Cách Phân tích – bình luận vấn đề văn học hay – Nghị luận văn học Vấn đề văn học đưa làm đề cho học sinh làm văn phong phú nhận định vê tác phẩm, tác giả trào lưu, xu hướng văn học, có thê quan niệm nghệ thuật nhà văn, nhà thơ, nhà phê bình, nghiên cứu… Chẳng hạn:  Có ý kiến cho tác phẩm Người lái đò sông Đà nhà văn Nguyễn Tuân vừa công trình khảo cứu công phu, vừa văn giàu tính thẩm mĩ Anh (chị) có suy nghĩ vê nhận định trên? Hãy viết văn bày tỏ ý kiến  Theo anh (chị), sở đưa Thê Lữ tới nhận định sau thơ Xuân Diệu: “Xuân Diệu người đời, người loài người, lầu thơ ông xây dựng đất lòng trần gian”?  Trong thư luận bàn vê văn chương, Nguyễn Văn Siêu có viết: “Văn chương có loại đáng thờ, có loại không đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuyên văn chương Loại đáng thờ loại chuyên người.” Hãy phát biểu ý kiến quan niệm  Bàn thơ Tô Hữu, Xuân Diệu khẳng định: “TốHữu đưa thơ trị lên đến trình độ thơ đỗi trữ tỉnh” (SGK Văn học 12 – NXB Giáo dục 2000 -Tr 151) Dựa vào nghiệp thơ ca Tô Hữu, anh (chị) làm sáng rõ nhận định Để giải dạng đề này, học sinh trước hết cần nắm bắt từ, cụm từ có ý nghĩa mấu chốt nhận định, đánh giá, quan niệm nêu làm đề tài bàn luận, tìm hiểu ý nghĩa nó, sở xác định ý nghĩa chung vấn đề đặt khía cạnh “Công thức” đơn giản trả lời câu hỏi sau: – Nó gì? – Nó sao? Thế nào? Có gì? – Vì lại thế? – Nó có ý nghĩa gì? Việc trả lời câu hỏi đẫn tối xác định thao tác để giải dạng giải thích vấn đê – lý giải sở tồn – chứng minh tính đắn (hoặc sai lầm) người nêu vấn đề – bình luận, đánh giá ý nghĩa