ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC (Educational Evaluation) PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM Giảng viên ThS Ma Cẩm Tường Lam “Trắc nghiệm thực góp phần tốn học hóa tự động hố việc đánh giá tri thức“ ( T.A.ILINA) Mục tiêu học tập Sau học xong học này, người học có khả năng: Trình bày giải thích ưu nhược điểm chung trắc nghiệm Biên sọan lọai câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm sai – nhiều lựa chọn - ghép hợp - điền khuyết LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (TEST) • Chữ Test xuất vào năm 1890 nhà tâm lý học Hoa Kỳ Mac K Cattell đưa Từ trắc nghiệm hiểu theo nghĩa mở rộng dụng cụ, phương tiện, cách thức để khảo sát, đo lường kiến thức, hiểu biết nhân cách trí thơng minh • Sang kỷ 20, trắc nghiệm phát triền mạnh mẽ với nhiều cơng trình nghiên cứu Đặc biệt Binet Simon ( Pháp) phát minh loại trắc nghiệm trí thơng minh trẻ em • Sau chiến thứ nhất, trắc nghiệm Binet tu chỉnh áp dụng cho tất trường trung học đại học Mỹ CÁC LOẠI BÀI TNKQ Trắc nghiệm tiêu chuẩn hóa Trắc nghiệm giáo viên thiết kế CÂU HỎI ĐÚNG – SAI Hình thức • Hình thức trắc nghiệm Đúng - Sai câu khẳng định gồm nhiều mệnh đề, học sinh đánh giá nội dung câu hay sai Học sinh trả lời cách đánh dấu chéo “X’’ vào phiếu trả lời câu thích hợp với chữ Đ (đúng) S (sai) • Đối với câu đúng, chi tiết nội dung câu trắc nghiệm phải phù hợp với tri thức khoa học Còn câu sai cần chi tiết khơng phù hợp với tri thức khoa học tồn câu trắc nghiệm đánh giá sai • Ưu điểm: • Thích hợp với việc đánh giá mức trí thấp • Có thể kiểm tra phạm vi rộng kiến thức khoảng thời gian ngắn • Dễ viết • Chấm đơn giản, nhanh xác • Khuyết điểm • Học sinh đốn mò • Khó đánh giá lực học sinh • Câu sai tối nghĩa, khó hiểu có nhiều quan điểm khác • Có độ tin cậy thấp • Thường trích ngun văn từ sách giáo khoa nên HS dễ học vẹt • Những lưu ý – Từ ngữ xác, phù hợp câu hỏi đơn giản rõ ràng, tránh để học sinh khơng hiểu hiểu sai ý.ý – Tránh trích ngun văn câu hỏi từ sách GK – Nội dung câu trắc nghiệm S cần yếu tố sai Khơng nên có nhiều yếu tố sai học sinh có hội dễ dàng phát câu S – Nội dung câu Đ câu S phải chắn dựa vào sở khoa học, khơng phụ thuộc vào quan điểm riêng cá nhân • Những lưu ý – Lời dẫn phải rõ ràng Học sinh phải biết dựa loại kiến thức để điền vào chỗ trống – Tránh lấy ngun văn câu sách GK – Nội dung điền khuyết phải kiến thức bản, tránh hỏi chi tiết vụn vặt – Nếu chỗ cần điền u cầu có số đo phải nói rõ đơn vị – Chỗ điền khuyết đặt câu cuối câu • Những lưu ý – Câu trắc nghiệm khơng q dài, lời văn phải sáng sủa, từ ngữ phải rõ ràng, có cấu trúc ngữ pháp hợp với điền khuyết để câu văn có ý nghĩa – Khi chấm điểm, chỗ trống điểm kể chỗ trống đòi hỏi nhiều từ – Khơng trừ điểm lỗi tả trừ kiểm tra tả – Nếu điền chỗ trống câu dài hay đoạn văn nên đánh số thứ tự chỗ trống cho học sinh điền từ vào cột tương ứng với chỗ trống đánh số Ví dụ Điền vào khoảng trống • Lịch sử mơn học………………… • Đà Lạt thành phố………………., có nhiều…………., ……………… • Hình chữ nhật hình………………… • …………….because she‘s tired Điền vào khoảng trống • They are people, they go to……….everyday • Mực loài động vật thuộc ngành……………… , sống nước mặn • Hà Nội ……………………… Việt Nam • Anh hùng…………………………… đánh đắm tàu giặc Pháp dòng sông Nhật Tảo • Năm 1945 Chủ tịch Hồ chí Minh đọc khai sinh nước Việt nam Dân chủ Cộng hòa MCQ (Multi Choice Question) • Hình thức – Câu trắc nghiệm gồm hai phần: – Phần tiên đề gọi phần dẫn phần giải đáp hay phần lựa chọn – Phần dẫn câu hỏi, phần lựa chọn gồm số kết trả lời có câu trả lời – Phần dẫn dù câu trả lời hay câu lững phải điểm tựa cho cho việc lựa chọn kết trả lời Các giải đáp phần lựa chọn có sức hấp dẫn tương đương đòi hỏi học sinh suy luận • Ưu điểm – Có độ tin cậy cao độ giá trị cao – Học sinh phải xét đốn kỹ chọn câu trả lời Giảm tỷ lệ may rủi trả lời – Có thể dùng để đo mức: nhớ, hiểu, áp dụng, tổng qt hóa… cách hữu hiệu – Có tính khách quan cao chấm điểm, dùng máy chấm điểm tự động • Khuyết điểm – Đòi hỏi tốn nhiều cơng lao soạn thảo, phải tìm yếu tố trả lời có sức hấp dẫn tương đương – Học sinh có câu trả lời hay câu đưa làm phương án chọn, nên họ khơng thỏa mãn cảm thấy khó chịu với câu hỏi giáo viên – Câu hỏi MCQ dễ giúp HS tái nhận lại kiến thức học – Tốn nhiều giấy để in đề giấy làm • Những lưu ý sử dụng – Các trắc nghiệm gồm phần dẫn phần lựa chọn có cấu trúc câu văn gọn gàng, tránh câu q dài gồm nhiều chi tiết phức tạp làm rối trí học sinh – Nếu phần gốc câu lững, phần gốc phần lựa chọn phải ăn khớp với theo cú pháp – Phần trả lời thường lựa chọn, thống câu trắc nghiệm • Những lưu ý sử dụng – Phần lựa chọn có kết mà thơi Trường hợp xét kết có phần nhiều, phần dẫn phải ghi rõ "hơn cả", "nhất" – Trong phần dẫn, tránh từ để lộ kết Trong phần lựa chọn yếu tố lựa chọn đặt vị trí ngẫu nhiên – Khi câu hỏi đề cập đến vấn đề gây tranh luận phải nêu rõ nguồn gốc hay xác định tiêu chuẩn dùng để xét đốn • Những lưu ý sử dụng – Các câu lựa chọn phải hợp lý hấp dẫn:  Câu trả lời phải câu mà chun gia lĩnh vực thống với  Các câu nhử phải có số yếu tố để học sinh phải cân nhắc kỹ đến định chọn • Những lưu ý sử dụng – Các câu hỏi nhằm đo hiểu biết, suy luận hay khả áp dụng nên trình bày hình thức mới, khác với sách giáo khoa, ví dụ nêu lớp học sinh trả lời nhờ khả nhớ khả khác – Lưu ý đến đặc điểm cú pháp làm cho học sinh nhanh chóng nhận biết câu trả lời sai / • Những lưu ý sử dụng – Câu trả lời hay hợp lý phải đặt vị trí khác với tần số tương đương – Nên tránh dùng thể phủ định câu hỏi Tuy nhiên, dùng câu hỏi có chữ “khơng” muốn cho học sinh biết ngoại lệ lỗi lầm cần tránh Khi dùng thể phủ định, nên gạch chân in đậm để học sinh ý Ví dụ Hãy chọn câu • Sản phẩm nơng nghiệp nước ta là: a Ngơ b Khoai c Chuối d Đậu Hình bình hành hình có 04 cạnh với đặc điểm: a Tất góc góc vng b Các cặp cạnh đối diện song song với c Tất cạnh dài d Các cạnh đối diện dài Chọn câu trả lời đúng: • (M+R)2 =? a M2 +R2-2MR b M2+2MR-R2 c M2 +R2+2MR d 2MR-M2+R2 • Số ngun tố a Số tự nhiên lớn b Số tự nhiên lẻ c Số tự nhiên lẻ lớn d Số tự nhiên lớn 1, cĩ ước nĩ [...]... điểm – Giáo viên thường có xu hướng trích ngun văn các câu trong sách giáo khoa – Giáo viên có thể hiểu sai, đánh giá thấp giá trị của các câu trả lời sáng tạo, khác ý của giáo viên nhưng vẫn đúng do học sinh đọc được trong các sách tham khảo ngồi giáo trình • Khuyết điểm – Các yếu tố như chữ viết, lỗi chính tả… có thể ảnh hưởng đến việc đánh giá câu trả lời – Khi có nhiều chỗ để trống, học sinh có... Ưu điểm – Trắc nghiệm điền khuyết đòi hỏi mức độ tái hiện cao, học sinh khơng thể đốn mò mà phải tự nghĩ ra câu trả lời thích hợp – Thích hợp khi cần kiểm tra những điều cần phải ghi nhớ – Có thể dùng nhiều câu hỏi trong đề thi – Thích hợp cho những vấn đề tính tốn, cân bằng phương trình hóa học, nhận biết các vùng trên bản đồ hoặc giản đồ, đánh giá mức hiểu biết các ngun lý… • Khuyết điểm – Giáo viên... phần lựa chọn phải ăn khớp với nhau theo đúng cú pháp – Phần trả lời thường là 4 lựa chọn, thống nhất các câu trong bài trắc nghiệm • Những lưu ý khi sử dụng – Phần lựa chọn chỉ có một kết quả đúng mà thơi Trường hợp xét các kết quả đều có phần đúng ít nhiều, thì trong phần dẫn phải ghi rõ "hơn cả", "nhất" – Trong phần dẫn, tránh những từ để lộ kết quả Trong phần lựa chọn yếu tố lựa chọn đúng được đặt... Paris 3 Pháp c Oasinton 4 Sơng Hồng d Lịch sử 5 Tháp Eiffel e Maxcova 6 Nga f Địa lý g Hà Nội h Thủ đơ Ví dụ • Hãy kết nối tên quốc gia ở cột A và tên thủ đơ ở cột B A Quốc gia B Thủ đơ 1 Hoa Kỳ a Lahabana 2 Canada b Paris 3 Cuba c Oasinton 4 Pháp d Rome 5 Trung Quốc e Otaoa 6 Nga f Bắc Kinh g Maxcova h Montreal 3 TRẮC NGHIỆM ĐIỀN KHUYẾT • Hình thức – Trắc nghiệm điền khuyết là câu phát biểu trong đó... câu văn có ý nghĩa – Khi chấm điểm, mỗi chỗ trống được một điểm kể cả khi trong chỗ trống đòi hỏi nhiều từ – Khơng trừ điểm lỗi chính tả trừ khi đây là bài kiểm tra chính tả – Nếu điền chỗ trống trong một câu dài hay đoạn văn thì nên đánh số thứ tự các chỗ trống và cho học sinh điền từ vào một cột tương ứng với các chỗ trống đã đánh số Ví dụ Điền vào khoảng trống • Lịch sử là một mơn học………………… • Đà... Thích hợp với việc kiểm tra các mức độ trí năng thấp hoặc HS lớp nhỏ – Kiểm tra được nhiều vấn đề trong một thời gian ngắn – Chấm bài đơn giản, khách quan, có độ tin cậy cao – Yếu tố đốn mò đã giảm đi nhiều • Khuyết điểm: – Việc thiết kế câu ghép đơi thường mất nhiều thời gian và cơng sức – Nếu lạm dụng sẽ đưa đến tình trạng học vẹt • Những lưu ý – Phải có ít nhất 6 đến 12 phần tử trong mỗi cột – Phải... tương đương – Học sinh có thể có những câu trả lời hay hơn những câu đã được đưa ra làm phương án chọn, nên họ có thể khơng thỏa mãn hoặc cảm thấy khó chịu với câu hỏi của giáo viên – Câu hỏi MCQ dễ giúp HS tái nhận lại các kiến thức đã học – Tốn nhiều giấy để in đề và giấy làm bài • Những lưu ý khi sử dụng – Các trắc nghiệm gồm phần dẫn và phần lựa chọn có cấu trúc câu văn gọn gàng, tránh câu q dài gồm... khơng thể nào hoặc: một số người, có khi, thường thường, đơi khi – Số câu đúng và số câu sai nên bằng nhau và được phân bố ngẫu nhiên trong bài kiểm tra – Tránh sử dụng các chi tiết vụn vặt để đánh lừa” học sinh Ví dụ Chọn câu Đ –S • Khơng phải mọi HS đều khơng chăm học bài • Gia đình đơng con thì khơng bao giờ giàu có • Thành phố Bn Mê Thuột là một thành phố thuộc khu vực Tây ngun, có trồng nhiều cà... people, they go to……….everyday • Mực là loài động vật thuộc ngành……………… , sống trong nước mặn • Hà Nội là ……………………… của Việt Nam • Anh hùng…………………………… đã đánh đắm tàu giặc Pháp trên dòng sông Nhật Tảo • Năm 1945 Chủ tịch Hồ chí Minh đã đọc khai sinh nước Việt nam Dân chủ Cộng hòa 4 MCQ (Multi Choice Question) • Hình thức – Câu trắc nghiệm gồm hai phần: – Phần tiên đề còn gọi là phần dẫn và phần giải đáp... ghép các phần tử lại với nhau Phải nói rõ một phần tử có được sử dụng nhiều lần hay khơng – Các phần tử trong cùng một cột phải cùng loại, hoặc cùng tính chất Các phần tử trong mỗi cột được xếp theo thứ tự 1, 2, 3 cột phải đánh ký hiệu a, b, c, d • Những lưu ý – Tất cả các phần tử nên nằm trên một trang giấy – Số lượng của các đề mục dẫn và đề mục trả lời khơng nên bằng nhau – Các câu hỏi ghép đơi