ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH HOA ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN NGỮ VĂN) Hà Nội - 2014 ` ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH HOA ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH:LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ( BỘ MÔN NGỮ VĂN) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đoàn Đức Phƣơng Hà Nội – 2014 ` LỜI CẢM ƠN Luận văn đƣợc hoàn thành tổng kết kinh nghiệm mà tác giả học đƣợc từ thầy giáo ngồi nhà trƣờng, với nỗ lực thân thu nhận kiến thức từ thực tế Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới lãnh đạo trƣờng Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô giáo trực tiếp tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, chuyên sâu, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu, rèn luyện trƣờng Tơi xin đặc biệt trân trọng gửi tới Phó giáo sƣ, Tiến sĩ Đoàn Đức PhƣơngTrƣởng khoa Văn học trƣờng Đại học Khoa học xã hội nhân văn- Đại học Quốc gia Hà Nội tình cảm biết ơn sâu sắc Thầy hƣớng dẫn tận tình, khoa học suốt trình viết luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng trung học phổ thông Quốc Oai Hà Nội, bạn bè đồng nghiệp ngƣời thân gia đình giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Do kinh nghiệm thân chƣa nhiều với việc hạn chế thời gian, luận văn tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đƣợc thầy giáo bạn bè đóng góp ý kiến cho luận văn tơi đƣợc hồn thiện hơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Minh Hoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀIError! Bookmark not defined 1.1 Những vấn đề chung lý luận dạy học Error! Bookmark not defined 1.1.1 Đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.1.2.Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn trường Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2 Đặc trƣng khái quát văn học sử Error! Bookmark not defined 1.2.1 Tính khái quát Error! Bookmark not defined 1.2.2 Tính hệ thống Error! Bookmark not defined 1.2.3 Tính tổng hợp Error! Bookmark not defined 1.3 Đặc điểm Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX Error! Bookmark not defined 1.3.1 Tính lịch sử Error! Bookmark not defined 1.3.2 Tính đặc trưng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TẾ VÀ ĐỀ XUẤT ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX Ở TRƢỜNG THPT Error! Bookmark not defined 2.1.Thực tế dạy học Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX trƣờng Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.1.1 Những thuận lợi khó khăn dạy học Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX trường Trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.1.2 Thực tế dạy học Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX Error! Bookmark not defined 2.2 Đề xuất đổi phƣơng pháp dạy học Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX Error! Bookmark not defined 2.2.1.Đề xuất 1: Lựa chọn, phân loại vấn đề chủ yếu, thứ yếu hiểu biết lý giải, phân tích, chứng minh làm sáng tỏ vấn đề Error! Bookmark not defined 2.2.2.Đề xuất 2: Sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp dạy học phương pháp diễn giảng phương pháp đàm thoại phương pháp Error! Bookmark not defined 2.2.3 Đề xuất 3: Mở rộng kiến thức liên ngành, nêu dẫn chứng phong phú để khẳng định vấn đề Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2 Đối tƣợng, địa bàn thời gian thực nghiệmError! Bookmark not defined 3.3 Nội dung tiến trình thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.3.1 Nội dung thực nghiê ̣m Error! Bookmark not defined 3.3.2 Tiế n trình thực nghiê ̣m Error! Bookmark not defined 3.4 Thiết kế giáo án thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.1 Mục tiêu cần đạt Error! Bookmark not defined 3.4.2 Phương pháp Error! Bookmark not defined 3.4.3 Phương tiện: Error! Bookmark not defined 3.4.4 Tiến trình tổ chức dạy- tiết Error! Bookmark not defined 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined 1 Kế t luâ ̣n Error! Bookmark not defined Khuyế n nghi Error! Bookmark not defined ̣ 2.1 Đối với giáo viên Error! Bookmark not defined 2.2 Đối với quan quản lí giáo dục nhà trườngError! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, vấn đề chất lƣợng giáo dục trở thành mối quan tâm hàng đầu khơng riêng ngành giáo dục mà tồn xã hội Chính thế, đổi phƣơng pháp dạy học đƣợc coi nhiệm vụ quan trọng trình dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Nhất xu hội nhập ngày nay, hệ thống giáo dục Trung học phổ thông nƣớc ta để vƣơn tới, đuổi kịp hòa nhập với xu phát triển Trung học phổ thông nƣớc khu vực giới vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học ngày trở thành địi hỏi thiết, khơng thể trì hỗn Trong luật giáo dục , điều 24, mục có ghi: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Môn Ngữ văn mơn học góp phần trang bị kiến thức, bồi dƣỡng tâm hồn, hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Tuy nhiên, việc dạy học văn nhà trƣờng phổ thông Việt Nam bên cạnh thành cơng đáng kể cịn gặp trở ngại định Thực trạng dạy văn cịn đơn điệu, tẻ nhạt, giáo viên giảng nhƣng khơng làm bật đƣợc đặc trƣng thể loại nhƣ giới cảm xúc tác giả gửi gắm văn bản; học sinh giữ thói quen thụ động: nghe- ghi chép nhắc lại điều thầy nói không chịu tƣ duy, độc lập suy nghĩ khám phá hay đẹp nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn chƣơng qua dẫn dắt thầy Điều khiến cho học sinh khơng hứng thú học văn, dẫn đến chất lƣợng dạy văn ngày giảm sút Phƣơng pháp dạy học đặt yêu cầu thay đổi phƣơng pháp dạy học cũ để thực lấy ngƣời học làm trung tâm trình dạy học Giờ học văn phải học sơi nổi, có khơng khí văn chƣơng đem lại niềm say mê, hứng thú cho học sinh Để hồn thành sứ mệnh đó, trƣớc hết vai trò ngƣời dạy ngƣời học phải thay đổi Ngƣời dạy khơng cịn ngƣời “ phán truyền cha đạo”, cung cấp kiến thức chiều cho học sinh mà trở thành ngƣời định hƣớng, ngƣời bạn đồng hành học sinh đƣờng tìm chân lý nghệ thuật Ngƣời học khơng cịn “ bình” để chứa kiến thức mà “ cánh chim” chứa đựng khát vọng khám phá muốn bay lên.\ Trong chƣơng trình Ngữ văn Trung học phổ thông, khái quát văn học sử hai loại dạy tƣơng đối khó ( bên cạnh lý luận văn học), loại kiến thức bị học sinh xem khô khó nên ngại học, nhƣng vai trị kiến thức văn học sử lại quan trọng ngƣời dạy ngƣời học Vì vậy, có phƣơng pháp dạy học hiệu giúp ích nhiều cho học sinh giáo viên việc khám phá nhƣ chiếm lĩnh kiến thức văn học Xuất phát từ yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học thực tiễn dạy học chƣa thực đạt hiệu trên, định lựa chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học “Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX ” làm cơng trình nghiên cứu khoa học, với mong muốn góp tiếng nói nhỏ bé vào cơng đổi phƣơng pháp dạy học văn nói chung việc giảng dạy khái quát văn học sử nói riêng Lịch sử vấn đề Văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX phận văn học chiếm vị trí quan trọng lịch sử phát triển văn học dân tộc Nhƣng phần nghiên cứu khái quát văn học sử chƣa nhiều, chủ yếu đƣợc thâu tóm giáo trình văn học giai đoạn nhƣ: Văn học Việt Nam 1945- 1954 Mã Giang Lân ( tái lần thứ nhất) năm 1998; Văn học Việt Nam 1954- 1964 Mã Giang Lân (xuất lần thứ nhất) năm 1990; Văn học Việt Nam 1965- 1975 Nguyễn Bá Thành (xuất lần thứ nhất) năm 1990 Còn phần hƣớng dẫn giảng dạy có sách giáo viên Ngữ văn lớp 12, tập Bộ giáo dục đào tạo GS Phan Trọng Luận tổng chủ biên; sách giáo viên Ngữ văn 12 nâng cao, tập Bộ giáo dục đào tạo giáo sƣ Trần Đình Sử tổng chủ biên; Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập nhà xuất Hà Nội TS Nguyễn Văn Đƣờng chủ biên; số giáo án đƣợc thiết kế mạng nhƣ: text.123doc.vn>Giáo án_Bài giảng> Ngữ văn; thuviengiaoan.vn/… / giao_an_ngu_van_12…, nhƣng dừng lại “ gợi ý dạy học” chƣa có đề tài sâu nghiên cứu đổi phƣơng pháp dạy học khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX cách đầy đặn Song nhìn chung cơng trình nghiên cứu gợi ý dạy học nguồn tài liệu vô quý báu giúp thực đề tài nghiên cứu khoa học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Thơng qua khảo sát tiếp nhận học sinh khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX để rút thực trạng việc dạy học văn nói chung, dạy khái quát văn học sử nói riêng Từ tìm phƣơng pháp dạy học khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX có hiệu nhất, nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học phận văn học nhà trƣờng 3.2 Nhiệm vụ Ở luận văn này, tiến hành khái quát kiến thức chung văn học sử; khảo nghiệm việc dạy khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX lớp 12 Đề xuất đổi phƣơng pháp dạy học khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX Thiết kế giáo án khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX theo hƣớng đổi đề xuất Thực nghiệm sƣ phạm để xác định kết Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu luận văn khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX, sách Ngữ văn lớp 12, tập 4.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn chủ yếu nghiên cứu đề xuất phƣơng pháp tiến hành dạy học khái quát văn học sử chƣơng trình trung học phổ thơng hai chuẩn nâng cao, nhƣng trọng tâm chuẩn sách Ngữ văn lớp 12, tập Phần thực nghiệm sƣ phạm tiến hành số trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực đƣợc đề tài này, sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu sau đây: - Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp - Phƣơng pháp thống kê - Phƣơng pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm sƣ phạm - Phƣơng pháp so sánh, đối chiếu - Phƣơng pháp nghiên cứu liên ngành Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, ài liệu tham khảo phụ lục; luận văn đƣợc trình bày theo chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Cơ sở thực tế đề xuất đổi phƣơng pháp dạy học Khái quát văn hoc Viêt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX Chƣơng3: Thực nghiệm sƣ phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Đƣờng (2008) Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập NXB Hà Nội Nguyễn Thanh Hùng (2007) Dạy văn, học văn NXB Giáo Dục Mã Giang Lân (1998) Văn học Việt Nam 1945- 1954 NXB Giáo Dục Mã Giang Lân (1990) Văn học Việt Nam 1954- 1965 NXB Hà Nội, 1990 Nguyễn Đăng Mạnh (2002) Lịch sử văn học Việt Nam tập III, NXB Đại học Sƣ phạm, 2002 Nguyễn Bá Thành (1990) Văn học Việt Nam1965- 1975 NXB Hà Nội, 1990 Phan Tro ̣ng Luâ ̣n (2007) Sách giáo viên Ngữ văn 12,tập 1, NXB Giáo dục- Bộ GD & ĐT Phan Trọng Luận (2011) Phương pháp dạy học văn (NXB Đại học Sƣ phạm,2011) Vân Trang- Ngơ Hồng- Bảo Hƣng (1997) Văn học 1975- 1985 tác phẩm dư luận, NXB hội nhà văn Hà Nội Nhiều tác giả (1999) 50 năm văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám NXB Đại học Quốc Gia 10 Nhiều tác giả (2002).Cách mạng kháng chiến đời sống văn học 1945- 1954 NXB Hội nhà văn 11 Trang Web 123doc, http:// text.123doc.vn>Giáo án_Bài giảng> Ngữ văn; 12 Trang Web thƣ viện giáo án điện tử, http://thuviengiaoan.vn/… / giao_an_ngu_van_12