PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Xuất phát từ mục tiêu phấn đấu Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam là: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh ” Đại hội IX Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội năm 2001-2010 là: “ Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần nhân dân ta, tạo tảng đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại hố ” Nói đến Giáo dục nói đến vai trị đội ngũ giáo viên, Nghị TW2 khoá VIII Đảng khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh”, “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” (Điều 14,chương I, Luật giáo dục 2005) Khi bàn đến vị trí vai trị giáo viên nghiệp giáo dục cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Khơng có giáo viên tốt khơng có nhà trường tốt, khơng có giáo dục tốt, khơng có giáo viên giỏi khơng có học sinh giỏi, khơng có chất lượng giáo dục cao” Như điều quan trọng phải chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để họ có đủ trình độ lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, để công tác dạy học ngày tốt hơn, hiệu 1.2 Cơ sở thực tiễn: Trong năm qua thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, việc quản lý nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS toàn ngành Giáo dục huyện Bắc Yên nói chung, Trường PTDTBT-THCS Hang Chú nói riêng quan tâm ý bước có chuyển biến, song để đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn kết đạt cịn khiêm tốn chưa thực đạt hiệu cao Vì việc quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Nhà trường vơ cần thiết, địi hỏi người cán quản lý phải suy nghĩ tìm tịi biện pháp lập kế hoạch để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Bản thân cán quản lý băn khoăn, trăn trở với câu hỏi: “Làm để nâng cao chất lượng dạy chất lượng học nhà trường nhằm đạt mục tiêu đề đáp ứng niềm tin tưởng Xã, ngành cấp lãnh đạo, quản lý?” Chính vậy, tơi mạnh dạn xây dựng nội dung nghiên cứu là: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú - Xã Hang Chú - Huyện Bắc Yên” Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên Nhà trường Từ đề biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú - Xã Hang Chú - Huyện Bắc Yên, để họ có đủ trình độ lực, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng nhu cầu công tác đổi giáo dục Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường THCS 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài giới hạn nghiên cứu biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường PTDTBT-THCS Hang Chú Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1- Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên 4.2- Nghiên cứu thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Trường PTDTBT-THCS Hang Chú, tìm hiểu phân tích đánh giá, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Nhà trường 4.3- Đề biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Nhà trường Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu văn bản, nghị có đề cập đến vấn đề quản lí nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn như: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, điều tra, thống kê PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Các khái niệm có liên quan 1.1 Quản lý: “Quản lý tác động liên tục có tổ chức có định hướng chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý khách thể quản lý mặt trị, kinh tế, văn hoá, xã hội hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương pháp biện pháp cụ thể nhằm tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng đến mục đích định” 1.2 Quản lý giáo dục: “Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng thực tính chất Nhà trường Việt Nam xã hội chủ nghĩa mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học, giáo dục hệ trẻ đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái chất” (Phó giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Quang) 1.3 Quản lý nhà trường: “Quản lý trường học thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa Nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo nghành giáo dục hệ trẻ với học sinh” (Giáo sư - Tiến sĩ Phạm Minh Hạc) 1.4 Đội ngũ giáo viên: - Đội ngũ khối người chức nghề nghiệp tập hợp tổ chức thành lực lượng - Đội ngũ giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu kế hoạch đào tạo có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường PTDTBT-THCS Hang Chú 1.5 Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên: * Chất lượng: - Cái làm nên phẩm chất giá trị vật: Ví dụ chất lượng giảng dạy, học tập - Cái tạo nên chất vật, làm cho vật khác vật kia, phân biệt với số lượng, tăng trưởng số lượng đến mức làm thay đổi chất lượng (Theo từ điển Tiếng Việt) 1.6 Chất lượng chun mơn: - Chun mơn nghiệp vụ sư phạm tri thức kỹ phương pháp dạy học để giáo viên THCS đạt chất lượng hiệu cao, lao động sư phạm lao động đòi hỏi trí tuệ tâm hồn kỹ nghề nghiệp lực sư phạm hiểu đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh bậc học nhằm giảng dạy giáo dục đạt hiệu cao Vì người giáo viên cần phải thường xuyên tự học tự bồi dưỡng tăng cường công tác học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề đáp ứng yêu cầu Giáo dục nay, đặc biệt đổi chương trình giáo dục phổ thơng, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự giác học tập học sinh Như vậy, trình độ chun mơn lực sư phạm giáo viên THCS yếu tố hàng đầu định đến chất lượng giáo dục thúc đẩy phát triển chung nghiệp nước nhà Vai trò đội ngũ giáo viên Nhà trường - Trong Nhà trường đội ngũ giáo viên lực lượng nịng cốt quy trình giáo dục đào tạo, họ người trực tiếp truyền thụ tinh hoa văn hoá nhân loại truyền thống tốt đẹp quê hương đất nước tới học sinh, giáo dục đào tạo em trở thành công dân tốt chủ nhân tương lai đất nước sau - Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên định chất lượng hiệu đào tạo Nhà trường “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” (Luật giáo dục 2005) Mục tiêu giáo dục bậc THCS hệ thống giáo dục Quốc dân - Mục tiêu giáo dục THCS là: “Nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết tiểu học, có trình độ học vấn phổ thơng sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề vào sống lao động” (Điều 23 luật giáo dục) - Để thực tốt mục tiêu giáo dục THCS người giáo viên giữ vị trí, vai trị quan trọng Bởi sống kỷ nguyên mới, kỷ nguyên trí tuệ, kỷ nguyên khoa học kỹ thuật công nghệ thơng tin, giáo dục có tầm quan trọng lớn Lao động người Thầy lao động khoa học nghệ thuật địi hỏi phải có đầu tư nỗ lực cố gắng, gương mẫu đầu phải thực “Là gương sáng cho học sinh noi theo” - Chính thế, người giáo viên THCS phải thực nghiêm chỉnh có chất lượng nhiệm vụ giảng dạy giáo dục toàn diện cho học sinh, thường xuyên học tập nâng cao trình độ nghề nghiệp rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống đáp ứng yêu cầu giáo dục Để đạt u cầu cơng tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS có tầm quan trọng lớn Nhà trường Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo lực sư phạm cần thiết giai đoạn nay, nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh đạt hiệu cao - Để đáp ứng yêu cầu nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước địi hỏi thầy, giáo phải có đổi phương pháp sáng tạo chủ động vươn lên để tạo “sản phẩm” lớp người kế tục nghiệp đất nước cơng tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng cấp thiết Nhà trường CHƯƠNG II KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TIỄN Vài nét địa phương Nhà trường: 1.1 Về địa phương: Hang Chú xã vùng sâu vùng xa đặc biệt khó khăn Huyện Bắc Yên với tổng diện tích 13706 ha, dân số 3080 người với 501 hộ dân, nhân dân sinh sống tồn xã 100% người dân tộc H’Mơng phân bố 10 bản, có giáp với xã, huyện lân cận như: Nậm Lộng giáp với huyện Mường La, Suối Lềnh B giáp với xã Chim Vàn, Phình Hồ giáp với xã Xím Vàng huyện Trạm Tấu – Yên Bái Trong năm gần kinh tế xã hội xã có bước chuyển biến đáng kể chậm, đặc biệt tỉ lệ hộ nghèo cịn nhiều trình độ nhận thức nhân dân cịn hạn chế, người dân rải rác khơng tập chung, nhiều phong tục tập quán lạc hậu 1.2 Về nhà trường: Trường PTDTBT-THCS Hang Chú thành lập tháng năm 2011 đóng địa bàn xã Hang Chú cách thị trấn Bắc Yên 56 km Có số thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: - Được quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương với quan tâm đạo sát phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Bắc Yên, Ban Giám hiệu đoàn kết công tác lãnh đạo Nhà trường, đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, đồn kết, biết khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ giao - Đời sống giáo viên cải thiện bước giảm bớt khó khăn sống - Cơ em học sinh ngoan ngỗn, tích cực việc tham gia học tập, đến lớp, đến trường đầy đủ *Khó khăn: - Cơ sở vật chất thiếu thốn chưa đảm bảo cho công tác dạy học đạt hiệu cao nhất, đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế, lực khơng đồng cấu mơn chưa đảm bảo, số lượng giáo viên cịn thiếu theo tiêu chuẩn Đa số giáo viên trường kinh nghiệm giảng dạy chưa có nên nhiều ảnh hưởng đến công tác chuyên môn - Ban Giám hiệu trẻ kinh nghiệm quản lý chưa nhiều, chưa đào tạo nghiệp vụ quản lý - 100% học sinh em dân tộc thiểu số chưa coi trọng việc học tập Đặc biệt học sinh THCS nguồn nhân lực lao động gia đình nên nhiều gia đình thường cho em nghỉ học để giúp việc bỏ học lấy vợ, lấy chồng Vì ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác trì sĩ số, cơng tác dạy học Nhà trường Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Nhà trường: 2.1 Thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Nhà trường * Về số lượng đội ngũ: - Năm học 2011 - 2012 tổng số cán giáo viên: 21 đồng chí (trong ban giám hiệu đồng chí, nhân viên đồng chí, giáo viên trực tiếp giảng dạy 14 đồng chí) * Về trình độ đội ngũ: Bảng 1: Trình độ đội ngũ giáo viên Năm học Tổng số GV Đại học Cao đẳng Trung cấp 2010 - 2011 11 2011 - 2012 14 12 Nhận xét: - Qua tổng hợp cho thấy trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục - Một số môn như: Âm nhạc, Công nghệ, Mỹ thuật thiếu chưa đạt chuẩn * Về cấu đội ngũ: Bảng 2: Cơ cấu đội ngũ giáo viên: Độ tuổi 20-30 11 Độ tuổi 30-40 Độ tuổi 40-50 11 Năm học TSGV Nam Nữ Dân tộc 2010 - 2011 14 2011 - 2012 14 10 Nhận xét: Cơ cấu đội ngũ đa số nam giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, hạn chế công tác chuyên môn * Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên: Bảng 4: Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên: Năm học TSGV Giỏi Khá Trung bình Yếu 2010 - 2011 14 2011 - 2012 14 10 (Năm học 2011-2012 kết thao giảng tháng 10) Nhận xét: - Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa cao, tỉ lệ giáo viên giỏi có chiều hướng tăng lên, giáo viên yếu chun mơn khơng cịn * Chất lượng học học sinh: Bảng 5: Chất lượng học tập học sinh Năm học Tổng số học sinh Học sinh giỏi Học sinh Học sinh trung bình 2009 - 2010 196 34 141 20 01 2010 - 2011 229 46 176 Nhận xét: Học sinh Học sinh yếu - Chất lượng học sinh thấp tỉ lệ học sinh giỏi chưa có, số học sinh trung bình tăng lên năm học gần đây, tỉ lệ học sinh yếu còn, nhiều học sinh tiếp thu kiến thức chậm, học sinh lười học nhiều, chất lượng thấp chưa đảm bảo theo yêu cầu giáo dục 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường: * Mặt mạnh: - Trường quan tâm UBND huyện, phòng Giáo dục đào tạo, cấp uỷ Đảng, quyền địa phương - Ban Giám hiệu đủ số lượng (gồm Hiệu trưởng, Hiệu phó) trẻ nhiệt tình, có trình độ chun mơn vững vàng, ln đồn kết thống cao công tác lãnh đạo nhà trường - Các tổ chức đoàn thể kiện toàn từ đầu năm vào hoạt động có hiệu Ln đồn kết, phối kết hợp với Ban Giám hiệu để thực tốt nhiệm vụ năm học - Công tác xếp đội ngũ hợp lý - Việc nâng cao trình độ cho giáo viên quan tâm, 92,9% giáo viên đạt chuẩn chuẩn * Mặt hạn chế: - Trường trường vùng III đặc biệt khó khăn thành lập, sở vật chất thiếu thốn Đội ngũ giáo viên trẻ trường kinh nghiệm giảng dạy chủ nhiệm hạn chế, chưa thực linh hoạt ứng xử sư phạm xử lý tình nảy sinh - Trang thiết bị dạy học thiếu thốn nhiều - Học sinh chất lượng từ Tiểu học lên thấp nhiều học sinh chưa đọc thơng viết thạo, cịn bị ảnh hưởng nhiều cơng việc nương, rẫy gia đình phong tục, tập quán lạc hậu bà nhân dân địa bàn 10 - Chất lượng hai mặt giáo dục Nhà trường chưa thực cao, tỉ lệ học sinh yếu nhiều * Nguyên nhân: - Việc quản lý đạo chuyên môn chưa thực sát sao, chưa có kế hoạch cụ thể để giúp đỡ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cách thoả đáng, số mơn có giáo viên, số giáo viên phải dạy chéo ban còn, số tiết dạy vượt định mức số giáo viên Nhà trường - Việc dự thăm lớp kiểm tra chun mơn Nhà trường cịn chưa thường xun liên tục, việc giao lưu học hỏi chuyên môn chưa nhiều - Ban Giám hiệu trẻ kinh nghiệm quản lý hạn chế, chưa qua đào tạo cách - Việc phối kết hợp tổ chức đoàn thể Nhà trường để tạo sức mạnh phát triển, thúc đẩy cơng tác giảng dạy Nhà trường cịn hạn chế - Giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm cịn chưa phát huy tác dụng cách có hiệu Việc đầu tư cho cơng tác soạn giảng cịn hạn chế, chưa có kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh Từ thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Nhà trường phân tích trên, việc tìm biện pháp khắc phục tình trạng hạn chế chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học việc làm quan trọng cần thiết, phải đặt lên hàng đầu CHƯƠNG III 11 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PTDTBT-THCS HANG CHÚ Cơ sở việc đề biện pháp: Từ thực trạng chuyên môn đội ngũ giáo viên Trường PTDTBT-THCS Hang Chú, từ yêu cầu đổi giáo dục, đổi nội dung phương pháp giáo dục nước nhà Tôi xin đưa số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Nhà trường sau: Các biện pháp: 2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Nhà trường: 2.1.1 Mục tiêu: - Giúp người quản lý xác định mục đích, mục tiêu cần đạt để đề biện pháp thực triển khai tới tổ trưởng chun mơn tồn thể đồng chí giáo viên hội đồng - Lên kế hoạch giúp người quản lý làm việc khoa học đạt hiệu cao đồng thời giúp tổ trưởng đạo chuyên môn cách thường xuyên có kế hoạch, giáo viên có ý thức thực nghiêm túc thường xuyên 2.1.2 Nội dung thực hiện: - Thành lập ban đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn bao gồm: Các đồng chí Ban Giám hiệu, tổ trưởng chun mơn, đồng chí có trình độ chun mơn từ trở lên.(trong Hiệu trưởng làm trưởng ban) - Khảo sát nắm bắt tình hình chất lượng đội ngũ Giáo viên, tìm nguyên nhân thực trạng để đề mục tiêu, mục đích cần đạt giải pháp thực (Lập kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn) 12 - Sau lập kế hoạch cụ thể tiến hành triển khai tới toàn thể hội đồng sư phạm giúp giáo viên nắm kế hoạch thời gian bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn (Chia theo giai đoạn) 2.1.3 Điều kiện thực hiện: - Cần có quan tâm sát Ban Giám hiệu, phòng Giáo dục đào tạo tới đội ngũ giáo viên, đặc biệt công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Bản thân thầy cô giáo cần phải nhận thức đắn tầm quan trọng công tác này, ý thức tự giác học tập trau dồi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm để xứng đáng với nghiệp cao quý mà Đảng nhân dân giao phó “Sự nghiệp trồng người” 2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo tốt công tác tự học tự bồi dưỡng, thực nghiêm túc nề nếp sinh hoạt chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: 2.2.1 Mục tiêu: - Duy trì tốt việc sinh hoạt chun mơn nâng cao chất lượng sinh hoạt giúp thành viên tổ có ý thức tơn trọng kỷ luật lao động, tự giác thực nhiệm vụ cách tốt nhất, giúp cho cơng tác kiểm tra nhẹ nhàng - Thông qua việc sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên trao đổi giúp công tác tự học tự bồi dưỡng học hỏi chuyên môn 2.2.2 Nội dung thực hiện: - Bố trí giáo viên phù hợp với lực chuyên môn người - Ban Giám hiệu có quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ - Tạo điều kiện cho giáo viên hạn chế chuyên môn học hỏi đồng nghiệp trường, thông qua việc dự thăm lớp sinh hoạt chuyên môn để trao đổi thống phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm học 13 sinh vùng cao, tiến hành dạy thực nghiệm, rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giỏi giúp đỡ giáo viên yếu, cử giáo viên giỏi kèm cặp giúp đỡ giáo viên yếu, qui định giáo viên phải có sổ tự học tự bồi dưỡng chuyên môn, yếu phần bồi dưỡng phần - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề vào tuần tuần tháng theo qui định, tổ chức thêm buổi sinh hoạt chuyên môn thấy cần thiết, nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên đề với nội dung, hình thức phù hợp phong phú tập trung vào phương pháp giảng dạy, dạy khó, thực hành rút kinh nghiệm ưu, nhược điểm tháng triển khai kế hoạch tháng tới - Duyệt kế hoạch thực tổ hàng tháng 2.2.3 Điều kiện thực hiện: - Công tác đạo Ban Giám hiệu phải phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường, kiến nghị với cấp có thẩm quyền đầu tư thoả đáng trang thiết bị phục vụ cho dạy học đạt hiệu cao - Mỗi giáo viên phải có tinh thần tự giác ý thức trách nhiệm cao với công việc giao, tự giác công tác tự học, tự bồi dưỡng, tổ trưởng chuyên môn phải gương mẫu đầu công tác 2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác dự thăm lớp kiểm tra chuyên môn 2.3.1 Mục tiêu: - Qua dự thăm lớp người dạy người dự rút điều cần thiết chun mơn cho từ người cán quản lý nắm bắt chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Nhà trường để có kế hoạch đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cụ thể sát thực - Công tác kiểm tra chuyên môn thường xuyên, liên tục giúp giáo viên có ý thức thực quy chế chuyên môn cách nề nếp cố gắng học tập vươn lên 14 - Qua kiểm tra chuyên môn giúp người cán quản lý đạo hoạt động công tác chuyên môn ngày tốt hiệu hơn, từ chất lượng học học sinh ngày nâng lên 2.3.2 Nội dung thực hiện: - Kiểm tra giúp giáo viên xác định hướng tồn cần khắc phục kịp thời, đánh giá chất lượng học học sinh - Tăng cường công tác dự thăm lớp kiểm tra chun mơn để tìm biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh - Về công tác dự thao giảng: + Dự giờ: Ban Giám hiệu kết hợp với tổ trưởng chuyên môn, dự giáo viên 1lần/tháng, thống phương pháp trao đổi kinh nghiệm, dự đột xuất dự theo định kỳ Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Cử giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, thi giáo án, thi tự làm đồ dùng phục vụ cho công tác dạy học + Công tác kiểm tra chuyên môn: Nội dung kiểm tra chủ yếu kiểm tra hồ sơ sổ sách, kiểm tra công tác soạn giảng giáo viên, kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học vào tiết dạy (theo nội dung công văn 961-TT-GD sở giáo dục đào tạo Sơn La cơng văn đạo Phịng giáo dục đào tạo Bắc Yên) Kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ (Ban Giám hiệu kiểm tra 2lần/học kỳ, tổ chuyên môn kiểm tra 4lần/học kỳ) Đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên theo quy định Kiểm tra việc thực chương trình, việc chấm trả vào điểm theo quy định 2.3.3 Điều kiện thực hiện: - Ban Giám hiệu nắm tiêu chí đánh giá xếp loại dạy, xếp loại hồ sơ sổ sách để đánh giá xếp loại chun mơn xác - Cần tạo điều kiện thời gian kinh phí cách thoả đáng cho công tác 15 - Giáo viên phải coi trọng công tác chuyên môn công tác quan trọng hàng đầu nhà giáo 2.4 Biện pháp 4: Tích cực đổi phương pháp dạy học đồng thời đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học 2.4.1 Mục tiêu: - Tích cực đổi phương pháp dạy học giúp giáo viên thường xuyên nắm bắt phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự giác học tập học sinh - Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, giúp giáo viên biết nghiên cứu khoa học ứng dụng vấn đề nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy giáo dục học sinh, nhằm thảo luận trao đổi tới đồng nghiệp cách thức thực nhằm thực tốt nhiệm vụ giao 2.4.2 Nội dung thực hiện: - Việc triển khai đổi phương pháp dạy học Nhà trường THCS yêu cầu bắt buộc chương trình đổi giáo dục phổ thông - Phải phát huy tính tích cực học tập học sinh, tính chủ động sáng tạo, rèn luyện tính tự học - Ban Giám hiệu lên kế hoạch cụ thể cho tổ chuyên môn, yêu cầu tổ chuyên môn phải lên kế hoạch quản lí nâng cao chất lượng chuyên môn tổ, lên nội dung sinh hoạt chuyên đề phong phú có chất lượng bám sát vào việc tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh - Ban Giám hiệu lên kế hoạch triển khai việc nghiên cứu khoa học Nhà trường tới toàn thể giáo viên, xem cịn yếu tìm nguyên nhân giải pháp để khắc phục - Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu khoa học để ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục có hiệu quả, chất lượng cao 2.4.3 Điều kiện thực hiện: 16 - Đội ngũ giáo viên phải có tinh thần hăng say học tập, yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp, trách nhiệm trước hệ chủ nhân tương lai đất nước sau - Ban Giám hiệu lên kế hoạch cụ thể hướng dẫn giáo viên nghiên cứu, tạo điều kiện tốt để giáo viên hăng say học tập nghiên cứu 2.5 Biện pháp 5: Phát huy tốt vai trò tổ chức đoàn thể Nhà trường nhằm tạo sức mạnh tổng hợp nhằm quản lý nâng cao chất lượng chung Nhà trường 2.5.1 Mục tiêu: - Đoàn kết sức mạnh then chốt, yếu tố định đến thắng lợi Nhà trường, “bộ tứ” làm có hiệu Nhà trường khối đồn kết vững mạnh để thực có hiệu nhiệm vụ trị Nhà trường đồng thời tạo nên sức mạnh niềm tin đội ngũ giáo viên người cán quản lý - Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Đồn kết, đồn kết đại đồn kết, thành cơng, thành công đại thành công” 2.5.2 Nội dung thực hiện: - Phát huy vai trò lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam Nhà trường Chi thực tốt việc tuyên truyền chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước, giáo dục tư tưởng, phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho cán Đảng viên Nhà trường, triển khai tổ chức có hiệu thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Ban Giám hiệu làm tốt công tác phối kết hợp với tổ chức quần chúng Nhà trường như: Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh phát động phong trào thi đua “Hai tốt” kỷ niệm ngày lễ lớn năm, tổ chức triển khai việc thực vận động lớn nghành như: Cuộc vận động “Hai không” với nội dung ngành giáo dục, vận động “Dân chủ - kỷ cương – tình thương – trách nhiệm”, Cuộc vận 17 động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, Cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” - Ban giám hiệu với ban chấp hành Cơng đồn chăm lo đến chế độ, quyền lợi cho cán giáo viên tìm hiểu nắm bắt tâm tư nguyện vọng để quản lý đạo động viên có hiệu cơng đồn viên để thành viên có ý thức tinh thần trách nhiệm việc xây dựng Nhà trường, xây dựng tổ chức Công đoàn thực “Tổ ấm” để họ yên tâm, nhiệt tình cơng tác dạy học đạt hiệu cao - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, biểu dương khen ngợi kịp thời hàng tháng, hàng đợt, hàng kỳ có kèm theo vật chất nhằm thúc đẩy chí hướng phấn đấu, ý thức vươn lên giáo viên Nhà trường 2.5.3 Điều kiện thực hiện: - Chi bộ, Ban Giám hiệu tổ chức đoàn thể nhà trường phải thực đoàn kết thống kế hoạch quản lý đạo hoạt động Nhà trường phải có uy tín Nhà trường - Cần tạo nguồn kinh phí thoả đáng cho cơng tác 18 PHẦN III KẾT LUẬN Kết quả: - Trên sở lí luận thực tiễn thực đề tài: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú” nhận thấy thời gian qua Nhà trường có chuyển biến chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên cụ thể: + Về nhận thức: 100% giáo viên Nhà trường nhận thức đắn tầm quan trọng công tác chun mơn từ chấp hành tốt nội quy, quy định chuyên môn thường xuyên thực tốt quy chế chuyên môn, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ + Về lực chuyên môn: Được nâng lên rõ rệt, chất lượng chun mơn có nhiều khả quan, 92,9% giáo viên Nhà trường vượt chuẩn đạt chuẩn, 100% giáo viên bồi dưỡng thường xuyên chương trình đổi mới, phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, dạy học đảm bảo cấp độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng + Tính tổ chức kỷ luật: Ngày củng cố nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên Nhà trường thường xuyên thực tốt quy chế chuyên môn, tinh thần trách nhiệm cao với công việc giao - Đề tài “Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ Giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú - Hang Chú– Bắc Yên” viết thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Nhà trường năm học 2010 – 2011 đầu năm học 2011 - 2012 Nếu vận dụng sáng tạo biện pháp chất lượng chuyên môn Nhà trường nâng lên rõ rệt, đồng thời chất lượng học tập học sinh nâng cao Đề xuất 2.1 Đối với Ban Giám hiệu giáo viên 2.1.1 Đối với Ban Giám hiệu: 19 - Cần nêu cao vai trò trách nhiệm cơng tác đạo nâng cao chất lượng chuyên môn, gương mẫu trước đồng nghiệp đầu công tác tự học tự bồi dưỡng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, khả quản lý đạo, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian để đầu tư nghiên cứu học tập - Tăng cường công tác dự thăm lớp kiểm tra chuyên môn cách thường xuyên 2.1.2 Đối với giáo viên: - Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy, quy định quy chế chuyên môn - Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm 2.2 Đối với Phòng giáo dục huyện Bắc Yên: - Tổ chức hội thảo phương pháp môn theo cụm để giáo viên tích cực trao đổi thảo luận nội dung phương pháp theo cụm vùng cao - Thường xuyên kiểm tra chuyên môn đột xuất để nắm bắt tình hình nhà trường, chất lượng chuyên môn giáo viên, kiên sàng lọc giáo viên yếu chuyên môn phẩm chất đạo đức 2.3 Đối với quyền địa phương: - Uỷ ban nhân huyện cần hỗ trợ đầu tư thoả đáng sở vật chất kinh phí cho cơng tác nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên THCS - Các nguồn kinh phí để động viên khen thưởng giáo viên giỏi cấp cần thoả đáng hơn, tổ chức cho cán quản lý tham quan học tập tỉnh có phong trào giáo dục mạnh 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 1998; Luật giáo dục năm 2005; Luật giáo dục (sửa đổi) năm 2009 NXB Chính trị quốc gia Tài liệu nghiệp vụ quản lý trường THCS Tạp chí quản lý giáo dục năm 2003 Thực tế trường PTDTBT-THCS Hang Chú – Xã Hang Chú - Huyện Bắc Yên – Tỉnh Sơn La 21 MỤC LỤC Trang PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 PHẦN II NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận Các khái niệm có liên quan Vai trò đội ngũ giáo viên nhà trường Mục tiêu giáo dục bậc THCS hệ thống GD Quốc dân…… Chương II Kết điều tra, khảo sát thực tiễn Vài nét địa phương Nhà trường…………………………… Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường…………… Chương III Một số biện pháp Cơ sở việc đề biện pháp……………… Các biện pháp……………………………………… 10 10 PHẦN III KẾT LUẬN Kết Đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 22 19 19 21