TÂM và tài của NGƯỜI THẦY đối với VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG dạy các môn lý LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG các TRƯỜNG đại học, CAO ĐẲNG ở VIỆT NAM HIỆN NAY

7 778 1
TÂM và tài của NGƯỜI THẦY đối với VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG dạy các môn lý LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG các TRƯỜNG đại học, CAO ĐẲNG ở VIỆT NAM HIỆN NAY

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

TÂM VÀ TÀI CỦA NGƯỜI THẦY ĐỐI VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Nguyễn Đình Quốc Cường Nguyễn Đình Phong Đặt vấn đề Nghề cần có Tâm Tài, người Thầy Tâm Tài có vai trò đặc biệt quan trọng, định chất lượng giáo dục Vì vậy, nghiên cứu Tâm Tài người Thầy việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng Việt Nam việc làm có nghĩa mặt lý luận, lẫn thực tiễn Tác giả sử dụng phép biện chứng vật, quan điểm tồn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể, quan điểm thực tiễn để nghiên cứu, hồn thành viết Quan niệm chữ Tâm chữ Tài người Thầy Chữ Tâm phạm trù có nhiều nghĩa tùy theo góc độ tiếp cận Dưới góc độ đạo đức, chữ Tâm phiên âm theo chữ Hán 心 - vầng trăng khuyết ba trời - có nghĩa tim, trung tâm trung tâm, phận quan nhất, q giá nhất; lương tâm, đức độ, lòng, lòng nhân của người với đồng loại; bao dung, độ lượng, lòng vị tha, từ bi; tâm tư, tâm tính, tâm can, tâm khảm Ở phương Đơng cổ đại cho rằng: Tâm nơi phát sinh  Tiến sĩ, Trung tâm Lý luận trị, ĐHQG-HCM Thạc sỹ, Trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII)  110 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO tình cảm, đạo đức Phải có tâm tốt có đức tốt Vì vậy, cần phải có chân tâm, thành tâm, thiện tâm… Ngồi cần phải có minh tâm để thấu hiểu lẽ thị phi “tâm minh kính đài” Đài gương sáng cần gột rửa tâm Tâm bên trong, ẩn giấu (vì chữ ẩn có từ tâm) Với ý nghĩa trên, hiểu Tâm lòng Còn Việt Nam, chữ Tâm trở thành phạm trù đạo lý truyền thống dân tộc Chữ Tâm ln gắn với người, khơng tình thương u, mà căm ghét xấu, biết xả thân nghĩa lớn, quốc gia, dân tộc Ngày nay, nói chữ Tâm, người ta thường nhấn mạnh khía cạnh “thương”: “u thương”, “tình thương”,… tình cảm lòng nhân Và, thường dùng từ “tâm huyết” đề nhìn nhận người có tâm, có trách nhiệm cao với cơng việc Với cách hiểu vậy, chữ Tâm khơng phải khái niệm trừu tượng để tơn thờ, mà diện lòng người thể qua hành động, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, cách xử nhân ái, thái độ bất bình trước thói hư, tật xấu, ln đứng phía chân lý lẽ phải Với lý lẽ đó, người biết coi trọng lẽ sống, có nhân cách, có đạo đức tốt coi người có Tâm Và, điều cho thấy chữ Tâm khơng tự nhiên mà có, kết q trình giáo dục tự giáo dục, q trình tu dưỡng rèn luyện người Đối với người Thầy, chữ Tâm biểu nhiều mặt từ tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lòng u nghề, ln “hết lòng học sinh thân u” đến tác phong, lối sống, cách xử kỹ giao tiếp,… Một người Thầy có Tâm người Thầy: Phải có phẩm chất trị, tư cách đạo đức tốt để ln trở thành gương sáng cho học trò noi theo; phải xác định đường đời Đó lòng thuỷ chung, máu thịt với nghề dạy học với phương châm “nhất nghệ tinh, thân vinh” coi nghề dạy học nghề “sống chết” với nó, rèn luyện, lập nghiệp trưởng thành từ cơng việc “trồng người” cao q mà chọn; phải có thống người ngồi đời với người bục giảng, tránh “nói đằng, làm nẻo”; phải có trách nhiệm trước học trò chất lượng dạy bục giảng; phải có lòng u thương, bao dung, độ lượng, tận tình ân cần học trò; phải thực cơng giảng dạy giáo dục, KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 111 đánh giá cho thực chất lực học trò từ khâu kiểm tra, chấm bài, cho điểm; phải có thái độ dứt khốt nói khơng với tiêu cực chốn học đường; phải có trách nhiệm xã hội học trò rời khỏi nhà trường, hồ nhập cộng đồng thực nghĩa vụ cơng dân Chữ Tài có nhiều quan niệm khác nhau, góc độ tiếp cận viết này, hiểu khả làm cơng việc, nghề với chất lượng tốt hiệu cao Người có Tài ln ln có óc tìm tòi, sáng tạo mới, thường am hiểu lý thuyết chun sâu lĩnh vực có lực thực hành giỏi Tài thật có ích, có ý nghĩa xã hội giá trị nhân văn, xây dựng tảng chữ Đức, chữ Tâm Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Đức gốc tài quan trọng” Tài lực cơng tác, lực tư tốt, phải có trí tuệ minh mẫn, có trình độ chun mơn nghiệp vụ giỏi, hồn thành nhiệm vụ giao, biểu hiệu suất, hiệu lĩnh vực hoạt động cơng việc Cụ thể, phải có tầm nhìn xa, trơng rộng, có khả tham gia hoạch định tổ chức thực đường lối, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước tổ chức, đồn thể nhân dân Để có chữ Tài khơng phải việc đơn giản dễ dàng, mà đòi hỏi phải học tập, rèn luyện tạo nên Chính vậy, người ln ln phải biết chăm lo, rèn luyện, học tập khơng ngừng Đối với chữ Tài người Thầy người ln ln có óc tìm tòi, sáng tạo mới, am hiểu lý thuyết chun sâu lĩnh vực nghiên cứu, phụ trách có lực thực hành, kỹ sư phạm giỏi, biết khơi gợi lòng đam mê tìm tòi, sáng tạo học trò, Khổng Tử nói chương Thuận Nhi – Luận ngữ: “Bất phẫn bất khải, bất phỉ bất phát Cử ngẫu bất dĩ tam ngẫu phản, bấc bất phục dã (Dạy học trò mà chúng chưa đạt tới mức muốn làm sáng rõ mà đến uất lên, khơng nên mở nút vấn đề, chưa tới lúc chúng muốn nói mà khơng nói ta khơng nên gỡ Có bốn góc cạnh câu hỏi, cho chúng mà chúng khơng suy ba góc cạnh lại, ta khơng nên dạy thêm nữa)”1; người có năng lực tư tốt, trí tuệ minh mẫn, hồn thành nhiệm vụ giao, biểu hiệu suất, hiệu Đỗ Anh Thơ, Khổng Tử học trò đối thoại giáo dục, Nxb Hà Nội, 2006, tr.31 112 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO dạy bục giảng; người có tầm nhìn xa, trơng rộng, có khả tham gia tổ chức lớp học hiệu quả, hiểu rõ đối tượng truyền trao tri thức, Khổng Tử đề cập chương Ung dã – Luận ngữ: “Trung nhân dĩ thượng, dự thượng dã; trung nhân dĩ hạ bất dự thượng dã (Người có tài - tư chất thơng minh - trung bình, ta giảng cho họ kiến thức sâu; người trung bình ta khơng thể giảng cao được)”1 Như vậy, Tâm Tài có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại, bổ sung cho nhau, làm phong phú lẫn Đối với người Thầy, Tâm Tài hai nhân tố cần thiết quan trọng khơng thể thiếu khơng thể tuyệt đối hố mặt mà phủ nhận hay xem nhẹ mặt Trong đó, Tâm sở, tảng Tài Tâm định hướng lý tưởng, hành động vươn tới Tài Có Tài phát huy Tâm, làm cho Tâm sáng Vai trò Tâm Tài người Thầy giảng dạy mơn lý luận trị chất lượng dạy bục giảng Đảng Nhà nước ta, cơng đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, xác định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây dựng văn hóa người Việt Nam”2 Cho nên, đào tạo người vừa có Tâm, vừa có Tài u cầu thiết tất yếu đất nước hơm mai sau Trong đó, trước hết phải Tâm Tài người Thầy, sau chất lượng dạy bục giảng Đối với chất lượng giảng dạy, học tập mơn lý luận trị Tâm Tài người Thầy đóng vai trò định Hay nói cách khác, Tâm Tài người Thầy định chất lượng giảng lớp Để có tiết dạy chất lượng bục giảng, mơn lý luận trị, trước tiên người Thầy phải có Tâm Khơng Tử dạy chương Bát dật – Luận ngữ: “Nhân nhi bất nhân, lễ hà? Nhân nhi bất nhân, lạc hà? (Người khơng có nhân tâm, hành lễ lễ được? Người Đỗ Anh Thơ, Khổng Tử học trò đối thoại giáo dục, Nxb Hà Nội, 2006, tr.21 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI – Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ q độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr.21 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 113 khơng có nhân tâm, sáng tác nhạc nhạc chân được)”3 Điều cho thấy người Thầy khơng có Tâm trở thành người Thầy nghĩa; có dạy bục giảng chất lượng Tâm người Thầy phải thể lòng u thương, thấu hiểu, bao dung, độ lượng, tận tình ân cần học trò - Đó phẩm chất khơng thể thiếu người giáo viên tâm huyết, chân Phải xuất phát từ lòng u thương, thấu hiểu quan tâm tới học trò giúp người Thầy có trách nhiệm dạy bục giảng, có động lực ln phấn đấu vươn lên để hồn thành tốt vai trò “kỹ sư tâm hồn” người đời thường ca ngợi Trong kinh tế thị trường nay, chữ Tâm người Thầy quan trọng hết Muốn nâng cao chất lượng giáo dục, người Thầy phải có Tâm, phải có tình thương, trách nhiệm với học trò, với nghề nghiệp Tuy nhiên, có phận giảng viên giảng dạy mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng thiếu hẵn chữ Tâm mà người Thầy vốn phải có, điều thể người Thầy coi nghề giáo nghề tay phải, nghề bên cạnh làm thêm nghề phụ, nghề tay trái Chính cách nghĩ làm cho người Thầy khơng đặt hết tâm huyết, trí tuệ, tình cảm vào tiết giảng lớp Từ đó, xuất tiết dạy “qua loa đại khái” tiết dạy “khơng có lửa”, tẻ nhạt, khơng gây ấn tượng học trò, lớp có thầy độc diễn, khơng chịu đầu tư đổi phương pháp dạy chữ, dạy người, thờ với trách nhiệm người Thầy xã hội học sinh, sinh viên rời khỏi nhà trường, hồ nhập cộng đồng thực nghĩa vụ cơng dân Nhưng, cần phải nhìn nhận rằng, để có dạy mơn lý luận trị đảm bảo chất lượng bục giảng, Tâm người Thầy điều kiện cần, chưa phải đủ, mà người Thầy phải có Tài Tài thể lực chun mơn sâu, người “biết mười dạy một”; Tài người Thầy thể lực nghiên cứu, lực sư phạm giỏi để đảm nhận tốt việc truyền thụ kiến thức xác, khoa học, tức người Thầy phải giỏi viết nói, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Cuộc đời làm cán khơng tách rời viết nói Nhất với cán Đỗ Anh Thơ, Khổng Tử học trò đối thoại giáo dục, Nxb Hà Nội, 2006, tr.146 114 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO nghiên cứu khoa học cán giảng dạy”4; người Thầy có tài phải người có khả truyền cảm mạnh mẽ tinh thần say mê học tập, nghiên cứu tới học trò, tránh rơi vào tình trạng dạy học theo cách nhồi nhét làm tăng thêm tính thụ động học trò Tất lực kết tự thân vận động người Thầy, hình thành qua q trình học tập trường sư phạm, qua tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy, qua rèn luyện thực tế sống học hỏi từ sách vở, từ đồng nghiệp mà có Người Thầy có Tài cần phải kiêm tốn, tránh bệnh kiêu ngạo, lên mặt Chứng kiêu ngạo, lên mặt có hại, ngăn trở người Thầy tiến bộ, hồn thiện thân để trở thành giương sáng tinh thần tự học sáng tạo, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Những người trí thức phải biết rõ khuyến điểm Phải khiêm tốn Chớ kiêu ngạo Phải sức làm việc thực tế”5 Như vậy, để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng nước ta nay, đòi hỏi phải nâng cao Tâm Tài người Thầy giảng dạy mơn lý luận trị, phải làm cho chữ Tâm chữ Tài hai yếu tố ln thống nhất, hòa nguyện người Thầy giảng dạy mơn lý luận trị Một số đề xuất nhằm nâng cao Tâm Tài người Thầy đảm bảo chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng Thứ nhất, cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện tốt đời sống vật chất đời sống tinh thần cho nhân tài xuất thân phát triển trường đại học, cao đẳng; Thứ hai, xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trở thành gương sáng Tâm Tài xã hội, cách tuyển dụng người giỏi, có lực, có trình độ, phẩm chất đạo đức tốt, đáp ứng u cầu giảng viên lý luận trị bối cảnh nay; Thứ ba, xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị mang tính chun mơn hóa cao, đảm bảo cho người giảng viên theo nghiệp giảng xun suốt đời, tức cơng việc mà họ phải theo đuổi cống hiến, tránh rơi vào tình trạng Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, tr.278 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, tr.235 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 115 giảng viên phụ trách nhiều mơn học, giảng viên phụ trách nhiều mảng cơng tác; cần tránh để rơi vào tình trạng giảng viên có trình độ, có kinh nghiệm gần khơng tham gia giảng dạy; Thứ tư, phê phán thói đố kỵ hiền tài nhằm tạo mơi trường giáo dục sạch, lành mạnh, văn hóa để giảng viên có Tâm Tài n tâm cống hiến, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị./ 116 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

Ngày đăng: 01/09/2016, 14:55

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan