Tóm tắt luận văn thạc sĩ: HÌNH THÀNH VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THẢO LUẬN NHÓM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay nước Việt Nam chúng ta là một trong những quốc gia đang trên đà phát triển theo hướng công nghiệp hóa – hiện đại hóa. Với sự phát triển đó đòi hỏi ngành giáo dục phải làm như thế nào để đào tạo được nguồn nhân lực có chuyên môn giỏi, tay nghề cao đáp ứng được sự thay đổi đó. Cùng với sự phát triển đó nước chúng ta đã và đang hội nhập kinh tế quốc tế. Để hội nhập cần phải biết hợp tác với các quốc gia khác trên thế giới, để hợp tác thành công thì phải có kĩ năng hợp tác, kĩ năng hợp tác gắn liền với kĩ năng làm việc nhóm. Để làm việc nhóm có hiệu quả thì phải có kĩ năng thảo luận nhóm.Vì vậy vấn đề đặt ra là ngành giáo dục và đào tạo phải thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục như thế nào cho phù hợp với yêu cầu đó. Phương pháp dạy học đáp ứng được yêu cầu trên là phương pháp dạy học tích cực vì phương pháp dạy học tích cực phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Việc dạy học theo phương pháp này tạo hứng thú học tập cho học sinh vì học sinh tự khám phá tri thức mới chứ không phải được truyền thụ một cách thụ động. Một trong những phương pháp dạy học tích cực được quan tâm hiện nay là phương pháp dạy học hợp tác.Phương pháp dạy học hợp tác ngoài các đặc điểm trên còn rèn kĩ năng thảo luận nhóm cho học sinh. Nhưng thực tế hiên nay việc hình thành và rèn luyện kĩ năng thảo luận nhóm cho học sinh ở trường phổ thông chưa được chú trọng. Nguyên nhân là do giáo viên chưa có phương pháp, kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm. Ngoài ra giáo viên ngại tổ chức hoạt động nhóm vì nó mất nhiều thời gian soạn giáo án cũng như vốn tri thức của giáo viên. Còn học sinh do thiếu kĩ năng thảo luận nhóm nên học tập thụ động do đó không hào hứng tham gia học nhóm, có chăng cũng chỉ mang tính hình thức. Cho nên giờ học không đạt hiệu quả cao. Mà phương trình lượng giác là một nội dung quan trọng trong chương trình học, trong các kì thi đại học, cao đẳng… ngoài ra còn áp dụng cho môn học khác ví dụ là môn Vật lí. Các bài toán về phương tình lượng giác rất đa dạng, phong phú đòi hỏi phải biết vận dụng linh hoạt nhiều công thức biến đổi. Vì vậy đây là nội dung học gây ra cho học sinh không ít khó khăn. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để hình thành và rèn luyện kĩ năng thảo luận nhóm cho học sinh có hiệu quả cụ thể là trong dạy học giải phương trình lượng giác? Đó là vấn đề khiến tôi phải quan tâm suy nghĩ vì vậy tôi chọn đề tài: “ Hình thành và rèn luyện kỹ năng thảo luận nhóm cho học sinh trong dạy học giải phương trình lượng giác lớp 11 trung học phổ thông ”, để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học nội dung này. 2. Mục đích nghiên cứu Tìm ra các phương pháp để hình thành và rèn luyện kỹ năng thảo luận nhóm cho học sinh trong giải phương trình lượng giác lớp 11 nhằm nâng cao chất lượng tự học của học sinh.