TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA NGỮ VĂN DẠY HỌC BÀI TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 11 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH CỰC KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Ngữ văn 1 HÀ NỘI, 2013 2 QUY ƯỚC VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên THPT: Trung học phổ thông PPDH: Phương pháp dạy học ĐHSP: Đại học sư phạm NXB: Nhà xuất bản ThS: Thạc sĩ 3 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Lịch sử vấn đề 2 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 4 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4 5. Phương pháp nghiên cứu 5 6. Đóng góp của khoá luận 5 7. Bố cục của khoá luận 5 NỘI DUNG 6 Chương 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn dạy học bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân theo quan điểm tích cực 6 1.1. Quan điểm tích cực trong giờ học 6 1.1.1. Tính tích cực và tính tích cực trong học tập 6 1.1.2. Đặc điểm của phương pháp dạy học tích cực 7 1.1.3. Các mức độ tích cực và các yếu tố ảnh hưởng tới tính tích cực 8 1.1.4. Ý nghĩa của quan điểm tích cực trong dạy học tiếng Việt 10 1.2. Ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân 10 1.2.1. Ngôn ngữ chung 10 1.2.2. Lời nói cá nhân 12 1.2.3. Mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân 14 1.3. Cơ sở thực tiễn 14 1.3.1. Nội dung chương trình bài dạy 14 1.3.2. Điều tra giáo viên và học sinh 17 1.3.3. Nhận xét chung 21 Chương 2. Dạy học bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân trong SGK Ngữ văn 11 theo quan điểm tích cực 22 2.1. Mục đích của việc dạy học tiếng Việt ở trường phổ thông 22 2.2. Những yêu cầu khi vận dụng quan điểm tích cực vào dạy học tiếng Việt 22 2.3. Vận dụng quan điểm tích cực khi dạy học bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân trong SGK 24 2.3.1. Mục đích của việc dạy học bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân 24 2.3.2. Những cơ sở định hướng vận dụng quan điểm tích cực vào 4 dạy học bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân 24 2.4. Những hoạt động dạy học bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân thể hiện quan điểm tích cực 26 2.4.1. Lời mở bài 26 2.4.2. Tiếp cận kiến thức 26 2.4.3. Luyện tập thực hành 27 2.4.4. Kiểm tra đánh giá 27 2.5. Quy trình bài học 27 2.6. Phương pháp dạy học 29 Chương 3. Thực nghiệm sư phạm 36 3.1. Mục đích thực nghiệm 36 3.2. Đối tượng thực nghiệm 36 3.3. Chủ thể thực nghiệm 37 3.4. Thời gian thực nghiệm 37 3.5. Nội dung thực nghiệm 37 3.5.1. Cách thức tiến hành thực nghiệm 37 3.5.2. Giảng dạy bằng giáo án thực nghiệm 37 3.5.3. Kiểm tra đánh giá hiệu quả các biện pháp đề xuất cuối đợt thực nghiệm 47 3.6. Kết quả thực nghiệm 48 KẾT LUẬN 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 1 PHỤ LỤC 2 5 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 1.1. Tích cực là một quan điểm giáo dục hiện đại mang tính thời sự Luật Giáo dục công bố năm 2005, Điều 28.2 có ghi “Phương pháp dạy học phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Đổi mới giáo dục đòi hỏi nhà trường không chỉ trang bị cho học sinh những kiến thức đã có mà còn phải hình thành, bồi dưỡng cho học sinh tính năng động, óc tư duy sáng tạo và kỹ năng thực hành. Bởi vậy, dạy học theo quan điểm tích cực là nhằm đổi mới giáo dục, đáp ứng yêu cầu xã hội. Nhờ có quan điểm dạy học này, nền giáo dục sẽ có sự chuyển đổi từ dạy theo lối thuộc lòng những tri thức “uyên thâm”, “thông kim bác cổ”, hiểu biết “thiên kinh vạn quyển” sang dạy để hình thành năng lực chuyên môn, năng lực giải quyết vấn đề, đưa ra những quyết định sáng tạo, mang lại hiệu quả cao, thích ứng với đời sống xã hội. 1.2. Vận dụng quan điểm tích cực vào hoạt động dạy học ở trường phổ thông còn nhiều hạn chế Vấn đề phát huy tính tích cực của học sinh đã được đặt ra từ những năm đầu thập kỷ 60 của thế kỷ XX. Trong những năm gần đây, ngành Giáo dục đã có nhiều đổi mới về chương trình, sách giáo khoa và Soạn bài: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I KIẾN THỨC CƠ BẢN Ngôn ngữ chung Ngôn ngữ chung ngôn ngữ cộng đồng xã hội sử dụng thống để giao tiếp Ngôn ngữ chung bao gồm hệ thống đơn vị, quy tắc, chuẩn mực xác định ngữ âm - chữ viết, từ vựng ngữ pháp Mỗi thành viên cộng đồng cần phải có hiểu biết định ngôn ngữ chung cộng đồng, dân tộc giao tiếp Mỗi người tự nâng cao hiểu biết ngôn ngữ chung cách học, học nhà trường, học sách học giao tiếp hàng ngày Việc học giúp người hình thành kĩ sử dụng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết Lời nói cá nhân - Lời nói cá nhân sản phẩm người sử dụng ngôn ngữ chung làm công cụ giao tiếp Do đó, văn nói viết thường mang dấu ấn cá nhân người tạo lập nên Dấu ấn cá nhân lời nói thể cá tính, hiểu biết, vốn văn hoá người nói, viết Trong văn chương nghệ thuật, dấu ấn cá nhân vô quan Những tác phẩm thành công tác phẩm thể cá tính, phong cách riêng nhà văn Bởi nghệ thuật đề cao sáng tạo, mà sáng tạo nghệ thuật thể khả sử dụng ngôn từ nghệ sĩ Từ ngôn ngữ chung, nghệ sĩ sáng tạo nên lời nói, cách kể, cách diễn đạt riêng Chẳng hạn: Những ca khúc trữ tình Trịnh Công Sơn khác hẳn ca khúc đậm chất rock Tây nguyên Nguyễn Cường, trang văn đầy tài hoa, cầu kì việc xếp ngôn từ Nguyễn Tuân khác hẳn trang văn chất phác, hồn hậu, hiền lành Nguyên Hồng II RÈN KĨ NĂNG Câu tục ngữ Học ăn học nói học gói học mở khuyên răn người phải biết ý đến việc xử có văn hoá người xung quanh Học nói học ngôn ngữ chung, trau dồi vốn hiểu biết ngôn ngữ để biết cách giao tiếp người xung quanh cho mực, vai vế, hoàn cảnh chuẩn mực ngôn ngữ chung hoàn cảnh giao tiếp cụ thể a Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Câu khuyên người ta nên nói dịu dàng, lịch b Người tiếng nói Chuông kêu khẽ đánh bên vành kêu Câu ca tụng người ăn nói nhã, lịch c Đất tốt trồng rườm rà Những người lịch nói dịu dàng Câu khen cách nói dịu dàng người lịch d Đất xấu trồng khẳng khiu Những người thô tục nói điều phàm phu Câu chê người có thói quen nói thô lỗ Các câu ca dao, tục ngữ nói đến mối quan hệ người lời nói cá nhân họ Từ khẳng định, lời nói cá nhân thể tính cách, phẩm chất người VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài 2: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A. MỤC TIÊU Giúp học sinh 1. Nắm được biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói của cá nhân, mối tương quan giữa chúng. 2. Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín. đồng thời, rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sử dụng ngôn ngữ chung. 3. Vừa có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần vào sự phát triển của ngôn ngữ xã hội. B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN 1. Giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng 2. Học sinh: Bài soạn C. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Học sinh tự tìm hiểu bài học trên cơ sở hướng dẫn, gợi mở của giáo viên. D. TRỌNG TÂM BÀI HỌC - Ngôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc, một cộng đồng xã hội; là phương tiện giao tiếp chung - Cái riêng trong lời nói cá nhân - Mối quan hệ biện chứng, thống nhất giữa ngôn ngữ chung của xã hội và lời nói cá nhân E. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà của học sinh. 2. Giới thiệu bài mới: Làm thế nào để ta có thể chia sẻ suy nghĩ, ý kiến của mình với người khác? Làm thế nào mà ta truyền đạt những tri thức mà ta có cho thế hệ mai sau? Tất cả những điều đo có thể thực hiện được là nhờ vào ngôn ngữ (nói và viết) 3. Bài giảng Hoạt động của giáo viên và Hs Yêu cầu cần đạt Hđ 1:  Học sinh: Đọc, gạch dưới những ý chính, quan trọng trong SGK. Trả lời câu hỏi của giáo viên (làm việc theo nhóm nhỏ) Trình bày câu trả lời của nhóm, trả lời thắc mắc của các bạn trong lớp. Tự ghi vào tập bài học Cho ví dụ minh hoạ  Giáo viên: Giải thích sơ lược khái niệm tiếng, từ, ngữ cố định, cho vd minh họa (ba que xỏ lá, đen như cột nhà cháy) Đặt câu hỏi thảo luận:  Vì sao nói ngôn ngữ là tài sản chung của xã hội?  Những phương diện nào của ngôn ngữ thể hiện tính chung cả cộng đồng?  Vì sao mỗi cá nhân đều phải tích lũy và biết sử dụng ngôn ngữ chung của cộng đồng xã hội? - Kiểm tra phần ghi bài của học sinh, nhận xét thảo luận của học sinh. I. NGÔN NGỮ – TÀI SẢN CHUNG CỦA XÃ HỘI Ngôn ngữ là phương tiện giúp mỗi cá nhân trình bày những nội dung mà mình muốn biểu hiện, vừa giúp họ lĩnh hội được lời nói của người khác. Tính chung trong ngôn ngữ được biểu hiện qua những phương diện sau: 1. Trong thành phần ngôn ngữ: Các âm và các thanh (nguyên âm, phụ âm, 6 thanh điệu) Các tiếng Các từ (từ đơn tiết và từ đa tiết) Các ngữ cố định 2. Trong cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ: Quy tắc cấu tạo các kiểu câu (câu đơn, câu ghép, câu phức) Phương thức chuyển ngữ từ (chân tay, chân tường, chân bàn,…)  Các quy tắc và phương thức có tính chất phổ biến và bắt buộc đối với mọi cá nhân khi tạo ra lời nói để thực hiện việc giao tiếp với các cá nhân khác trong cộng đồng xã hội. Hđ 2  Học sinh: Đọc, gạch dưới những ý chính, quan trọng trong SGK. Trả lời câu hỏi của giáo viên (làm việc theo nhóm nhỏ) Trình bày câu trả lời của nhóm, trả lời thắc mắc của các bạn trong lớp. Tự ghi vào tập bài học II. LỜI NÓI – SP RIÊNG CỦA CÁ NHÂN Khi giao tiếp, mỗi cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo ra lời nói đáp ứng nhu cầu giao tiếp. Cái riêng trong lời nói của cá nhân được biểu lộ ở các phương diện 1. Giọng nói cá nhân 2. Vốn từ ngữ cá nhân 3. Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc. (Vd: Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ) - Cho ví dụ minh hoạ  Giáo viên: - Đặt câu hỏi thảo luận:  Phân biệt lời nói và ngôn ngữ?  Vì sao nói lời nói là sản phẩm riêng của cá nhân??  Các phương diện của lời nói cá nhân? - Kiểm tra phần ghi bài của học sinh, nhận xét thảo luận của học sinh. 4. Việc tạo ra các từ mới 5. Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung. (Vd: Lom khom dưới núi, tiều vài chú) III. QUAN HỆ GIỮA NGÔN Hướng dẫn soạn Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân. TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN 1. 2. KIẾN THỨC CƠ BẢN Ngôn ngữ chung Ngôn ngữ chung ngôn ngữ cộng đồng xã hội sử dụng thống để giao tiếp. Ngôn ngữ chung bao gồm hệ thống đơn vị, quy tắc, chuẩn mực xác định ngữ âm – chữ viết, từ vựng ngữ pháp. Mỗi thành viên cộng đồng cần phải có hiểu biết định ngôn ngữ chung cộng đồng, dân tộc giao tiếp được. Mỗi người tự nâng cao hiểu biết ngôn ngữ chung cách học, học nhà trường, học sách học giao tiếp hàng ngày. Việc học giúp người hình thành kĩ sử dụng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết. 2. Lời nói cá nhân - Lời nói cá nhân sản phẩm người sử dụng ngôn ngữ chung làm công cụ giao tiếp. Do đó, văn nói viết thường mang dấu ấn cá nhân người tạo lập nên. Dấu ấn cá nhân lời nói thể cá tính, hiểu biết, vốn văn hoá… người nói, viết. Trong văn chương nghệ thuật, dấu ấn cá nhân vô quan trong. Những tác phẩm thành công tác phẩm thể cá tính, phong cách riêng nhà văn. Bởi nghệ thuật đề cao sáng tạo, mà sáng tạo nghệ thuật thể khả sử dụng ngôn từ nghệ sĩ. Từ ngôn ngữ chung, nghệ sĩ sáng tạo nên lời nói, cách kể, cách diễn đạt riêng mình. Chẳng hạn: Những ca khúc trữ tình Trịnh Công Sơn khác hẳn ca khúc đậm chất rock Tây nguyên Nguyễn Cường, trang văn đầy tài hoa, cầu kì việc xếp ngôn từ Nguyễn Tuân khác hẳn trang văn chất phác, hồn hậu, hiền lành Nguyên Hồng… 1. 2. RÈN KĨ NĂNG 1. Câu tục ngữ Học ăn học nói học gói học mở khuyên răn người phải biết ý đến việc xử có văn hoá người xung quanh. Học nói học ngôn ngữ chung, trau dồi vốn hiểu biết ngôn ngữ để biết cách giao tiếp người xung quanh cho mực, vai vế, hoàn cảnh chuẩn mực ngôn ngữ chung hoàn cảnh giao tiếp cụ thể. 2. 1. Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe Câu khuyên người ta nên nói dịu dàng, lịch. 1. Người tiếng nói Chuông kêu khẽ đánh bên vành kêu Câu ca tụng người ăn nói nhã, lịch sự. 1. Đất tốt trồng rườm rà Những người lịch nói dịu dàng Câu khen cách nói dịu dàng người lịch. 1. Đất xấu trồng khẳng khiu Những người thô tục nói điều phàm phu. Câu chê người có thói quen nói thô lỗ. Các câu ca dao, tục ngữ nói đến mối quan hệ người lời nói cá nhân họ. Từ khẳng định, lời nói cá nhân thể tính cách, phẩm chất người. Nếu nhấp vào nút xem tiếp mà xem được vui lòng chuyển qua trình duyệt Explorer 7 trở lên hoặc cài đặt lại Firefox và Chome nếu trình duyệt lỗi ---------