Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 A ĐẶT VẤN ĐỀ Trên bia ghi chép khoa thi Đình năm 1442 bia Văn Miếu dựng năm 1484, Thân Nhân Trung viết: "Hiền tài nguyên khí quốc gia” Thừa kế tinh hoa dân tộc từ ngàn xưa yêu cầu thực tiễn thời kỳ đổi mới, Đại hội lần thứ VII Đảng cộng sản Việt Nam xác định “Giáo dục đào tạo phải xem quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố người, động lực trực tiếp phát triển” Hiện nay, Đảng Nhà nước ta lại phải quan tâm nũa đến nghiệp Giáo dục đào tạo nhằm nâng cao trình độ đội ngũ cán nhân dân lao động để họ tham gia hội nhập mà giữ vững truyền thống văn hoá dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, làm chủ khoa học tiên tiến Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: "Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hoá đất nước" ; Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực "chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa", chấn hưng giáo dục Việt Nam; … Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng Giáo dục - Đào tạo, thực chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, ngành giáo dục tích cực bước đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lí giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nhằm hoàn thành mục tiêu " Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" Với nhà trường cấp học phát bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu, nâng cao nâng cao chất lượng mũi nhọn vấn đề quan trọng, sở tạo nguồn cho bậc học bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân tài cho đất nước Vấn đề đặt Hiệu trưởng trường THCS làm để tổ chức Bồi dưỡng học sinh giỏi sở nguồn lực có để đạt kết cao nhất, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua, nâng cao chất lượng dạy học nói chung chất lượng học sinh giỏi nói riêng góp phần vào thực mục tiêu giáo dục, xây dựng nguồn nhân lực tương lai Qua nghiên cứu áp dụng thân thấy chất lượng học sinh giỏi trường có chuyển biến rõ nét nên mạnh dạn trao đổi SKKN: “một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng Học sinh giỏi trường THCS Hoằng Lý năm học 2011-2012 2012-2013” Hi vọng hội đồng khoa học cấp xem xét, đánh giá từ thân rút kinh nghiệm để có thêm biện pháp hữu hiệu công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi năm Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Kế hoạch - tổ chức thực - đạo - kiểm tra chu trình quản lý giáo dục khâu có quan hệ biện chứng với Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tất nhiên có chất lượng, hiệu chu trình thực nghiêm túc, có hiệu Đối với nhà trường hàng năm vào đầu năm học sở văn thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp quyền, quan chuyên môn ngành giáo dục từ trung ương đến sở đồng thời vào thực tiễn Địa phương đơn vị xây dựng kế hoạch hoạt động năm học Từ có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi tiêu cần đạt Để thực tốt kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi đạt tiêu phấn đấu cần thực tốt khâu tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, Điều quan trọng bối cảnh hầu hết trường THCS co lớp, số học sinh ngày giảm nguồn lực học sinh giỏi, học sinh khiếu ngày hiếm; số lượng giáo viên đơn vị ít, số môn giáo viên thứ hai chuyên ngành đào tạo để trao đổi kinh nghiệm, trau dồi kiến thức chuyên môn phương pháp Vậy tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thầy trò tình trạng khan hiếm? Thứ nhất: Nhiệm vụ đặt vấn đề người (thầy dạy trò học) - Tuyển chọn, thành lập đội tuyển - Phân công giáo viên giảng dạy Thứ hai: Xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi - Chương trình, nội dung, tài liệu bồi dưỡng - Thời gian tiến hành bồi dưỡng - Địa điểm bồi dưỡng - Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học phụv vụ cho hoạt động bồi dưỡng Thứ ba: Huy động lực lượng giáo dục công tác xã hội hóa hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi - Huy động nguồn lực - Kinh phí cho hoạt động - Thi đua khen thưởng II Thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hoằng Lý ba năm trước năm học 2011-2012 Trường THCS Hoằng Lý trường có quy mô nhỏ từ năm học 2008-2009 đến năm học 2010-2011 thường có lớp với gần 200 học sinh, có năm Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 lớp với 180 học sinh Số học sinh nhà trường phần lớn em nông dân nên phụ huynh chưa thật quân tâm tới việc học tập em Đời sống nhân dân chưa cao, điều kiện đầu tư thời gian, tài liệu cho em dù biết em thuộc diện học sinh giỏi nhà trường Vì việc lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi khó khăn Hơn số học sinh mà số môn thi lại nhiều, tính đội tuyển học sinh có 10 đế 20 học sinh tham gia dự thi tổng số học sinh khối từ 40 đến 50 học sinh, đạt tỉ lệ 25% đến 40%, tỉ lệ có trường chuyên? Về phía đội ngũ năm học từ 2008-2009 đến nhà trường có 13 giáo viên văn hóa (kể Ngoại ngữ), bình quân tuổi nghề tới 18-20 tuổi, số giáo viên cao tuổi ngại tiếp cận với ngại tìm tòi tư liệu phục vụ cho công tác ôn luyện chuyên sâu Một số giáo viên trẻ nhiệt tình, đào tạo kinh nghiệm hạn chế Bảng thống kê số lượng giải học sinh kì thi học sinh giỏi từ cấp huyện trở lên năm học từ 2010-2011 trở trước: Số giải Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Tổng cộng Cấp tỉnh Cấp huyện KK 15 29 Ba 7 15 Nhì Nhất 13 Tổng 16 20 30 64 2 Ghi giải tỉnh môn M thuật giải tỉnh môn Âm nhạc Bảng thống kê xếp loại toàn đoàn kì thi Học sinh giỏi môn văn hóa khối năm học từ 2010-2011 trở trước Năm học Xếp thứ toàn đoàn 2008-2009 13/48 2009-2010 36/49 2010-2011 23/49 Ghi Qua bảng thống kê cho thấy chất lượng Bồi dưỡng Học sinh giỏi trường THCS Hoằng Lý năm gần đạt kết chưa cao, chưa xứng tầm với nguồn lực vị đơn vị Điều khẳng định công tác tổ chức Bồi dưỡng Học sinh giỏi chưa thực đạt hiệu mong muốn III Các giải pháp tổ chức thực Các giải pháp a Chọn đội tuyển học sinh giỏi Bước 1: Sơ tuyển Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Bước 2: Lập danh sách học sinh dự tuyển sở kết học tập năm trước (Tham khảo qua học bạ cấp giáo viên tiểu học khối 6, tham khảo học bạ THCS giáo viên trung học sở dạy năm học trước khối 7,8,9) kết học tập tại, ý kiến giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy ý kiến đồng chí nhà trường cử tham gia dạy đội tuyển Bước 3: Tổ chức thi tuyển truyền thống theo đề nhà trường để thành lập danh sách thức cho đội tuyển Danh sách đội tuyển học sinh giỏi khối thức hoàn thành trước tháng 15/9, danh sách đội tuyển môn khác giải Toán, Tiếng Anh mạng khối 6,7,8 thành lập đầu tháng 10 năm học bàn giao cho đồng chí tham gia giảng dạy kì thi học sinh giỏi kết thúc, sau tiếp tục bồi dưỡng để tạo nguồn cho năm học tới b Xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng “chương trình khung” Các tổ chuyên môn hàng năm giới thiệu cho hiệu trưởng danh sách giáo viên tham gia dạy đội tuyển để từ làm sở cho việc định cử đồng chí dạy bồi dưỡng Đầu năm học Ban giám hiệu giao cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn đồng chí giáo viên cốt cán môn có trách nhiệm soạn thảo kế hoạch chương trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời tài liệu tham khảo – thiết bị dạy học học cần thiết c Huy động lực lượng tham gia bồi dưỡng Để việc bồi dưỡng học sinh hiệu cao phải có hỗ trợ đắc lực giáo viên tổ chuyên môn, đạo sát ban giám hiệu, đồng tình ủng hộ quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt phụ huynh học sinh, động viên khích lệ học sinh trường, lớp khu vực, … d Tăng cường xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học - Trên sở kế hoạch chương trình giảng dạy yêu cầu tổ chuyên môn phải rõ chương trình nào, cần sử dụng trang thiết bị dạy học để phận thư viện - thí nghiệm chuẩn bị - Hiệu trưởng dịnh dành riêng phòng học vào buổi chiều dành riêng cho đội tuyển học e Tăng cường công tác đúc rút kinh nhgiệm thi đua khen thưởng Sau kì thi Học sinh giỏi hiệu trưởng tổ chức họp gồm tất đồng chí tổ trưởng chuyên môn đồng chí tham gia dạy đội tuyển hiệu trưởng chủ trì Cuộc họp nhằm tổng kết đánh giá côngtác bồi dưỡng học sinh giỏi năm vấn đề cần rút kinh nghiệm thời gian giảng dạy, Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 chương trình, quan tâm tổ chuyên môn ban giám hiệu vấn đề cần đề xuất, cần giải Các biện pháp tổ chức thực a Tăng cường nâng cao nhận thức cho cấp quản lý , giáo viên cha mẹ học sinh việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Người quản lý cần nắm vững làm cho giáo viên phụ huynh học sinh hiểu sách nhân tài Đảng, hệ thống văn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đảng, Nhà nước, Bộ quan hữu quan Ngoài nắm giai đoạn phát triển khiếu, tài đặc trưng người có khiếu, đặc điểm tâm sinh lý học sinh giỏi, học sinh khiếu, nhận thức vị trí, vai trò trách nhiệm để có phương pháp bồi dưỡng, định hướng cho học sinh phát triển tự nhiên, toàn diện Quán triệt hệ thống văn bản, sách Đảng nhà nước sở lý luận công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi “ Bồi dưỡng nhân tài” cho giáo viên, cho phụ huynh học sinh (trong kì họp phụ huynh đầu năm học, kì họp riêng Ban giám hiệu, giáo viên dạy đội tuyển phụ huynh có đội tuyển) - Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh giỏi để học trao đổi kinh nghiệm chăm lo dạy bảo em thời gian học nhà, đồng thời tạo mối quan hệ tốt nhà trường - gia đình - xã hội - Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng tìm hiểu nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi coi tiêu chí để đánh giá xếp loại giáo viên, cán quản lý b Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi Hiệu trưởng thông qua đợt thao giảng giáo viên giỏi cấp để phát bồi dưỡng giáo viên giỏi cho môn Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học để giáo viên có đủ điều kiện thể tài dịp trao đổi học hỏi lẫn (do nhận công tác nên sở thực điều dựa vào bảng thống kê giáo viên đạt giáo viên có dạy giỏi, giáo viên có SKKN từ cấp huyện trở lên ba năm học gần nhất) Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi việc quan trọng việc tổ chức người hiệu trưởng Để đảm bảo tính khách quan khoa học, việc tổ chức tuyển chọn phân công giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi cần phải vào tiêu chí cụ thể sau đây: - Giáo viên có kiến thức chuyên môn cao dạy toàn cấp - Nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ, có tâm huyết với công việc - Có kỹ thiết kế dạy, có ý tự học, tự bồi dưỡng Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 - Có sức khỏe, tự tin, có kinh nghiệm, lực giao tiếp, hiểu học sinh - Giáo viên phải công nhận giáo viên giỏi,… Căn theo mạnh đồng chí giáo viên, kết bồi dưỡng học sinh giỏi năm học trước, nhận xét tổ chuyên môn tham khảo ý kiến Phó hiệu trưởng từ Hiệu trưởng có nhìn tổng quát, ưunhược đội ngũ để có biện pháp bồi dưỡng đội ngũ Cách 1: Giao cho giáo viên chịu trách nhiệm phụ trách đội tuyển từ khâu tuyển chọn học sinh đến trực tiếp giảng dạy Trong trình dạy đồng chí đưa khỏi đội tuyển vào đội tuyển số em thấy cần thiết có trách nhiệm báo cáo hiệu trưởng Cách 2: Phân công chuyên môn Phân công phụ trách môn riêng cố định cho khối lớp nhiều năm Cách có ưu điểm: Giáo viên có điều kiện sâu vào nghiên cứu mảng kiến thức, có bề dày kinh nghiệm định hướng ổn định việc bồi dưỡng học sinh giỏi Cách nhược điểm giáo viên nhìn tổng quát, xuyên suốt chương trình toàn cấp học Cách 3: Phân công luân phiên Phân công giáo viên không cố định có luân phiên Nếu phân công giúp cho giáo viên có điều kiện sâu, nắm kiến thức, tích lũy kinh nghiệm, bồi dưỡng học sinh giỏi số khối lớp định cách phân công luân phiên lại giúp cho giáo viên có điều kiện nắm hệ thống kiến thức đầy đủ, từ có cách chuyển tải nội dung kiến thức cho học sinh có hệ thống, có hiệu Cách có ý nghĩa dự trữ kế cận, xếp nhân lực cho trường hợp ốm đau đột xuất công tác Cách 4: Tổ chức hội thảo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn theo chương, chủ đề định từ giúp giáo viên nâng cao trình độ, phương pháp dạy Mời giáo viên có kinh nghiệm trường bạn nói chuyện, phổ biến kinh nghiệm c Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Đối với học sinh: Trong trình bồi dưỡng phải thực học sinh chủ động tìm, hiểu, tiếp thu kiến thức Giáo viên khuyến khích học sinh suy nghĩ phát triển lòng tự tin, lòng say mê khoa học - Khích lệ học sinh đặt câu hỏi - Lắng nghe đáp lại câu hỏi câu trả lời học sinh - Tổ chức thảo luận nhóm - Tạo nên gương tốt cho học sinh noi theo - Động viên học sinh hoàn thành xuất sắc công việc hàng ngày Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Đối với giáo viên: Mục tiêu việc giáo dục học sinh giỏi giúp cho học sinh trở thành người tạo kiến thức, thay người sử dụng kiến thức Để giúp học sinh trở thành người tạo kiến thức, giáo viên nên sử dụng phương pháp sau: - Hoạt động người giúp đỡ, động viên làm sáng tỏ học không đơn người truyền đạt thông tin - Sử dụng nhiều phương pháp dạy học, đưa nhiệm vụ có tính chất thử thách, động viên ý kiến câu hỏi có tính đổi mới, Một đặc điểm giảng cho học sinh giỏi phải đạt kỹ giải vấn đề Đối với nội dung, chương trình: Bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm thường xuyên học khóa, song lớp có nhiều đối tượng học sinh nên thời lượng nội dung kiến thức dành riêng để nâng cao, phát triển học sinh giỏi cần có Chương trình nâng cao môn học cách hài hòa Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cần thông qua môi trường hoạt động học tập Có thể lồng phần chương trình chuyên sâu vào phần để học sinh tự học nhóm Nhà trường cần tổ chức chương trình học tập bổ sung đáp ứng nhu cầu học sinh giỏi Điều đòi hỏi nội dung chương trình tri thức kỹ thiết kế chặt chẽ Hàng tuần có tập tương ứng với chương trình khóa cho học sinh tự học nâng cao kiến thức (10-20 bài) Cần phát triển chương trình chuyên sâu để bổ sung cho chương trình bình thường, chương trình chuyên sâu nên dành cho học sinh có nguyện vọng tổ chức sau học bình thường dạy lớp riêng Khi xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cần ý số vấn đề sau: - Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng HSG sở kiến thức bản, xác định rõ mục đích yêu cầu cần bồi dưỡng kiến thức, kỹ phát triển tư cho HSG - Dựa vào định hướng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi Sở Giáo dục Đào tạo, phòng Giáo dục Đào tạo từ chọn tài liệu xây dựng chương trình - Chương trình cần qua hội thảo lấy ý kiến đông đảo giáo viên trường để điều chỉnh nội dung hoàn chỉnh chương trình - Sau kì thi nên tổ chức đúc rút kinh nghiệm cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ngày đạt kết cao Đối với công tác tổ chức dạy lớp nên thực theo bước sau: Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Bước : Kiểm tra tự nhận xét kết tập nhà Cho học sinh nhắc lại nội dung, kiến thức kỹ bồi dưỡng tiết trước Bước 2: Hệ thống hóa mở rộng kiến thức thông qua hoạt động làm tập Bước 3: Nâng cao kiến thức cần bồi dưỡng cho học sinh, giáo viên đưa tập theo mức độ nâng cao Bước 4: HS nhận xét, khái quát hóa rút nội dung cần ghi nhớ, giáo viên giao tập nhà hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu nhà Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm: Sau phần lớn chuyên đề giáo viên cần cho học sinh làm kiểm tra phải chấm, chữa kỹ, từ nắm kết lĩnh hội kiến thức vận dụng kiến thức học sinh cách trình bày kiểm tra đồng chí giáo viên giảng dạy báo cáo kết trực tiếp kiểm tra định kì với hiệu trưởng Phải có nhận xét đánh giá kết học tập học sinh, từ có để đưa học sinh khỏi đội tuyển bổ sung học sinh có nhiều thành tích xuất sắc học tập vào đội tuyển d Tăng cường bảo quản sử dụng sở vật chất- thiết bị dạy học - Hiệu trưởng cần lên kế hoạch từ năm học trước trình cấp xin kinh phí xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học, huy động cha mẹ học sinh đóng góp xây dựng sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ cho em học tập - Tranh thủ ủng hộ, đóng góp quyền địa phương, quan đoàn thể, đơn vị bạn, nhà doanh nghiệp đóng địa bàn,… - Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học - Mua bổ sung thường xuyên tài liệu tham khảo cho môn Khi sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học cần khuyến khích giáo viên sử dụng tối đa, buổi sinh hoạt tổ chuyên môn nên cho giáo viên trao đổi cách sử dụng có hiệu cần ghi rõ tiết chương trình cần đồ dùng dạy học? đồ dùng nào? Thường xuyên kiểm tra, sổ đăng ký mượn đồ dùng dạy học tài liệu tham khảo Hiệu trưởng phải đưa công tác bảo quản tu sửa sở vật chất –thiết bị dạy học thành nề nếp Tuyên truyền ý thức bảo vệ công tới tất người Việc kiểm tra tài sản , đăng ký sử dụng phải quản lý chặt chẽ, nhà trường phải bàn giao sở vật chất - thiết bị dạy học lớp cho giáo viên phụ trách, có nội quy sử dụng kiểm tra đánh giá theo định kỳ Trong năm học cần trích khoản chi cho công việc tu sửa, bảo quản sở vật chất - thiết bị dạy học, vận động phụ huynh đóng góp sức lực, vật chất để tu sửa, bảo quản sở vật chất - thiết bị dạy học Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Ví dụ: Năm học 2012-2013 thi tiếng Anh mạng có nội dung nghe, từ đầu năm nhà trường mua 10 tai nghe cho học sinh dự thi vòng tự luyện e Công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng Công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng có động lực thúc đẩy chất lượng dạy học Đối với giáo viên giỏi có học sinh giỏi cần có hình thức động viên vật chất tinh thần Động viên học sinh giỏi trước thi, tổ chức lễ tuyên dương khen thưởng học sinh đạt giải giáo viên dạy bồi dưỡng trước nhà trường phụ huynh học sinh, tạo bầu không khí thi đua sôi phấn đấu giáo viên chăm lo phụ huynh với em Hiệu trưởng huy động hảo tâm đóng góp nguồn kinh phí hỗ trợ cho giáo viên dạy đội tuyển, học sinh tham dự kì thi học sinh giỏi Hiệu trưởng có sách khen thưởng cho giáo viên sở thứ hạng đội tuyển IV Kiểm nghiệm Kết kì thi học sinh giỏi năm học vừa qua trường THCS Hoằng Lý sau: Năm học năm học 2011-2012 : - Tổng số học sinh đạt giải cấp huyện trở lên: 30 em So với học sinh toàn trường đạt tỉ lệ: 16,2% - Tổng số lượt học sinh tham dự kì thi cấp huyện 76, đạt giải 51 đạt tỉ lệ 67,1% - Tổng số lượt học sinh tham dự kì thi cấp tỉnh 10, đạt giải đạt tỉ lệ 20% Bảng kê tổng số giải đạt được: Số giải đạt Cấp tỉnh Kì thi, Môn thi Văn hóa khối Văn hóa khối 6,7,8 MTBT Tiếng Anh mạng Giải toán mạng Thể dục thể thao Vở chữ đẹp Tổng số: Cấp huyện 11 12 10 56 Tổng số Ghi 13 12 10 58 Bảng kê chất lượng giải: Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Giải Kì thi, Môn thi Nhất Văn hóa khối Văn hóa khối 6,7,8 MTBT Tiếng Anh mạng Giải toán mạng Thể dục thể thao Vở chữ đẹp Tổng số: Cấp huyện Nhì Ba 4 3 5 3 12 21 KK 3 22 Nhất Cấp tỉnh Nhì Ba KK 2 Bảng kê xếp hạng toàn đoàn: Giải Kì thi, Môn thi Văn hóa khối Văn hóa khối 6,7,8 MTBT Tiếng Anh mạng Giải toán mạng Thể dục thể thao Vở chữ đẹp Xếp thứ Ghi 11 15 11 10 35 Tăng 12 bậc so với năm học 2010-2011 Phòng GD không xếp thứ Một số môn thi xếp thứ hạng cao là: Môn Vật lý khối – xếp thứ 1/49, có giải Nhất, giải Nhì Môn GDCD khối – xếp thứ 2/49, có giải Nhì, có giải KK tỉnh Môn Vật lý khối – Xếp thứ 3/49, có giải Nhì Môn Toán khối – xếp thứ 6/49, có giải Ba Môn Hóa học khối –xếp thứ 7/49, có giải Nhì, giải Ba Kết học sinh giỏi có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lượng mặt giáo dục - Bảng kê chất lượng hai mặt giáo dục: Xếp loại Hạnh kiểm Học lực Giỏi – Tốt Sl 134 34 % 72.4 18.4 Khá Sl 50 77 Trung bình % 27.1 41.6 Người viết: Lê Ngọc Kiện Sl 72 % 0.5 38.9 Yếu Sl % 1.1 Kém Sl % 0 - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý 10 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Năm học năm học 2012-2013 : - Tổng số học sinh đạt giải cấp thành phố trở lên: 14 em So với học sinh toàn trường đạt tỉ lệ: 7,7% - Tổng số giải/tổng lượt học sinh dự thi cấp thành phố 23/58, đạt tỉ lệ 39,7% - Tổng số giải/tổng lượt học sinh dự thi cấp tỉnh 3/3, đạt tỉ lệ 100% Bảng kê tổng số giải đạt được: Số giải đạt Cấp tỉnh Kì thi, Môn thi Văn hóa khối MTBT Tiếng Anh mạng Giải toán mạng Giao lưu Toán tuổi thơ Giao lưu Tiếng Anh Vở chữ đẹp Tổng số: Cấp T phố Tổng số 0 24 Ghi 13 0 27 Bảng kê chất lượng giải: Giải Kì thi, Môn thi Nhất Văn hóa khối MTBT Tiếng Anh mạng Giải toán mạng Giao lưu Toán tuổi thơ Giao lưu tiếng Anh Vở chữ đẹp Tổng số: Cấp huyện Nhì Ba 2 KK 11 Nhất Cấp tỉnh Nhì Ba 1 KK 1 Bảng kê xếp hạng toàn đoàn: Giải Kì thi, Môn thi Văn hóa khối MTBT Xếp thứ Ghi 17/37 2/37 Tăng bậc so với năm học 2011-2012 Người viết: Lê Ngọc Kiện Tăng bậc so với năm học 2011-2012 - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý 11 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Tiếng Anh mạng Giải toán mạng Giao lưu Toán tuổi thơ Giao lưu tiếng Anh Vở chữ đẹp 26/38 8/38 22/38 33/38 17/37 Một số môn thi xếp thứ hạng cao là: Môn Vật lý khối – Xếp thứ 2/37, có giải Nhì Môn Toán khối – xếp thứ 4/37, có giải Ba Môn Sinh học khối –xếp thứ 7/37, có giải Ba Kết học sinh giỏi có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lượng mặt giáo dục - Bảng kê chất lượng hai mặt giáo dục: Xếp loại Hạnh kiểm Học lực Giỏi – Tốt Sl 146 37 % 80.2 20.3 Khá Sl 34 76 Trung bình % 18.7 41.7 Sl 68 % 1.1 37.4 Yếu Sl % 0.6 Kém Sl % 0 Xét năm học vừa qua: a) Về số lượng giải năm học 2012-2013 giảm so năm học 2011-2012 nguyên nhân sau: - Số đội tuyển giảm (Các môn văn hóa Hoằng Hóa tổ chức thi khối, T.P Thanh Hóa chi thi khối 9, năm học 2011-2012 có thành tích môn thể dục) - Môn Tiếng Anh mặt chất lượng T.P Thanh Hóa tốt huyện Hoằng Hóa (Cụ thể: Với mức điểm 850 điểm thi tiếng Anh mạng khối Hoằng Hóa có giải T.P Thanh Hóa giải) - Giáo viên ban không đủ mức tối thiểu giáo viên/ môn (môn Hóa học, môn Lịch sử năm học 2012-2013 giáo viên ban) b) Về chất lượng giải năm học 2012-2013 nâng cao so với năm 20112012 cấp Thành phố cấp Tỉnh (Cụ thể: Môn Vật lý, môn Toán, môn Sinh học khối nâng bậc; Giải cấp Tỉnh nâng bậc) Trên số kết kết đạt khiêm tốn so với nhiều trường THCS thành phố Thanh Hóa, huyện khác song so với trường THCS Hoằng Lý ba năm học trước thấy có tiến vượt bậc số Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý 12 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 lượng lẫn chất lượng, tạo tảng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ lâu dài, vẻ vang song đầy gian khổ Có tảng Giáo viên – Học sinh nguồn lực khác thiếu kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng chắn chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi không hiệu quả, không tương xứng với tiềm Tổ chức tốt khâu bồi dưỡng học sinh giỏi không đảm bảo việc thực mục tiêu, kế hoạch đề mà có tác dụng phát hiện, củng cố phát triển thêm nguồn lực học sinh giỏi cho năm Kiến nghị: Cần có sở pháp lí nguồn kinh phí chi hỗ trợ cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Các cấp quản lý cần bổ sung cho đủ giáo viên ban Các cấp Quản lí giáo dục cần tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn có 1-2 giáo viên/trường theo hình thức hội thảo cụm, liên trường, toàn huyện để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, tiếp thu kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHÓ HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 15/3/2013 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Lê Thị Phú Lê Ngọc Kiện Người viết: Lê Ngọc Kiện - Đơn vị: Trường THCS Hoằng Lý 13