Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3
A ĐẶT VẤN ĐỀ “ Đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá, nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, đưa đất nước lên Chủ nghĩa xã hội” mục tiêu Đảng Nhà nước Muốn đạt mục tiêu cần phải phát triển nhanh mạnh Giáo dục Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững Chính thế, bậc Tiểu học bậc tảng ví móng nhà, móng có nhà vững Vì mục tiêu đề với giáo dục Tiểu học là: Làm rõ quan điểm giáo dục toàn diện thiết thực người học; Chuẩn bị kiến thức, kỹ năng, thái độ để học sinh tiếp tục học lên cấp Như biết, chữ viết phát minh vĩ đại người Chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại, truyền bá toàn kho trí thức nhân loại Ngoài ra, chữ viết góp phần quan trọng việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, khiếu thẩm mĩ Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nêu rõ “Chữ viết biểu nết người: Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy cô bạn đọc mình” Ngày phát triển kinh tế tri thức, thời đại bùng nổ thông tin, chữ viết có máy vi tính làm thay, việc rèn chữ viết có quan trọng không? Từ lâu Bộ giáo dục Đào tạo có tổ chức thi viết đẹp cho giáo viên học sinh Tiểu học Việc khơi dậy học sinh, giáo viên xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành mẫu chữ viết (QĐ Số: 31/2002/QĐ-BGD&ĐT) Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu xúc người giáo viên Bởi chữ viết cần thiết cấp bách Qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp suy nghĩ trăn trở, không ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp em có chữ viết đúng, đẹp thông qua đề tài “ Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” Đề tài mà nghiên cứu nêu nhiều sách, báo phương pháp luyện viết chung Do đặc điểm riêng vùng miền, trường mà mức độ học sinh tiếp thu khác Mặt khác lớp có đặc thù riêng nên bắt đầu nghiên cứu tìm kinh nghiệm hữu hiệu giúp em rèn chữ viết Đặc biệt học sinh lớp 3, em vừa lớp hai lên nên chữ viết em chưa viết cỡ viết nguệch ngoạc Do đó, tiếp tục nghiên cứu vấn đề để có thêm số kinh nghiệm việc rèn chữ viết cho em Với đề tài “ Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” năm học áp dụng thực nhằm giúp học sinh viết chữ đúng, đẹp, kịp thời đáp ứng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ ban đầu thuận lợi cho phát huy viết chữ đẹp lớp Đó lí khiến chọn đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng: Năm học 2014- 2015 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3B Lớp có 27 học sinh có 15 em nam 12 em nữ Các em nhìn chung có ý thức học tập tốt, có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập, gia đình quan tâm, thuận lợi để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy lớp 3, qua tìm hiểu học sinh thấy: - Học sinh lớp viết chưa đảm bảo tốc độ, viết chữ chưa cỡ theo quy định - Có nhiều học sinh viết chữa, xóa; chất lượng chữ đẹp đạt kết thấp đợt kiểm tra Bên cạnh đó, giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn viết Cụ thể: + Học sinh viết sai nhiều độ cao chữ (đặc biệt tả đầu tiên), nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu thanh, khoảng cách chữ + Một số học sinh chưa nắm quy tắc tả: ng - ngh, g - gh, c- k nên viết học sinh dễ viết sai + Học sinh sai lỗi phương ngữ: dấu hỏi, dấu ngã + Trong buổi học, học sinh thường viết tả đẹp làm kiểm tra đợt kiểm tra định kì khác Trước tình hình tiến hành chấm chữ đẹp cho học sinh kiểm tra việc sử dụng bút, thước học sinh Kết sau: Tổng số lớp 27em Về trình bày: Tổng số Trình bày đúng, đẹp học sinh 27 SL % 11 Trình bày Trình bày sai chưa đẹp SL 16 % 60 SL % 29 Về đồ dùng cần thiết cho luyện viết: Vở ô ly SL TL 27 100% Bút bi Bút kim Bút mực Thước kẻ Xếp loại chung 0% 21 78% A: 10 37 22% 27 100% B: 14 52 C: 11 Qua điều tra thực trạng việc dùng sử dụng bút học sinh thấy ưu điểm học sinh trang bị đầy đủ có ô ly, thước, bút Về bút viết, yêu cầu lớp viết bút kim bút mực, không viết bút bi Một điều quan trọng tác động lớn đến chữ viết học sinh việc ngồi học bàn ghế quy cách, bàn ghế vừa tầm em ngồi thoải mái chữ viết đẹp bàn cao ghế thấp học sinh phải với để viết dẫn đến dễ hư mắt chữ viết đẹp Tất vấn đề nêu sở vật chất để bước đầu phục vụ tốt cho việc rèn chữ cho học sinh Kết thực trạng a, Về học sinh: + Chưa nắm âm vần nên phân tích để viết số tiếng khó lúng túng, không phân tích + Một số học sinh tư ngồi viết cách cầm bút chưa + Đôi lúc em viết ngoáy, ý thức chưa cao, chưa tự giác rèn chữ viết + Các em đa phần nông dân, điều kiện vật chất đầy đủ điều kiện hướng dẫn em viết dạy em tư ngồi cách cầm bút hạn chế nên không sửa cho em có sửa không + Một nguyên nhân khối lượng kiến thức lớp so với lớp 1, nhiều nên học sinh phải tăng tốc độ viết học, làm nên chữ viết thường không nắn nót, không viết quy cách, sai kích cỡ, khoảng cách chữ không Hiện tượng viết sai nét, sai cỡ chữ, hở nét, thừa nét, thiếu dấu đánh dấu không vị trí diễn thường xuyên b, Giáo viên: + Giáo viên quan tâm đến phong trào chữ đẹp, chấm chữa cho học sinh thường xuyên Song chấm cho học sinh, học sinh viết sai lỗi tả giáo viên gạch chân, sửa sai cho em Giáo viên trọng đến chữ viết nên học sinh viết sai chữ giáo viên gạch chân lỗi sai, học sinh viết sai nét, giáo viên bỏ qua Vì vậy, giáo viên nhận xét, đánh giá viết em, em phải sửa cho đúng, cho đẹp + Bản thân số giáo viên sửa qua loa + Trong tả, tập viết, giáo viên chưa thực tổ chức tiết học sôi nổi, chưa có đổi phương pháp, hình thức dạy học thực mà mang tính hình thức c, Phụ huynh học sinh - Một số em có bố mẹ làm ăn xa để mặc em nhà với ông bà già - Bản thân số phụ huynh viết sai tả - Khi học sinh nói sai, viết sai không sửa, nhìn thấy phụ huynh viết sai em cho đúng, đâu có biết sai Chỉ có phần em biết phát sai, em theo sai dẫn đến em viết sai d, Một số nguyên nhân khác Trong thời gian nghỉ hè em ôn lại đọc mà không ý đến viết tả luyện chữ nên vào năm học mới, lên lớp tả em viết sai nhiều không cỡ chữ *Trên nguyên nhân dẫn đến thực trạng chất lượng chữ viết học sinh lớp Do vậy, tìm giải pháp“Rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” việc làm cần thiết quan trọng II Các giải pháp tổ chức thực Các giải pháp thực 1.Nghiên cứu lý thuyết Khảo sát, phân loại đối tượng Luyện tập thực hành Nêu gương Các biện pháp thực a, Chuẩn bị điều kiện, vật chất: Ngay từ đầu năm giáo dục để em hiểu tầm quan trọng, ý nghĩa, tác dụng viêc giữ sạch, rèn chữ đẹp Tôi cho em xem sạch, chữ đẹp từ năm trước động viên em hăng say rèn luyện để đạt sạch, chữ đẹp anh chị bạn - Đầu năm quy định mẫu vở, bút kim, bút mực viết cho em lớp thống - Mỗi em có tờ giấy thấm; giẻ để lau bút, có tờ giấy kê tay để không bị giây bẩn, không bị ướt mồ hôi viết - Ngoài hướng dẫn học sinh cách gọt bút chì, cách bơm mực ( không bơm đầy, bơm 1/2 sức chứa bút ) - Khi viết không ấn bút, mở nắp nhẹ nhàng ngăn bàn, bút bẩn cần lấy giẻ lau lau viết - Trước viết cần thử bút giấy nháp, thấy mực đặn, nét đẹp viết vào - Tôi nhắc nhở học sinh mở vở, gấp nhẹ tay, viết không gấp đôi - Cuối học thu để vào tủ lớp, đầu học lớp trưởng phát theo bàn .- Hàng ngày bàn học học sinh phải lau trước vào lớp, học sinh cần phải rửa tay trước vào học - Nếu viết sai cần dùng thước kẻ chân chữ viết sai, không tẩy xoá - Cuối buổi học kiểm tra em để kịp thời nhắc nhở, rút kinh nghiệm - Thường xuyên động viên, tuyên dương em viết sạch, đẹp đưa cho em viết chưa đẹp xem, học tập * Chọn bút: Các em không chọn bút dài hay to khoảng 15cm đường kính 7mm vừa Phần ngòi bút lưỡi gà cắm vào ổ bút vừa khít không rộng chật Phần ngòi bút không mềm dễ hỏng phận khác bút phải đảm bảo cho việc hút mực, giữ mực mực * Chọn vở: Vở theo quy định nhà trường * Bảng phấn: - Bảng con: nên dùng cỡ 20cm x 30 cm, mặt bảng có vạch rõ ô vuông kích thước 2,4cm x 2,4cm, dòng kể kích thước 1,2cm x 1,2cm kèm theo khăn ẩm để lau khô - Phấn; Dùng phấn trắng, mềm, dùng phấn không bụi *Cách để Giáo viên cần ý cho học sinh không gập đôi, để hoàn toàn mặt bàn, nghiêng sang trái khoảng 15 độ so với mặt bàn cho mép song song với cánh tay Khi dạy tả, tập viết, giáo viên cần ý tất điều kiện b Thực hành luyện viết * Đối với việc rèn cách viết chữ đúng, đẹp : - Muốn rèn học sinh viết chữ đúng, đẹp đọc tài liệu tham khảo, đạo chuyên môn để nắm cách viết nét, chữ cho đúng, đẹp - Ngay từ đầu năm học dành tuần để hướng dẫn em cách cầm bút , để tư ngồi viết … + Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25-30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào giữ không bị xê dich viết Cánh tay phải mặt bàn Với cách để tay vậy, viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải cách dễ dàng + Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút điều khiển bút viết ba ngón tay ( ngón trỏ, ngón ngón ) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Ngoài ra, động tác viết cần có phối hợp cử động cổ tay khuỷu tay cánh tay + Vị trí đặt viết chữ: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn góc 300 (nghiêng bên phải ) Sở dĩ phải đặt chiều thuận vận động tay viết chữ Việt vận động từ trái sang phải Trong trình học sinh viết , quan sát để phát học sinh ngồi, cầm bút đẻ sai để sửa triệt em Trong trình rèn luyện chữ cho học sinh, đặt kế hoạch rèn chữ cụ thể bốn thời điểm: Trong tập viết, tả, học lại nhà - Trong tập viết (theo PPCT - kỳ I ), Tiếng Việt ôn luyện Trước hết cho học sinh nhắc lại, hiểu rõ đặc điểm cách sử dụng tập viết để em biết dùng tập viết yêu cầu Xác định đường kẻ ngang, kẻ dọc ( Từ lên ) 51 Các chữ có độ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang ( Nếu dòng viết có hai đường kẻ ) Các chữ có độ cao 2,5 đơn vị xác định đường kẻ ngang trên, đường kẻ ngang ba bốn * Ô vuông khung chữ mẫu Các ô vuông đường kẻ ngang, dọc tạo thành, khoảng cách ô vuông nhỏ theo chiều dọc đơn vị chữ * Xác định tọa độ chiều hướng chữ * Điểm đặt bút: điểm bắt đầu viết nét chữ * Viết liền mạch: điểm thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét * Kĩ thuật lia bút: thao tác đưa ngòi bút không * Kĩ thuật rê bút: trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết, xảy hai trường hợp dụng cụ viết ( Đầu ngòi phấn, bút) “ Chạy nhẹ” từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét đứng sau Sau cho học sinh nắm kí hiệu, kỹ thuật viết chữ tiến hành dạy tiết tập viết Nếu dạy tốt tiết tập viết tin chữ học sinh trở nên đẹp Ở tiết tập viết, đặc biệt trọng tới chữ mẫu (Bộ chữ cái), chữ viết mẫu giáo viên (Trên bảng lớp ); việc thực thao tác hướng dẫn học sinh viết phảt thật tỉ mỉ cho học sinh luyện viết nhiều bảng tay, giấy nháp * Song song với việc rèn tỉ mỉ học sinh tiết tập viết có chương trình từ tuần đầu năm học rèn luyện thêm cho em tiết tập viết luyện chữ đẹp cho em tiết hướng dẫn tự học Với tiết tập viết này, rèn luyện cho em cách viết chữ hoa sáng tạo, rèn luyện chữ viết thường việc dạy học tiến hành tỉ mỉ cẩn thận Chú ý nêu tên gọi nét bản: Các nét thường gặp cấu tạo hệ thống chữ viết tiếng Việt: * Các nét thẳng: - Thẳng đứng (p, q ) - Nét xiên phải - Nét ngang (t, đ) - Nét xiên trái - Nét hất (t, p) * Các nét cong: - Nét cong kín (hình bầu dục đứng): o, ô, ơ, d, đ, a - Nét cong hở: cong phải, cong trái: c, q * nét móc: - Nét móc (móc xuôi, móc trái) - Nét móc (móc ngược, móc phải): d, đ, l, h - Nét móc hai đầu: n, m, p - Nét móc hai đầu có thắt (k) * Nét khuyết: - Nét khuyết (xuôi): l, h, b -Nét khuyết (ngược): y, g * Nét thắt: (b, r, s) Ngoài có số nét bổ sung: nét chấm (trong chữ i); nét gẫy dấu phụ chữ ă, â Đặt vị trí đầu chữ Điểm cao dấu không đơn vị, điểm thấp dấu không chạm vào đầu chữ (cách đầu chữ khe hở), chiều ngang dấu đơn vị chữ *) Vị trí đặt dấu chữ viết: Đặt chữ ghi âm vần Ví dụ: mía, nhãn, loá, khoẻ, tuỵ; … *) Viết liền mạch: Muốn viết nhanh phải viết liền mạch Liền mạch nét chữ cái, liền mạch nét chữ sau nhấc bút lên viết tiếp dấu chữ, dấu *) Cách lia bút, nối liền mạch nét: Cách xếp chữ có hình dáng tương tự (nét chủ yếu) vào dạy kế tục tạo điều kiện cho em so sánh chữ biết với chữ chưa biết tìm giống khác để sử dụng kiến thức kỹ biết vào học viết chữ sau, làm cho em dễ nhớ, dễ đọc phát huy tính tích cực trình tập viết Bảng chữ tiếng Việt xếp thành nhóm đồng dạng sau: - Nhóm 1: nhóm chữ có nét nét cong: c; o; ô; ơ; e; ê; x - Nhóm 2: nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc (hoặc nét thẳng): a; ă; â; d; đ; q - Nhóm 3: nhóm chữ có nét nét móc: i; t; u; ư; p; n; m - Nhóm 4: nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l; h; k; b; y; g;… - Nhóm 5: nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét cong: r; v; s 10 Ta có bảng sau: Nhóm chữ theo độ cao Nhóm chữ có nét đồng dạng đơn vị: a, ă, â,u, ư, n, m, i, e, ê, o, Nét nét cong: c; o; ô; ơ; e; ê; x ô, ơ, v, c, x 1,25 đơn vị: s, r Nét móc phối hợp với nét cong: r; v; s 1,5 đơn vị: t Nét nét móc: i; t; u; ư; p; n; m đơn vị: d, đ, p, q, chữ số 0, 1, Nét nét cong phối hợp với nét 2,… 2,5 đơn vị: b, h, l, g, k móc (hoặc nét thẳng): a; ă; â; d; đ; q Nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l; h; k; b; y; g;… + GV viết mẫu + Hướng dẫn kỹ thuật viết chữ cách phân tích nét qua quan sát chữ mẫu đồ dùng dạy viết lớp (có HD viết cụ thể, rõ ràng HS dễ học) + Cho HS thực hành viết Ví dụ: Chữ A: mẫu chữ cấu tạo nét nào? Cách viết nào? Khi ôn viết chữ hoa chia các chữ hoa thành các nhóm đồng dạng có các nét bản giống để học sinh luyện có nhiều thuận lợi: đơn giản dễ viết, nằm khung chữ giống Nhóm 1: Gồm các chữ : A,Ă, Â, N, M Nhóm 2: Gồm các chữ: C, G, E, Ê, L, S Nhóm 3: Gồm các chữ: B, I, H, K, P, V, R, Q ( kiểu 2) Nhóm 4: Gồm các chữ: D, Đ Nhóm 5: Gồm các chữ: U, Ư, Y, V (kiểu 2) Nhóm 6: Gồm các chữ: O, Ô, Ơ, Q, A ( kiểu ) 11 Bên cạnh việc rèn chữ viết đúng, viết đẹp còn phải rèn HS viết đúng, đẹp các số Các chữ số đều có chiều cao nhất loạt là đơn vị dạy HS viết chữ số cũng chia thành các nhóm chữ số sau: + Nhóm chữ số có cấu tạo là những nét thẳng: 1, 4, + Nhóm chữ số có cấu tạo là nét cong phối hợp với nét thẳng: 2, + Nhóm chữ số có cấu tạo bằng nét cong: 0, 3, 8, 6, *Phương pháp quan sát, kết hợp đàm thoại, quan sát mẫu chữ, hỏi đáp về nét chữ cách viết và kiểm tra chữ viết: ví dụ: Khi ôn cách viết chữ G GV cho HS quan sát và nhận xét: + Chữ G được viết mấy nét? (2 nét ) + Viết nét giống chữ hoa gì? ( C ) + Nét là nét gì? (nét khuyết ) * Phương pháp thảo luận; tìm hiểu nghĩa của từ, câu ứng dụng, thảo luận cách viết từ, câu ứng dụng: VD: Từ: Ông Gióng GV gợi ý để HS nêu hiểu biết về Ông Gióng (còn gọi là Thánh Gióng hoặc Phù Đổng Thiên Vương) quê ở làng Gióng (nay thuộc xã Phù Đổng, ngoại thành Hà Nội) là người sống vào thời vua Hùng, đã có công đánh đuổi giặc ngoại xâm - Trong từ: Ông Gióng những chữ nào viết li rưỡi? ( Ô, g ).Chữ hoa nào viết li? (G) Câu: Gió đưa cành trúc la đà Tiếng chuông Trấn Vũ, canh gà Thọ Xương GV nêu: Câu ca dao tả cảnh đẹp và cuộc sống bình đất nước ta ( Trấn Vũ, Thọ Xương là những địa điểm thuộc Hà Nội trước đây) + Câu ca dao có những chữ nào được viết hoa? (Gió: tiếng đầu dòng thơ ; Trấn Vũ, Thọ Xương – tên riêng.) * Trò chơi dạy học Tập viết - Chính tả… VD: HS làm động tác vòng tay khép kín Hỏi: Bạn minh họa cho chữ gì? – HS trả lời: Chữ o 12 Hoặc cho HS đoán chữ: Đố chữ gồm một nét xiên, một nét thẳng, một nét ngang là chữ gì? HS trả lời: chữ t Trong thực tế, nhận thấy, nếu GV hướng dẫn một cách tỉ mỉ, sát sao, có lòng nhiệt tình, say mê với công việc thì các em rất có ý thức việc rèn chữ viết, tạo cho HS thói quen viết đẹp ở tất cả các môn học Từ đó chất lượng của phong trào thi đua “ Vở sạch – chữ đẹp” sẽ ngày càng cao hơn, đạt kết quả tốt nữa - Trong tả: Đây học rèn luyện cho học sinh kỹ nghe đọc để viết chuẩn xác theo luật tả Học sinh nắm để phân biệt phụ âm dễ lẫn tr/ch; x/s; d/r/gi … - Đối với tả ( Tập chép ), trọng rèn cho em cách nhẩm chép, cách phân biệt phụ âm dễ nhầm để viết cho chuẩn xác thông qua việc phát âm, ghép tiếng tạo từ ( Dựa vào nghĩa chuẩn từ ghép để phân biệt , dựa vào quy luật chung) - Đối với tiết tả nghe đọc; Tôi trọng rèn luyện cho học sinh cách nghe chuẩn xác để viết đúng, học để rèn lyện cho học sinh kỹ viết đúng, viết đẹp - Trong tiết tập viết, tiết tả ý tới việc đánh giá viết học sinh để đảm bảo yếu tố: vừa nghiêm khắc, vừa thể sụ động viên khích lệ kịp thời Nhờ đánh giá thực chất viết học sinh động viên em cố gắng phấn đấu - Trong học khác: Trong lại trọng đến tiết tập đọc (tiết tiết 2) Trong tiết học luyện kỹ cho em cách đọc em biết phát âm chuẩn xác em đọc đúng, đọc nhanh Nếu học sinh đọc đúng, đọc nhanh việc viết chữ em thuận lợi nhiều Ngoài ra, trọng rèn chữ cho học sinh em viết môn học khác như:Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội …để em hiểu rèn chữ 13 đẹp cần rèn lúc nơi Từ hình thành cho em thói quen tốt giữ sẽ, viết chữ cẩn thận đẹp - Đốí với việc rèn chữ nhà: Tôi giao việc nhà cụ thể để học sinh luyện thêm : + Ở kỳ I: Chép tả theo tả lớp, tập viết mẫu chữ viết thường nhỏ lớp (Viết ly ) theo mẫu luyện viết chữ đẹp + Ở kỳ II: Mỗi tuần em luyện ( theo quy định giáo viên ) ô ly có kẻ nghiêng phần luyện khác giống kỳ I - Theo dõi riêng (ngoài sổ chủ nhiệm) diễn biến chữ viết, việc giữ học sinh lớp Hàng tuần, vào chiều thứ sáu (tiết sinh hoạt) dành khoảng 10 phút để đánh giá việc rèn chữ học sinh lớp Ngoài ra, khuyến khích việc em trao đổi luyện viết, cho để em học ưu điểm bạn, nhờ bạn rõ giúp yếu điểm để khắc phục Hàng tháng, nhận xét sạch, chữ đẹp cho em lấy kết việc nhận xét sạch, chữ đẹp hàng tháng tiêu chí quan trọng việc đánh giá thi đua cho em Đây biện pháp quan trọng thúc đẩy em nỗ lực phấn đấu giữ sạch, viết chữ đẹp c Dạy học sinh viết , trình bày Vào lớp 3, tuần đầu, em viết tả thường lúng túng viết như: + Không biết cách trình bày viết + Quên độ cao, khoảng cách chữ Vậy cần phải làm giúp em khỏi bị lúng túng viết tả, đặc biệt đầu phân môn tả? Với học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 3, em “ nói đấy, nghe đấy” “quên đấy” Nếu em không làm quen, nhắc nhở thường xuyên em làm, làm dễ sai, dễ nhầm lẫn không tránh khỏi lúng túng Với lớp tôi, thực sau: 14 * Ôn lại chữ viết thường cỡ nhỏ + Nếu kể chiều cao chữ thấp không kể dấu phụ chữ (như chữ a, ă, â, c, e, ê ) đơn vị chiều cao chữ lấy dòng kẻ khuông kẻ làm dòng chuẩn chữ viết thường có độ cao vị trí khuông kẻ (như nêu trang 7); lưu ý em: Nhóm chữ có độ cao 2,5 đơn vị (2 ô li rưỡi): b, h, l, g, k + 2,5 đơn vị: b, h, k, l ( với 2,5 đơn vị dòng chuẩn) + g, y ( với đơn vị 1,5 đơn vị dòng chuẩn) - Các chữ hoa có độ cao 2,5 đơn vị dòng chuẩn trừ g y có độ cao đơn vị , với 2,5 đơn vị 1,5 đơn vị dòng chuẩn Ở luyện Tiếng Việt (ôn luyện) Tập viết, giáo viên giúp học sinh so sánh độ cao, độ rộng kỹ thuật viết chữ Nhưng giáo viên ý không nên sâu phân tích, nhận diện mà muốn với hình thức giáo viên ôn lại cho học sinh chính, tránh làm nhiều thời gian tiết học Như qua bước ôn đó, phần học sinh nhớ để chuyển sang viết tả học sinh không lúng túng viết sai độ cao chữ kĩ thuật viết + Ở lớp 3, viết tả học sinh có hình thức: tập chép, nhớ viết, nghe viết Yêu cầu tập chép tích hợp yêu cầu nhiều mặt: tư ngồi viết, tay cầm bút, nét chữ, đánh vần, đọc trơn, hiểu bài, viết liền mạch Yêu cầu nhớ viết, học sinh phải nhớ lại đọc viết Yêu cầu nghe viết học sinh phải từ giọng cô mà nhớ lại cách viết từ nghe + Trong lúc tiếp xúc với học sinh, tiết học, đặc biệt học Tiếng việt giáo viên người đọc mẫu cho học sinh, giáo viên phải đọc đúng, đọc hay để học sinh bắt chước theo (chú ý phát âm chuẩn) Có đọc viết 15 Khi viết đúng, chấm bài, đặc biệt viết mẫu cho học sinh, chữ giáo viên phải chân phương mẫu mực, giáo viên ý cách trình bày khoa học, mẫu chữ, cỡ chữ Như vậy, giáo viên cần ý đến cách viết, cách trình bày ý sửa cho học sinh khoảng cách chữ, khoảng cách chữ, cách ghi dấu thanh, cách viết liền nét, viết liền mạch, không nhấc bút, giáo viên giúp học sinh biết: Khoảng cách chữ - chữ độ rộng chữ o Khoảng cách chữ - dấu phẩy, dấu chấm khoảng 1/2 độ rộng chữ o Khoảng cách dấu phẩy - chữ độ rộng chữ o Khoảng cách dấu chấm - chữ độ rộng chữ o Khi có hiểu biết viết tả học sinh tránh lỗi Muốn trình bày tốt, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ bước kết hợp môn học Như vậy, dạy học sinh viết luyện viết không thực phân môn tả, tập viết mà thông qua tất môn học, không rèn viết mà rèn đọc - nghe - nói cho học sinh d Dạy học phát huy tính tích cực học sinh Kết học tập học sinh thước đo kết hoạt động giáo viên học sinh Trong trình dạy học, điểm tập trung thân người học người dạy, tức hoạt động dạy học cần dựa nhu cầu hứng thú, thói quen lực người học vậy, mục đích dạy học trẻ em phát triển nhiều mặt không nhằm lĩnh hội kiến thức Khi dạy học, hoạt động tư trẻ em khơi dậy, phát triển coi trọng, dạy học phát huy tính tích cực học sinh Trong tả, tập viết, giáo viên thường lạm dụng đường giải thích cách viết, nhận xét học sinh Như chưa phát huy tính tích cực học sinh dạy tả, tập viết, giáo viên cần lưu ý: + Giúp em tự quan sát, phát nêu cách viết + Tạo điều kiện cho em đánh giá bạn đánh giá 16 Kiểm nghiệm: Sau áp dụng giải pháp vào thục tiễn giảng dạy thời gian vừa qua thấy: Dù học sinh lớp tình trạng học sinh viết không đúng, trình bày chưa khoa học giảm hẳn, cụ thể: Không có học sinh mắc lỗi trình bày kể đoạn văn, đoạn thơ Học sinh hiểu nghĩa từ, ghi nhớ từ, nắm quy tắc tả, em viết khoảng cách chữ với chữ, từ với từ, cách ghi dấu chấm, dấu phẩy, dấu mũ Các em viết tốc độ, nối chữ quy định, viết đẹp, mắc lỗi tả Nhờ rèn đọc, rèn viết từ đầu năm, tất môn học nên đến em viết tốt Đặc biệt học sinh tự chép hay nghe viết tả, tập viết theo mẫu yêu cầu cô Trong thi viết tả, thi viết đẹp giáo viên tổ tự tổ chức vào buổi chiều luyện Tiếng Việt) học sinh viết, trình bày đẹp, không bị bỡ ngỡ giáo viên chủ nhiệm đọc tả Học sinh tự tin viết làm Từ việc tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng số biện pháp vào thực tế giảng dạy luyện viết chữ cho học sinh lớp thấy cần lưu ý điểm sau: a.Về thái độ học tập học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực học tập Biết lắng nghe nhận xét cô, bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm Mạnh dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn học tập rèn chữ b.Về kết học tập: Vận dụng biện pháp bước chữ viết học sinh nâng lên Đặc biệt kết kiểm tra VSCĐ cuối kì I sau: 17 Về chữ viết Tổng số Trình bày đúng, đẹp học sinh 27 SL % 19 71,5 Xếp loại VSCĐ Trình bày Trình bày sai chưa đẹp SL % 28,5 SL % Xếp loại chung A: 19 71,5% B: 28,5% C: 0% *Nhận xét chung: Qua kết đạt so với kết khảo sát đầu năm học ta thấy rõ chuyển biến tích cực học sinh Số học sinh trình bày đúng, đẹp nâng lên, học sinh trình bày sai không Điều đó, chứng tỏ giải pháp biện pháp mà sử dụng có tính khả thi C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận 18 Qua trình thực số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp đem lại kết tốt, đáp ứng yêu cầu đặt ra, góp phần tích cực việc đạt hiệu giáo dục lớp, trường, Tôi xin trình bày trao đổi kinh nghiệm mong đánh giá, góp ý hội đồng sư phạm nhà trường bạn bè đồng nghiệp Với mong muốn sáng kiến ngày hoàn thiện, áp dụng có hiệu thực tiễn nhân rộng đến bạn đồng nghiệp, để chữ viết học sinh ngày đẹp Muốn học sinh viết chữ đẹp, trước hết chủ yếu phải có dạy dỗ công phu giáo viên theo phương pháp khoa học kinh nghiệm đúc kết với kèm cặp thường xuyên, sâu sát bậc phụ huynh, nỗ lực, kiên trì học sinh Người giáo viên phải yêu nghề, sâu, sát học sinh để kèm cặp uốn nắn kịp thời Đồng thời giáo viên phải tự rèn chữ cho thật mẫu mực để học sinh học tập noi theo chấm ghi lời nhận xét vào làm, kiểm tra học sinh, ghi sổ liên lạc viết bài: + Giáo viên người làm gương cho học sinh noi theo + Giáo viên giới thiệu với phụ huynh mẫu chữ mà nhà trường thực để phối hợp hướng dẫn học sinh luyện viết nhà + Đối với học sinh viết ẩu, xấu, hay sai Giáo viên yêu cầu học sinh phải có riêng để luyện viết xếp cho em ngồi chỗ giáo viên thuận tiện theo dõi + Trong tiết sinh hoạt, giáo viên cần tuyên dương, khen ngợi em xếp loại A, viết đẹp; nhắc nhở, động viên học sinh lại Kể cho em nghe gương rèn chữ người trước viết sách báo, gương rèn chữ học sinh năm trước + Dạy học phải đảm bảo tính hệ thống, tính khoa học, tính vững chắc, tính vừa sức với đối tượng học sinh lớp + Phối kết hợp rèn chữ tất môn học 19 - Viết cần phải phát âm chuẩn, cần phát động phong trào “chống nói ngọng”, “Thi đọc diễn cảm, nói hay, ứng xử có văn hoá”, thi “ Vở - chữ đẹp”, “ Nét chữ - nết người”… Những hoạt động thực tạo không khí sôi nổi, ý thức tự giác khát khao viết đúng, viết đẹp cho học sinh - Giáo viên nên tạo không khí học tập thoải mái, vui vẻ, giúp đỡ học sinh yếu mạnh dạn, tự tin học tập - Giáo viên luôn sử dụng linh hoạt nhiều phương án, nhiều cách tổ chức học cho học sinh hứng thú, tích cực - Trong trình rèn luyện chữ viết, giáo viên phân loại chữ viết thành nhóm để rèn luyện dứt điểm theo trọng tâm mà giáo viên lựa chọn - Trong Tập viết, Chính tả, giáo viên hướng dẫn học sinh tuân thủ nghiêm ngặt thực nguyên tắc tư ngồi viết, cách để tay, cách cầm bút…bàn viết đảm bảo đủ ánh sáng thuận chiều, cầm bút xuôi theo chiều ngồi, bút nghiêng so với mặt giấy khoảng 45 độ Khi viết, yêu cầu học sinh đưa bút từ trái sang phải, từ xuống dưới, không ấn mạnh ngòi bút vào mặt giấy - Mục đích quan trọng việc dạy viết học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh (đạt vượt tốc độ yêu cầu đề lớp) biết trình bày viết đẹp (có tính thẩm mĩ) Do dạy luyện chữ viết cho học sinh, nhiều giáo viên trọng phương pháp thực hành luyện tập giúp học sinh hình thành trau dồi kĩ viết chữ Theo tinh thần đổi phương pháp giảng dạy, tiết Tập viết, Chính tả cần tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp cận kiến thức ( tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn GV - Thường xuyên trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp họp nhóm, họp tổ, giải lao để tìm biện pháp phối hợp hiệu quả, tích cực tham gia chuyên đề để tìm nhiều phương pháp dạy luyện viết chữ 20 - Có giúp đỡ, ủng hộ đồng nghiệp, nhà trường phụ huynh học sinh; Việc sử dụng biện pháp, phương pháp dạy học phù hợp đem lại hiệu cao dạy học Tôi thiết nghĩ kết học tập học sinh phần lớn phụ thuộc vào cách tổ chức giáo viên Trong học mà tình trạng học sinh ngại học, lơ học tập tức giáo viên chưa có biện pháp thích hợp, chưa có sáng tạo, bền bỉ công việc trồng người Với sáng tạo tuyệt vời thầy, cô giáo với nhiệt tình tâm huyết "kĩ sư tâm hồn” tin nghiệp giáo dục vững bước lên, đưa nước ta bước "sánh vai với cường quốc năm châu" Đề xuất Việc rèn chữ viết cho học sinh việc làm quan trọng, để nâng cao chất lượng rèn chữ cho học sinh lớp có số kiến nghị sau: a Đối với giáo viên: - Giáo viên cần thực hăng say tích cực tìm tòi, đề giải pháp thiết thực để rèn chữ viết cho học sinh - Giáo viên cần kiên trì, nhẫn nại, thường xuyên khích lệ động viên em - Việc rèn chữ cho học sinh việc làm thường xuyên liên tục học lúc nhà - Giáo viên kiểm tra viết học sinh bảng học, tập chép, tập viết, luyện viết đẹp,… - Rèn chữ viết xây dựng nhà cửa đòi hỏi phải có móng vững Cần phải nâng cao yêu cầu lên bài, giai đoạn Tăng cường nhiều học sinh tiến - Nên tổ chức nhiều thi “Viết chữ đẹp, giữ sạch” để khen thưởng, bồi dưỡng kịp thời giúp học sinh hăng hái rèn luyện chữ viết - Tạo điều kiện cho tất học sinh có ấn tượng, hình mẫu chữ viết đúng, đẹp làm báo tường treo (chú trọng đến chữ đẹp), treo mẫu chữ qui định trường tiểu học Bộ GD&ĐT lớp, thi viết chữ đẹp đạt giải treo bảng tin trường để làm trực quan cho học sinh 21 - Ngoài cần trọng đến khâu kiểm tra, đánh giá, xếp loại sạch, chữ đẹp theo định kỳ b Đối với học sinh: Học sinh hiểu say mê luyện tập c Đối với nhà trường: - Thường xuyên phát động thi đua rèn chữ đẹp, giữ vở sạch giáo viên và học sinh - Đề cao sự gương mẫu về chữ viết của Giáo viên: chữ viết chuẩn, đúng, đẹp cả mẫu chữ, cỡ chữ sáng tạo dạy luyện viết chữ đẹp cho học sinh, mở chuyên đề rèn chữ viết thường xuyên - Bàn ghế học sinh đúng quy cách, phù hợp, thuận tiện sử dụng, thích hợp với từng độ tuổi, từng khối lớp - Phòng học đủ ánh sáng, thoáng mát, sạch sẽ - Phối hợp thường với xuyên với Hội cha mẹ học sinh động viên khen thưởng kịp thời, khích lệ học sinh hăng hái luyện viết d Đối với phụ huynh học sinh - Phụ huynh cần quan tâm tới việc học tập em mình, cần đảm bảo góc học tập em phù hợp theo độ tuổi, đảm bảo đủ ánh sáng tạo cho em ngồi học thoải mái - Kết hợp với nhà trường, cụ thể giáo viên chủ nhiệm để rèn kĩ viết, viết đúng, viết đẹp kĩ khác cho em - Bản thân phụ huynh cần phải tự rèn cách đọc, cách nói chuẩn, cách viết chuẩn Trên vài biện pháp sử dụng dạy học Luyện viết chữ cho học sinh Do thời gian có hạn lực trình độ thân hạn chế không tránh khỏi khiếm khuyết, mong góp ý đồng nghiệp để mong sáng kiến mang tính khả thi 22 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Yên Định, ngày 20 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự làm, không chép lại người khác Người thực 23 [...]... Đề xuất Việc rèn chữ viết cho học sinh là một việc làm hết sức quan trọng, để nâng cao hơn nữa chất lượng rèn chữ cho học sinh lớp 3 tôi có một số kiến nghị sau: a Đối với giáo viên: - Giáo viên cần thực sự hăng say tích cực tìm tòi, đề ra các giải pháp thiết thực để rèn chữ viết cho học sinh - Giáo viên cần kiên trì, nhẫn nại, thường xuyên khích lệ động viên các em - Việc rèn chữ cho học sinh là việc... môn học Như vậy, dạy học sinh viết luyện viết không chỉ thực hiện ở phân môn chính tả, tập viết mà thông qua tất cả các môn học, không chỉ rèn viết mà còn rèn cả đọc - nghe - nói cho học sinh d Dạy học phát huy tính tích cực của học sinh Kết quả học tập của học sinh là thước đo kết quả hoạt động của giáo viên và học sinh Trong quá trình dạy học, điểm tập trung là bản thân người học chứ không phải người... giảng dạy luyện viết chữ cho học sinh lớp 3 tôi thấy cần lưu ý những điểm sau: a.Về thái độ học tập của học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực trong học tập Biết lắng nghe nhận xét của cô, của bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm của mình Mạnh dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn trong học tập cũng như trong rèn chữ b.Về kết quả học tập: Vận dụng các biện pháp trên từng bước chữ viết của học sinh được nâng... tiết học Như vậy qua các bước ôn đó, phần nào học sinh đã nhớ để khi chuyển sang viết chính tả học sinh không còn lúng túng và viết sai về độ cao các con chữ cũng như kĩ thuật viết + Ở lớp 3, khi viết bài chính tả học sinh có 3 hình thức: tập chép, nhớ viết, nghe viết Yêu cầu của bài tập chép là tích hợp các yêu cầu về nhiều mặt: tư thế ngồi viết, tay cầm bút, nét chữ, đánh vần, đọc trơn, hiểu bài, viết. .. em hiểu được rèn chữ 13 đẹp cần rèn ở mọi lúc mọi nơi Từ đó hình thành cho các em thói quen tốt giữ vở sạch sẽ, viết chữ cẩn thận đúng và đẹp - Đốí với việc rèn chữ ở nhà: Tôi giao việc về nhà cụ thể để học sinh luyện thêm như : + Ở kỳ I: Chép một bài chính tả theo bài chính tả trên lớp, tập viết mẫu chữ viết thường nhỏ như bài trên lớp (Viết ra vở ly ) theo mẫu của quyển luyện viết chữ đẹp + Ở kỳ... đọc; Tôi chú trọng rèn luyện cho học sinh cách nghe chuẩn xác để viết đúng, ngoài ra đây còn là giờ học để rèn lyện cho học sinh kỹ năng viết đúng, viết đẹp - Trong cả tiết tập viết, tiết chính tả tôi đều rất chú ý tới việc đánh giá bài viết của học sinh để đảm bảo 2 yếu tố: vừa nghiêm khắc, vừa thể hiện sụ động viên khích lệ kịp thời Nhờ đó sẽ đánh giá được thực chất bài viết của học sinh và động viên... cũng phải tự rèn chữ của mình sao cho thật mẫu mực để học sinh học tập và noi theo khi chấm và ghi lời nhận xét vào bài làm, bài kiểm tra của học sinh, khi ghi sổ liên lạc cũng như khi viết bài: + Giáo viên là người làm gương cho học sinh noi theo + Giáo viên giới thiệu với phụ huynh mẫu chữ mà nhà trường đang thực hiện để phối hợp hướng dẫn học sinh khi luyện viết ở nhà + Đối với học sinh viết quá ẩu,... nhớ viết, học sinh phải nhớ lại bài đọc và viết Yêu cầu bài nghe viết học sinh phải từ giọng của cô mà nhớ lại cách viết các từ nghe được + Trong những lúc tiếp xúc với học sinh, trong mọi tiết học, đặc biệt là trong giờ học Tiếng việt giáo viên là người đọc mẫu cho học sinh, vì vậy giáo viên phải đọc đúng, đọc hay để học sinh bắt chước theo (chú ý phát âm chuẩn) Có đọc đúng thì mới viết đúng 15 Khi viết. .. khen thưởng, bồi dưỡng kịp thời giúp học sinh hăng hái rèn luyện chữ viết - Tạo điều kiện cho tất cả học sinh luôn có ấn tượng, hình mẫu chữ viết đúng, đẹp thì có thể làm báo tường treo (chú trọng đến chữ đẹp), treo mẫu chữ qui định trong trường tiểu học của Bộ GD&ĐT ở trong lớp, các bài thi viết chữ đẹp đạt giải thì treo ở bảng tin của trường để làm trực quan cho học sinh 21 - Ngoài ra cần chú trọng đến... là những bài viết mẫu cho học sinh, chữ của giáo viên phải chân phương mẫu mực, giáo viên chú ý cách trình bày bài khoa học, đúng mẫu chữ, cỡ chữ Như vậy, giáo viên cần luôn chú ý đến cách viết, cách trình bày của mình cũng như chú ý sửa cho học sinh về khoảng cách các con chữ, khoảng cách các chữ, cách ghi dấu thanh, cách viết liền nét, viết liền mạch, không nhấc bút, giáo viên giúp học sinh biết: Khoảng