Cách viết phần mở bài trong bài văn nghị luận XH

5 686 0
Cách viết phần mở bài trong bài văn nghị luận XH

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Cách viết phần mở bài trong bài văn nghị luận XH Đối với học sinh, một trong những phần các em thường bối rối khi viết văn nghị luận là phần mở bài. Tuy đây không phải là phần trọng tâm của bài văn nhưng nó là phần không thể thiếu, góp phần làm nổi bật vấn đề. Nhiều em học sinh còn lúng túng, mất khá nhiều thời gian cho phần này. Ở bài viết này, cô chia sẻ với các em một số “mẹo vặt ” để viết mở bài, cách này cô đã áp dụng và thấy khá hiệu quả. Bài viết có 2 phần : Phần 1 hướng dẫn chung, phần 2 là một số mẹo vặt dành cho học sinh yếu I.Hướng dẫn chung Phần mở bài trong văn nghị luận là phần đặt vấn đề, thông thường có hai cách: – Trực tiếp: Là cách đi thẳng vào vấn đề cần nghị luận. Nghĩa là sau khi đã tìm hiểu đề và tìm được vấn đề trọng tâm của bài nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề đó ra bằng một luận điểm rõ ràng. Tuy nhiên khi mở bài trực tiếp, ta cũng phải trình bày cho đủ ý, không nói thiếu nhưng cũng không nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ các yêu cầu của một phần mở bài đúng mực trong nhà trường. Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, tuy nhiên thường khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho bài viết. Nếu đề bài yêu cầu nghị luận về tác phẩm thì mở bài phải giới thiệu được tên tác giả, tên tác phẩm, trích dẫn khổ thơ, hoặc giới thiệu vấn đề nghị luận. – Gián tiếp: Với cách này người viết phải dẫn dắt vào đề bằng cách nêu lên những ý có liên quan đến luận đề (vấn đề cần nghị luận) để gây sự chú ý cho người đọc sau đó mới bắt sang luận đề.Mở bài theo cách này tạo được sự uyển chuyển, linh hoạt cho bài viết, hấp dẫn người đọc, tuy nhiên kiểu mở bài này dễ dẫn đến sự lan man, lạc đề cho bài viết. Những bạn học yếu nên mở bài theo cách thứ nhất ( không phải nghĩ nhiều,

Cách vi ết ph ần m v ăn ngh ị lu ận XH Đối v i h ọc sinh, m ột nh ữ ng ph ần em th ườn g b ối r ối vi ết v ăn ngh ị lu ận ph ần m Tuy đâ y không ph ải ph ần tr ọng tâm c v ăn nh ng ph ần không th ể thi ếu, góp ph ần làm n ổi b ật v ấn đ ề Nhi ều em h ọc sinh lúng túng, m ất nhi ều th i gian cho ph ần Ở vi ết này, cô chia s ẻ v i em m ột s ố “m ẹo v ặt ” để vi ết m bài, cách cô áp d ụng th hi ệu qu ả Bài vi ết có ph ần : Ph ần h ớn g d ẫn chung, ph ần m ột s ố m ẹo v ặt dành cho h ọc sinh y ếu I.H ớn g d ẫn chung Ph ần m v ăn ngh ị lu ận ph ần đ ặt v ấn đ ề, thông th ờn g có hai cách: – Tr ự c ti ếp: Là cách th ẳng vào v ấn đ ề c ần ngh ị lu ận Ngh ĩa sau tìm hi ểu đ ề tìm đ ợ c v ấn đ ề tr ọng tâm c ngh ị lu ận, ta nêu th ẳng v ấn đ ề b ằng m ột lu ận để i m rõ ràng Tuy nhiên m tr ự c ti ếp, ta c ũng ph ải trình bày cho đ ủ ý, không nói thi ếu nh ng c ũng không nên nói h ết n ội dung, ph ải đáp ứn g đủ yêu c ầu c m ột ph ần m m ự c nhà tr ườn g Đặt v ấn đề theo cách tr ự c ti ếp d ễ làm, nhanh g ọn, t ự nhiên, d ễ ti ếp nh ận, nhiên th ờn g khô khan, c ứ ng nh ắc, thi ếu h ấp d ẫn cho vi ết N ếu đ ề yêu c ầu ngh ị lu ận v ề tác ph ẩm m ph ải gi i thi ệu đ ợc gi ả, tên tác ph ẩm, trích d ẫn kh ổ th , ho ặc gi i thi ệu v ấn đ ề ngh ị lu ận tên tác – Gián ti ếp: V i cách ng ời vi ết ph ải d ẫn d vào đ ề b ằng cách nêu lên nh ữ ng ý có liên quan đ ến lu ận đ ề (v ấn đ ề c ần ngh ị lu ận) đ ể gây s ự ý cho ng ời đ ọc sau m i b sang lu ận đ ề M theo cách t ạo đ ợ c s ự uy ển chuy ển, linh ho ạt cho vi ết, h ấp d ẫn ng ời đ ọc , nhiên ki ểu m d ễ d ẫn đ ến s ự lan man, l ạc đ ề cho vi ết Nh ữ ng b ạn h ọc y ếu nên m theo cách th ứ nh ất ( không ph ải ngh ĩ nhi ều, nh ng không đ ợ c để i m gi ỏi) * Ví d ụ minh h ọa Đề : Bàn v ề quan ni ệm s ống – M tr ự c ti ếp: Trong cu ộc s ống m ỗi ng ời đ ều có quan ni ệm s ống riêng Có ng ời ch ỉ s ống ti ền tài danh v ọng mà quên giá tr ị đích th ự c c cu ộc s ống.Quan ni ệm s ống t ốt s ự hài hòa gi ữ a danh v ọng ,ti ền b ạc v i m ối quan h ệ giá tr ị c ng ườ i vớ i thiên nhiên,không b ị chi ph ối b i v ật ch ất, s ống h ết mình, làm vi ệc h ết (Bài vi ết c h ọc sinh) -M gián ti ếp: Nhà v ăn Pháp ĐĐ i - - rô t ng quan ni ệm “ N ếu m ục đích ,anh không làm đượ c c ả.Anh c ũng không làm đượ c v ĩ đạ i n ếu nh m ục đích bình th ườ ng Đ â y quan ni ệm đú ng r ất phù h ợ p vớ i chúng ta.Trong cu ộc s ống m ỗi ng ườ i đề u có m ột lí t ưở n g s ống riêng để t ự v ươ n tớ i,t ự hoàn thi ện phát tri ển b ản thân B ất kì c ũng c ần t ự t ạo cho m ột lí t ưở n g có lòng quy ết tâm theo lí t ưở n g ” (Bài vi ết c h ọc sinh) Đối v i ngh ị lu ận v ăn h ọc, em c ũng làm t ươn g t ự * Ví d ụ minh h ọa Đề : Phân tích tình hu ống truy ện độ c đá o V ợ nh ặt c Kim Lân – M tr ự c ti ếp: “V ợ nh ặt” đượ c coi ki ệt tác s ự nghi ệp sáng tác c Kim Lân, c ũng m ột truy ện ng ắn xu ất s ắc c v ăn xuôi Vi ệt Nam hi ện đạ i M ột nh ữ ng y ếu t ố quan tr ọng giúp t ạo nh ữ ng giá tr ị t t ưở n g ngh ệ thu ật đặ c s ắc cho truy ện ng ắn vi ệc Kim Lân xây d ự ng thành công tình hu ống truy ện độ c đáo -M gián ti ếp: Đối v i ngh ệ thu ật truy ện ng ắn, t ạo m ột tình hu ống độc đá o m i l để làm b ật n ổi v ấn đề , b ật n ổi tâm tr ạng, t t ưở n g , tính cách c nhân v ật ch ủ đề c tác ph ẩm m ột đề i u có ý ngh ĩa then ch ốt M ột truy ện ng ắn đặ c s ắc nh đượ c t ổ ch ứ c chung quanh m ột tình hu ống nh th ế, V ợ nh ặt c Kim Lân m ột tr ườ ng hợ p tiêu bi ểu * Ví d ụ minh h ọa +Nói đế n Chính H ữ u không th ể không nói đế n th “ Đồ n g chí”.Bài th nh m ột để i m sáng t ập “ Đầ u súng tr ăng treo”- t ập th vi ết v ề đề tài ng ườ i lính c ông ( m tr ự c ti ếp ) + Đề : Phân tích nhân v ật Chí Phèo tác ph ẩm tên c Nam Cao Khi “Tắt đèn” Ngô Tất Tố “Bước đường cùng” Nguyễn Công Hoan đời, nghĩ rằng, thân phận người nông dân ách đế quốc phong kiến lại có nỗi khổ nỗi khổ chị Dậu, anh Pha.Nhưng Chí Phèo bước từ trang sách Nam cao, ng ười ta nhận thân đầy đủ gọi kh ốn kh ổ, t ủi nh ục người dân nước thuộc địa Hình ảnh Chí Phèo qua tác phẩm tên Nam Cao khắc họa cách đầy ám ảnh hình tượng -> Cách dẫn nhập từ cáchình tượng có liên quan II Mẹo viết phần mở cho học sinh yếu Cô hướng dẫn bạn học yếu cách mở an toàn nhé, không điểm cao đâu Cách áp dụng trường hợp vào phòng thi tâm lí h ồi hộp, không nghĩ mở bài, bỏ phút để học thuộc nh ững “mẫu ” có sẵn, vào phòng thi việc thay tên tác phẩm, tên nhân v ật, ho ặc thay vấn đề nghị luận Cụ thể , ví dụ mở sau : Nam Cao bút chuyên truyện ngắn Ông thành công tác phẩm khai thác đề tài người bị tha hóa xã h ội c ũ M ột tác phẩm tiêu biểu ông truyện ngắn ” Chí phèo “ Tác phẩm khắc họa thành công chân dung nhân v ật Chí phèo, người nông dân lương thiện bị đẩy vào đường tha hóa Các em dùng mở cho nhiều tác ph ẩm liên quan : ví d ụ +Kim lân bút chuyên truyện ngắn Ông thành công tác phẩm khai thác đề tài người nông dân xã hội cũ Một tác phẩm tiêu biểu ông truyện ngắn ” Vợ nhặt” Tác phẩm kh ắc h ọa thành công chân dung nhân vật Bà cụ Tứ, bà mẹ nông dân nghèo, có t ấm lòng nhân hậu… +Nguyễn Tuân bút chuyên truyện ngắn Ông r ất thành công tác phẩm khai thác đề tài người tài hoa xã hội c ũ M ột tác phẩm tiêu biểu ông truyện ngắn ” Chữ người tử tù “ Tác phẩm khắc họa thành công chân dung nhân vật Huấn cao, người tài hoa xuất chúng, có khí phách thiên l ương sáng… Các em ” chế hàng loạt mở tương tự, kể đề thu ộc lĩnh vực khác, ví dụ: Huy cận bút xuất sắc phong trào thơ Ông r ất thành công tác phẩm khai thác đề tài phong cảnh sông nước quê hương Một tác phẩm tiêu biểu ông Bài thơ “Tràng giang” Bài thơ gợi hứng từ cảnh sông hồng mênh mang sóng nước… Dễ phải không ! em viết sẵn vài mẫu mở bài, để dùng trường hợp cần thiết Tất nhiên, cô không khuy ến khích em đạo văn, chép, văn chương không chấp nhận điều đó, ” bước đường cùng” phải dùng đến mẫu có sẵn ( !!! ) Một số mẫu có sẵn, em học thuộc : Xây dựng hình tượng nhân vật khó, để nhân v ật có s ức lay động chiếm trọn trái tim người đọc khó Ấy mà nhà thơ/nhà v ăn … làm điều Nhân vật “ABC/XYZ” ông ghi dấu ấn sâu đậm lòng người đọc hình ảnh ( tùy đề yêu cầu phân tích nhân vật khái quát nhân vật đó) Thời gian trôi bốn mùa luân chuyển Con người xuất hi ện lần đời lần mãi vào cõi vĩnh Nh ưng thơ, văn, nghệ thuật đích thực mãi với th ời gian T ác phẩm “ABC/XYZ” nhà văn/ nhà thơ….là số tác ph ẩm nghệ thuật Đặc biệt trích đoạn….( người ta yêu cầu phân tích đoạn trích) Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước nhân dân ta góp thêm nh ững trang vàng vào lịch sử dân tộc Đã có nhiều văn nghệ có cảm hứng sáng tác từ đề tài Chính giai đoạn văn h ọc có nhiều thành công góp phần làm rạng rỡ văn học n ước nhà ”…….” Của nhà văn/ nhà thơ ……… đóng góp nh v ậy Hình ảnh người lính cảm, kiên cường, ngày đêm chi ến đấu b ảo vệ đất nước/ Nhân vật tác phẩm ( tên) …đã thật để lại dấu ấn sâu sắc lòng người đọc (Mở áp dụng với văn viết chiến tranh, ng ười lính), ví dụ: Tây Tiến,… Trong trái tim người có khoảng dành riêng cho quê h ương, tình cảm dạt cháy bỏng & có sức sống mãnh liệt, bền bỉ Đặc bi ệt hoàn cảnh khó khăn, nguy hiểm, tình cảm tỏa sáng r ạng ng ời V ới ngòi bút sắc sảo chân thực tâm hồn đồng cảm sâu sắc, nhi ều nhà v ăn VN hi ện đại khắc họa thành công hình ảnh ng VN có tình yêu làng quê tha thi ết Nhưng có lẽ thành công nhà văn… Với nhân vật…… Chúng ta gặp số phận người phụ nữ bi th ương tác phẩm văn học Việt Nam, nàng Vũ Nương oan khuất, nàng Kiều bi kịch, Chị Dậu tủi hờn… Nhưng tiếp cận với dòng văn h ọc cách mạng, người phụ nữ lại trỗi dậy mạnh mẽ đứng dậy làm chủ đời Một nhân vật văn học nữ tiêu biêu biểu nhân v ật… nhà văn/ nhà thơ… Cái áp dụng cho Truyện Kiều, Chiếc Thuyền Ngoài Xa, Vợ Ch ồng A-phủ… Trong vô số nạn nhân xã hội phong kiến có m ột tầng l ớp mà h ết thảy nhà văn nhân đạo đau xót trân trọng tập chung vi ết v ề h ọ người phụ nữ số tác phẩm viết đề tài bật nh ất ph ảI k ể đến tác phẩm…

Ngày đăng: 25/08/2016, 13:33

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan