Kế hoạch giảng dạy bộ môn Một số thông tin cá nhân 1. Họ và tên: 2. Chuyên ngành đào tạo: 3. Trình độ đào tạo: CĐSP 4. Tổ chuyên môn: 5. Năm vào ngành GD&ĐT: 6. Số năm đạt danh hiệu GVDG cấp cơ sở(Trờng: 4 ; Huyện: 2 ); Cấp Tỉnh: 0 7. Kết quả thi đua năm học trớc: Lao động tiên tiến 8. Tự đánh giá trình độ, năng lực chuyên môn(Giỏi, Khá, TB, Yếu): Khá 9. Nhiệm vụ đợc phân công trong năm học: a. Dạy học: Vật lý khối 8, khối 9, 7 AB C b. Kiêm nhiệm: không 10. Những thuận lợi, khó khăn về hoàn cảnh cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ đợc phân công: a. Thuận lợi: Đợc sự quan tâm cua BGH nhà trờng, đợc sự giúp đỡ tận tình của tổ chuyên môn, đồng nghiệp. Hoàn cảnh gia đình luôn tạo điều kiện thuận lợi cho công việc giảng dạy. b. Khó khăn: - Bản thân khi nhận công việc cũng cảm thấy khá nặng nề, gia đình xa trờng nên đôi khi cũng ảnh hởng đến nhiệm vụ. - Cơ sở vật chất, đồ dùng cũng bị hỏng, thiếu khá nhiều ảnh hởng đến chất lợng giảng dạy. Phần thứ nhất: Kế hoạch chung A. Những căn cứ để xây dựng kế hoạch: 1. Các văn bản chỉ đạo:. -Thực hiện Chỉ thị số 47/2008/CT-BGD&ĐT ngày 15/8/2008 của Bộ trởng Bộ GD-ĐT về nhiệm vụ của toàn ngành trong năm học 2008-2009; - Công văn số 593/SGD&ĐT-GDTrH ngày 1/9/2008 của Sở GD&ĐT Bắc Giang về Kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2008-2009 - Công văn số 401-PGD&ĐT-THCS về hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học. - Công văn số 422-PGD&ĐT về kế hoạch công tác thanh tra năm học 2008-2009 - Công văn số 435-PGD-THCS về hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ bồi dỡng học sinh giỏi năm học 2008-2009 - Công văn số 411-PGD-THCS về hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ khảo thí và kiểm định chất lợng năm học 2008-2009. - Công văn số 402-PGD-THCS về hớng dẫn sinh hoạt cụm chuyên môn năm học 2008- 2009. - Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2008-2009 của trờng THCS Việt Tiến. - Căn cứ vào kế hoạch BGH giao cho GV tại ĐH CC-VC ngày 26 tháng 9 năm 2008 về việc giao chỉ tiêu thực hiện năm học 2008-2009. 2. Mục tiêu của từng môn học: a. S ch o ca ngnh dc v b mụn. Bộ môn Vật lý có nhiệm vụ thực hiện mục tiêu chung của GDTHCS là: “ Giáo dục THCS nhằm giúp HS củng cố và phát triển những kết quả của GD Tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kĩ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động” ( Điều 23 – luật giáo dục – 1998). Những mục tiêu cụ thể của Chương trình Vật lý THCS là: * Về kiến thức : Cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức Vật lý phổ thông cơ bản ở trình độ THCS trong các lĩnh vực: Cơ học, Nhiệt học, Điện học, Điện từ học, Âm học, Quang học. Đó là: -Những kiến thức về các sự vật , hiện tượng và quá trình vật lý quan trọng nhật trong đời sống và sản xuất. -Những khái niệm và mô hình Vật lý đơn giản, cơ bản, quan trọng được sử dụng phổ biến. -Những quy luật định tính và một số quy luật Vật lý quan trọng. -Những hiểu biết ban đầu về phương pháp thực nghiệm, phương pháp mô hình. -Những ứng dụng quan trọng nhất của Vật lý học trong đời sống và sản xuất. * Về kỹ năng : Cần rèn luyện cho HS đạt được : -Kỹ năng quan sát các hiện tượng và quá trình Vật lý để thu thập các thông tin và dữ liệu cần thiết. -Kỹ năng sử dụng các dụng cụ đo lường Vật lý phổ biến, lắp ráp các TN Vật lý đơn giản. -Kỹ năng phân tích, xử lý các thông tin và các dữ liệu thu được từ quan sát hoặc TN. -Kỹ năng vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng Vật lý đơn giản, để giải các bài tập Vật lý chỉ đòi hỏi những suy luận logic và những phép tính cơ bản cũng như để giải quyết một số vấn đề thực tế của cuộc sống. -Khả năng đè xuất các dự đoa ́ n hoặc giả thuyết đơn giản về các mối quan hệ hay về bản chất của các hiện tượng hoặc sự vật Vật lý. -Khả năng đề xuất phương án TN đơn giản để kiểm tra dự đoán hoặc giả thuyết đã đề ra. -Kỹ năng diễn đạt rõ ràng, chính xác bằng ngôn ngữ Vật lý. * Về tình cảm thái độ : -HS có hứng thú trong việc học tập môn Vật lý , cũng như áp dụng các kiến thức và kỹ năng vào các hoạt động trong cuộc sống gia đình và cộng đồng. -HS có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận , chính xác trong việc thu nhận thông tin, trong quan sát và trong thực hành TN. -Có tinh thần hợp tác trong học tập, đồng thời có ý thức bảo vệ những suy nghĩ và việc làm đúng đắn. - Có ý thức sẵn sang tham gia vào các hoạt động trong gia đình, cộng đồng và nhà trường nhằm cải thiện điều kiện sống, bảo vệ và gìn giữ môi trường. b , Yêu cầu theo chương trình đổi mới môn Vật lý : - Giảm kiến thức kinh viện, hàn lâm, tăng tính ứng dụng, thực hành. - Kỹ năng thu thập thông tin ( quan sát, thiết lập và tiến hành các TN Vật lí đơn giản, đo lường, thu thập dữ liệu, tra cứu…) - Kĩ năng xử lí thông tin ( phân tích, tổng hợp ,…) - K nng xut cỏc d oỏn n gin v cỏc mi quan h hay bn cht ca cỏc hin tng Vt lý v cỏc quỏ trỡnh Vt lý c quan sỏt, kh nng xut cỏc phng ỏn TN n gin kim tra d oỏn ó ra. - K nng truyn t thụng tin ( din t rừ rng, chớnh xỏc bng ngụn ng Vt lý, bng biu bng, bng th,) - Thỏi : Kh nng hũa nhp, ý thc hp tỏc, tinh thn sn sang tham gia vo cỏc hot ng trong gia ỡnh, cng ng v nh trng. Tinh thn trỏch nhim, tỏc phong lm vic khoa hc, t ỏnh giỏ, nhn nh, phờ phỏn, - Thụng qua b mụn Vt lý, giỏo dc ý ngha thc t, giỏo dc hng nghip cho HS. 3. Đặc điểm tình hình về Điều kiện CSVC, TBDH của nhà tr ờng; Điều kiện kinh tế, xã hội, trình độ dân trí; Môi tr ờng giáo dục tại địa ph ơng(đối với từng môn học đ ợc giao: a. Thuận lợi: - Đảng uỷ HĐND UBND đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục trên mọi lĩnh vực - Là một trong những địa phơng đứng đầu huyện Việt Yên hiện nay về đầu t cơ sở vật chất, xây dựng trờng lớp kiên cố, qui mô cho tất cả các ngành học: Mầm non, Tiểu học, THCS . Đã có 4/ 5 trờng đợc công nhận trờng chuẩn Quốc gia . Phong trào giáo dục của xã có bề dày truyền thống . Là địa phơng có phong trào xã hội hoá giáo dục, phong trào khuyến học phát triển mạnh của tỉnh . - Đặc biệt có sự nhận thức đúng đắn, sự đồng thuận cao của phụ huynh về mục đích của cuộc vận động hai không của ngành giáo dục. b. Khó khăn: - 90 % dân số sống bằng nghề nông. Tỷ lệ hộ nghèo là 18 %. - Việc chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong cơ chế thị trờng hiện nay còn chậm so với một số địa phơng khác. - Đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, nên việc quan tâm đầu t cho việc học tập của con em còn hạn chế. - Qua điều tra cho thấy: Toàn xã có 297 em học sinh ở các cấp học (MN-TH-THCS) có bố, mẹ(Hoặc cả bố và mẹ) đi làm ăn xa (Đi miền nam, đi xuất khẩu lao động) để con cái ở nhà với ngời thân, cho nên ảnh hởng rất lớn đến việc nuôi dạy con cái ở gia đình và nhà tr- ờng. c. Năng lực, sở tr ờng, dự định cá nhân: - Là một GV mới ra trờng, còn khá trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy còn ít, nhng kiến thức khá nóng nên công việc giảng dạy cũng đang từng bớc đi lên. - Là GV trực tiếp giảng dạy tôi cũng luôn có ý thức và luôn nhận thức cần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phục vụ tốt hơn nữa công tác giảng dạy của mình. - Tôi sẽ cố gắng hoàn thành tốt công việc đợc BGH nhà trờng giao cho. 4. Đặc điểm học sinh: kiến thức, năng lực, đạo đức, tâm sinh lý (với từng môn đ ợc giao): a. Thuận lợi: - Một phần nhỏ các em học sinh là những con em trong các gia đình cán bộ nên có sự quan tâm hơn trong quá trình học tập. - Nhiều học sinh có ý thức trong việc học tập của mình , ham tìm hiểu khoa học thể hiện rõ trong các kỳ thi cấp tỉnh và cấp huyện. - Trong những năm gần đây một số gia đình cũng đã quan tâm hơn đến việc học tập của con em. b. Khó khăn: - Số lợng hoc sinh nhiều nên việc tổ chức các hoạt động nhóm đặc biệt là tổ chức các giờ thực hành gặp rất nhiều khó khăn. - Phòng thực hành vật lý manh mún không hợp lý cho các tiết thực hành - Còn nhiều học sinh ham chơi, lơi là trong việc học tập, cha xác định đợc động cơ học tập - Sự tự giác học tập của mình ở nhà của các em còn nhiều hạn chế - Trình độ nhận thức của các bậc phụ huynh con nhiều hạn chế phần nào ảnh hởng đến kết qua bộ môn. - Nhiều em còn mất nhiều thời gian tham gia lao động cùng gia đình 5. Kết quả khảo sát đầu năm (với từng môn đ ợc giao): STT Lớp Sĩ số Nam Nữ DT TS Hoàn cảnh GĐ khó khăn Xếp loại học lực năm học trớc Xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm G K TB Y K G K TB Y K 1 7A 31 4 13 14 0 0 2 7B 0 8 3 7C 1 8 4 8A 31 9 16 6 0 0 5 8B 38 1 10 15 9 3 6 8C 45 1 8 25 7 4 7 8D 41 1 9 16 12 3 8 8E 43 1 10 15 16 1 9 K8 198 13 53 79 42 11 10 9A 11 9B 12 9C 13 9D 14 9E 15 K9 10 19 102 6. Chỉ tiêu phấn đấu (với từng môn đ ợc giao): 1. Kết quả giảng dạy: 1.1. Kết quả giảng dạy: Vật lý 7 a. Số HS xếp loại HL Giỏi: 7 Tỷ lệ: 6.9 %. b. Số HS xếp loại HL Khá: 31 Tỷ lệ: 30.4 %. c. Số HS xếp loại HL TB: 45 Tỷ lệ: 44.1 %. d. Số HS giỏi: cấp trờng:. 7 .; cấp huyện: 0 ; cấp tỉnh: 0 1.2. Kết quả giảng dạy: Vật lý 8 a. Số HS xếp loại HL Giỏi: 12 Tỷ lệ: 6.1 %. b. Số HS xếp loại HL Khá: 61 Tỷ lệ: 30.1 %. c. Số HS xếp loại HL TB: 86 Tỷ lệ: 43.4 %. d. Số HS giỏi: cấp trờng: 12 ; cấp huyện: 1 ; cấp tỉnh: 0 1.3. Kết quả giảng dạy: Vật lý 9 a. Số HS xếp loại HL Giỏi: 11 Tỷ lệ: 6.4 %. b. Số HS xếp loại HL Khá: 22 Tỷ lệ: 12.9 %. c. Số HS xếp loại HL TB: 107 Tỷ lệ: 62.6 %. d. Số HS giỏi: cấp trờng: 11 ; cấp huyện: 01; cấp tỉnh 01 2. Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng thiết bị thực hành trong giảng dạy. 3. Làm mới ĐDDH: Làm mới đồ dùng dạy học theo kế hoạch đề ra của BGH nhà trờng. 4. Bồi d ỡng chuyên đề : Thờng xuyên tham gia các lớp bồi dỡng chuyên đề của Phòng GD-ĐT, của trởng. Thờng xuyên bồi dỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. 5. ứ ng dụng CNTT vào giảng dạy : Thờng xuyên ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy Liên tục nâng cao trình độ tin học để vận dụng vào công việc dạy và học 6. Kết quả thi đua: a. Xếp loại giảng dạy: Tốt b. Đạt danh hiệu GVDG cấp: Huyện B. Những giải pháp chủ yếu: (Tự bồi d ỡng, học tập ; bồi d ỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; phối hợp với GV bộ môn, GV chủ nhiệm; thực hiện các nhiệm vụ khác .) - Thờng xuyên trau rồi kiến thức, tự học tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ. - Thờng xuyên tham gia các lớp BDTX theo chu kì, tham gia sinh hoạt chuyên môn theo định kì. - Luôn phối hợp với đồng nghiệp để học hỏi, nâng cao năng lực công tác. C. Những điều kiện (công tác quản lý, chỉ đạo, CSVC .) để thực hiện kế hoạch: - Nhà trờng luôn tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành kế hoạch giảng dạy đặt ra. - Cơ sở vật chất còn cha đầy đủ, trang thiết bị đồ dùng còn thiếu và chất lợng đồ dùng cha tốt. - Phòng thực hành đã đợc trang bị nhng cha đảm bảo chất lợng cho các giờ thực hành. Phần thứ hai: Kế hoạch giảng dạy cụ thể Môn học: Vật lý 7 Tổng số tiết: 35 Lý thuyết: 32 Thực hành: 3 Số tiết trong 1 tuần: 1 Số tiết thực hành, thí nghiệm: 25 Số tiết ngoại khoá: 0 Nội dung NK: 0 Tuần L ớ p Tên Chơng, bài(LT, TH). Thứ tự tiết trong CT Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng DH Tăng, giảm tiết, lí do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc 1 7 Bài 1: Nhận biết ánh sáng. Nguồn sáng và vật sáng Tiết 1 - Bằng thí nghiệm khẳng định đợc rằng ta nhận biết đợc ánh sáng khi có ánh sáng truyền vào mắt ta và nhìn thấy đợc các vật khi có ánh sáng từ các vật đó truyền vào mắt ta. - Phân biệt đợc nguồn sáng và vật sáng. - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . - 1 Hộp kín trong đó có dán sẵn một mảnh giấy trắng; bóng đèn pin đ- ợc gắn bên trong hộp nh hình 1.2a SGK. - Pin, dây nối, công tắc. 2 7 Bài 2: Sự truyền ánh sáng Tiết 2 - H/S biết thực hiện một thí nghiệm đơn giản để xác định đờng truyền của ánh sáng. - Phát biểu đợc định luật về sự truyền thẳng của ánh sáng Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực 1 đèn pin; 1 ống trụ thẳng = 3mm, 1 ống trụ cong không trong Tuần L ớ p Tên Chơng, bài(LT, TH). Thứ tự tiết trong CT Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng DH Tăng, giảm tiết, lí do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc - Biết vận dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng để ngắm các vật thẳng hàng. - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. nghiệm . suốt; 3 màn chắn có đục lỗ; 3 cái đinh gim hoặc kim khâu. 3 7 Bài 3: ứng dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng Tiết 3 - H/S nhận biết đợc bóng tối, bóng nửa tối và giải thích. - Giải thích đợc vì sao lại có hiện t- ợng nhật thực, nguyệt thực ? - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . - 1 đèn pin. - 1 bóng đèn điện lớn 220V 40W. - 1 màn chắn sáng. 4 7 Bài 4: Định luật phản xạ ánh sáng Tiết 4 H/S biết tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu đờng đi của tia sáng phản xạ trên gơng phẳng . - Biết xác định tia tới , tia phản xạ , pháp tuyến ,góc tới ,góc phản xạ trong mỗi thí nghiệm . - Phát biểu đợc định luật phản xạ ánh sáng . - Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để thay đổi hớng đi của tia sáng theo ý muốn. - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . - 1 gơng phẳng có giá dỡ thẳng đứng - 1 đèn pin có màn chắn đục lỗ để tạo tia sáng 1 tờ giấy dán trên mặt tấm gỗ phẳng nằm ngang. - Thớc đo góc mỏng. Tuần L ớ p Tên Chơng, bài(LT, TH). Thứ tự tiết trong CT Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng DH Tăng, giảm tiết, lí do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc 5 7 Bài 5: ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng Tiết 5 -H/S biết bố trí đợc thí nghiệm để nghiên cứu ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng . - Nêu đợc những tính chất của ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng . - Vẽ đợc ảnh của một vật đặt trớc g- ơng phẳng - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . - 1gơng phẳng có giá đỡ thẳng đứng ; - 1 tấm kính màu trong suốt - 2 viên phấn nh nhau ; 6 7 Bài 6: Thực hành và kiểm tra thực hành: Quan sát và vẽ ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng Tiết 6 -H/S đợc luyện tập vẽ ảnh của các vật có hình dạng khác nhau đặt trớc gơng phẳng . - Tập xác định vùng nhìn thấy của g- ơng phẳng . - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . - 1 gơng phẳng ; - 1 cái bút chì - 1 thớc chia độ; - Mỗi HS chép sẵn một mẫu báo cáo ra giấy. 7 7 Bài 7: Gơng cầu lồi Tiết 7 - Nêu đợc tính chất ảnh của vật tạo bởi gơng cầu lồi. - Nhận biết đợc vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi rộng hơn vùng nhìn thấy của gơng phẳng có cùng kích thớc. Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . Một gơng cầu lồi, một gơng phẳng cùng kích thớc Tranh vẽ về thí nghiệm H7.1 Tuần L ớ p Tên Chơng, bài(LT, TH). Thứ tự tiết trong CT Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng DH Tăng, giảm tiết, lí do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc - Giải thích đợc các ứng dụng của g- ơng cầu lồi. - Có ý thức tìm hiểu các hiện tợng vật lý. - Làm thí nghiệm để xác định đợc tính chất ảnh của vật qua gơng cầu lồi. SGK trang 20. - Một cây nến, diêm đốt nến 8 7 Bài 8: Guơng cầu lõm Tiết 8 - H/S hiểu đợc ảnh qua gơng cầu lồi là ảnh ảo lớn hơn vật. - H/S hiểu đợc tác dụng của gơng cầu lõm trong thực tế. - Biết các ứng dụng của gơng cầu lõm - Có ý thức tìm hiểu các hiện tợng vật lý. Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . - Tranh vẽ về thí nghiệm H8.1 SGK trang 22. - Các mẫu vật: gơng cầu lõm, nến, diêm . 9 7 Bài 9: Tổng kết chơng I: Quang học Tiết 9 - 1.Nhắc lại những kiến thức cơ bản có liên quan đén sự nhìn thấy vật sáng, sự truyền ánh sáng, sự phan xạ ánh sáng, tính chất của ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng, gơng cầu lồi và gơng cầu lõm, cách vẽ ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng, xác định vùng nhìn thấy trong gơng phẳng. So sánh với các vùng nhìn thấy trong g- Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . trả lời cho phần Tự kiểm tra. bảng treo ô chữ ở hình 9.3 SGK Tuần L ớ p Tên Chơng, bài(LT, TH). Thứ tự tiết trong CT Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng DH Tăng, giảm tiết, lí do Tự đánh giá mức độ đạt đ- ợc ơng cầu lồi. 2. Luyện tập thêm về cách vẽ tia phản xạ trên gơng phẳng và ảnh tạo bởi gơng phẳ 10 7 Kiểm tra Tiết 10 - Thông qua kiểm tra đánh giá kết quả kết quả học tập của từng HS từ đó có phơng án điều chỉnh phơng pháp giảng dạy và kiểm tra hàng ngày với từng học sinh. 11 7 Bài 10: Nguồn âm Tiết 11 - H/S hiểu đợc đặc điểm chung của nguồn âm. - H/S nhận biết đợc một số nguồn âm trong thực tế. - Có ý thức tìm hiểu các hiện tợng vật lý. Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . Dây cao su mảnh; 1 thìa và một cốc thuỷ tinh. 12 7 Bài 11: Độ cao của âm Tiết 12 - H/S hiểu đợc mối liên hệ giữa độ cao và tần số của âm. - H/S nhận biết đợc thuật ngữ âm cao âm thấp và tần số khi so sánh 2 âm. - Có ý thức tìm hiểu các hiện tợng Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm . 1 con lắc đơn có chiều dài 20 cm. 1 con lắc đơn có chiều dài 40 cm. Đĩa quay và đông cơ quay. 13 7 Bài 12: Độ to của âm Tiết 13 - H/S hiểu đợc mối liên hệ giữa biên độ và độ to của âm. - H/S sử dụng đợc thuật ngữ âm to , âm Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết -1 thớc đản hồi hoặc 1 lá thép mỏng dài [...]... TiÕt Mơc tiªu(KT, KN, T§) träng t©m ®i èt ph¸t quang mỈc dï c¸c ®Ìn nµy cha nãng tíi nhiƯt ®é cao - Cã ý thøc t×m hiĨu c¸c hiƯn tỵng v li - H/S hiĨu ®ỵc dßng ®iƯn cã t¸c dơng tõ v× nã cã thĨ lµm quay kim nam ch©m - H/S nhËn biÕt ®ỵc dßng ®iƯn cã t¸c dơng ho¸ häc nã cã thĨ t¸ch ®ång ra khái dung dÞch mi ®ång - H/S nhËn biÕt ®ỵc dßng ®iƯn cã t¸c dơng sinh lý khi ®i qua c¬ thĨ ngêi vµ c¸c ®éng vËt - Cã ý... ®iƯn lµ g×? - Cã ý thøc t×m hiĨu c¸c hiƯn tỵng v l Ph¬ng ph¸p d¹y häc chđ u kiĨm chøng Gi¶i qut vÊn ®Ị kÕt hỵp thut tr×nh Thùc nghiƯm kiĨm chøng §å dïng DH ®iƯn; bót thư ®iƯn; ®Ìn ®i èt Tranh vÏ s¬ ®å nam ch©m ®iƯn MÉu vËt: mét sè thiÕt bÞ ®iƯn: pin; ¾c qui; ®Ìn ®iƯn; bót thư ®iƯn; ®Ìn ®i èt Gi¶i qut B¶ng phơ vÊn ®Ị kÕt hỵp thut tr×nh - Th«ng qua kiĨm tra ®¸nh gi¸ kÕt §Ị kiĨm tra qu¶ kÕt qu¶ häc tËp... phục 8 Bµi 7: ¸p st TiÕt 7 -Phát biểu được đònh nghóa áp lực, áp suất -Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vò các đại lượng trong công thức -Vận dụng công thức để giải một §å dïng DH thỏi sắt, nam châm -Thực nghiệm, quan sát, phát vấn -Bảng 5.1, cốc nước, khăng giấy -Máy Atút, xe lăn, khúc gỗ -Thực -Lực kế, khối nghiệm, gỗ, xe lăn, con nêu vấn đề lăn -Thực -Vật nặng, bột nghiệm, mòn nêu vấn . năm học 2008-2009; - Công văn số 593/SGD&ĐT-GDTrH ngày 1/9/2008 của Sở GD&ĐT Bắc Giang về Kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2008-2009. công tác thanh tra năm học 2008-2009 - Công văn số 435-PGD-THCS về hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ bồi dỡng học sinh giỏi năm học 2008-2009 - Công văn số 411-PGD-THCS