BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ THÚY HÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI , 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ THÚY HÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Quốc Thành HÀ NỘI , 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban giám hiệu, thầy giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Các thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Trần Quốc Thành, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Huyện uỷ, Uỷ ban nhân dân, Phòng GD&ĐT huyện tạo điều kiện thuận lợi để tác giả theo học lớp cao học chuyên ngành quản lý giáo dục khoá 17 trường Đại học Sư phạm Hà Nội thực nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán bộ, chun viên Phịng GD&ĐT, đồng chí cán quản lý giáo viên trường TH huyện Lập Thạch hợp tác, cung cấp thơng tin, số liệu cần thiết để tác giả hồn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, bạn bè, người thân đồng nghiệp động viên khích lệ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong góp ý, dẫn q thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả Trần Thị Thúy Hà LỜI CAM ĐOAN Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục “Phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc theo hướngchuẩn hóa” hồn thành cố gắng, nỗ lực tìm hiểu, nghiên cứu thân với giúp đỡ tận tình PGS TS Trần Quốc Thành Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn đươc cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Học viên Trần Thị Thúy Hà MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………………………………………………….1 Lý chọn đề tài……………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………………….3 Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………………4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu………………………………………….4 4.1 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………4 4.2 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………4 Giả thuyết khoa học……………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận…………………………………5 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn……………………………… 6.3 Phương pháp xử lý số liệu……………………………………………… Cấu trúc luận văn………………………………………………………… CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA……………………….7 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề………………………………………… 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu ngồi nước………………………………7 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước……………………………….7 1.2 Một số khái niệm bản………………………………………………… 1.2.1 Phát triển………………………………………………………………….9 1.2.2.Giáo viên đội ngũ giáo viên tiểu học……………………………… 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học……………………………… 10 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng………………………………………………….10 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học……………………………… 16 1.3.1 Giới thiệu chuẩn………………………………………………………16 1.3.2 Vai trò chuẩn phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học……… 18 1.3.3 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học………………………………….19 1.3.4 Các yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học…………………………………………………….24 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp……………………………………………………………………….26 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp………26 1.4.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp……………………………………………………………………… 27 1.4.3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGVTH………………………… 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp……………………………………………………………………… 30 1.4.5 Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học …….32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học nay…………………………………………………………………… 32 1.5.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội…………………………………………33 1.5.2 Các yêu cầu đổi giáo dục tiểu học………………………… 33 1.5.3 Các yếu tố phát triển quy mô giáo dục, mạng lưới trường lớp…….34 1.5.4 Các yếu tố sách, quản lý ……………………………… 34 Kết luận chƣơng 1………………………………………………………….35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP…………………………36 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội giáo dục huyện Lập Thạch… 36 2.1.1 Khái quát huyện Lập Thạch……………………………………… 36 2.1.2 Vài nét GD – ĐT huyện Lập Thạch ……………………………… 37 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục tiểu học huyện Lập Thạch 38 2.2.1.Quy mô phát triển trường lớp………………………………………… 38 2.2.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học……………………………………….38 2.2.3 Chất lượng Giáo dục tiểu học ……………………………………… 39 2.2.4 Đội ngũ cán quản lý …………………………………………… 41 2.2.5 Thực trạng đội ngũ Giáo viên tiểu học huyện Lập Thạch…………….42 2.2.6 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên TH huyện Lập Thạch………….53 2.2.6.1 Những điểm mạnh ………………………………… ……………….53 2.2.6.2 Những hạn chế………………………………………………………53 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lập Thạch theo chuẩn nghề nghiệp ………………………………………… 54 2.3.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp…….54 2.3.2 Tuyển chọn đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 56 2.3.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên ……………………………………………57 2.3.4 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp……58 2.3.5 Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp …………………………60 2.3.6 Xây dựng môi trường, động lực phát triển ĐNGV 62 2.4 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện LậpThạch ………………………………………………………… 64 2.4.1 Những mặt mạnh …………………………………………………… 64 2.4.2 Những hạn chế……………………………………………………… 65 2.4.3 Nguyên nhân mặt mạnh hạn chế 66 Kết luận chƣơng .67 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA………………………………………………………………68 3.1 Các định hƣớng phát triển giáo dục tiểu học Lập Thạch nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 3.1.1 Một số định hướng phát triển giáo dục tiểu học huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 68 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 3.2 Các biện pháp cụ thể 71 3.2.1 Điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học phù hợp với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp .71 3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu chuẩn nghề nghiệp 74 3.2.3 Hướng dẫn trường tiểu học cụ thể hóa chuẩn, tiêu chí để đánh giá giáo viên 78 3.2.4.Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 79 3.2.5 Phối hợp với ban giám hiệu trường tiểu học làm tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp………………………… 83 3.2.6 Xây dựng môi trường sư phạm, tạo động lực điều kiện thuận lợi để giáo viên phát triển theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ ………………… 87 3.3 Kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp……………90 3.3.1 Mô tả cách thức khảo sát .90 3.3.2 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp……91 33.3 Đánh giá kết thăm dò 94 Kết luận chƣơng .97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .98 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………….103 PHỤ LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU , CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐNGVTH : Đội ngũ giáo viên tiểu học GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVTH : Giáo viên tiểu học GD – ĐT : Giáo dục – đào tạo GD & ĐT : Giáo dục đào tạo GD ĐĐT : Giáo dục độ tuổi GDTHĐĐT : Giáo dục tiểu học độ tuổi HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi NCKH : Nghiên cứu khoa học QLGD : Quản lý giáo dục SGD & ĐT : Sở giáo dục đào tạo TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND :Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 : Chất lượng giáo dục tiểu học năm liên tiếp……… 40 Bảng 2.2 : Kết giao lưu học sinh giỏi TH huyện Lập Thạch năm qua………………………………………………………… 40 Bảng 2.3 : Đội ngũ CBQL năm học 2014 – 2015 …………………….41 Bảng 2.4 : Trình độ, lực, chuyên môn đội ngũ giáo viên tiểu học………………………………………………………… 43 Bảng 2.5 : Đội ngũ GV TH huyện từ năm học 2010 – 2011 đến ………………………………… 44 Bảng 2.6 : Số GV cần có tính theo số lớp thực tế theo định mức chuẩn……………………………………………………… 45 Bảng 2.7 :Cơ cấu độ tuổi ĐNGV TH huyện năm học 2014-2015 46 Bảng 2.8 : Cơ cấu giới tính ĐNGV TH năm học 2014 -2015…………48 Bảng 2.9 : Kết đánh giá xếp loại : phẩm chất trị, đạo đức ĐNGV trường TH năm học 2013 -2014 2014-2015 50 Bảng 2.10 : Trình độ đào tạo ĐNGV TH từ năm học 2011 – 2012 đến nay………………………………………………………… 51 Bảng 2.11 : Số liệu thống kê kết đánh giá xếp loại giáo viên trường TH huyện Lập Thạch năm học vừa qua………… 52 Bảng 2.12 :Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch Phát triển đội ngũ GV trường TH huyện Lập Thạch……55 Bảng 2.13 : Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, luân chuyển đội ngũ GV trường TH huyện Lập Thạch ……… 56 Bảng 2.14 : Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác sử dụng đội ngũ GV trường TH huyện Lập Thạch………………… 57 104 [11] Bùi Minh Hiền ( chủ biên) 2006, Quản lý giáo dục, Nhà Xuất đại học sư phạm , Hà Nội [12] Nguyễn Thị Thu Hiền ( 2014), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình đến năm 2020, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội [13] Học viện Chính trị Quốc gia ( 1998), Giáo trình quản lý hành nhà nước , tập II, Nhà xuất Lao động, Hà Nội [14] Hướng dẫn định mức biên chế viên chế sở giáo dục phổ thông công lập (Ban hành kèm theo thông tư liên tịch 35/2006/TTLT BGDĐT – BNV ngày 23/8/2006 Bộ GDĐT Bộ Nội vụ) [15] Phan Văn Kha ( 2012), chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 với nghiệp đổi tồn diện giáo dục Việt Nam, tạp chí khoa học giáo dục số 87 tháng 12/ 2012, Hà Nội [16] Mai Hữu Khuê (1998), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [17] Trần Kiểm ( 2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [18] Nguyễn Thị Mĩ Lộc ( 2009), “ Chính sách giáo viên giỏi nước giới, Việt Nam khuyến nghị sách giáo viên giỏi Việt Nam”, Kỷ hiếu Hội thảo sách nhà giáo cán quản lý giáo dục tiến trình đổi giáo dục, Hà Nội [19] Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) (2013), đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo) [20] Nguyễn Tấn Phát ( 2008, Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học thị xã Vĩnh Long đến năm 2015), Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội 105 [21] Paul Hersey, kenneth Blanchard ( 1995), Quản lý nguồn nhân lực, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Người dịch: Đặng Thành Hưng, Đặng Mạnh Phổ, Nguyễn Thị Hạnh [22] Nguyễn Ngọc Quang ( 1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo trung ương 1, Hà Nội [23] Phòng Giáo dục đào tạo huyện Lập Thạch, Báo cáo tổng kết năm học ( từ 2010 đến 2015) phạm , Hà Nội [24] Nguyễn Hữu Thiên ( 2008, Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 - 2015), Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội [25] Bùi Anh Tuấn ( 2008, Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPT Huyện Từ Liêm – Hà Nội đến năm 2015), Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội [26] Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc, Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội huyện Lập Thạch đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 Quyết định số 4110 / QĐ – UBND ngày 31 tháng 12 năm 2010 [27] Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc, Quy hoạch phát triển giáo dục, đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020 , tầm nhìn đến năm 2030 Quyết định số 2497/ QĐ – UBND ngày 20 tháng năm 2011 [28] Văn kiện Đại hội Đảng huyện Lập Thạch lần thứ XIX (2010), Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Lập Thạch [29] Viện Ngôn ngữ học Việt Nam ( 2001), Từ điển Tiếng Việt 2001, Nhà xuất Văn hóa - Thông tin [30] Viện Ngôn ngữ học Việt Nam ( 2003), Từ điển Anh- Việt 2001, Nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia cán quản lý Giáo dục) Để có khách quan, toàn diện thực trạng ĐNGV TH huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc phục vụ cho việc nhiên cứu “Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lập Thạch , tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng chuẩn hố”, Xin q thầy vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến (điền vào chố trống đánh dấu (x) vào ô trống): Một số thông tin thân - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm công tác: Số năm quản lý: - Học vị: Đại học Thạc sỹ Tiến sỹ - Số năm giảng dạy: Thầy (cô) xin vui lịng cho biết thơng tin sau đơn vị quản lý: Bảng 1: Số lƣợng học sinh TH Năm học TT Trƣờng TH 2010 -2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 T/s T/s T/s T/s T/s T/s T/s T/s T/s T/s Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Lớp HS Bảng 2: Kết xếp loại chất lƣợng giáo dục hai mặt năm qua Trường TH…… Hạnh Năm học T.Số kiểm (%) Xếp loại giáo dục (%) Lên HS Đ CĐ G K TB Khen thƣởng Xét lên lớp (%) Y lớp thẳng (%) KT Lƣu HS HS lại ban G TT 2010-2011 2011-2012 2012- 2013 2013- 2014 2014- 2015 Bảng Kết giao lƣu học sinh giỏi TH năm qua Trường TH…… Giải quốc gia Giải tỉnh Giải huyện Năm học Nhất 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Nhì Ba K K  Nhất Nhì Ba KK  Nhất Nhì Ba KK  Bảng : Số liệu thống kê số phòng học, phòng chức năm học 2014 – 2015 Trường TH Phòng học Phòng chức Bán Trƣờng TH TT T.Số Kiên kiên cố cố Thƣ Thiết P nghệ viện bị thuật P học tin học P Số học máy T chiếu Anh Bảng 5: Đội ngũ CBQL năm học 2014 – 2015 Trình độ chuyên Trình độ lý luận mơn trị Độ tuổi Thâm niên quản lý Tham gia Trên năm Dưới năm Trên 40 Dưới 40 Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Cao đẳng Đại học lớp BD Thạc sĩ TT Tổng số Trường TH… CBQL Bảng : Số lƣợng ĐNGV trƣờng TH từ năm học 2010 – 2011 đến TT Năm học Trƣờng TH 2010- 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Bảng 7: Số lƣợng GV cần có tính theo số lớp thực tế theo định mức chuẩn trƣờng TH huyện Lập Thạch từ năm học 2010 – 2011 đến Trường TH …… Số Tổng số giáo viên cần có Năm học Số Tổng số GV có theo định biên (1,5 thiếu (-) GV/lớp TPT ) lớp GV thừa (+) CBQL GV Tỷ lệ GV/lớp CBQL TPT GV TS 2010 - 2011 2011 - 2012 2012– 2013 2013– 2014 2014– 2015 Bảng 8: Cơ cấu độ tuổi ĐNGV TH năm học 2014 – 2015 Tuổi đời TT Trƣờng TH Tổng số GV Dƣới 30 SL % Từ 30 - < 40 SL % Từ 40 - < 50 SL % Trên 50 SL % Bảng 9: Cơ cấu giới tính ĐNGV TH năm học 2014 – 2015 Trường TH Nữ Nam Tổng số Trƣờng TH TT Nữ dƣới 35 tuổi GV SL % SL % SL % Bảng 10: Tổng hợp đánh giá xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, ĐNGV trƣờng TH Năm học 2013 - 2014 TT Năm học 2014 – 2015 Trƣờng TH T/s Tốt GV Khá TB Kém T/s Tốt GV Khá TB Kém Bảng 11: Thống kê trình độ đào tạo ĐNGV từ năm học 2011 – 2012 đến TC CĐ ĐH Th S TS TC 2014-2015 CĐ ĐH Th S TS 2013 -2014 TC CĐ ĐH Th S TS 2012 - 2013 TC CĐ TH ĐH TT Th S Trƣờng Tổng số 2011 - 2012 Bảng 12: Số liệu thống kê kết đánh giá xếp loại giáo viên năm học 2013 – 2014 năm học 2014 – 2015: Năm học 2013 - 2014 TT Trƣờng TH T/s Xuất GV sắc Khá Năm học 2014 - 2015 TB Kém T/s Xuất GV sắc Khá TB Kém Theo thầy (cô), ĐNGV phải đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) S TT Nội dung đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Đào tạo chuẩn Tin học, ngoại ngữ Năng lực sư phạm Công tác quản lý Giáo dục Các vấn đề khác (Ghi cụ thể) Xếp thứ Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV Nhà trường dựa vào đâu để lập kế hoạch phát triển ĐNGV? - Dựa vào kế hoạch phát triển nhà trường để xây dựng (tăng quy mô học sinh, số lượng GV, cấu nhân lực chất lượng đào tạo): - Dự kiến theo nhu cầu cách sơ - Tùy thuộc vào tình hình thực tế -Thời gian xây dựng dự kiến phát triển nhân lực nhà trường là: 10 năm – năm năm Theo thầy cô, để phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường cần theo hình thức nào? - Theo mơ hình phân cấp - Nhà trường toàn quyền định từ khâu tuyển dụng đến sử dụng thay đổi nhân khoán quỹ lương dựa sở phối hợp với quan cấp Tiêu chí việc phân cơng cán giáo viên nhà trường * Bằng cấp, lực chuyên môn cao: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Quan trọng Bình thường * Năng lực thực tế Rất quan trọng * Khả thích ứng với thực tiễn Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Xin thầy cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên TH huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng chuẩn hoá ” Tên biện pháp STT Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Rất cần thiết Điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học phù hợp với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp Hướng dẫn trường tiểu học cụ thể hóa chuẩn, tiêu chí để đánh giá giáo viên Cần Ít cần thiết thiết khả thi Ít Khả thi khả thi Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Phối hợp với BGH trường TH làm tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng môi trường sư phạm, tạo động lực điều kiện thuận lợi để giáo viên phát triển theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ Theo thầy để quản lý phát triển ĐNGV TH huyện Lập Thạch theo quan điểm chuẩn hố cơng tác quản lý nhà trường cần có biện pháp, thay đổi ngồi biện pháp trên? Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) cộng tác này! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Để có khách quan, tồn diện thực trạng ĐNGV TH huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc phục vụ cho việc thực đề tài “Phát triển đội ngũ giáo TH huyện Lập Thạch ,tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng chuẩn hố ”, Xin thầy vui lịng cho biết mồt số thơng tin ý kiến theo yêu cầu câu hỏi sau: Thông tin thân - Họ tên: - Tổ chuyên môn: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Văn đào tạo: Đại học Thạc sĩ - Hình thức đào tạo: Chính quy Văn khác Chuyên tu, chức Hình thức khác Xin thầy vui lịng cho biết: 2.1 Tiêu chí việc bố trí cán giáo viên nhà trường? * Bằng cấp, lực chuyên môn cao: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Quan trọng Bình thường Quan trọng Bình thường *Năng lực làm việc: Rất quan trọng * Năng lực thực tế: Rất quan trọng * Khả thích ứng với thực tiễn Rất quan trọng Quan trọng Bình thường 2.2 Nhà trường giúp đỡ giáo viên hồ nhập ngày đầu vào mơi trường làm việc chủ yếu đường nào? * Phân cơng cho GV có kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết * Tự người giáo viên làm việc thích ứng: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 2.3 Nhà trường có tổ chức đánh giá việc thực cơng việc GV theo định kỳ không? Chu kỳ phổ biến mục đích việc đánh giá nhà trường? * Tổ chức đánh giá: Có Khơng * Chu kỳ đánh giá: Hết năm học Một học kỳ *Mục đích việc đánh giá: Thi đua, khen thưởng Rà soát, xếp, bố trí, điều chỉnh Bồi dưỡng Đãi ngộ 2.4 Nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ? Thường xun bồi dưỡng Khơng thường xun Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Do quan cấp định Do nguyện vọng giáo viên Trường định 2.5 Theo thầy cô, ĐNGV phải bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) T TT Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng Xếp thứ Đào tạo chuẩn 2Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục 3Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục 4Năng lực thực kế hoạch dạy học giáo dục Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức 6Năng lực hoạt động trị xã hội 7Năng lục phát triển nghề nghiệp Các vấn đề khác (ghi cụ thể) 2.6 Trong công tác bồi dưỡng, thầy thấy hình thức phù hợp với thân Tập trung Hội thảo Tự bồi dưỡng Hình thức khác (ghi cụ thể) 2.7 Những khó khăn thầy việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ? Tuổi tác, Sức khoẻ Quỹ thời gian, Kinh tế gia đình Chế độ sách, lương Hình thức đào tạo, bồi dưỡng khơng phù hợp Khă tiếp thu kiến thức có hạn 2.8 Thầy làm việc điều kiện lao động nào? Rất tốt Khá tốt Bình thường Khơng tốt 2.9 Theo thầy để tạo động lực cho GV, nhà trường cần phải quan tâm đến vấn đề sau đây? * Trả lương xứng đáng: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Quan trọng Bình thường * Tạo hội thăng tiến Rất quan trọng * Cải thiện điều kiện lao động Rất quan trọng Quan trọng Bình thường * Quan tâm đến chê độ sách, phúc lợi lương: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường * Tơn trọng người lao động: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Xin thầy cho biết ý kiến khác có biện pháp quản lý ĐNGV đề tài nêu rõ lý do: Xin thầy cô cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên TH huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc theo hướng chuẩn hoá ” Mức độ cần thiết Tên biện pháp STT Rất cần thiết Cần Ít cần Rất Khả thiết thiết khả thi thi Điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học phù hợp với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp Hướng dẫn trường tiểu học cụ thể hóa chuẩn, tiêu chí để đánh giá giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Phối hợp với BGH trường TH làm tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng môi trường sư phạm, tạo Mức độ khả thi động lực điều kiện thuận lợi để giáo viên phát triển theo yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) cộng tác này! Ít khả thi