Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chon đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 2 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4.Phạm vi nghiên cứu 2 5.Phương pháp nghiên cứu 2 6.Ý nghĩa đóng góp của đề tài 2 7. Kết cấu đề tài 3 Chương 1 :TỔNG QUAN VỀ HUYỆN NÔNG CỐNG 4 1.1. Khái quát chung về phòng Nội vụ 4 1.1.1.Tên cơ quan ,địa chỉ phòng nội vụ huyện Nông Cống 4 1.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của phòng Nội vụ 4 1.1.2.1. vị trí,chức năng 4 1.1.2.2. Nhiệm vụ và quyền hạn: 4 1.1.2.3. Tổ chức và biên chế 7 1.1.3. Quá trình phát triển của Phòng Nội vụ 8 1.1.4. Sơ đồ bộ máy tổ chức Phòng Nội vụ huyện Nông 9 1.1.5. Phương hướng hoạt động trong thời gian tới trong phòng Nội vụ 9 1.1.6 Khái quát các hoạt động công tác của quản trị nhân lực 10 1.2. Cơ sở lý luận về công tác tuyển dụng 11 1.2.1. Khái niệm của quản trị nhân lực 11 1.2.2. Khái niệm Cán bộ, công chức 13 1.2.3. Đào tạo, bồi dưỡng 13 Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC Ở UBND HUYỆN NÔNG CỐNG 15 2.1. Khái quát về công tác đào tạo, bồi dưỡng trong UBND huyện Nông Cống 15 2.1.1. Sự cần thiết về đào tạo bồi dưỡng CBCC 15 2.1.2. Nguyên tắc đào tạo, bồi dưỡng 16 2.1.3. Điều kiện, tiêu chuẩn cử CBCC đi đào tạo, bồi dưỡng 17 2.1.5. Hình thức và nội dung đào tạo 18 2.1.6. Vai trò của công tác đào, tạo bồi dưỡng 20 2.2. Thực trạng về công tác đào tạo, bồi dưỡng 21 2.2.1.. Đặc điểm nhân lực tại phòng Nội vụ huyện Nông Cống 21 2.2.2. Quy trình đào tạo bồi dưỡng 22 2.2.3. Kết quả của công tác đào tạo, bồi dưỡng 25 2.2.4. Một số đánh giá về hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC 27 2.2.3.1. Ưu điểm 27 2.4.2. Một số tồn tại và hạn chế 28 2.2.3.3. Những nguyên nhân hạn chế và bất cập 29 Chương 3. GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG 31 3.1. Phương hướng về công tác đào tạo bồi dưỡng trong thời gian tới 31 3.1.1. phương hướng chung. 31 3.1.2. Phương hướng cụ thể. 31 3.2. Giải pháp 32 3.2.1. Nâng cao nhận thức của các cấp, các ngành về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. 32 3.2.2 Đổi mới cơ chế quản lý, đa dạng hóa các nguồn lực tài chính cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. 32 3.2.3. Tăng cường cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên ở các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng. 33 3.2.4. Xác định nhu cầu đào tạo, gắn kết đào tạo với sử dụng CBCC 33 3.3.5. Đổi mới nội dung ĐTBD theo vị trí việc làm 34 3.3. Khuyến nghị 34 3.3.1. Thường xuyên đánh giá sau ĐTBD 34 3.3.2 Nâng cao chất lượng cán bộ ngay từ khi tuyển dụng 35 3.3.4. Nâng cao sự hỗ trợ từ phía UBND 35 KẾT LUẬN 37 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 38
Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội LỜI CẢM ƠN Lời em xin phép gửi lời cảm ơn chân thành tới nhà trường đặc biệt thầy cô khoa Tổ Chức Và Quản Lý Nguồn Nhân Lực tận tình bảo em suốt trình học tập nhà trường ,các thầy cô trang bị cho em kiến thức chuyên môm mà kỹ sống để từ em vận dụng vào thực tiễn Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới anh chị ,cô bác trưởng phòng Nội Vụ huyện Nông Cống tạo điều kiện để em liến tập tai phòng ,đặc biệt bác Nguyễn Ngọc Nhung phó trưởng phòng Nội vụ,người hướng dẫn ,chỉ bảo cung cấp cho em tài liệu bổ ích để em hoàn thành tốt báo cáo Mặc dù cố gắng nhiều song thời gian kiến thức hạn hẹp nên viết em thánh khỏi thiếu sót,em mong nhận góp ý từ phía thầy cô giáo,cùng toàn thể bạn để báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Nông Cống ,ngày 12 tháng 06 năm 2015 Sinh viên Hoàng Thị Oanh Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chon đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu .2 4.Phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Ý nghĩa đóng góp đề tài Kết cấu đề tài Chương : Một số giải pháp khuyến nghị công tác đào tạo bồi dưỡng .3 Chương :TỔNG QUAN VỀ HUYỆN NÔNG CỐNG 1.1 Khái quát chung phòng Nội vụ 1.1.1.Tên quan ,địa phòng nội vụ huyện Nông Cống .4 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ 1.1.2.1 vị trí,chức .4 1.1.2.2 Nhiệm vụ quyền hạn: 1.1.2.3 Tổ chức biên chế 1.1.3 Quá trình phát triển Phòng Nội vụ 1.1.4 Sơ đồ máy tổ chức Phòng Nội vụ huyện Nông 1.1.5 Phương hướng hoạt động thời gian tới phòng Nội vụ 10 Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 1.1.6 Khái quát hoạt động công tác quản trị nhân lực 10 1.2 Cơ sở lý luận công tác tuyển dụng 12 1.2.1 Khái niệm quản trị nhân lực 12 1.2.2 Khái niệm Cán bộ, công chức 13 1.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng 14 Chương 15 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC Ở UBND HUYỆN NÔNG CỐNG .15 2.1 Khái quát công tác đào tạo, bồi dưỡng UBND huyện Nông Cống 15 2.1.1 Sự cần thiết đào tạo bồi dưỡng CBCC 15 2.1.2 Nguyên tắc đào tạo, bồi dưỡng 17 2.1.3 Điều kiện, tiêu chuẩn cử CBCC đào tạo, bồi dưỡng 17 2.1.5 Hình thức nội dung đào tạo 18 2.1.6 Vai trò công tác đào, tạo bồi dưỡng 20 2.2 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng 21 2.2.1 Đặc điểm nhân lực phòng Nội vụ huyện Nông Cống .21 2.2.2 Quy trình đào tạo bồi dưỡng 23 2.2.3 Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng .26 2.2.4 Một số đánh giá hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC 27 2.2.3.1 Ưu điểm 27 2.4.2 Một số tồn hạn chế 29 2.2.3.3 Những nguyên nhân hạn chế bất cập .30 Chương 31 Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG 31 3.1 Phương hướng công tác đào tạo bồi dưỡng thời gian tới .31 3.1.1 phương hướng chung .31 3.1.2 Phương hướng cụ thể 32 3.2 Giải pháp .32 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp, ngành công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 33 3.2.2 Đổi chế quản lý, đa dạng hóa nguồn lực tài cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 33 3.2.3 Tăng cường sở vật chất nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng 33 3.2.4 Xác định nhu cầu đào tạo, gắn kết đào tạo với sử dụng CBCC 34 3.3.5 Đổi nội dung ĐTBD theo vị trí việc làm 34 3.3 Khuyến nghị .35 3.3.1 Thường xuyên đánh giá sau ĐTBD 35 3.3.2 Nâng cao chất lượng cán từ tuyển dụng 35 3.3.4 Nâng cao hỗ trợ từ phía UBND 36 KẾT LUẬN 38 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .39 Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Danh mục từ viết tắt UBND CBCC HCNN HĐND CNH-HĐH NĐ-CP QĐ-TTg Nghĩa từ viết tắt Ủy ban nhân dân Cán bộ, công chức Hành nhà nước Hội đồng nhân dân Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Nghị định phủ Quyết định thủ tướng phủ Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội PHẦN MỞ ĐẦU Lý chon đề tài Trong công xây dựng bảo vệ Tổ quốc dân tộc ta, đội ngũ người cán bộ,công chức có vai trò đặc biệt to lớn vai trò chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh : Cán gốc vấn đề,gốc có tốt tốt” Nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ khóa VIII nêu cán nhân tố định thành bại cách mạng cán gốc công việc,hiệu lực,hiệu hoạt động máy nhà nước nói chung cuae hệ thống tổ chức nói riêng,suy cho định lực phẩm chất người cán bộ.Vì nên đổi nâng cao chất lượng đội ngũ cán công chức,nó không góp phần xây dựng hành sạch,vững mạnh mà có tác động tích cực đến nhiều mặt đời sống kinh tế_ xã hội,đảm bảo quốc phòng an ninh.Nhất bối cảnh nước ta thời kỳ đổi mở cửa hội nhập kinh tế,trở thành thành viên tổ chức (WTO) nên toàn công chức máy hành tạo thành nguồn lực lớn phục vụ cho trình tổ chức hoạt động nhà nước.Đội ngũ công chức giữ vai trò chủ chốt việc quản lý thúc đẩy phát triền toàn xã hội đảm bảo hành quốc gia hoạt động liên tục Thực tế chứng minh nơi cán công chức có trình độ chuyên môm nghiệp vụ,có lực phẩm chất đạo đức tốt nơi công việc trôi chảy kinh tế_xã hội phát triển Huyện ,cơ sở đơn vị hành tiếp xúc trực tiếp với dân,thực trưc tiếp cụ thể chủ trương Đảng sách pháp luật nhà nước.Vì viêc quan tâm xây dựng đội ngũ cán công chức cấp huyện nhiệm vụ thường xuyên có ý nghĩa quan trọng trước mắt lâu dài nghiệp cách mạng Đảng Trong thời gian kiến tập UBND huyên Nông Cống ,em nhận thấy tầm quan trọng em chọn đề tài Đào Tạo Bồi Dưỡng Cán Bộ Công Chức Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội UBND huyên Nông Cống,tỉnh Thanh Hóa làm đề tài báo cáo Mục tiêu nghiên cứu Khảo sát thực tiễn công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức cấp huyện ( quận ) huyện Nông Cống,tỉnh Thanh Hóa,từ hiểu biết thêm công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức,những mặt đạt chưa đạt hạn chế Hoàn thiện mục tiêu nghiên cứu công tác đào tạo bồi dưỡng Vận dụng kiến thức học để góp phầm làm rõ lý luận thực tiễn công tác đào tạo cán công chức cấp huyện 3.Nhiệm vụ nghiên cứu Tập trung tìm hiểu công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức UBND huyện Nông Cống Nêu sở lý luận công tác đào tạo bồi dưỡng cán đưa giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo bồi dưỡng 4.Phạm vi nghiên cứu Không gian: phòng Nôi vụ UBND huyện Nông Cống Thời gian: nghiên cứu từ 2010_2015 Địa điểm: UBND huyện Nông Cống _tỉnh Thanh Hóa 5.Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp sau - phương pháp quan sát - phương pháp phân tích; - Phương pháp thống kê; - Và số phương pháp khác 6.Ý nghĩa đóng góp đề tài Về mặt lý luận:Đề tài cung cấp thêm thông tin kiến thức công tác đào tạo bồi dưỡng công chức quan nhà nước nước ta,đặc biệt công tác đào tạo bồi dưỡng UBND huyện Nông Cống Về mặt thực tiễn : Đề tài nghiên cứu,đánh giá, phân tích cách Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội khách quan cụ thể công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức UBND huyện Nông Cống.Từ đưa giải pháp kiến nghị nhằm hoàn thiện nâng cao công tác đào tạo bồi dưỡng Bên cạnh hội để tiếp xúc với thực tiễn nghề nghiệp,đồng thời dịp để kiết hợp kiến thức học với thực tế nhằm mở rộng nâng cao kiến thức ,tích lũy kinh nghiệm,kỹ cho thân để làm tảng cho tương lai sau Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, lời cảm ơn danh mục phần viết tắt gồm : Chương 1: Khái quát UBND huyện Nông Cống Chương : Trực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng Chương : Một số giải pháp khuyến nghị công tác đào tạo bồi dưỡng Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương :TỔNG QUAN VỀ HUYỆN NÔNG CỐNG 1.1 Khái quát chung phòng Nội vụ 1.1.1.Tên quan ,địa phòng nội vụ huyện Nông Cống Tên quan: Phòng Nội vụ huyện Nông Cống Địa chỉ: Thị trấn Nông Cống huyện Nông Cống-tỉnh Than Hóa Số điện thoại: 0373839002 Email: phongnoivu.gov.vn 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ phòng Nội vụ 1.1.2.1 vị trí,chức Phòng Nội vụ quan chuyên môn thuộc UBND huyện, quan tham mưu, giúp UBND huyện thực chức quản lý nhà nước lĩnh vực: Tổ chức, biên chế quan hành chính, nghiệp nhà nước; cải cách hành chính; quyền địa phương; địa giới hành chính; cán bộ, công chức, viên chức nhà nước; cán bộ, cán công chức xã, phường, thị trấn; hội, tổ chức phi phủ; văn thư , lưu trữ nhà nước; thi đua khen thưởng Phòng Nội vụ có tư cách pháp nhân, có dấu riêng để hoạt động giao dịch; chịu đạo, quản lý tổ chức, biên chế công tác UBND huyện, đồng thời chịu đạo, kiểm tra, hướng dẫn chuyên môn nghiệp vụ Sở Nội vụ 1.1.2.2 Nhiệm vụ quyền hạn: Trình UBND huyện văn hướng dẫn công tác nội vụ địa bàn tổ chức triển khai thực theo quy định Trình UBND huyện ban hành định, thị; quy hoạch, kế hoạch dài lĩnh vực quản lý nhà nước giao Tổ chức thực văn quy phạm pháp luật, quy hoạch, kế hoạch sau phê duyệt thông tin, tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật lĩnh vực thuộc phạm vi quản lý giao Về tổ chức, máy: a Tham mưu giúp UBND huyện quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội hạn tổ chức quan chuyên môn thuộc huyện theo hướng dẫn UBND Tỉnh; b Trình UBND huyện định để UBND huyện trình cấp có thẩm quyền định thành lập, sáp nhập, giải thể quan chuyên môn thuộc UBND; c Xây dựng đề án thành lập, sáp nhập, giải thể tổ chức nghiệp trình cấp có thẩm quyền định; d Tham mưu giúp Chủ tịch UBND huyện định thành lập, giải thể, sáp nhập tổ chức phối hợp liên ngành cấp huyện theo quy định Pháp luật Về Quản lý sử dụng biên chế hành chính, nghiệp: a Tham mưu giúp Chủ tịch UBND huyện phân bổ tiêu biên chế hành chính, nghiệp hàng năm; b Giúp UBND cấp huyện hướng dẫn, kiểm tra quản lý, sử dụng biên chế hành nghiệp; c Giúp UBND huyện tổng hợp chung việc thực quy định chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm quan chuyên môn, tổ chức nghiệp cấp huyện UBND cấp xã Về công tác xây dựng quyền a Giúp UBND huyện quan có thẩm quyền tổ chức thực việc bầu cử đại biểu Quốc Hội, đại biểu Hội đồng nhân dân theo phân công UBND huyện hướng dẫn UBND tỉnh; b Thực thủ tục để Chủ tịch UBND huyện phê chuẩn chức danh lãnh đạo UBND cấp xã; giúp UBND huyện trình UBND tỉnh phê chuẩn chức danh bầu cử theo quy định pháp luật; c Tham mưu, giúp UBND huyện xây dựng đề án thành lập mới, nhập, chia, tách, điều chỉnh địa giới hành địa bàn để UBND trình Hội đồng nhân dân cấp thông qua trước trình cấp có thẩm quyền xem xét, định Chịu trách nhiệm quản lý hồ sơ, mốc, giới, đồ địa giới hành Sinh viên: Hoàng Thị Oanh Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội PRACTICE: Practical - Tính thực tế, Relevant - Liên quan, Applicable - Tính áp dụng, Current - Hiện hành, đây, Time limit - Thời gian giới hạn, Important Quan trọng, Challenging - Thách thức, khác trước, Elective - Tuyển chọn, tổng hợp • Bước 3: Tổ chức thực kế hoạch ĐTBD Tổ chức thực kế hoạch ĐTBD cần trả lời câu hỏi như: Có hoạt động cụ thể nào? Phân công phối hợp cho có hiệu quả? Tổ chức cho chi phí phù hợp để kết cao? Do đó, để thực kế hoạch ĐTBD, cần phân tích kế hoạch ĐTBD thành công việc cụ thể: từ định tổ chức khóa học, triệu tập học viên, in ấn tài liệu, mời giảng viên, tổ chức chọn địa điểm, điều phối chương trình, theo dõi hoạt động giảng dạy, chi phí toán, đánh giá, báo cáo sơ tổng kết, toán • Bước 4: Đánh giá ĐTBD - Đánh giá ĐTBD cần trả lời câu hỏi như: ĐTBD có đạt mục tiêu không? Nội dung có phù hợp không? Chương trình có phù hợp không? Giảng viên có đáp ứng yêu cầu chương trình ĐTBD không? Học viên có tham gia vào trình ĐTBD không? Công tác tổ chức có tốt không? Học viên học họ áp dụng điều học vào thực tế công việc không? Hiệu chương trình ĐTBD? Theo nhà nghiên cứu, có cấp độ đánh giá chương trình đào tạo sau: Đánh giá phản ứng người học: Họ đánh ĐTBD vào thời điểm trước, trong, cuối khoá đào tạo vào thời điểm sau đào tạo Đánh giá kết học tập: Xem xem học viên tiếp thu từ khóa học Kiểm tra kiến thức, kỹ năng, thái độ đối chiếu với mục tiêu đề Đánh giá thay đổi công việc: xem người học áp dụng điều học vào công việc Những thay đổi việc thực Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 25 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội công việc Đánh giá tác động, hiệu tổ chức: Việc đào tạo có tác động, ảnh hưởng tới kết tổ chức, hiệu ĐTBD 2.2.3 Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng Trong giai đoạn 2010-2014, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Huyện đạt nhiều kết tích cực; đội ngũ cán bộ, công chức quan hành chính, quan Đảng, đoàn thể đào tạo, bồi dưỡng tăng nhanh số lượng, nâng lên chất lượng, bước hình thành đội ngũ cán bộ, công chức chuẩn hóa trình độ chuyên môn nghiệp vụ lý luận trị từ Huyện đến sở, góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu hoạt động, trình độ quản lý nhà nước, đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ lĩnh vực đời sống xã hội Thực Nghị Định số 18/ NĐ - CP ngày tháng năm 2011 việc đào tạo bồi dưỡng CBCC Quyết Định số 1374/QĐ - TTg ngày 12 tháng 08 năm 2011 việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, công chức giai đoạn 2011 – 2014 UBND tỉnh Thanh Hóa thường xuyên tổ chức khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức cho CBCC Hàng năm sau kỳ Đại Hội Đảng 06 tháng đầu năm UBND huyện tỉnh tổ chức khóa học đào tạo bồi dưỡng chuyên môm, nghiệp vụ cho CBCC Có hai loại đào tạo bồi dưỡng : Thứ : bồi dưỡng ngắn hạn từ - ngày từ 10 - 15 ngày tùy theo đợt học, chuyên nghành học vị trí học Thứ hai : đào tạo bồi dưỡng từ 03 tháng trở lên cử học từ 18 tháng đến 32 tháng theo chức năng, nhiệm vụ, nhu cầu Huyện điều kiện kinh phí Tỉnh Năm 2010 Huyện phối hợp với Tỉnh tổ chức đào tạo lớp Nông Lâm, có 92 CBCC cấp Huyện đào tạo Năm 2012 thị Tỉnh, Huyện phối hợp với Trường Đại học Vinh mở lớp Đại học luật đào tạo chuyên nghành cho CBCC ( số lượng đào tạo Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 26 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 73 người ) Về số lượng đào tạo, bồi dưỡng: CBCC đào tạo, bồi dưỡng từ 2010 -1014 cụ thể: - Đào tạo chuyên môm nghiệp vụ Lý luận trị: + Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị : Đào tạo, bồi dưỡng CBCC Trung cấp 30 người, Đại học 47 người, Đại học 23 người + Đào tạo quản lý Nhà nước: 02 chuyên viên cao cấp; 13 chuyên viên tương đương ; 09 chuyên viên tương đương + Đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ: Đào tạo nâng cao trình độ từ sơ cấp lên trung cấp 35 người; Đào tạo nâng cao trình độ từ sơ cấp, trung cấp lên Đại học 40 người; Đào tạo nâng cao trình độ từ Trung cấp lên cao đẳng 30 người;Đào tạo sau Đại học 18 người Về hiệu sau đào tạo: - Đa số cán bộ, công chức sau tốt nghiệp trở về quan, đơn vị công tác bố trí, sử dụng phù hợp chuyên ngành đào tạo, vị trí công tác; trình độ lực nâng lên, đổi phong cách làm việc theo hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu thực thi công vụ, góp phần nâng cao hiệu công tác - Đáp ứng yêu cầu quy hoạch cán bộ, đề bạt cán chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, công chức Nhận xét :Nhìn chung, Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC có chuyển biến tích cực, quy mô mở rộng; nội dung đào tạo, bồi dưỡng đổi theo hướng trọng bồi dưỡng kỹ giải công việc, góp phần nâng cao trình độ, kỹ giải công việc CBCC Công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực lựa chọn tập trung vào số lĩnh vực trọng điểm Tuy nhiên việc thực chức quản lý Nhà nước đào tạo hạn chế, chế độ 2.2.4 Một số đánh giá hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC 2.2.3.1 Ưu điểm - Nhìn chung, đánh giá thực kế hoạch đào tạo đề hàng năm đạt Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 27 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội số lớp, đảm bảo đối tượng học, thời gian mở lớp, số người tham gia học lớp đảm bảo tương đối đăng ký học có phối hợp tốt phận giao nhiệm vụ nội dung đào tạo, phân bổ kinh phí hợp lí nên việc thực kế hoạch thuận lợi - Nội dung đào tạo bồi dưỡng bám sát nhu cầu thực tế công việc chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ, kỹ thuật quản lý Nhà nước thường xuyên cập nhật văn pháp luật ban hành: Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác địa chính; Luật di sản văn hóa; Nghiệp vụ công tác giải khiếu nại tố cáo, Tài chính, tư pháp, Văn phòng, Luật đất đai, quản lý trật tự xây dựng CCHCc lớp tập huấn nghiệp vụ chuyên môn khác Khi tiêu chuẩn ngạch thiếu tạo điều kiện học Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh Học viện Hành Qua chất lượng công chức Sở nâng lên đáp ứng công việc thi nâng ngạch hàng năm - Phương pháp giảng dạy đổi học viên đóng vai trò trung tâm, giảng viên hướng dẫn đưa nhiều tình Phương pháp giảng dạy chuyển sang hướng đối ngoại trực tiếp với học viên, sử dụng phương tiện đại vào công tác giảng dạy nhằm giúp học viên tiếp thu giảng tốt hơn, hiệu đào tạo, bồi dưỡng nâng cao - Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng bước đầu đáp ứng cách thiết thực làm tăng thêm phong trào học tập CBCC coi đào tạo, bồi dưỡng vừa nghĩa vụ, vừa quyền lợi Nhìn lại đội ngũ cán huyện cho thấy: - Trong chế mới, đội ngũ cán cấp huyện bước đổi trẻ hóa Một phận cán có bước trưởng thành nhanh chóng, chủ động, động tháo gỡ khó khăn đưa sản xuất sở phát triển, tạo điều kiện cho tình hình kinh tế - xã hội có bước chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao vai trò lãnh đạo Đảng, hiệu lực quản lý Nhà nước cấp huyện - Qua thực tế công tác, qua đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán sở, trình Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 28 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội độ lực công tác ngày nâng cao Trong đó, có trình độ văn hóa từ cao đẳng,đại học trở lên đạt 100% Ngày nhiều cán đào tạo trình độ lý luận trị, kiến thức quản lý Nhà nước, nghiệp vụ chuyên môn, có khả nhanh nhạy nắm bắt chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, làm việc động có hiệu Một phận cán sở biết làm kinh tế đầu phong trào xóa đói, giảm nghèo, có nhiều đóng góp trình đổi 2.4.2 Một số tồn hạn chế Tuy nhiên, trước yêu cầu công đổi mới, yêu cầu lãnh đạo quản lý kinh tế thị trường có quản lý Nhà nước, theo định hướng xã hội chủ nghĩa, hướng tới CNH-HĐH đội ngũ cán sở bộc lộ nhiều điều bất cập - Chất lượng, hiệu hoạt động lực lãnh đạo đội ngũ cán Đảng, hiệu lực quản lý Nhà nước quyền sở chưa cao, có cán sa sút ý chí, thoái hóa biến chất, uy tín, vi phạm kỷ luật bị quần chúng chê trách - Trình độ văn hóa, trình độ lý luận trị, trình độ quản lý Nhà nước nâng lên chưa cao Năng lực tổ chức thực tiễn đội ngũ cán chủ chốt sở chưa đáp ứng yêu cầu công đổi Việc quản lý điều hành quyền số địa phương mang nặng tính hành chính, có biểu thụ động, trông chờ vào đạo cấp Một phận cán đào tạo chế cũ, chuyển sang chế không phù hợp nữa, đào tạo lại bổ sung - Nội dung, chương trình lớp bồi dưỡng quản lý Nhà nước chương trình chuyên viên, chuyên viên trùng lặp, nặng về lý thuyết, gây lãng phí thời gian kinh phí - Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC tương đối phức tạp có nhiều khó khăn phát sinh trình thực đòi hỏi phải có trình thời gian tương đối để nghiên cứu, tiếp cận hoàn thiện Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 29 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 2.2.3.3 Những nguyên nhân hạn chế bất cập - Do lịch sử để lại, đội ngũ cán sở hình thành qua bầu cử thiếu tiêu chuẩn cụ thể trình độ, lực Qua kỳ bầu cử đại hội biến động nhiều, thiếu ổn định, chưa chuyên môn hoá, thiếu yên tâm công tác Sự phân công, phân cấp cấp quyền địa phương số nơi chưa thật rõ ràng, cụ thể Việc hướng dẫn quan cấp có việc chưa thật thống nhất, chưa sát thực tế, gây lúng túng cho địa phương triển khai thực chưa cụ thể hóa chế: “Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, nhân dân làm chủ” - Trong thực tiễn công tác đào tạo, bồi dưỡng cán chưa trở thành quy chế bắt buộc loại cán Chưa có quy hoạch kế hoạch dài hạn đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán Nội dung, chương trình đào tạo mang nặng tính lý luận chung, chưa thật trọng đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên sâu cho chức danh cụ thể Chính sách cho người dạy, người học chưa đồng chưa khuyến khích người dạy giỏi, học giỏi - Do tác động mặt trái kinh tế thị trường cộng với yếu việc tu dưỡng số CBCC, công tác quản lý cán có nơi chưa chặt chẽ, việc tra, kiểm tra xử lý vi phạm chưa kịp thời, có trường hợp chưa nghiêm Tệ nạn quan liêu, cửa quyền, thiếu dân chủ, tình trạng tham ô, lãng phí xuất số cán sở… làm giảm lòng tin nhân dân Đảng, Nhà nước - Do sở vật chất sở đào tạo thiếu số chương trình, giáo trình Trung ương chưa tổ chức tập huấn chuyển giao cho giảng viên tỉnh, chưa đáp ứng nhu cầu học tập cán bộ, công chức như: lớp bồi dưỡng quản lý Nhà nước chương trình chuyên viên, chuyên viên chính; lớp bồi dưỡng kỹ chuyên môn, giao tiếp hành chính, … - Một số đơn vị thực công tác quy hoạch cán chưa tốt; việc bố trí công tác số nơi kiêm nhiệm có cán kiêm nhiệm nhiều công việc tham gia lớp bồi dương không đầy đủ Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 30 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG 3.1 Phương hướng công tác đào tạo bồi dưỡng thời gian tới 3.1.1 phương hướng chung Nâng cao kiến thức chuyên môn, lực quản lý, kỹ điều hành thực thi công vụ đội ngũ cán bộ, cấp huyện, cấp xã người hoạt động không chuyên trách cấp xã địa bàn tỉnh đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập quốc tế Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 31 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3.1.2 Phương hướng cụ thể Đối với cán bộ, công chức cấp huyện + 100% cán bộ, công chức đào tạo đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định, hình thành đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý động, sáng tạo, có tầm nhìn chiến lược, biết huy động nguồn lực tập trung cho phát triển kinh tế xã hội địa phương + 95 % cán bộ, công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý cấp đào tạo, bồi dưỡng chương trình theo quy định Chính phủ; 90% cán lãnh đạo, quản lý cấp phòng đào tạo, bồi dưỡng trước bổ nhiệm + Từ 70 đến 80% cán bộ, công chức hàng năm bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành theo quy định Chính phủ - Đối với cán bộ, công chức cấp xã : + 90% trở lên cán giữ chức vụ qua bầu cử công chức chuyên môn đào tạo, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ theo chức danh quy định, riêng vùng sâu, vùng xa đạt 90 - 95% (5% đến 10% lại dần thay tuyển dụng cán bộ, công chức đạt chuẩn chuẩn) + 100% cán cấp xã bồi dưỡng kiến thức, kỹ lãnh đạo, quản lý, điều hành theo vị trí công việc + 80 đến 95% công chức cấp xã năm bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành theo quy định Chính phủ + 100% người hoạt động không chuyên trách bồi dưỡng kiến thức phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ - Đối với đại biểu HĐND cấp: 100% đại biểu Hội đồng nhân dân cấp bồi dưỡng trang bị kiến thức, kỹ hoạt động theo quy định - Đào tạo, bồi dưỡng nước ngoài: Tuyển chọn cán bộ, công chức trẻ, có lực, trình độ diện quy hoạch đưa đào tạo, bồi dưỡng nước phát triển nước khu vực 3.2 Giải pháp Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 32 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp, ngành công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức - Nhận thức chức năng, nhiệm vụ hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức trang bị kiến thức, kỹ nghiệp vụ, phương pháp làm việc, kinh nghiệm điều hành xử lý công việc hiệu quả; học để làm việc Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức giải pháp quan trọng hàng đầu để xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế - Nâng cao nhận thức cán bộ, công chức trách nhiệm học tự học 3.2.2 Đổi chế quản lý, đa dạng hóa nguồn lực tài cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức - Bố trí đủ nguồn ngân sách hàng năm Huyện để thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức theo quy định; tăng cường kinh phí cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nước - Thu hút đa dạng hóa nguồn kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Tranh thủ nguồn đầu tư Tỉnh Trung ương qua chương trình mục tiêu, dự án vay vốn quốc tế cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Huyện như: nguồn kinh phí phân bổ hàng năm từ Bộ Tài chính, Bộ Nội vụ; nguồn kinh phí vốn vay Ngân hàng phát triển Châu Á (ADB) Ban quản lý dự án ADB, Bộ Nội vụ; nguồn kinh phí phân bổ hàng năm cho địa phương vùng Đông Bắc; nguồn kinh phí phân bổ hàng năm Dự án Đào tạo nghề nông thôn, nguồn kinh phí phân bổ hàng năm theo Chương trình 30a Chính phủ, Dự án bồi dưỡng kiến thức Hội nhập kinh tế quốc tế thuộc Bộ Công thương - Đổi chế phân bổ quản lý, sử dụng kinh phí đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế nay, việc thực sách hỗ trợ cán bộ, công chức cử đào tạo sau đại học 3.2.3 Tăng cường sở vật chất nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 33 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Tăng cường đầu tư, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy học tập, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán quản lý nội dung chương trình đào tạo cán bộ, công chức sở đào tạo Đầu tư thêm thiết bị phục vụ cho việc nghiên cứu, đáp ứng yêu cầu giảng dạy sau đại học nghiên cứu ứng dụng giải vấn đề kinh tế, xã hội đặt - Xây dựng đội ngũ cán quản lý đào tạo, bồi dưỡng có đủ lực tham mưu, quản lý tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng khoa học, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ quan, đơn vị - Xây dựng đội ngũ cán giảng viên đào tạo, bồi dưỡng có cấu hợp lý, có trình độ lý luận kiến thức thực tiễn Tăng cường xây dựng đội ngũ giảng viên thỉnh giảng 3.2.4 Xác định nhu cầu đào tạo, gắn kết đào tạo với sử dụng CBCC Một vấn đề quan trọng để cải tiến công tác đào tạo, bồi dưỡng phải đổi tư duy, quan điểm cách tiếp cận Đào tạo, bồi dưỡng tách rời mà phải gắn với việc sử dụng CBCC, tức đào tạo, bồi dưỡng CBCC theo vị trí việc làm, tránh đào tạo, bồi dưỡng sai địa chỉ, không đúng mục đích, đào tạo tràn lan, thiếu định hướng rõ ràng mà hậu quả cũng thấy là "số lượng đào tạo, bồi dưỡng khá lớn mà vẫn chưa khắc phục được tình trạng hụt hẫng cán bộ" Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng là một khâu quan trọng cả quá trình đào tạo, bồi dưỡng CBCC Để tránh lãng phí đào tạo, cần tiến hành điều tra tổng thể trình độ nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBCC "khoảng trống" "thực trạng" "yêu cầu" Vấn đề đặt cho khoá đào tạo, bồi dưỡng "lấp" "khoảng trống" Để xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng phải đánh giá thực trạng đội ngũ CBCC Bởi đánh giá "thực trạng", xác định "nhu cầu" đào tạo, bồi dưỡng CBCC 3.3.5 Đổi nội dung ĐTBD theo vị trí việc làm Công tác đào tạo, bồi dưỡng nặng về lý thuyết bản, chưa quan tâm đến kỹ tác nghiệp của công chức; hiện tượng trùng lặp nội dung ở Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 34 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội một số môn học đối với từng ngạch, bậc Vì thế, cần phải lựa chọn kỹ lưỡng các nhóm kiến thức, mức độ, phạm vi cho thật phù hợp với từng loại đối tượng Ngoài nội dung định đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ công chức HCNN quy định, xuất phát từ yếu đào tạo thời gian qua, cần trọng đào tạo, bồi dưỡng kiến thức mà CBCC bị hẫng hụt không cập nhật chuyển sang kinh tế thị trường: quản lý kinh tế, kiến thức Nhà nước pháp luật, khoa học tổ chức quản lý, quản lý nguồn nhân lực…; Kỹ thực hành công vụ, cách xử lý tình huống, thủ pháp điều chỉnh chiến lược tổ chức phối hợp hoạt động quản lý 3.3 Khuyến nghị 3.3.1 Thường xuyên đánh giá sau ĐTBD Đánh giá đào tạo, bồi dưỡng bước vô quan trọng chuỗi trình đào tạo khép kín Đánh giá đào tạo, bồi dưỡng để xem có đạt mục tiêu đề không, nội dung, chương trình có phù hợp, học viên áp dụng sau đào tạo, bồi dưỡng Việc đánh giá đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát lỗ hổng, bất hợp lý, phi thực tế trình đào tạo, để từ nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cho CBCC Hầu hết khóa học đào tạo, bồi dưỡng có đánh giá chương trình đào tạo, bồi dưỡng như: đánh giá phản ứng người học nội dung, chương trình, giảng viên, cách tổ chức…; đánh giá kết học tập thông qua kiểm tra để biết học viên tiếp thu từ khóa học Tuy nhiên, nội dung đánh giá vô quan trọng để biết mục tiêu khóa học có đạt không để có hướng điều chỉnh cho phù hợp bị bỏ ngỏ, việc đánh giá thay đổi công việc, xem người học áp dụng điều học vào công việc, thay đổi việc thực công việc Từ đó, đánh giá tác động, hiệu tổ chức xem việc đào tạo, bồi dưỡng CBCC có tác động, ảnh hưởng đến kết hoạt động tổ chức hay không 3.3.2 Nâng cao chất lượng cán từ tuyển dụng Khi tiến hành tuyển dụng phải xây dựng kế hoạch thông báo công Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 35 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội khai, rộng rãi để người có nhu cầu tham gia thi tuyển Kế hoạch cần phải nêu cụ thể số lượng, tiêu chuẩn, vị trí công tác… nhằm thu hút nhiều thành phần tham gia sở lựa chọn người có khả năng, trình độ phù hợp với vị trí công việc, kể vị trí lãnh đạo, quản lý - Khi tiến hành cử CBCC đào tạo phải ý đảm bảo số lượng, chất lượng cán làm việc quan nhằm tránh tình trạng giải công việc cho nhân dân chậm trễ Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch cán Quy hoạch phải đảm bảođúng quy trình, tính khả thi, tính đồng hợp lý, đảm bảo mở rộng dân chủ Gắn quy hoạch với nhận xét, đánh giá, đào tạo, bố trí sử dụng cán Phối hợp với trường đại học, cao đẳng để tuyển dụng sinh viên đủ tiêu chuẩn tốt nghiệp trường nhằm tạo đội ngũ CBCC tương lai 3.3.4 Nâng cao hỗ trợ từ phía UBND Lĩnh vực giáo dục đào tạo biểu định hướng thực hoá trình CNH-HĐH Vấn đề đặt UBND phải hoàn thiện bổ sung hệ thống văn quy phạm pháp luật liên quan đến công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực tổ chức, cụ thể hoá sách huy động nguồn lực, đầu tư phát triển nguồn nhân lực Do UBND nên thực vấn đề sau: - Đổi cấu hệ thống đào tạo, đại hoá quy trình đào tạo cho phù hợp với phát triển khoa học kỹ thuật Cùng với trình phát triển khoa học kỹ thuật yêu cầu chương trình đào tạo phải nâng cao đại hoá theo - Áp dụng việc kiểm định chất lượng đào tạo, qua hình thành mạng lưới kiểm định chất lượng đào tạo toàn hệ thống từ thân UBND đến trường trung tâm dạy nghề - Cấp kinh phí đào tạo thường xuyên để trường dạy nghề, trung tâm giảm bớt khó khăn trình đào tạo, hỗ trợ thiết bị giảng dạy - Mở rộng quan hệ hợp tác với trung tâm đào tạo quốc tế, dự án quốc Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 36 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tế, nhằm cung cấp kiến thức thông tin giới - UBND tạo điều kiện để gắn kết doanh nghiệp với sở đào tạo nhằm xây dựng mối quan hệ nơi cung cấp nhân lực đào tạo nơi có nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực đào tạo Tạo dựng chế hợp lý gắn kết UBND với sở đào tạo Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 37 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội KẾT LUẬN Đào tạo, phát triển yếu tố vô quan trọng tổ chức, góp phần thúc đẩy nguồn nhân lực UBND huyện phát triển Do đó, tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng việc làm cần thiết tổ chức nói chung UBND huyện Nông Cống nói riêng Có thể nói, UBND huyện Nông Cống tích cực làm tốt công tác, nhiệm vụ Trong trình CNH – HĐH đất nước CBCC UBND huyện cần phải nỗ lực, cố gắng để làm tròn trách nhiệm bổn phận Việc nâng cao lực trình độ CBCC phụ thuộc nhiều vào công tác đào tạo quản lý cán UBND huyện Em hy vọng biện pháp, khuyến nghị góp phần hoàn thiện Quán triệt tinh thần đạo UBND huyện Sở Nội vụ tỉnh phối hợp với quan, tổ chức có liên quan triển khai thực nghiêm túc có hiệu việc đào tạo bồi dưỡng cán công chức năm qua Qua đó, đội ngũ cán công chức Huyện bước nâng cao số lượng lẫn chất lượng, bước đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ Công tác quản lý cán công chức mà cụ thể đào tạo bồi dưỡng cán công chức góp phần vào thực tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán công chức Bên cạnh kết đạt có hạn chế cần khắc phục giai đọan tới Vì quan, đơn vị cần tiếp tục quán triệt tư tưởng đạo Đảng, Nhà nước để đưa biện pháp thật hữu ích, thiết thực để xây dựng cho đơn vị đội ngũ CBCC có trình độ chuyên môn, lý luận cao, có phẩm chất đạo đức, lĩnh trị vững vàng để phục vụ nghiệp xây dựng đất nước Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 38 Lớp: CĐQTNLK13A Báo cáo kiến tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân & ThS Nguyễn Vân Điền ( 2014 ), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội Luật tổ chức HĐND UBND số 11/2003/ QH - 11 ngày 26 tháng 11 năm 2003 3.Luật Cán công chức năm 2008 4.Nghị định số 18/NĐ-CP ngày 5/3/2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng công chức 5.Nghị định số 92/2009/NĐ-CP ngày 20/10/2009 Chính phủ chức danh, số lượng, số sách CBCC xã, phường, thị trấn 6.Nghị số 30c/NQ-CP ngày 8/11/2011 Chính phủ chương trình Tổng thể Cải cách hành Nhà nước giai đoạn 2011-2020 7.Quyết định 1374/QĐ-TTg ngày 12/8/2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBCC giai đoạn 2011-2015 Các trang web: http://phongnoivu.gov.vn http://tailieu.vn http://doc.vn Sinh viên: Hoàng Thị Oanh 39 Lớp: CĐQTNLK13A