Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua trường Tiểu học Trần Văn Thời 1 Sự cần thiết, mục đích việc thực hiện: Mục đích việc khen thưởng nhằm động viên, giáo dục, nêu gương, để sau biểu dương, khen thưởng, tập thể, cá nhân khen phát huy tính tích cực công việc giao Tuy vậy, công tác khen thưởng hàng năm đơn vị trường tiểu học Trần Văn Thời bộc lộ số mặt hạn chế Nguyên nhân sâu xa bắt nguồn từ việc xây dựng việc thực tiêu chí thi đua đơn vị chưa có hiệu Ý thức điều đó, hiệu trưởng trường tiểu học, tập trung nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm từ việc học hỏi đồng nghiệp, tham khảo nhiều tài liệu vận dụng vào thực tiễn, thực đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua trường Tiểu học Trần Văn Thời” có hiệu cao Phạm vi triển khai thực hiện: Đề tài thực kể từ năm học 2012-2013 trở đi, phạm vi Trường tiểu học Trần Văn Thời Mô tả sáng kiến: 3.1 Thực trạng việc xây dựng thực tiêu chí thi đua đơn vị: - Việc xây dựng tiêu chí thi đua đơn vị thực từ nhiều năm qua thể nhiều bất cập, khó thực Một số tiêu chí nêu vừa thừa, vừa thiếu, vừa bất hợp lí, vừa thiếu công nhóm đối tượng đơn vị Việc ấn định điểm chuẩn cho tiêu chí chưa phù hợp thực tế, có tiêu chí điểm chuẩn cao quá, thấp so giá trị thực - Nội dung hướng dẫn thực tiêu chí thi đua chưa rõ ràng, cụ thể, khó thực Tính phù hợp tiêu chí thi đua nhà trường so với quy định xét thi đua khen thưởng ngành chưa đảm bảo, nhiều nội dung khập khiểng, tên loại chưa phổ thông, chưa khớp với quy định chung - Việc triển khai thực tiêu chí thi đua chưa thường xuyên, cá nhân phụ trách công tác hay lơ là, bê trễ Quy trình đánh giá xếp loại theo tiêu chí thi đua nhập nhằng, khoa học, khó thực hiện, dẫn tới việc thu thập chứng cứ, tổng hợp số liệu gặp khó khăn, thiếu tính xác chưa minh bạch Từ hạn chế nêu trên, nên việc đánh giá, xếp loại đề nghị khen thưởng hàng năm thường xảy bất đồng nội Mặc dù không nói số cán bộ, viên chức thể thái độ chưa hài lòng, băn khoăn, tị hiềm có nghi kỵ lẫn nhau, thiếu niềm tin vào công tác thi đua khen thưởng nhà trường 3.2 Những kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua: 3.2.1 Xây dựng, điều chỉnh bổ sung Tiêu chí thi đua: - Công khai, liệt kê tiêu chí thi đua kế thừa từ năm học trước, yêu cầu tập thể xem xét, đề nghị cần thêm bớt tăng giảm điểm chuẩn, tăng giảm mức độ cần đạt, - Hàng năm, tiêu chí đưa thảo luận, lấy ý kiến để bổ sung, điều chỉnh kịp thời, tạo động lực thúc đẩy người phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 3.2.2 Triển khai thực Tiêu chí thi đua có hiệu quả: - Đảm bảo tính xác: Các loại mẫu biểu tiêu chí thi đua điều chỉnh, kiểm tra cẩn thận xác câu chữ, nội dung luận, không hiểu theo nhiều nghĩa - Đảm bảo tính công khai: Khi đánh giá tiêu chí hàng tháng phải tổ chức công khai, cá nhân tự đánh giá trước, tập thể tổ chuyên môn nhận xét chấm điểm tiêu chí, cộng điểm chung xếp loại theo thang điểm hướng dẫn chung - Đảm bảo tính công bằng: Tất viên chức đơn vị đánh giá, xếp loại hàng kì Kết xếp loại tính làm sở để xếp loại viên chức cuối năm học làm sở để xét đề nghị khen thưởng, công nhận danh hiệu cao - Đảm bảo tính kịp thời: Qui định thời gian đánh giá theo tiêu chí thi đua tháng lần, thời điểm cuối tháng chuyên môn, tổng hợp trình kết lên Hiệu trưởng trước ngày để công khai vào ngày họp Hội đồng sư phạm cuối tháng - Đảm bảo tính tổ chức: Mỗi tháng tổ chức họp xét, chấm điểm theo tiêu chí thi đua lần Cuộc họp tổ Tổ trưởng chủ trì; tổng hợp chung toàn trường lãnh đạo trường Chủ tịch Công đoàn họp xét, Hiệu trưởng chủ trì - Đảm bảo tính nguyên tắc: Các phiếu chấm điểm cá nhân mẫu tổng hợp kết thi đua hàng tháng phải ghi rõ ràng, không tẩy xóa, đủ chữ kí thành phần theo mẫu - Đảm bảo tính thực tiễn: Trong trình thực hiện, hiệu trưởng tổ trưởng quan tâm xem xét, có cân nhắc định cuối xếp loại thường kì cho viên chức 3.2.3 Phần minh họa Tiêu chí thi đua năm học 2012-2013: Gồm: Mẫu Phiếu chấm điểm thi đua hàng tháng; Trích hướng dẫn tính điểm, xếp loại xét thi đua Kết quả, hiệu mang lại: Đối với thân: Trong công tác lãnh đạo, đạo thuận lợi nhiều, việc đánh giá xếp loại viên chức, xét đề nghị khen thưởng cá nhân Đảm bảo vai trò trọng tâm nhà quản lí, tạo niềm tin tập thể người hiệu trưởng Đối với tập thể cá nhân nhà trường: Tập thể đề nghị công nhận danh hiệu Tập thể lao động Xuất sắc đề nghị tặng Bằng khen UBND tỉnh năm học 2012-2013 Cá nhân đạt danh hiệu Lao động tiên tiến: 14 đ/c, danh hiệu CSTĐ sở: đ/c, cá nhân Bằng khen UBND tỉnh: đ/c Tinh thần đoàn kết tập thể nâng cao, niềm tin vào lãnh đạo nhà trường củng cố, tạo động lực to lớn thúc đẩy người phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Trong năm học tiếp theo, áp dụng kinh nghiệm vào công tác quản lý cách nghiêm túc có cải tiến, tin nhà trường luôn thực tốt nhiệm vụ giao, đặc biệt công tác thi đua khen thưởng hàng năm Kiến nghị đề xuất: - Tiếp tục thực giải pháp nêu đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng thực Tiêu chí thi đua trường Tiểu học Trần Văn Thời” - Để nhân rộng phạm vi lớn hơn, đề tài tiếp tục nghiên cứu, bổ sung cải tiến Ý kiến xác nhận thủ Trưởng đơn vị Ngày 20 tháng năm 2013 Người báo cáo MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN TIÊU CHÍ THI ĐUA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN THỜI I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Trong năm qua, công tác thi đua - khen thưởng có đóng góp quan trọng vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ kinh tế - xã hội Công tác khen thưởng trở thành công cụ lãnh đạo ban, ngành, đoàn thể, quan, tổ chức… việc tổ chức, xây dựng thúc đẩy phong trào thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trị Mục đích việc khen thưởng nhằm động viên, giáo dục, nêu gương, để sau biểu dương, khen thưởng, tập thể, cá nhân khen phát huy tính tích cực công việc giao; người chưa khen thấy trách nhiệm nghĩa vụ cần phải phấn đấu để ghi nhận thời gian tới để đạt mục tiêu, nhiệm vụ đơn vị đề Tuy vậy, công tác khen thưởng hàng năm đơn vị trường tiểu học Trần Văn Thời bộc lộ số mặt hạn chế việc bình bầu khen thưởng chưa bám sát vào tiêu chí thi đua đề Nên dẫn đến tình trạng bình xét, khen thưởng chưa thực người, việc, nể nang, nhường nhịn có tính luân phiên Hạn chế nêu bắt nguồn sâu xa từ việc xây dựng việc thực tiêu chí thi đua đơn vị chưa có hiệu Ý thức điều đó, nhằm tạo công bằng, nâng cao tính động viên hiệu công tác thi đua khen thưởng, hiệu trưởng trường