HỌC KÌ I TUẦN - TIẾT PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH S: Lê Anh Trà G: I - Mục tiêu học 1- Kiến thức: - Học sinh thấy rõ vẻ đẹp văn hoá phong cách sống làm việc chủ tịch Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng - nghị luận -Thái độ: -Giáo dục lòng kính yêu, tự hào Bác học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại II - Phương tiện thực -Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi III - Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề, gợi mở, phân tích -Đàm thoại IV - Tiến trình dạy: A - Ổn định tổ chức - Sĩ số: - Vắng: B - Kiểm tra: - Việc soạn cùa học sinh - Sách C Bài mới: - Giới thiệu phong cảnh, nơi làm việc, nhà sàn Bác phủ chủ tịch - Khẩu hiệu: “ Sống theo gương Bác Hồ vĩ đại” để khẳng định tầm vóc văn hoá Bác: nhà yêu nước, nhà cách mạng, danh nhân văn hoá giới- nét đẹp phong cách HCM Hoạt động thầy trò Kíên thức -Gv: hướng dẫn đọc: chậm rãi, bình tĩnh, khúc I, Đọc tìm hiểu thích: triết 1, Đọc -Giáo viên đọc đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp, sau nhận xét cách đọc 2, Chú thích: *GV treo tranh nhà sàn Bác vả giới thiệu, hs *Tác giả theo dõi, quan sát Lê Anh Trà ? Em hiểu xuất xứ văn ? +Văn Lê Anh Trà trích “Phong *Tác phẩm: Phong cách HCM 1990 cách HCM, vĩ đại gắn với giản dị, *Chú giải HCM văn hoá Việt Nam” năm 1990 - Bất giác ?bất giác có nghĩa gì? +Một cách ngẫu nhiên, tự nhiên, ko dự định trước ?Đạm bạc hiểu nào? +Sơ sài, giản dị, không cầu kì bày vẽ - Đạm bạc ?Xác định thể loại PTBĐ? +Nghị luận ,CM II-Tìm hiểu văn bản: 1-Thể loại phương thức biểu đạt - Kiểu loại:nghị luận - Lập luận chứng mimh ?Văn chia làm phần? 2-Bố cục + phần: * phần: -Từ đầu đến đại: đường hình thành -Từ đầu đến đại điều kỳ lạ phong cách văn hoá HCM -Tiếp đến hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể -Tiếp đến hạ tắm ao phong cách sống làm việc Bác -Còn lại: bình luận khẳng định ý nghĩa -Còn lại phong cách văn hoá HCM 3- Phân tích: ? HS đọc lại đoạn a-Con đường hình thành phong cách ?Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá văn hoá HCM Bác nào? tìm câu văn tiêu biểu? - vốn tri thức văn hoá Bác +It có vị lãnh tụ Bác Hồ.Khẳng định sâu rộng vốn tri thức sâu rộng Bác ?Em có nhận xét cách viết trên? - cách viết so sánh bao quát để +So sánh khẳng định giá trị nhận định ?Bằng đường Bác có vốn sống văn - đường: hoá ấy? +Đi nhiều, có đk tiếp xúc trực tiếp với văn hoá +Bác nhiều nơi giới nhiều nước,nhiều dân tộc, nhiều vùng khác giới, từ Đông sang Tây +nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga Đó công cụ giao tíêp +nói viết nhiều thứ tiếng quan trọng bậc để tìm hiểu giao lưu văn hoá giới +Có ý thức học hỏi toàn diện, sâu sắc tới mức uyên thâm, vừa tiếp thu tinh hoa, vừa phê phán +học hỏi toàn diện tới mức uyên tiêu cực chủ nghĩa tư thâm +Học công việc, lao động nơi, lúc ? Vậy nhờ vào đâu mà Bác có đường đến với +học công việc vốn văn hoá vậy? +Học tập, lao động =>vậy, phải nhờ vào dày công ?Điều kì lạ phong cách văn hoá HCM luyện tập, học hỏi suốt đời hoạt gì? động gian truân Bác +Ảnh hưởng quốc tế với văn hoá dân tộc không -Điều kì lạ phong cách văn lay chuyển Người phương Đông, hoá HCM ảnh hưởng quốc tế-văn đại hoá dân tộc =.> lối sống Việt ?Nghệ thuật sử dụng gì? +Đối lập: vĩ nhân- giản dị Nam đại - Nghệ thuật đối lập:cái vĩ nhângiản dị ?Chỗ độc đáo phong cách HCM gì? -Chỗ độc đáo kết hợp hài +Sự kết hợp hài hoà truyền thống hoà truyền thống đại đại, phương Đông phương Tây, xưa nay, vĩ đại bình dị, dân tộc quốc tế ?Tác giả dùng NT để làm bật vẻ đẹp phong - NT: kể đan xen bình luận( cách HCM? nói HCM) => khắc sâu vốn tri thức văn hoá sâu rộng *Luyện tập: ?Em hiểu phong cách? + lối sống, cung cách sinh hoạt làm việc, hoạt động ứng xử tạo nên riêng người ?Trái với từ truân chuyên gi? +nhàn nhã ?Vậy truân chuyên gì? +Gian nan, vất vả, nhọc nhằn ?Chúng ta học văn nói cách sống giản dị Bác? +Đức tính giản dị Bác Hồ D-Củng cố: ?HS đọc lại văn ?HS làm tập TN ?Hãy đường hình thành phong cách văn hoá HCM +Đi nhiều , hiểu nhiều, giao tiếp nhiều +Học nhiều, lao động nhiều E- Hướng dẫn học nhà - Tìm vẻ đẹp phong cách HCM thể cách sống làm việc Bác Hồ ( đọc kĩ đoạn 2) - Phong cách văn hoá Bác có ý nghĩa - Làm tập TN -Giờ sau phân tích “Phong cách HCM ” TUẦN 1- TIẾT 2: S: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà G: I - Mục tiêu học(như tiết 1) II -Phương tiện thực III - Cách thức tiến hành IV - Tiến trình dạy A- Ổn định tổ chức: B- Kiểm tra: ? Hãy nêu phân tích đường hình thành phong cách văn hoá HCM? C- Bài mới: 3-Phân tích:(tiếp) b-Vẻ đẹp phong cách HCM cách sống làm việc - Gọi HS đọc đoạn 2,3 SGK ?Phong cách sống Bác đuợc tác giả kể -Ở cương vị lãnh đạo cao bình luận mặt nào? Đảng Nhà nước chủ tịch +nơi ở: nhà sàn độc đáo Bác Hà HCM có lối sống vô giản dị Nội với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ +Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ vài ( SGK) phòng làm việc tiếp khách, họp +Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi trị ngủ dép lốp +Trang phục: ỏi va li với +bữa ăn quần áo +cuộc sống +Ăn uống đạm bạc ?Em đánh cách sống giản dị, đạm bạc Bác? +Đây lối sống người có văn hoá +Đây cách tự thần thánh hoá làm khác đời, lối sống khắc khổ mà lối sống có văn hoá trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên ?Tác giả sử dụng NT để làm bật phong cách HCM + Kể bình luận, so sánh =>Đây lối sống có văn hoá trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên -Tác giả kết hợp kể bìnhluận, so sánh: chưa có vị nguyên thủ quốc gia có cách sống giản dị lão thực vây =>Ca ngợi, tự hào với vẻ đẹp phong cách HCM ?Em hiểu câu thơ: “Thu ăn măng .hạ tắm ao” +Cách ăn giản dị, gần gũi với sống làng quê ? Đọc thơ kể câu chuyện nói cách ăn ở, lối sống giản dị Bác? + Tức cảnh Pác Bó +Đức tính giản dị Bác Hồ C- Ý nghĩa phong cách HCM ?Ý nghĩa cao đẹp phong cách HCM gì? - Phải học tập rèn luyện theo phong phong cách Người có giống khác so cách Bác hoà nhập với khu vực với vị danh nho thời xưa? phải giữ sắc văn hoá +Phong cách Người gương dân tộc sáng cho học tập +Giống vị danh nho: không thần thánh hoá khác đời lập dị mà cách di dưỡng tinh thần +Khác: cách sống người cộng sản lão thành, vị chủ tịch nước, 1linh hồn dân tộc kháng chiến xây dựng chủ nghĩa xã hội - phong cách Người bộc lộ quan niệm thẩm mĩ lẽ sống, cách di dưỡng tinh thần +cách sống người cộng sản lão thành 4- Tổng kết ?Tác giả dùng nghệ thuật để làm bật a- Nghệ thuật vẻ đẹp phẩm chất cao quý - Kết hợp kể bình phong cách HCM? - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu +Kể ,bình - So sánh đối lập +Chọn lọc - Dùng dẫn chứng từ HV +So sánh b-Nội dung: ?Nêu nội dung văn Vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp +Sự kết hợp truyền thống với đại, hài hoà truyền thống văn hoá dân dân tộc với nhân loại, vĩ đại với giản dị tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại, vĩ đại với giản dị III- Luyện tập 1- Bài 1: Sưu tầm thơ viết +VD:Bác Hồ áo nâu giản dị phong cách HCM Mầu quê hương bền bỉ, đậm đà Giọng Người Thấm tiếng ấm Con nghe Bác Tiếng ngày (Tố Hữu) +VD:Nơi Bác sàn mây, vách gió Sáng nghe chim rừng hót sau nhà +VD: Anh dắt em vào cõi Bác xưa Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng sôi tăm cá Có bưởi, cam thơm, mát bóng dừa 2- Bài 2: Cho hs làm tập TN D-Củng cố: ?Vẻ đẹp phong cách HCM gì? +Kết hợp hài hoà truyền thống với đại ?HS đọc ghi nhớ SGK ? SGK ?Ý nghĩa phong cách HCM? +Chúng ta phải học tập gương đạo đức HCM ?Học tập gương đạo đức HCM, phải làm gì? -Cách ăn, ở, đồ dùng, sinh hoạt…giản dị -Tiết kiệm, tránh lãng phí, -Chăm học, chăm làm giúp đỡ cha mẹ, ông bà, em nhỏ từ việc nhỏ -Đoàn kết yêu thương bạn bè, giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn E-Hướng dẫn học bài: - Học cũ - Soạn bài2 -Tìm mẩu chuyện, thơ viết phong cách HCM - Đọc trả lời câu hỏi phương châm hội thoại - Đọc lại truyện cười “Lợn cưới, áo mới” trả lời câu hỏi bên -Kể tên gương tốt học tập làm theo lời Bác dạy quê em TUẦN 1- TIẾT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI S: G: I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức: -Củng cố kiến thức học hội thoại lớp 8, nắm phương châm hội thoại lớp 2-Kĩ năng: -Tích hợp với văn “Phong cách HCM” vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp 3- Thái độ: -Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, viết văn cho HS II -Phương tiện thực hiện: -Thầy: giáo án, bảng phụ, SGK, TLTK -Trò: vở, SGK, sách tham khảo III-Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, phân tích -Thảo luận nhóm, đàm thoại, tổng hợp IV- Tiến trình dạy: A- Tổ chức: - sĩ số: - vắng: B- Kiểm tra: đồ dùng hs, SGK C- Bài mới: I-Phương châm lượng 1-Bài tập: * tập1:SGK-8 -GV treo bảng phụ - Gọi HS đọc đoạn đối thoại (trang 8) (bảng phụ) ? Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mãn không? ? +Câu trả lời Ba không làm cho An thoả mãn -Câu trả lời không thoả mãn Vì thiếu mặt nghĩa.An muốn biết Ba chưa rõ nghĩa học bơi địa điểm cụ thể An hỏi Ba bơi gì? ?Vậy cần trả lời cho đúng? +Trả lời bơi địa điểm phù hợp câu hỏi An ?Từ tập rút cho em học gì? +khi giao tiếp không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi - GV gọi hs đọc ?Vì truyện lại gây cười? +Vì nhân vật truyện nói nhiều cần nói ?vậy phải nói để người nghe biết điều cần hỏi,cần trả lời? +Lẽ cần hỏi: bác có thấy lợn chạy qua không? cần trả lời “từ đến chẳng thấy có lợn chạy qua cả” ?Vậy cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? +Khi giao tiếp, không nên nói nhiều điều cần nói ?Từ tập trên, em rút kết luận giao tiếp -Cần trả lời đúng: địa điểm bơi =>khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp.Không nói mà giao tiếp đòi hỏi * Bài tập 2(trang 9) “Lợn cưới, áo mới” +truyện gây cười nhân vật nói thừa điều cần nói +Câu hỏi thừa từ cưới +Câu đáp thừa cụm từ “từ lúc mặc áo này” 2- Kết luận: giao tiếp cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp,không thiếu, không thừa(phương châm lượng) II- Phương châm chất 1.Bài tập -HS đọc lại “Quả bí khổng lồ” *Bài 1(trang 9) ?Truyện phê phán điều gì? “Quả bí khổng lồ” +Phê phán thói xấu khoác lác,nói điều mà +Phê phán thói khoác lác không tin có thật ?Như vậy, giao tiếp có điều cần tránh? +Tránh nói điều mà thân không tin có thật =>Trong giao tiếp,không nên nói mà không tin thật ?Nếu tuần lớp tổ chức cắm *Bài tập 2(mở rộng) trại em có thông báo điều không: “ Tuần sau lớp tổ chức cắm trại”với bạn lớp không? +Không nên khẳng định điều em chưa +Nếu chắn biết chắn không nên thông báo khẳng ?Nếu “vì bạn nghỉ học”thì định điều với bạn em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học ốm không? +Không.Vì ta chưa có chứng bạn nghỉ học ? Hãy so sánh điểm khác tập trên? +Bài1: không nên nói điều trái với điều ta nghĩ, ta không tin +Bài2: không nói mà sở xác định +Nếu tình giao tiếp không nên nói cách nói khác? + Ta nên nói:(hình như) bạn ốm(em nghĩ là) bạn ốm ? Từ tập trên, em rút tập giao tiếp? 2-Kết luận: giao tiếp, đừng +HS đọc ghi nhớ SGK/10 nói điều không tin hay chứng xác thực(phương châm chất) III-Luyện tập 1-Bài 1:SGK/10 -GV gọi HS đọc Vận dụng lượng để phân tích lỗi ?Phân tích lỗi câu sau xem chúng mắc câu sau: lỗi gì? +Câu a: thừa cụm từ +Mỗi câu mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng từ “gia súc”đã hàm chứa nghĩa lặp, thêm từ ngữ mà không thêm nội dung thú nuôi nhà +Câu b:thừa loài chim *Câu a thừa:nuôi nhà chẳng có cách *Câu b thừa có cánh 2-Bài2:SGK/10 ?Điền từ thích hợp Chọn từ điền vào chỗ trống +VD : a- nói có sách,mách có chứng a- nói có sách, mách có chứng b- .nói dối c- nói mò d- .nói nhăng nói cuội e- nói trạng => từ thuộc phương châm ?Các từ ngữ điền thuộc phương châm hội chất thoại nào? +Về chất 3- Bài3:Truyện cười -HS đọc SGK/11 “Có nuôi không” ?Truyện cười không tuân thủ phương châm =>Không tuân thủ phương châm hội thoại nào? lượng +Lượng.vì hỏi điều thừa.Nếu không nuôi có 4-Bài 4: a-Đôi người nói phải dùng cách -HS đọc 4: thảo luận nhóm diễn đạt: biết +Nhóm 1,2 câu a vì: tình bắt buộc người +Nhóm3,4 câu b phải đưa thông tin +Gọi đại diện nhóm trình bày +Gọi em nhận xét =>GV chốt lại chưa có chứng Vậy,dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết tính xác thực nhận định thông tin chưa kiểm chứng b-Trong giao tiếp, để đảm bảo phương châm lượng, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe việc nhắc lại NDđã cũ chủ ý người nói 5-Bài 5: giải nghĩa - Ăn đơm nói đặt ?HS đọc 5.Giải nghĩa +Ăn đơm nói đặt: vu khống đặt điều cho người khác +Ăn ốc nói mò:nói +Ăn không nói có:vu khống bịa đặt +Ăái cối cãi chày:cố tranh cãi lí +Khua môi múa mép:nói ba hoa,khoác lác,phô trương +Nói dơi nói chuột:nói lăng nhăng linh tinh, không xác thực +Hứa hươu hứa vượn:hứa để lòng không thực -Ăn ốc nói mò -Ăn không nói có -Cãi cối cãi chày =>Tất thành ngữ cách nói, nội dung nói không tuân thủ phương chất.Các thành ngữ điều tối kị giao tiếp học sinh cần tránh D -Củng cố: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/11 - Khi giao tiếp cần tránh điều gì? +Nói chứng, sở, ăn không nói có, nói lời không kiểm chứng ?Đặt câu cho thành ngữ tập E -Hướng dẫn học - Làm tập trắc nghiệm - Ôn lại kiểu TM - Các phương pháp TM - Đặc điểm chủ yếu văn TM - Đọc trước phương pháp hội thoại tiếp theo/36 TUẦN 1- TIẾT 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH S: G: I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức: -Giúp hs hiểu việc sử dụng1số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn.Củng cố văn thuyết minh 2- Kĩ năng: -Rèn kĩ sử dụng 1số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh cho hs 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức viết văn thuyết minh cách sáng tạo II- Phương tiện thực hiện: - Thầy: giáo án, SGK,TLTK, bảng phụ - Trò: tập, SGK III -Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Quy nạp IV -Tiến trình dạy: A-Tổ chức: sĩ số: B -Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị hs C -Bài mới: I-Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1- Ôn tập văn thuyết minh * Khái niệm: ?Thế văn thuyết minh? - Văn thuyết minh: trình bày, giới +Là kiểu thông dụng lĩnh vực thiệu, giải thích đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm,tính chất,nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích ? Văn thuyết minh có tính chất nào? *Tính chất: khách quan, xác + Chính xác, rõ ràng, khách quan, hấp dẫn, có ích cho người ?Mục đích văn thuyết minh? +Cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề chọn làm đôí *Mục đích: cung cấp tri thức khách tượng để thuyết minh quan ?Nêu phương pháp thuyết minh? +Ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh, định nghĩa ?Thảo luận nhóm: Ngoài phương pháp *Các phương pháp thuyết minh thuyết minh, văn thuyết minh sử dụng nghệ thuật sang phần -Các nhóm trả lời -GV treo bảng phụ: phương pháp thuyết 10 -Một số em khoanh sai đáp án, có em khoanh *Phương án phương án Vậy câu không cho I-Trắc nghiệm: câu cho 0,25 điểm Và phải chữa sau: điểm Câu 10 C B B A A A C 1- 1- B b B 2- 2a A 3- 3d C 4- 4e D 5-c 2-Phần tự luận a-Nội dung: *Câu 1: phần lớn em tóm tắt Tuy *Câu 1: -Một buổi sáng đầu thu, Nhĩ nhiên số em tóm tắt thiếu ngồi cho vợ chải tóc, Liên đỡ anh ngồi dậy Nhìn qua cửa sổ ngắm nhìn hoa lăng, ngắm cảnh bên sông Hồng quen thuộc mà anh chưa lần đặt chân -Anh trò chuyện ,quan sát vợ, Nhĩ nhận Liên suốt đời phải lam lũ khổ cực chồng cách thầm lặng đầy hi sinh -Nhĩ sai Tuấn-con trai anh- thay sang bên sông, Nhĩ nhờ đứa trẻ hàng xóm đỡ anh tới sát cửa sổ để nhìn cảnh vật cho rõ hơn, gần -Cảnh vật thiên nhiên quê hương vào thu làm anh bồi hồi chạnh buồn anh phải từ biệt nó.Thằng Tuấn không hiểu ý bố sa vào bàn phá cờ để lỡ chuyến đò ngang ngày Nhưng anh mà buồn bã người ta đời khó tránh khỏi điều chùng chình, vòng -Nhĩ nhận vẻ tiêu sơ, giản dị quê hương, vợ anh, thấy nơi nương tựa vững gia đình Anh cố thu hết tàn lực cuối để hiệu cho nhanh cho kịp chuyến đò 419 *Câu số em chưa nêu ý nghĩa *Câu 2: chữa: nhan đề tác phẩm “Những xa -Cái tên gợi tâm hồn lãng mạn xôi” Vậy phải chữa sau cô gái niên xung phong, đặc trưng văn học thời chống Mĩ -Ngôi thứ ánh sáng dịu ẩn xa xôi có sức mê lòng người Đó biểu tượng sáng ngời điểm sáng cách mạng Họ xa xôi nơi cuối rừng Trường Sơn sáng ngời chủ nghĩa anh hùng cách mạng - Tinh thần gan dũng cảm cô TNXP toả sáng xuống tâm hồn hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ ?Câu số em chưa viết văn nghị 3-Câu 3: viết văn nghị luận phải có luận có bố cục phần Vậy phải chữa bố cục phần sau: MB, TB, KB nào? b-Hình thức *Hình thức -Chính tả -Một số viết sai lỗi tả vần l- n; tr- Sửa:+ lước mặn =>nước mặn ch; gi-r +trung chăn =>chung chăn hữu => Chính Hữu chi kỉ => tri kỉ tách gia => tách -Dùng từ: +chung lí tưởng tượng => chung lí -Một số diễn đạt lủng củng, dùng từ chưa tưởng xác +tạo nết nhấn vang lên tế nhị lộc mạc => câu thơ tạo nốt nhấn vang lên tình cảm mộc mạc chân thành +Đất cày lên sỏi đá cực tả nghèo đói đến xót xa quê hương=>Câu thơ dùng thành ngữ để diễn tả cảnh nghèo đói người lính đến từ miền Tổ quốc -Câu: +Câu thơ hai tiếng “Đồng chí” đứng độc lập khẳng định mạnh mẽ=>Câu thơ hai tiếng tách độc lập -Câu diễn đạt dài dòng mà chưa nêu bật thành dòng thơ khẳng định sức ý.Cần phải sửa sau: mạnh tình đồng chí thiêng liêng cao đẹp -Bố cục: phải trình bày thành văn hoàn chỉnh III-Trả bài- gọi điểm -Cho em đọc mẫu văn -Nhiều chưa có bố cục rõ ràng cho lớp nghe 420 D-Củng cố: GV nhận xét chung: hs phải sửa tồn kiểm tra Phát huy điểm tốt để sau làm tốt E-Hướng dẫn học -Về ôn tập dàn nghị luận văn học để chuẩn bị kiểm tra học kì II TUẦN 36 – TIẾT 170 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT S: G; I-Mục tiêu học 1-Kiến thức -Qua viết củng cố lại nhận thức truyện đại, khắc phục nhược điểm viết để có ý thức sửa chữa 2-Kĩ -Rèn kĩ sửa chữa, viết thân nhận xét làm bạn 3-Thái độ -Giáo dục ý thức tự giác làm bài, tự sửa sai kiểm tra II-Phương tiện thực -Thầy: giáo án, kiểm tra văn học sinh -Trò: ghi, sgk III-Cách thức tiến hành -Chữa lỗi -Chỉ nhược điểm cho học sinh IV-Tiến trình dạy A-Tổ chức BI-Kiểm tra: kết hợp III-Bài I-Nhận xét chung 1-Đề -Gv nhận xét ưu điểm: +Phần lớn em làm điểm TB trở lên +Nhiều đạt điểm giỏi +Nhiều viết sẽ, chữ viết đẹp, trình bày khoa học +Nhiều viết có sáng tạo -GV rõ nhược điểm: +Những trắc nghiệm làm sai +Một số tự luận làm dài dòng, lan man 2-Nhận xét: *Ưu điểm *Nhược điểm 421 +Một số bài làm thiếu +Một số làm phần tóm tắt thiếu +Mắc nhiều lỗi tả ?Một số em làm sai phần trắc nghiệm Vậy phải chữa theo đáp án sau ?Câu chữa theo đáp án sau? ?chỉ nghệ thuật sử dụng đoạn thơ tác dụng ?giải nghĩa thành ngữ “lên thác xuống ghềnh” sau? ?Đoạn văn phải đảm bảo hình thức nội dung sau? II-Chữa lỗi 1-Phần trắc nghiệm I-Trắc nghiệm (3 điểm): câu cho 0,5 điểm Câu 10 Đáp D C C D D B 1- C A A án c đún 2g b 3a II-Tự luận (7điểm) 1-Câu (0,5 điểm): Người đồng mình: người vùng miền mình, quê hương, đất nước mình, dân tộc 2-Câu (1đ) : So sánh “Sống sông suối” hình ảnh song suối vốn nơi dòng chảy không cạn tác giả mượn để so sánh với lối sống, phong cách sống người miền núi để ngợi ca sức sống mạnh mẽ, khoáng đạt người vùng miền 3-Câu (1đ): Thành ngữ “Lên thác xuống ghềnh” gợi tả ý chí kiên cường, bền gan vững chí vượt qua gian khổ, cực nhọc sống để xây dựng quê hương 4-Câu 4: (5 điểm): *Về hình thức (1đ) -Viết đoạn văn nghị luận theo cách lập luận diễn dịch, -Có thành phần phụ phép nối (1đ) *Về nội dung (4đ): Phân tích Những đức tính cao đẹp người đồng với ý sau: +Người đồng thương lắm… Nghe con”: Người đồng sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ gắn bó với quê hương nhiều cực nhọc, đói nghèo Từ đó, người cha mong muốn phải có nghĩa tình thủy chung với quê hương, biết chấp nhận vượt qua gian nan thử thách 422 ý chí, niềm tin +Người đồng thô…phong tục”: người đồng mộc mạc giàu chí khí niềm tin Họ thô sơ da thịt không nhỏ bé tâm hồn, ý chí mong ước xây dựng quê hương Chính người thế, lao động cần cù, nhẫn nại ngày, làm nên quê hương với truyền thống, với phong tục tập quán tốt đẹp: “Người đồng tự đục đá kê cao quê hương- …phong tục” Từ đó, người cha mong muốn biết tự hào với truyền thống tốt đẹp quê hương, dặn dò cần tự tin mà vững bước đường đời D-Củng cố: -Hs lưu ý đến nhược điểm sửa chữa -Chú ý đến đoạn văn nghị luận văn học E-Hướng dẫn học -Về ôn lại đơn vị kiến thức làm tập tổng kết, ôn tập Tiếng Việt, Ngữ pháp TIẾT 171, 172 : KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM(2011-2012) S G I-Mục tiêu dạy 423 1-Kiến thức -Kiểm tra đánh giá kết học tập hs tác phẩm truyện đại học kì II 2-Kĩ -Rèn kĩ làm kiểm tra tiết: trắc nghiệm tự luận 3-Thái độ -Giáo dục ý thức tự giác làm kiểm tra cho hs II-Phương tiện thực -Thầy: giáo án, đề photo -Trò: giấy nháp, bút III-Cách thức tiến hành: -Làm IV-Tiến trình dạy A-Tổ chức B-Kiểm tra C-Bài I-Đề bài: Câu (1,5đ) Nêu số hiểu biết em tác giả hoàn cảnh đời thơ Viếng lăng Bác nhà thơ Viễn Phương mà em học chương trình Ngữ văn lớp Câu (4,0đ) Đã có nhiều nhà thơ sáng tạo hình ảnh đất nước Việt Nam tươi đẹp Thế nhưng, đọc Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải (Ngữ văn 9, tập hai), ta quên khổ thơ: “Đất nước bốn ngàn năm Vất vả gian lao Đất nước Cứ lên phía trước” a-Hãy chép xác câu thơ khổ thơ khác có hình ảnh đất nước mà em học đọc ghi rõ họ tên tác giả câu thơ( khổ thơ đó) b-Viết đoạn văn 10-12 dòng, trình bày theo cách tổng phân hợp, có sử dụng phép lặp từ ngữ câu có chứa thành phần phụ (gạch từ ngữ thể phép lặp câu chứa thành phần phụ đó) để trình bày ấn tượng em hình ảnh đất nước khổ thơ Thanh Hải Câu (4,5đ) Bằng văn khoảng 1,5 trang giấy thi, em trình bày cảm nhận vẻ đẹp tranh thiên nhiên lúc giao mùa đoạn thơ sau: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu (Trích Sang thu Hữu Thỉnh Ngữ văn 9, tập hai-) 424 II-Đáp án Câu (1,5đ) -Về tác giả thơ Viếng lăng Bác: Viễn Phương tên thật Phan Thanh Viễn, sinh 1928, quê An Giang (hoặc nhà thơ miền Nam), nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1,0đ) -Bài thơ Viếng lăng Bác viết năm 1976 dịp nhà thơ thăm miền Bắc vào lăng viếng Bác Câu (4,0đ), đó: a-Chép xác câu thơ khổ thơ có hình ảnh đất nước ghi rõ họ tên tác giả: -Chép xác câu thơ (hoặc khổ thơ) cho 0,25đ -Ghi xác tên tác giả 0,25đ VD: Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều (Nguyễn Đình Thi) b-Viết đoạn văn: Cần đạt yêu cầu sau: *Về nội dung: -Nêu ấn tượng thân hình ảnh đất nước (0,25đ) +Có bề dày lịch sử, vất vả, gần gũi, mang dáng vóc người mẹ, người chị tần tảo (câu thơ 1,2) +Khiêm nhường (như mặt trời)nhưng hướng tương lai, trường tồn -Đoạn văn có sử dụng phép lặp câu chứa thành phần phụ (gạch chân): 1.0đ *Về hình thức: -Viết đoạn văn tổng phân hợp: câu phục vụ cho chủ đề chung, xếp liền mạch, hệ thống có đủ phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn, số câu phù hợp với yêu cầu đề -Chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi tả, chữ đầu viết hoa, lùi đầu dòng, chữ cuối có chấm qua hang Các từ ngữ đoạn văn xác Diễn đạt lưu loát Câu (4,5đ) 1-Yêu cầu chung: -Trình bày cảm nhận thân vẻ đẹp tranh thiên nhiên lúc giao mùa qua hai khổ thơ -Bài viết có cấu tạo phần nêu, độ dài không 1,5 trang giấy thi Dùng từ ngữ xác, gợi hình, gợi cảm, viết câu, dựng đoạn hợp lí, diễn đạt lưu loát, phân tích thẩm bình sâu sắc, chữ viết rõ ràng, sẽ, mắc lỗi tả 2-Yêu cầu cụ thể: a-Mở bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cảm nhận (0,5đ) b-Thân bài:tập trung trình bày cảm nhận thân vẻ đẹp tranh thiên nhiên lúc giao mùa Học sinh có nhiều cách cảm nhận phải thỏa mãn số ý sau: -Đó tranh quê hương yên bình thơ mộng cảm nhận nhiều giác quan, tình yêu rung động tinh vi: Hương ối lan vào không gian, phả vào gió, sương giăng mắc nhẹ nhàng chuyển động nơi đường thôn ngõ xóm, dòng song hiền hòa trôi đôi bờ quê hương, miền thương 425 nhớ, cánh chim vội vã gợi bao hoài niệm, bao liên tưởng lúc buổi hoàng hôn Và đám mây mùa hạ “vắt nửa sang thu” khẳng định thu đến thật (2,0đ) -Đó tranh hài hòa đường nét, màu sắc, âm Không gian gợi lên ba chiều: rộng, cao, dài Những cảnh vật đưa vào tranh không nhiều tiêu biểu cho làng quê điển hình cho thời điểm giao mùa Mùa thu mùa chuyển giao động thái tạo hóa, vận hành uần ảo qua tới Tất vật tranh chuyển động chuyển động nhẹ nhàng sâu lắng Đó chuyển động hương ổi, gió, sương, dòng song, cánh chim Ngay ‘vắt nửa mình” đám mây mùa hạ chuyển dịch cầu thiên nhiên bắc qua buồn vui, nỗi ấm lạnh đời người nhiều tâm trạng thiên vãn xế Bức tranh không thấy nói tới người người đọc thấy ánh mắt quan trọng thấy tâm trạng người Con người cảm giác nhịp với đất trời, tạo vật Người ta nói Sang thu nhiều có dấu vết Đường thi, Tống thi có lẽ phần (1,5đ) c-Kết luận (0,5đ): khẳng định lại nội dung vừa trình bày gợi hướng xem xét (Điểm làm tròn đến 0,5 theo nguyên tắc làm tròn) D-Củng cố -Thu bài, -Rút kinh nghiệm làm E-Hướng dẫn học -Về nhà ôn tập dàn củng cố ôn tập -Ôn lại kiến thức Tiếng Việt: phép tu từ TUẦN 35- TIẾT 173 S: G: I-Mục tiêu dạy THƯ, ĐIỆN 426 1-Kiến thức: -Cần nắm tình sử dụng thư (điện) chúc mừng thăm hỏi -Nắm cách viết thư thư, điện 2-Kĩ năng: -Rèn kĩ cho học sinh biết viết thư, điện 3-Thái độ -Giúp học sinh có ý thức quan tâm chia sẻ động viên người xung quanh ta họ có niềm vui nỗi buồn để viết thư thăm hỏi cổ vũ động viên II-Phương tiện thực -Gv: giáo án, sgk, số thư -HS: ghi, sgk III-Cách thức tiến hành -Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, tìm hiểu -Luyện tập IV-Tiến trình dạy A-Tổ chức: B-Kiểm tra: C-Bài I-Những trường hợp cần viết thư (điện) ?Cho hs đọc tập tình chúc mừng thăm hỏi ?Trường hợp cần viết thư (điện) 1-Bài tập (202) +Có nhu cầu trao đổi thông tin bày tỏ -Những trường hợp có nhu cầu viết thư tình cảm với (điện) thăm hỏi chúc mừng: +Có nhu cầu trao đổi thông tin bày tỏ tình cảm với +Có khó khăn, trở ngại khiến người viết đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận 2-Bài tập ?Có loại thư, điện? a-Có hai loại chính: -Có hai -Thăm hỏi chia vui -Thăm hỏi chia buồn b-Khác mục đích: ? Mục đích loại thư, điện -Thăm hỏi chia vui biểu dương, khích lệ nào? thành tích, thành đạt người - Khác nhận -Thăm hỏi chia buồn: động viên an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống II-Cách viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi ?Cho hs đọc tập 1-Bài tập (202) ?Nội dung thư (điện) chúc mừng thư -giống: bộc lộ cảm xúc người viết (điện) thăm hỏi giống khác -Khác: nào? +điện thăm hỏi: chia sẻ, an ủi, động viên 427 +Điện chúc mừng: cổ vũ động viên, khích lệ ?Em có nhận xét độ dài thư điện? -Ngắn gọn, rõ ràng ?Trong thư, điện, tình cảm thể nào? -Bộc lộ trực tiếp cảm xúc ?Lời văn thư, điện có điểm giống nhau? -Lời văn ngắn gọn, xúc tích ?Nêu bước viết thư (điện)? -3 bước ?Hs đọc tập ?Lí cần viết thư diện chúc mừng thăm hỏi? ? Suy nghĩ cảm xúc người gửi vói tin vui nỗi bất hạnh người khác? ? Lời chúc mừng mong muốn người gủi ?Từ tập trên, em rút học viết thư, điện? ?hs làm tập? -Bước 1: ghi rõ họ tên, địa người nhận vào chỗ trống mẫu -Bước 2: ghi nội dung -Bước 3: ghi họ tên, địa người nhận 2-Bài tập 2:Thử cụ thể hóa nội dung sau bàng cách diễn đạt khác nhau: -Lí cần viết thư diện chúc mừng thăm hỏi: bạn khen thưởng đạt học sinh giỏi thành phố Hoặc gia đình bạn bị gặp nỗi bất hạnh -Suy nghĩ cảm xúc người gửi vói tin vui nỗi bất hạnh người khác -Lời chúc mừng mong muốn người gủi 3-Kết luận: ghi nhớ sgk/204 III-Luyện tập: *Bài tập: viết thư điện chúc mừng bạn bạn đạt thành tích cao học tập VD: -Họ, tên, địa người nhận: Nguyễn văn A lớp -Nội dung: bạn đạt danh hiệu hs giỏi tỉnh xin gửi tới bạn lời chúc mừng nồng nhiệt Chúc bạn khỏe, học giỏi -Họ tên, địa người gửi: Nguyễn văn B lớp D-Củng cố: hs đọc ghi nhớ sgk -Nêu bước viết thư, điện E-Hướng dẫn học sinh nhà -Viết thư, điện thăm hỏi gia đình bạn không may bị gặp bão số nhà cửa TUẦN 35- TIẾT 174 THƯ, ĐIỆN (tiếp) 428 S: G: I-Mục tiêu dạy 1-Kiến thức: -Cần nắm tình sử dụng thư (điện) chúc mừng thăm hỏi -Nắm cách viết thư thư, điện 2-Kĩ năng: -Rèn kĩ cho học sinh biết viết thư, điện 3-Thái độ -Giúp học sinh có ý thức quan tâm chia sẻ động viên người xung quanh ta họ có niềm vui nỗi buồn để viết thư thăm hỏi cổ vũ động viên II-Phương tiện thực -Gv: giáo án, sgk, số thư -HS: ghi, sgk III-Cách thức tiến hành -Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, tìm hiểu -Luyện tập IV-Tiến trình dạy A-Tổ chức: B-Kiểm tra: C-Bài III-Luyện tập (tiếp): 1-Bài tập: dựa vào mẫu tập sgk, ?Dựa vào mẫu tập sgk, em viết viết thư, điện chúc mừng thầy, cô thư, điện chúc mừng thầy, cô giáo tết nguyên đán? giáo tết nguyên đán? a-Điện chúc mừng: *Làm theo mẫu: -Tổng công ti bưu viễn thông Việt Nam -Họ tên, địa người nhận: Nguyễn Văn A, làng xã, huyện tỉnh -Nội dung: Nhân dịp xuân Quý mùi, em xin chúc thầy, cô toàn thể gia đình dồi sức khỏe, thành đạt nhiều niềm vui b-Điện chia buồn: -Họ tên, địa người nhận: Trần Văn A Quảng xương, Thanh Hóa -ND: Qua truyền hình biết quê hương gia đình bạn chịu nhiều tổn thất trận bão vừa qua, lo lắng Xin gửi đến bạn gia đình niềm cảm thông sâu sắc Mong gia đình bạn nhanh chóng vượt qua khó khăn ổn định sống 429 ?Hãy tình viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi? -Người gửi: Nguyễn Văn B, Suối Hai, Ba vì, Hà Nội 2-Bài tập 2: Trong tình sau, tình cần viết thư, điện thăm hỏi chúc mừng? -Chúc mừng: a, b, d, e -Thăm hỏi: c 3-Bài tập 3: Mỗi người viết thư, điện chúc mừng người thân ?Mỗi em viết thư, điện chúc mừng người thân D-Củng cố: -hs nhắc lại bước viết thư, điện -Nhắc lại loại thư, điện E-Hướng dẫn học -Về nhà học kĩ bước viết thư, điện -Ôn tập kiểu tập làm văn để ôn thi vào cấp TUẦN 37 – TIẾT 175 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP S: G; I-Mục tiêu học 1-Kiến thức -Qua viết củng cố lại nhận thức truyện đại, khắc phục nhược điểm viết để có ý thức sửa chữa 2-Kĩ -Rèn kĩ sửa chữa, viết thân nhận xét làm bạn 3-Thái độ -Giáo dục ý thức tự giác làm bài, tự sửa sai kiểm tra II-Phương tiện thực -Thầy: giáo án, kiểm tra văn học sinh -Trò: ghi, sgk III-Cách thức tiến hành -Chữa lỗi -Chỉ nhược điểm cho học sinh IV-Tiến trình dạy A-Tổ chức BI-Kiểm tra: kết hợp III-Bài I-Nhận xét chung 1-Đề -Có câu tự luận 2-Nhận xét: *Ưu điểm 430 -Gv nhận xét ưu điểm: +Phần lớn em làm điểm TB trở lên +Nhiều đạt điểm giỏi +Nhiều viết sẽ, chữ viết đẹp, trình bày khoa học +Nhiều viết có sáng tạo *Nhược điểm -GV rõ nhược điểm: +Những trắc nghiệm làm sai +Một số tự luận làm dài dòng, lan man +Một số bài làm thiếu +Một số làm phần tóm tắt thiếu +Mắc nhiều lỗi tả II-Chữa lỗi Câu (1,5đ) -Về tác giả thơ Viếng lăng Bác: (1,0đ) -Hoàn cảnh đời thơ (0,5đ) Câu (4,0đ), đó: a-Chép xác câu thơ (hoặc khổ thơ) cho 0,25đ -Ghi xác tên tác giả 0,25đ b-Viết đoạn văn: Cần đạt yêu cầu sau: *Về nội dung: -Nêu ấn tượng thân hình ảnh đất nước (0,25đ) +Có bề dày lịch sử, vất vả, gần gũi, mang dáng vóc người mẹ, người chị tần tảo (câu thơ 1,2) +Khiêm nhường (như mặt trời)nhưng hướng tương lai, trường tồn -Đoạn văn có sử dụng phép lặp câu chứa thành phần phụ (gạch chân): 1.0đ *Về hình thức: -Viết đoạn văn tổng phân hợp: câu phục vụ cho chủ đề chung, xếp liền mạch, hệ thống có đủ phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn, số câu phù hợp với yêu cầu đề -Chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi 431 tả, chữ đầu viết hoa, lùi đầu dòng, chữ cuối có chấm qua hang Các từ ngữ đoạn văn xác Diễn đạt lưu loát Câu (4,5đ) 1-Yêu cầu chung: -Trình bày cảm nhận thân vẻ đẹp tranh thiên nhiên lúc giao mùa qua hai khổ thơ -Bài viết có cấu tạo phần nêu, độ dài không 1,5 trang giấy thi Dùng từ ngữ xác, gợi hình, gợi cảm, viết câu, dựng đoạn hợp lí, diễn đạt lưu loát, phân tích thẩm bình sâu sắc, chữ viết rõ ràng, sẽ, mắc lỗi tả 2-Yêu cầu cụ thể: a-Mở bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cảm nhận (0,5đ) b-Thân bài:tập trung trình bày cảm nhận thân vẻ đẹp tranh thiên nhiên lúc giao mùa Học sinh có nhiều cách cảm nhận phải thỏa mãn số ý sau: -Đó tranh quê hương yên bình thơ mộng cảm nhận nhiều giác quan, tình yêu rung động tinh vi: Hương ối lan vào không gian, phả vào gió, sương giăng mắc nhẹ nhàng chuyển động nơi đường thôn ngõ xóm, dòng song hiền hòa trôi đôi bờ quê hương, miền thương nhớ, cánh chim vội vã gợi bao hoài niệm, bao liên tưởng lúc buổi hoàng hôn Và đám mây mùa hạ “vắt nửa sang thu” khẳng định thu đến thật (2,0đ) -Đó tranh hài hòa đường nét, màu sắc, âm Không gian gợi lên ba chiều: rộng, cao, dài Những cảnh vật đưa vào tranh không nhiều tiêu biểu cho làng quê điển hình cho thời điểm giao mùa Mùa thu mùa 432 chuyển giao động thái tạo hóa, vận hành uần ảo qua tới Tất vật tranh chuyển động chuyển động nhẹ nhàng sâu lắng Đó chuyển động hương ổi, gió, sương, dòng song, cánh chim Ngay ‘vắt nửa mình” đám mây mùa hạ chuyển dịch cầu thiên nhiên bắc qua buồn vui, nỗi ấm lạnh đời người nhiều tâm trạng thiên vãn xế Bức tranh không thấy nói tới người người đọc thấy ánh mắt quan trọng thấy tâm trạng người Con người cảm giác nhịp với đất trời, tạo vật Người ta nói Sang thu nhiều có dấu vết Đường thi, Tống thi có lẽ phần (1,5đ) c-Kết luận (0,5đ): khẳng định lại nội dung vừa trình bày gợi hướng xem xét (Điểm làm tròn đến 0,5 theo nguyên tắc làm tròn) D-Củng cố: -Hs lưu ý đến nhược điểm sửa chữa -Chú ý đến đoạn văn nghị luận văn học E-Hướng dẫn học -Về ôn lại đơn vị kiến thức làm tập tổng kết, ôn tập Tiếng Việt, Ngữ pháp 433 [...]... CI-Bài mới: Trong chiến tranh thế giới thứ 2, những ngày đầu tháng 8/ 194 5 chỉ 2 quả bom nguyên tử ném xuống 2 thành phố Hi-rô-si-ma và Na-ga-xa-ki bọn Mĩ đã tiêu diệt 2 triệu người Nhật bản và còn di hoạ đến tận bây giờ Thế kỉ 20, thế giới phát minh ra nguyên tử hạt nhân và vũ khí huỷ diệt giết hàng loạt người Giờ đây chúng ta đang sống trong nguy cơ chiến tranh hạt nhân Vì thế đấu tranh cho một thế giới... những luận cứ? +Một luận điểm lớn: “Chiến tranh loài người” +4 luận cứ: - kho dự trữ vũ khí hạt nhân - chạy đua vũ trang rất tốn kém - chạy đua vũ trang đi ngược lại lí trí tự nhiên - phải đấu tranh cho thế giới hòa bình E- Hướng dẫn học bài: - S an bài giờ sau học tiếp - Đọc kĩ lại văn bản - Sưu tầm tranh ảnh về vũ khí, bom đạn, chiến tranh TUẦN 2- TIẾT 7 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH MAC-KET (tiếp)... tốt đẹp hơn 1,Từ đầu .tốt đẹp hơn: nguy cơ chiến tranh + tiếp=> của nó đang đè nặng trên toàn trái đất + còn lại 2,Tiếp xuất phát của nó: chứng lí cho sự nguy hiểm và phi lí của chiến tranh hạt nhân 3, Còn lại:nhiệm vụ của chúng ta và đề nghị khiêm tốn của tác giả 16 3-Phân tích ?Luận điểm chủ chốt của văn bản là gì? + Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ loài người và mọi sự sống... - TUẦN 2- TIẾT 6: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH G G MAC-KET S: I -Mục tiêu bài học: 1-Kiến thức: - Hiểu được nội dung vấn đề được đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sư sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho một thế giới hoà bình Đặc sắc về nghệ thuật của văn bản... léo phơi khô lá đặt lên khung tre khâu từng lớp một Nguyên liệu phải lấy từ rừng núi trung du phía Bắc + Nón ba tầm: là loại của những cô gái quan họ vùng kinh Bắc thường dùng Hình dáng của nón vừa cân bằng, vừa hơi chòng chành, có quai thao rực rỡ sắc màu, ở giữa có chiếc gương nhỏ.Chiếc gương ấy luôn đồng hành với dung nhan của những cô gái xinh đẹp duyên dáng làm sao +Nón chuông: với hình dáng chóp... trong tích tắc chiến tranh hạt nhân +1 tích tắc chiến tranh xoá hết xoá đi tất cả ? Vậy điều đó có ý nghĩa gì? +Sự nhận sâu sắc hơn về chiến tranh hạt nhân =>Nhận thức sâu rộng hơn về chiến tranh hạt nhân b.4-Nhiệm vụ khẩn thiết của chúng HS theo dõi đoạn 4 ta ?Thái độ của tác giả sau khi cảnh báo hiểm hoạ - Thái độ của tác giả khiêm tốn kiên chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang ntn? quyết, tích... ra chiến tranh hạt nhân toàn cầu thì còn có nhà băng nào chịu đựng nổi mà không tan biến ?Ý nghĩa của sáng kiến đó? +Lên án thủ phạm chạy đua vũ trang hạt nhân ?Sau khi học xong văn bản này, em rút ra được bài học gì? =>Đây là cách kết thúc đầy ấn tượng =>Thủ phạm của tội ác diệt chủng cần phải lên án nguyền rủa * Ghi nhớ SGK/21 3-Tổng kết: - HS đọc ghi nhớ a- Nội dung:SGK/21 ?Khái quát nội dung văn... người đối thoại đang trao đổi + Nói như dùi đục chấm mắm cáy:nói thô thiển - Đánh trống lảng (quan hệ) thiếu tế nhị Nói như dùi (lịch sự) 23 D-Củng cố: ?Có mấy phương châm hội thoại? Hãy kể tên +5 phương châm hội thoại: -Phương châm về lượng - chất - quan hệ - .cách thức - .lịch sự +Khi giao tiếp tuỳ từng ngữ cảnh mà ta chọn phương châm giao tiếp cho phù hợp làm cho mối quan hệ ngày càng tốt... đội ngũ chiến tranh vì ( GV liên hệ: chúng ta phản đối hành động của thế giới hoà bình, phản đối, ngăn Mĩ vin vào cớ này để xâm lược hoặc lạm quyền chặn chạy đua vũ trang ,tàng tích vũ can thiệp sâu vào đất nước khác như IRĂC, khí hạt nhân IRAN, Triều tiên ) ?Mac-ket có sáng kiến gì? - Tác giả có sáng kiến: lập ngân +Lập ngân hàng trí nhớ hàng trí nhớ để lưu giữ sau tai hoạ hạt nhân 19 =>Cách kết thúc... 198 1) 18 2 3 4 5 kinh phí của chương trình phòng bệnh 14 năm và phòng bệnh sốt rét cho 1 tỉ người và cứu14 triệu trẻ em châu phi năm 198 5 (theo tính toán của PAO)575 triệu người thiếu dinh dưỡng tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo trong 4 năm xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới bằng 10 chiếc tàu sân bay NI-Mit mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sản xuất từ 198 6-2000 gần bằng kinh phí sản xuất149