skkn rèn kĩ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 6 thí điểm và lớp 6,7

33 5K 61
skkn rèn kĩ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 6 thí điểm và lớp 6,7

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp thí điểm lớp 6,7” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS Tác giả: Lê Thị Hảo Họ tên: Lê Thị Hảo Nam (nữ): Nữ Ngày / tháng/ năm sinh: 27/09/1977 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Ngoại ngữ Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Hồng Dụ, Ninh Giang, Hải Dương Điện thoại: 01638 327 335 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường THCS Hồng Dụ, xã Hồng Dụ, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Số điện thoại: 03203 767 341 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Hồng Dụ, xã Hồng Dụ, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Số điện thoại: 03203767341 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên phải nghiên cứu phương pháp tối ưu để áp dụng cho học sinh luyện kĩ nói Tiếng Anh tiết học, chơi hoạt động giao tiếp hàng ngày - Giáo viên phải nghiên cứu kiểu để phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với kiểu giảng dạy - Giáo viên cần chuẩn bị tốt thiết bị giảng dạy bảng phụ máy chiếu - Giáo viên phải kiên trì, nhẫn lại bám sát học sinh - Giáo viên phải biết chọn tập phù hợp cho đối tượng học sinh để đạt dược kết cao Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Sáng kiến áp dụng từ năm học 2014– 2015 đến HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN LÊ THỊ HẢO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Ngoại ngữ đóng vai trị quan trọng việc giao lưu học hỏi tiếp thu văn minh nhân loại Để việc hội nhập phát triển đạt hiệu cao Tiếng Anh cầu nối cho tiếp cận văn hóa xã hội, kinh tế khoa học kĩ thuật đất nước mà quan hệ Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ nay, lúc hết, Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thông nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa v v tồn giới Sử dụng tốt Tiếng Anh giao tiếp mục tiêu hướng đến hoạt động dạy - học môn Tiêng Anh xuyên suốt bậc học.Và giao tiếp cách thức tiếp cận mục tiêu hướng đến ngơn ngữ có hiệu cao Theo chun gia 10 nhóm kĩ năng, kĩ diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ học sinh THCS mức báo động.Vì thế, việc tổ chức dạy học nhằm nâng cao lực giao tiếp cho học sinh đứng từ thực tế sống cấp bách cần thiết Sáng kiến “ Rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp thí điểm lớp 6,7 ” phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh nhằm giúp học sinh phát triển kĩ giao tiếp Tiếng Anh tiền đề quan trọng cho hoạt động giao lưu, trao đổi tiếp cận hội thành công giai đoạn phát triển tiếp theo, gần lớp 8,9 năm THPT Trong nội dung sáng kiến xin tập trung giới thiệu số phương pháp rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh từ đầu cấp giúp cho em vận dụng tri thức ngôn ngữ vào giao tiếp linh hoạt, động, phù hợp với chuẩn ngôn ngữ chuẩn giao tiếp xã hội MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết, phủ nhà nước ta nhận thức tầm quan trọng to lớn dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng hệ thống trường phổ thông Việt Nam Học sử dụng tiếng Anh ngoại ngữ góp phần khơng nhỏ công xây dựng phát triển đất nước, đưa đất nước bắt kịp với tiến nhân loại kỷ 21 Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ nay, lúc hết, Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thơng nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa v v tồn giới Đối với nước ta, việc học Tiếng Anh trọng tất bậc học, chí từ mầm non Bộ giáo dục đào tạo thúc đẩy việc dạy học ngoại ngữ với đề án phát triền ngoại ngữ Quốc gia năm 2020 Điều thể ý thức đầy đủ định hướng tâm cấp quản lí GD việc trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước thứ ngơn ngữ chìa khóa Sử dụng tốt Tiếng Anh giao tiếp mục tiêu hướng đến hoạt động dạy- học môn Tiêng Anh xuyên suốt bậc học Như biết theo chương trình sách giáo khoa bậc THCS, học sinh học Tiếng Anh kéo dài năm Khoảng thời gian không dài đủ để tiếp thu sử dụng tương đối tốt ngoại ngữ Tiếng Anh Bên cạnh đó, việc triển khai phương pháp dạy học giao tiếp( communicative approach ) tạo giá trị định HS Communicative language teaching (CLT) is an approach to the teaching of second and foreign languages that emphasizes interaction as both the means and the ultimate goal of learning a language It is also referred to as “communicative approach to the teaching of foreign languages” or simply the “communicative approach” Đây phương pháp ưu việt giảng dạy ngoại ngữ xây dựng phát triển từ năm 70 kỷ trước, nhấn mạnh giao tiếp cách thức tiếp cận mục tiêu hướng đến ngôn ngữ Dưới hướng dẫn GV dạy thành công hay không thiếu chuẩn bị kỹ càng, xếp, tổ chức tốt GV có nhiều thuận lợi việc tổ chức học tập cho học sinh gặp khơng khó khăn trình giảng dạy trực tiếp lớp học như: - Học sinh không đủ vốn kiến thức nguồn( input ) để thực hành - Hoạt động sách giáo khoa chưa phù hợp với khả học sinh - Giáo viên chưa tìm cách tối ưu để thiết kế dạy v.v Trên thực tế học sinh nắm vững quy tắc ngữ pháp việc sử dụng tiếng Anh thành thạo để giao tiếp cịn khiêm tốn; em học sinh e ngại sử dụng tiếng Anh giao tiếp, đặc biệt học sinh THCS Tất nhiên nhiều lý khách quan chủ quan khác vấn đề trăn trở nhiều thầy cô giáo dạy tiếng Anh bậc học Đặc biệt học sinh lớp 6,7 giao tiếp Tiếng Anh tốt tiền đề quan trọng cho hoạt động giao lưu, trao đổi tiếp cận hội thành công giai đoạn phát triển tiếp theo, gần lớp 8,9 năm THPT Trong trình giảng dạy tiếng Anh thực tế trường THCS tơi nhận thấy cịn có nhiều khó khăn trở ngại cản trở học sinh giao tiếp tiếng Anh Nhận thức đầy đủ vấn đề trên, chọn đề tài để nghiên cứu nhằm đưa giải pháp tích cực giúp em học sinh học tập môn Tiếng Anh tốt hơn, đặc biệt nâng cao khả nói tiếng Anh theo phương châm: + Nghe -> Quên + Thấy -> Nhớ + Làm -> Hiểu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáo dục phổ thơng có thay đổi tích cực: tập trung đổi phương pháp dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực học sinh tổ chức hướng dẫn mực, linh họat giáo viên nhằm phát triển tư độc lập sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui học tập Nhờ mà người học thành thạo lưu lốt kỹ ngơn ngữ nghe, nói, đọc viết Trên sở đúc kết kinh nghiệm thân kiến thức có qua tài liệu tham khảo, tơi viết đề tài nhỏ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, đổi phương pháp dạy học Do xuất phát từ thực tế dạy học Tiếng Anh thầy trị trường chúng tơi nên đề tài nghiên cứu giới hạn khối 6, theo chương trình sách Tiếng Anh THCS 1.3 Đóng góp mặt thực tiễn: - Nghiên cứu tài liệu phương pháp day học giao tiếp( Communicative approach) - Khảo sát thực tiễn nói Tiếng Anh học sinh - Áp dụng giải pháp vào thực tế giảng dạy đơn vị Cơ sở lí luận vấn đề Thực dạy học theo chương trình Tiếng Anh cấp Trung học sở biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kỹ giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết mục tiêu cuối trình giảng dạy Việc dạy học môn Tiếng Anh trường phổ thơng nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe- Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thông thường Dạy học ngoại ngữ khác với môn học khác thời gian thực hành lớp nhiều sau phần Trong thực tế, học tiếng Anh học sinh ngại thực hành nói nhìn chung giáo viên khó phát huy đối tượng học sinh thường lớp đơng, thời gian có hạn Có nhiều phương pháp không phương pháp vạn mà trình dạy học tiếng Anh phải kết hợp nhiều phương pháp khác ứng với tình nội dung khác Vì theo nhà giáo dục học nhận xét "Một người thầy giỏi người mang chân lí đến cho học sinh mà phải người đưa học sinh tìm chân lí" Từ sở lí luận thực tiễn, với kinh nghiệm trình giảng dạy chọn chuyên đề nghiên cứu " Rèn luyện kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp thí điểm lớp 6, 7” Thực trạng vấn đề - Chúng ta - đội ngũ GV dạy mơn Tiếng Anh phải mạnh dạn nhìn thẳng vào thực tế kỹ nói Tiếng Anh yếu học sinh THCS Đa số học sinh giao tiếp Tiếng Anh Điều hẳn quan tâm nhiều quý thầy cô giáo nhà quản lí GD Qua khảo sát đơn vị nhằm xác định nhân tố cản trở khả giao tiếp Tiếng Anh HS, số khó khăn sau chủ yếu Về học sinh: Khó khăn Tỉ lệ Chủ đề số dạy cịn chưa gần gũi có phần 72% gây nhàm chán học sinh Nhiều hoạt động chưa phù hợp với trình độ cụ 55% thể học sinh Cơ hội nói Tiếng Anh hạn chế 57% Học sinh có thói quen viết giấy mà khơng nói 38% Một số học sinh lại nói nhiều học sinh 45% khác Học sinh sợ mắc lỗi qúa trình nói( sợ khơng 87% phát âm từ đó, sợ nói sai câu, ….) + Học sinh khơng hiểu làm hoạt đơng nói 43% Các khó khăn khác: Cơ sách giáo khoa lớp 6,7 có phần dạy nói Bên cạnh chủ đề giáo viên đưa chưa thực lôi học sinh, vốn từ vựng cung cấp chưa đủ để học sinh bộc lộ hết ý kiến Hơn nữa, trang thiết bị sử dụng tiết tiếng Anh nghèo nàn, phần lớn có băng cassette đĩa CD Những trang thiết bị chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy học tập tiếng Anh Ngồi ra, học sinh chưa thực có mơi trường nói tiếng Anh cách thường xun để giúp họ luyện tập củng cố kĩ nói chúng Trở ngại lớn cản trở học sinh Việt Nam nói tiếng Anh tốt nằm cách học Quá nhiều môn học lý thuyết khiến cho học sinh thụ động việc học, họ trở nên động sáng tạo Chính thói quen việc học dẫn đến thiếu tự tin việc nói tiếng Anh Các giải pháp, biện pháp thực Để tăng cường hội luyện nói Tiếng Anh cho HS, tơi tự đặt câu hỏi - Tại HS thích nói Tiếng Việt Tiếng Anh? - Nói Tiếng Anh với ai? để làm gì? Theo tơi, ngồi yếu tố lực ngôn ngữ, môi trường sử dụng ngôn nhân tố vô quan trọng Chúng ta giao tiếp mà khơng có đối tác khơng mang mục đích Điều khơng thể xảy hoạt động giao tiếp thông thường Đối với môn Tiếng Anh, hội giao tiếp cần phải mở rộng, thoát khỏi phạm vi tiết dạy nói 4.1 Luyện nói thơng qua classroom language: Theo phương pháp đổi mới, kết hợp chương trình sách giáo khoa Học sinh THCS khuyến khích sử dụng Tiếng Anh nhiều tốt tùy theo trình độ đối tượng.Trong lớp học cần tạo hội cho học sinh giao tiếp nhiều hình thức: T- Whole class, T- S, S – S Giáo viên người hướng dẫn em làm quen với đàm thoại từ tình đơn giản đến đàm thoại theo chủ điểm chủ đề Beginning of lesson: *Good morning How are you? *Did you have a nice weekend? *Have you done your homework? *Let’s play a game now, shall we? *Are you ready? Ask for repetition: *Would you mind repeating…? *Could you say it again? *Pardon? Asking for clarification: *What is it? Please tell me again *What you mean? *Could you explain more about ? Ask for ideas/opinions *What you think about that…(name)? *Do you have any ideas/opinions? *How about you? Checking: *Is that clear? *Okay so far? *Have you got it / that? Trong hoạt động lớp, thường thường giáo viên cần sử dụng tồn Tiếng Anh (mainly English), đơi phải dùng Tiếng Việt (mainly Vietnamese) sử dụng hai ngôn ngữ ( a mixture of the two languages) English Introducing the lesson Checking attendance Organizing Classroom control / discipline Giving praise Presenting new language Introducing a new text Asking questions on the text Correcting errors Setting homework Vietnamese Both           4.2 Luyện nói qua tiết thực hành cấu trúc ngữ pháp: Hiện nhiều học sinh lớp 8, có vốn từ vựng ngữ pháp tốt ngại nói Tiếng Anh học, khơng có thói quen giao tiếp Các em khơng tự tin giao tiếp từ câu chào hỏi, giới thiệu thân… Do giáo viên cần tạo điều kiện cho em rèn luyện kỹ nghe nói từ lớp 6, Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, tơi thực vai trị người hướng dẫn tổ chức thực trình dạy học, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động dạy nhằm giúp em tư duy, tham gia thực hành sơi Từ em tự tin giao tiếp, say mê phấn đấu học môn Sau số hoạt động thực hành nói lớp: *Mindmap: Tiếng Anh thí điểm – Unit 3: My Friends Tiếng Anh thí điểm – Unit 5: Natural wonders of the world 10 S1 : There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife She does the housework and helps on the farm S2 : There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife She does the housework and helps on the farm Her younger sister is and she is a student - Talk about Lan’s family There / people / Lan’s family Father / doctor He / work / hospital He / take care / sick children Mother / teacher She / teach / primary school Lan / have / elder brother He / journalist He / write / Hanoi newspaper S1 : There are four people in Lan’s family S2 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor S3 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital S4 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children 19 S5 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher S1 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher She teaches in a primary school S2 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher She teaches in a primary school Lan has an elder brother S3 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher She teaches in a primary school Lan has an elder brother He is a journalist S4 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher She teaches in a primary school Lan has an elder brother He is a journalist.He writes for a Hanoi newspaper * Tiếng Anh Unit Lesson A Pre-reading : Open prediction : What you know about schools in the USA ? Post - reading : Talk about the differences between schools in the USA and schools in Vietnam School uniform Classes start In the USA x 8.30 20 In Vietnam  7.00 Classes end 3.30 – 4.00 11.00  Lessons on Saturday x  Lunch at school x - In Vietnam there is school uniform but in the USA there is no school uniform - In Vietnam, classes start at o’clock but in the USA they start at 8.30 - In Vietnam, classes end at 11.00 in the morning but in the USA they end at 3.30 or 4.00 in the afternoon - In Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they don’t go to school - In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch at school * Tiếng Anh Unit Lesson : A 2-3 Post-listening : Talk about public holidays in the USA 21 - Thanksgiving : turkey , good food - Independence Day : fireworks display - New Year’s Day : new clothes , stay up late until midnight - Christmas : Christmas tree, many gifts * Tiếng Anh Unit Lesson B 4-5 Post-listening : Ask and answer about the price Items A packet of envelope A pen A writing pad Five stamps A phone card Example exchange : Price 2,000 dong 1,500 dong 3,000 dong 2,500 dong 50,000 dong S1 : How much is [ a packet of envelope ] ? S2 : It’s [ 2,000 dong ] 2.4.Luyện nói tiết ơn tập: Tơi sử dụng tiết ôn tập để rèn luyện kỹ ngôn ngữ ôn tập kiến thức ngôn ngữ cho học sinh Ở khối thực ôn từ vựng, ngữ pháp ½ tiết đầu giờ, sau luyện nói cho học sinh theo chủ đề học( có gợi ý hướng dẫn), luyện viết cuối Tơi luyện nói theo học sau: * Tiếng Anh Unit 22 Build the dialogue, base on the pictures a) b) c) a) d) Nga and Miss Lien b) Mr Tan and Miss Lien c) Mr Tan and Ba d) Nga and Ba Unit + Ask and answer about personal information b) What / name ? 23 c) Where / live ? d) What / telephone number ? e) When / birthday ? f) How many people / family ? g) … + Ask and answer about the invitation cards : Học sinh sử dụng thiếp mời viết phần A 6-8 Học sinh đổi thiệp mời cho cho thiệp mời mà học sinh giữ em viết Học sinh làm việc theo cặp, hỏi đáp để biết thông tin thiếp mời người S1 : When will his / her birthday S2 : He / she will have a birthday Dear …., I’m having a birthday party on ……… The party will be at my house at ……… from …… to ……… I hope you will come and join the fun Love, party on …… S1 : What time will it start ? S2 : It starts at … and finishes at …… Unit : Describe your kitchen 24 How is your kitchen ? What are there in the kitchen ? Where are they ? Do you love your kitchen ? Why ? * Unit 4-5 : Brainstorming : School subjects Học sinh làm theo nhóm ghi tên môn học trường học sinh học tiết học Sau học sinh trình bày mơn học Eg : In English class, students learn how to listen, speak, read and write In History class, we study about past and present events in Vietnam and in the world In Computer science class, we learn how to use a computer 25 English School subjects math history Past and present events in VN and all over the world Eg : In Physics class, we some experiments In Geography class, we study maps and learn about different countries In Literature, we learn about books and write essays Math / graphs / equations / calculator Music / piano / guitar / songbooks Art / paint / pencils / paper Physical Education / games / running shoes / ball Biology / plants / animals / … * Unit : Recess activities Survey Name soccer catch Activity Skip rope Marbles Học sinh làm việc theo nhóm Eg : 26 read talk other Do you play play [soccer] after school ? catch skip rope play marbles read talk * Unit Talk about your family Mapped dialogue Dialogue :   How many ……? …4 Who …? … father / mother / brother What / father/ mother / ? … Where / live ? … Hue You/ miss/ parents ? Yes miss … very much How many people are there in your family ? There are four people Who are they ? They are my father, mother, brother and me Where they live? They live in Hue Do you miss your parents ? Yes I miss them very much Unit : Task : Role play Hoa …5 local stamps and two stamps for Clerk Here … Is that all? America 27 …A fifty thousand dong phone card … seven five thousand … … altogether ? …Eighty thousand dong … change Hoa : I would like local stamps and stamps for America ? Clerk : Here you are Is that all? Hoa : I also need a 50 thousand dong phone card How much is that altogether ? Clerk : That is seventy five thousand dong Hoa : Here is eighty thousand dong Clerk : Thanks Here’s your change Task : Make similar dialogue, use these cues : - Phone cards - Postcards - Stamps - Writing pads - Envelopes Kết đạt Dạy học nghệ thuật, cách tổ chức dạy học lớp nghệ thuật tiến hành điều khiển tài nghệ giáo viên Làm tốt hình thức học sinh tiếp thu cách có hiệu Sau áp dụng phương pháp tiến hành kiểm tra lại chất lượng học sinh Kết chất lượng thể qua bảng số khảo sát khối lớp 6, sau Lớp Lớp Luyện nói Xếp loại Giỏi Trước 6% Sau áp dụng thường xuyên 15% Khá TB Yếu Kém 20% 44% 30% 0% 35% 40% 10% 0% 28 Lớp Luyện nói Xếp loại Trước Lớp Sau áp dụng thường xuyên Giỏi 8% 19.7% Khá TB Yếu Kém 30.9% 50% 12% 0% 56.3% 22% 3% 0% 02 HS lớp 6, đạt giải ba học sinh giỏi cấp huyện năm học 2013 – 2014 * Ngoài kỹ nói đánh giá suốt trình học tập học sinh Chúng tơi ghi điểm cộng nhằm khuyến khích em có ý kiến hay, tích cực thảo luận nhóm tích cực trả lời câu hỏi gợi mở giáo viên Điểm nói ghi cột kiểm tra miệng (KTTX) Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Để hình thành phát triển bốn kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết q trình dạy học ngoại ngữ Giáo viên phải người giữ vai trò hướng dẫn, tổ chức thực Học sinh đóng vai trị chủ đạo có nghĩa phải phát huy cao độ tính tích cực em luyện tập, thực hành Muốn thực được, cá nhân học sinh phải tích cực tự giác tham gia thực hành không sợ mắc lỗi, đạt độ lưu lốt (fluency) Ngồi giáo viên phải giảm tối đa thời gian nói lớp, tăng thời gian sử dụng ngơn ngữ cho học sinh Giáo viên cần có thái độ tích cực lỗi ngơn ngữ học sinh, chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập từ lỗi thân bạn bè Sự chuẩn bị học sinh cần thiết như: học thuộc từ, soạn từ mới, đọc trước gợi ý sách giáo khoa, làm tập nhà Thêm vào đó, tận tâm lịng nhiệt tình giảng dạy người giáo viên cần thiết, góp phần khơng nhỏ kết dạy học 29 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau thực nghiệm đề tài “ Rèn luyện kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp thí điểm lớp 6,7 ” tơi thấy kết việc nói Tiếng Anh có phần biến chuyển rõ rệt, chất lượng đạt kết cao so với mặt đầu năm Số học sinh giao tiếp đối thoại tăng lên, đặc biệt số học sinh yếu có phần hiểu sử dụng số câu lệnh giáo viên, bập bẹ trao đổi với bạn số câu thông dụng hàng ngày dấu hiệu đáng mừng em Hầu hết tập thực hành lớp, nhà em xây dựng hoàn thiện tốt thu lượng kiến thức định Khuyến nghị a Phòng GD& ĐT: - Cần tăng cường nâng cao trình độ chun mơn GV thông qua hội nghị chuyên đề, thông qua đợt sinh hoạt chuyên môn vào dịp hè b Trong cơng tác quản lí BGH: - BGH phải người gương mẫu, đầu đổi phương pháp dạy học ( PPDH) Tổ chức, hướng dẫn giáo viên tích cực đổi PPDH Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất, điều kiện, phương tiện phục vụ công tác đổi PPDH - BGH phải biết đánh giá lực, trình độ giáo viên trường để động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên biết đổi PPDH tích cực, hiệu c Tổ chun mơn: 30 - Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cốt cán đổi PPDH - Tích cực dự thăm lớp, rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn kế hoạch; - Thường xuyên đổi nội dung, hình thức sinh hoạt chun mơn; - Đánh giá, xếp loại giáo viên lực, trình độ đề xuất khen thưởng kịp thời giáo viên tích cực đổi PPDH Là giáo viên đứng bục giảng mong muốn mang đến cho học sinh học thực hấp dẫn lôi cuốn, tạo điều kiện cho em học thật tốt từ nâng cao chất lượng học tập kết môn ngày cao Với kinh nghiệm khả cịn có hạn chắn bạn đồng nghiệp hài lịng tiếp nhận nó, đóng góp thêm thực mục đích đẩy lùi việc đánh giá học sinh khơng xác dẫn đến học sinh ngồi nhầm chỗ, góp phần sức lực nhỏ bé thực tốt vận động “Hai khơng” Bộ Giáo dục Đào tạo để “ Ngôi nhà giáo dục mãi vươn cao” Để góp phần quan trọng vào kết sáng kiến này, xin chân thành cám ơn Ban Giám Hiệu hội đồng sư phạm em học sinh giúp đỡ, tạo điều kiện cho thực thành công sáng kiến Đây lần thực tổng kết mơ hình, khơng tránh khỏi thiếu sót Kính đề nghị đồng nghiệp, tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường cấp quản lý giáo dục giúp đỡ, góp ý sáng kiến áp dụng rộng rãi nhà trường, góp phần nhỏ vào việc nâng cao bước chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng giáo dục tồn diện học sinh nói chung 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO • Tài liệu đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh • Hồng Văn Vân ( Chủ biên) Sách giáo khoa Tiếng Anh thí điểm • Nguyễn Văn Lợi , Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6,7 Nhà Xuất Bản Giáo Dục • Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo, Tài Liệu Bồi Dưỡng Thường Xuyên Cho Giáo Viên THCS Chu Kì III • Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá học sinh môn Tiếng Anh trường THCS WEBSITES : • www Manythings.org/elllo • http://www.5 minuteenglish.com • http://www.esolcourses.com/content/topicsmenu/speakinging,htmn • http://www.teachingenglish.org.uk/think/articles/drilling-2 32

Ngày đăng: 21/08/2016, 21:58

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan