học văn chương nói chung vừa dạy môn khoa học vừa dạy môn nghệ thuật bởi văn học vừa là khoa học vừa là nghệ thuật Đối với phân môn Tiếng Việt nói riêng đặc biệt các biện pháp tu từ người giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát hiện được : Cách nhận biết, cách tìm hiểu giá trị nghệ thuật, cách vận dụng các phép tu từ trong khi nói và viết các tín