sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS thị trấn tân t

35 335 0
sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS thị trấn tân t

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Chúng ta sống thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nhanh mạnh hết Nền kinh tế tri thức chiếm vai trò quan trọng tác động đến mặt đời sống xã hội Xu hướng tồn cầu hố xu hướng chung bật mà quốc gia, dân tộc chịu ảnh hưởng Trong điều kiện ấy, vấn đề đặt giáo dục, giáo dục tạo nguồn lực người, nhân tố định thành bại cá nhân cộng đồng Thực tế sinh động giới chứng minh nguồn tài nguyên thiên nhiên quan trọng cần thiết, nguồn lực khác đáng quý không ý đến công tác giáo dục, không xây dựng nguồn lực người đầy đủ phẩm chất đạo đức, sức khoẻ trí tuệ nguồn lực khác khơng khơng khai thác để phục vụ cho đời sống người Từ nhận thức sâu sắc vị trí vai trị cơng tác giáo dục Trong thời gian qua Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng công tác giáo dục coi giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục phải không ngừng đổi để đáp ứng yêu cầu xã hội Mọi nội dung đổi giáo dục phải hướng tới mục tiêu yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phải thể đầy đủ đồng hệ thống giáo dục từ trung ương đến địa phương, từ quan điểm chung đến giải pháp, biện pháp cụ thể.Việc nâng cao chất lượng giáo dục phải thực tất yếu tố chương trình giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên, phương pháp giảng dạy, hoạt động bổ trợ nâng cao chất lượng giáo dục Là cán quản lý giáo dục trường trung học sở (THCS), q trình giảng dạy cơng tác thân thường xuyên trăn trở, suy nghĩ tìm cách để tập thể sư phạm nhà trường lãnh đạo địa phương bước tháo gỡ khó khăn, khai thác điều kiện thuận lợi nguồn lực để áp dụng vào thực tế nhà trường, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề lớn, phong phú lý luận thực tiến địi hỏi người nghiên cứu phải có hiểu biết sâu rộng, thấu đáo, có trình độ lý luận kiến thức thực tế phong phú Trong sáng kiến kinh nghiệm xin đề cập đến việc nâng cao chất lượng giáo dục cụ thể trường THCS Thị Trấn, huyện Tân Thạnh mà làm quản lý Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nhà trường tơi đặc biệt quan tâm đến vấn đề: hạn chế thấp tỷ lệ học sinh bỏ học, số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Đây vấn đề mà trường THCS Thị Trấn đặc biệt quan tâm Cịn vấn đề khác cá nhân tơi xin đề cập nghiên cứu có điều kiện - Một giải pháp hiệu để trì đạt chuẩn cơng tác phổ cập THCS phải phối hợp phương thức giáo dục quy khơng quy Để làm tốt cơng tác phối hợp này, đòi hỏi cán quản lý trường THCS phải có biện pháp tổ chức tốt cơng tác tun truyền vận động đối tượng nằm độ tuổi phổ cập THCS tham gia học tập lớp quy khơng quy Muốn đạt hiệu cao có ý nghĩa định việc hồn thành mức quy định đạt chuẩn phổ cập THCS địa phương cần phải quan tâm đến việc giáo dục hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học nhà trường Nghĩa phải làm cho người học thấy lợi ích thiết thực nghĩa vụ việc học tập Phải phối hợp nhiều hình thức tuyên truyền, vận động, phải tranh thủ đồng tình, ủng hộ quyền, đồn thể xã hội địa phương, tổ chức họ hàng gia đình Phải có biện pháp vận động thích hợp để người học học hết cấp học, không bỏ học chừng Do tình hình giáo dục địa phương có đặc điểm điều kiện cụ thể khác nên việc xây dựng kế hoạch bước tiến hành có điểm khác Tuy nhiên có đặc điểm chung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hoàn thành tiêu chuẩn phổ cập THCS nhằm góp phần trì, giữ vững việc tổ chức thực phổ cập giáo dục trung học góp phần giữ vững tiêu chuẩn việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia - Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thi chọn học sinh giỏi nhằm động viên khích lệ học sinh giỏi giáo viên dạy giỏi góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục, đồng thời phát học sinh có khiếu môn học để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước Ngày đứng kỷ nguyên Kỷ nguyên giá trị nhân văn tốt đẹp, trí tuệ cao bàn tay vàng, nguồn gốc trực tiếp tạo cải vật chất, văn hóa tinh thần có trách nhiệm cao Giáo dục đóng vai trị đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển quốc gia, giáo dục đào tạo chìa khóa mở cửa để tiến vào tương lai Đồng thời nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước địi hỏi giáo dục phải đào tạo nên người động, tự chủ, sáng tạo, có nhân cách phát triển tồn diện Thực tư tưởng giáo dục bước đổi để đáp ứng yêu cầu xã hội Từ tơi đúc kết kinh nghiệm chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Thị trấn Tân Thạnh” năm học 2015-2016 năm II Lịch sử đề tài - Bỏ học tượng xảy phạm vi nhà trường Đó tượng học sinh rời khỏi ghế nhà trường giai đoạn giáo dục thuộc cấp học mà học sinh tuyển sinh Bỏ học trước hết ảnh hưởng đến thân học sinh sau ảnh hưởng đến gia đình xã hội Đối với thân học sinh làm cho học sinh khơng có đủ kiến thức để vào sống lao động sản xuất tiếp tục học lên Hiện nay, lao động sản xuất địi hỏi người lao động phải có trình độ định văn hố phổ thơng trình độ kĩ nghề nghiệp Bỏ học bậc trung học sở gánh nặng cho gia đình xã hội Gia đình phải tốn kinh tế, phải bỏ khoản tiền đầu tư thêm cho em học lại, xã hội phải tốn công sức tiền việc đầu tư sức lực kinh phí để giải vấn đề nâng cao dân trí Mặt khác, học sinh bỏ học ảnh hưởng đến q trình thực mục tiêu giáo dục, khơng hoàn thành tiêu ngành mà Đảng Nhà nước giao Ngồi cịn ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển xã hội, tượng bỏ học mang tính chất xã hội thường xảy trường học có nhiều nguyên nhân khác Học sinh thường có học lực yếu thiếu dẫn đến lưu ban, bỏ học Tóm lại, học sinh bỏ học có ảnh hưởng lớn đến phát triển đất nước, ảnh hưởng đến mục tiêu hoàn thành phổ cập giáo dục địa phương nói riêng, nước nói chung - Đối với bậc học thời kỳ phát triển, khả em vơ lớn Chính tích cực hóa hoạt động học tập học sinh đem lại cho em khả tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức kỹ năng, kỹ xảo cần thiết, hình thành học sinh tính độc lập, sáng tạo nhạy bén giải vấn đề thực tiển phát huy tính tích cực học sinh chìa khóa nâng cao chất lượng dạy học Ở bậc học việc bồi dưỡng học sinh giỏi móng cho chiến lược đào tạo người tài đất nước Trường THCS Thị trấn Tân Thạnh nhiều năm qua xác định: “Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà việc bồi dưỡng học sinh giỏi” nhiệm vụ trọng tâm, yêu cầu chất lượng giảng dạy hiệu bồi dưỡng ngày đòi hỏi cao Việc bồi dưỡng học sinh giỏi q trình, phải có kế hoạch cụ thể cho người dạy người học III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối với đề tài nghiên cứu tìm số giải pháp hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học, biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn năm học 2015-2016 nhằm giúp Thị Trấn xã lân cận góp phần trì sĩ số giữ vững tiêu chuẩn PCGD-THCS, PCGD trung học đạt, đồng thời để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng IV Mục đích nghiên cứu * Đối với việc hạn chế thấp tỷ lệ học sinh bỏ học: Qua đề tài học hỏi số kinh nghiệm quản lý nhà trường biện pháp ngăn ngừa tượng bỏ học học sinh Từ lựa chọn bổ sung vào thực tế cơng tác quản lý đơn vị cơng tác, nhằm đáp ứng, ngăn chặn học sinh bỏ học góp phần trì giữ vững trường đạt chuẩn quốc gia đến thời điểm kiểm tra công nhận lại Thu thập xử lý số liệu thực trạng học sinh bỏ học nhà trường năm qua Xây dựng quy chế phối hợp với ban ngành đồn thể, quyền địa phương để có sở tìm hiểu đối tượng học sinh cá biệt, học sinh bỏ học tìm giải pháp tổ chức thực đạt hiệu cao Biện pháp ngăn ngừa tượng bỏ học học sinh cách làm người quản lý công việc cụ thể có quan hệ chặt chẽ thống nhằm tác động đến đối tượng có nguy bỏ học để làm cho tượng bỏ học học sinh xảy phạm vi nhà trường Từ xây dựng kế hoạch, đạo phối hợp với đội ngũ giáo viên, tổ chức đoàn thể nhà trường cộng đồng xã hội nhằm giúp cho em học sinh ý thức tầm quan trọng việc học Khuyến khích học sinh biết vượt lên khó khăn hồn cảnh để vươn lên học tập thật tốt trở thành người có ích cho xã hội sau * Đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Nhằm kiểm nghiệm lại thực tế, việc tổ chức bồi dưỡng, đánh giá việc vận dụng kiến thức vào bồi dưỡng cho học sinh đảm bảo, phù hợp với nhận thức học sinh kết đạt thực tế Từ tìm giải pháp đạo cụ thể cho công tác bồi dưỡng chất lượng đại trà công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn đối tượng học sinh giỏi môn văn hóa lớp học sinh khiếu lĩnh vực khác Ngồi ra, cịn tìm hiểu ngun nhân, tìm biện pháp khắc phục, kiến nghị với cấp lãnh đạo, quyền địa phương, cha mẹ học sinh tham gia hưởng ứng, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh đảm bảo hiệu cao PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng đề tài Hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học Trong năm gần quan tâm lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng, phòng Giáo dục Đào tạo Tân Thạnh, quyền địa phương, với nỗ lực phấn đấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường học sinh toàn trường Nên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học tất mặt giáo dục, cụ thể là: Bảng thống kê so sánh tỷ lệ học sinh bỏ học năm nghiên cứu tổ chức thực hiện: Năm học Khối 2012-2013 2013-2014 TSHS: 156 Khối Bỏ học: (0,63) TSHS: 177 Khối Khối Khối Bỏ học: (0,56) TSHS: 141 Bỏ học: 2(1,4) TSHS: 145 2014-2015 TSHS: 169 TSHS: 202 Bỏ học: (0,6) Bỏ học: (0,5) TSHS: 150 TSHS: 160 Bỏ học: (0,7) Bỏ học: TSHS: 172 TSHS: 137 Bỏ học: 3(1,7) TSHS: 133 Bỏ học: TSHS: 163 Bỏ học: (0) TSHS: 619 Cộng Bỏ học: (0,64) Bỏ học: (0.8) Bỏ học: (0.6) TSHS: 624 TSHS: 662 Bỏ học: (0,9) Bỏ học: (0,3) Dựa vào bảng thống kê đối chiếu tỷ lệ học sinh bỏ học khối lớp có chiều hướng giảm dần theo năm học so với tổng số học sinh năm Tuy nhiên qua theo dõi học sinh bỏ học nhận thấy tỷ lệ bỏ học khối lớp năm cịn Nhìn chung năm vài khối lớp tỷ lệ bỏ học cao 1%, khối lớp So với quy định trường đạt chuẩn quốc gia tỷ lệ bỏ học năm tồn trường khơng q 1% Năm học 2014-2015 áp dụng số giải pháp hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học từ 0.9% (năm học 2013-2014) giảm 0,3 (năm học 2014-2015) Để khắc phục tình trạng học sinh bỏ học đạt hiệu qua năm học hẳn ban giám hiệu tập thể giáo viên nhà trường áp dụng nhiều biện pháp thiết thực hữu hiệu phù hợp với điều kiện tình hình thực tế nhà trường địa phương Trong trình nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế nhằm mong có giải pháp tổ chức thực đạt hiệu quả, thân tơi tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học sau: Một là: Do trình độ tiếp thu kiến thức chậm chưa nắm rõ kiến thức có liên quan từ chương trình học khối lớp cấp học Nhất việc đổi chương trình sách giáo khoa hàng năm nên chương trình học khối lớp ln thay đổi nâng cao kiến thức số học sinh không nắm bắt theo kịp chương trình học Từ sức học yếu dần cảm thấy thua bạn bè, dẫn đến chán nản, sợ học, dối gia đình, dối nhà trường trốn học cuối bỏ học Hai là: Một số giáo viên môn giảng dạy chưa đạt hiệu cao tiết học, chưa thực tốt việc đổi phương pháp dạy học phương pháp truyền thụ kiến thức hạn chế, chưa tạo hứng thú đam mê học sinh học làm cho học sinh khó hiểu, khó nắm kiến thức trọng tâm nên khơng thích tiếp tục học môn ấy, dẫn đến học không môn nên bi quan bỏ học Ba là: Do thân học sinh (HS) khơng ham thích học nữa, nhận thức học hết bậc tiểu học, biết đọc, biết viết đủ Thậm chí lên lớp học thời gian ham chơi bỏ tiết cuối bỏ học Bốn là: Một số phụ huynh hạn chế việc nhận thức, thấy em giúp đỡ gia đình bắt em nghỉ học để xin việc làm công ty hay xí nghiệp thấy em có biểu muốn bỏ học phụ huynh khơng khuyên bảo, động viên em trở lại trường học mà chí cịn phản đối giáo viên đến vận động Năm là: Do hoàn cảnh điều kiện kinh tế gia đình gặp khó khăn Khi gặp thời vụ, số học sinh phải nghỉ học phụ giúp cha mẹ làm th, làm mướn gia đình đơng con, ruộng để tạo kế sinh nhai Trường họp thường gặp hộ gia đình nghèo xã Nhơn Hồ, Tân Bình, Kiến Bình Sáu là: Một số học sinh ấp Lò Đường, Hiệp Thành xã Tân Bình, ấp Kênh Chà xã Nhơn Hồ nhà xa trường Thị Trấn, điều kiện lại gặp nhiều khó khăn, chí số em khơng có phương tiện để đến trường Nên sau cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học lên học lớp vài tuần lễ cảm thấy khó khăn nên đành phải bỏ học dù thầy (cơ) giáo chủ nhiệm, quyền địa phương đến vận động nhiều lần Bảy là: Sự định hướng nghề nghiệp số phụ huynh em tương lai mơ hồ, chưa thấy rõ tầm quan trọng việc học tập nâng cao trình độ kiến thức, chưa thể tinh thần trách nhiệm, thiếu quan tâm đến việc học tập em, chí khơng tạo điều kiện cho học cao khơng động viên khích lệ học sinh có biểu bỏ học Tám là: Các sở điện tử mở ngày nhiều làm cho học sinh ham chơi, nghiện game trốn tiết thường xuyên, dẫn đến khơng ham thích học, chán học bỏ học Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường xây dựng chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi dựa vào chương trình nội khố cho mơn học Sau đó, đưa cho giáo viên phụ trách mơn khối chịu trách nhiệm biên soạn nội dung cần bồi dưỡng có kiểm tra Ban giám hiệu Thực tế năm qua trường THCS Thị trấn Tân Thạnh đạt kết học sinh giỏi sau: Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Cấp huyện 31 41 31 Cấp tỉnh 10 12 Số lượng HSG Trong năm học qua, số lượng đạt học sinh giỏi cấp huyện trường THCS Thị trấn Tân Thạnh tương đối ổn định cao so với trường huyện, số lượng đạt học sinh giỏi cấp tỉnh hầu hết học sinh giỏi mơn văn hố lớp Năm học 2014-2015, tỷ lệ đạt học sinh giỏi cấp tỉnh giảm so với năm học 2013-2014 học 10 cách dễ dàng Từ lập thân lập nghiệp góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế gia đình đáp ứng nhu cầu xã hội Đây giải pháp mang tính thực tiển hữu hiệu nhằm giúp học sinh hạn chế bỏ học 1.8 Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh nhà trường Trong năm qua hoạt động phong trào Đoàn - Đội trường THCS Thị trấn Tân Thạnh ngày khởi sắc, chất lượng số lượng hoạt động không ngừng tăng lên qua thu hút đơng đảo học sinh tham gia hưởng ứng với thái độ đầy tích cực hứng thú Với hoạt động phong trào mang tính định kì văn nghệ, thể dục thể thao, hội trại, sinh hoạt chủ điểm cờ, đố vui để học, quân dọn vệ sinh khuôn viên trường, buổi sinh hoạt kỷ niệm ngày lễ lớn đất nước hoạt động mang tính thường nhật khác tổ chức trò chơi dân gian chơi, hội khỏe Phù Đổng…đã tạo nên khơng khí tích cực, vui tươi cho học sinh sau học căng thẳng Những hoạt động rèn luyện hình thành em thái độ tinh thần ý thức, nhiệt tình, trách nhiệm ham muốn đóng góp cho phong trào lớp, trường qua cảm nhận thân sống có ích hơn, biết đồn kết biết làm việc tập thể, tạo nên phong trào thi đua học tập tiếp thu nhiều kiến thức để tham gia có kết tốt thi nhà trường tổ chức Có thể nói hoạt động góp phần đẩy mạnh thực xây dựng phong trào “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ”, “mỗi ngày đến trường niềm vui”, kết hoạt động nhận hưởng ứng, đồng tình tích cực từ học sinh, hội đồng sư phạm nhà trường đánh giá cao Hội cha mẹ học sinh Để có kết hưởng ứng tham gia học 21 sinh, đóng góp, hướng dẫn đạo Ban Giám Hiệu, thầy giáo phận chủ chốt thiếu việc xây dựng phong trào cho nhà trường tổ chức Đoàn - Đội mà trực tiếp lãnh đạo Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường Nhiều hoạt động Chi Đảng đạo cho Chi Đoàn tổ chức, thu hút nhiều học sinh tham gia, nội dung hình thức hoạt động liên tục đổi mới, đa dạng, sáng tạo, phù hợp với nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh, đáp ứng tốt nhu cầu học tập, vui chơi giải trí góp phần định hướng giúp cho học sinh phấn đấu toàn diện, phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi Thông qua việc kiểm tra chất lượng đầu năm kết hợp với kết học tập cuối năm lớp 8, nhà trường tuyển chọn em có khiếu để bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG), chủ yếu tập trung khối lớp Vì đối tượng thi tuyển HSG cuối cấp Tôi kết hợp với tổ chuyên môn lựa chọn phân cơng GV có lực, uy tín, có tâm huyết, có kinh nghiệm để ơn luyện, bồi dưỡng kiến thức cho HSG Với tinh thần tích cực, lịng nhiệt huyết thầy giáo; tính tự giác, say mê học tập HS; kỳ thi HSG năm gần đây, tỷ lệ HSG văn hóa nhà trường đạt kết khả quan, mơn Tốn, Vật lí, Ngữ văn, Hóa học, Giáo dục cơng dân, Địa lý, Tiếng anh… Ngồi thời gian ơn tập trường, vài GV cịn tổ chức cho HS ơn tập gia đình Mặc dù điều kiện gặp khơng khó khăn, với tinh thần trách nhiệm, GV HS phấn đấu “ Dạy tốt, học tốt”, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nhà trường phân công nhằm tạo an tâm cho em việc tiếp thu kiến thức nâng cao Trong tiết bồi dưỡng, giáo viên thân thiện, gần gũi để em thoải mái trau dồi kiến thức, bổ sung học thêm phong phú, từ khơng giúp 22 em nắm vững kiến thức mà cịn phát huy tính sáng tạo HS Đây giải pháp thiết thực mà trường THCS Thị trấn Tân Thạnh tổ chức thực bồi dưỡng HSG đạt kết khả quan năm học vừa qua Nó giúp HS thích thú say mê học tập, trì sĩ số nhà trường, hạn chế tỷ lệ HS lưu ban 2.1 Tổ chức phát tuyển chọn học sinh giỏi Trên sở xây dựng kế hoạch nhà trường bước theo việc tổ chức phát hiện, tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi khối lớp từ lớp đến lớp Đây bước quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ thực tế, khơng phải học sinh có xếp loại học sinh giỏi học sinh có khiếu cần bồi dưỡng Ngược lại, học sinh có khiếu chưa học sinh có xếp loại học lực giỏi Cho nên làm để phát học sinh có khiếu từ tiến hành tuyển chọn tiến hành bồi dưỡng cho khối lớp cơng việc quan trọng Để tuyển chọn xác phải vào thông tin xét trình học tập học sinh Vì thế, việc phát tuyển chọn đối tượng mang ý nghĩa định hướng phát triển đắn khiếu môn Cho nên, phát tuyển chọn học sinh giỏi tiền đề, xuất phát điểm cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi, đồng thời mang ý nghĩa giáo dục lớn Định hướng sai khả phát triển học sinh gây nên miễn cưỡng, gị bó, có hại cho nhân cách hình thành phát triển Với vai trị hiệu trưởng nhà trường, đạo cho giáo viên môn phải kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để tuyển chọn học sinh giỏi phù hợp, xác đối tượng Cụ thể thực bước sau: - Bước 1: Giáo viên phụ trách môn tiến hành khảo sát chất lượng học sinh cách kiểm tra nội dung kiến thức 23 chương trình học, kiến thức nâng cao hình thức kiểm tra viết, thảo luận trao đổi ngày Sau đó, lập danh sách học sinh giỏi mơn lớp phụ trách với số lượng không hạn chế Đây việc làm cần thiết có giáo viên môn trực tiếp giảng dạy đánh giá xác đối tượng học sinh giỏi - Bước 2: Tổ chức thi chọn khối + Tổ trưởng giáo viên bô môn kết hợp lập kế hoạch tổ chức tuyển chọn: Tham mưu với Ban giám hiệu việc đề kiểm tra, việc bố trí thời gian, cách thức tuyển chọn Phối hợp với tất giáo viên khối dạy để tiến hành tuyển chọn cách xác, khách quan + Nhóm môn đề kiểm tra: Nội dung kiểm tra phải nằm hệ thống kiến thức chương trình học, có nâng cao, có dạng tập mở đề phải phù hợp với khả đặc điểm tâm sinh lý học sinh + Tổ chức thi chấm bài: Việc tổ chức thi chấm việc định chọn đối tượng học sinh giỏi, cần phải tiến hành cách nghiêm túc thật khách quan - Bước 3: Tổ chức thi chọn để thành lập đội tuyển học sinh giỏi trường: + Phó hiệu trưởng chuyên môn đề kiểm tra + Tổ chức thi tuyển chọn đội tuyển Hình thức đề, tổ chức thi tuyển chọn tương tự bước bước tơi chọn giáo viên có lực chuyên môn tốt để việc tuyển chọn có xác khách quan Những giáo viên người phân cơng thức bồi dưỡng em đội tuyển sau tuyển chọn Việc phát thi tuyển chọn học sinh giỏi nhà trường tiến hành năm nhằm 24 củng cố, bổ sung số học sinh đội tuyển loại học sinh có biểu hạn chế lực 2.2 Tổ chức phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Đây công việc quan trọng tổ chức hiệu trưởng, xếp giáo viên vị trí để họ lao động với suất hiệu nhất, địi hỏi giáo viên phải có xác, tơi tập trung vào tiêu chí sau: 2.2.1 Phân công giáo viên bồi dưỡng: Phân công giáo viên khâu quan trọng, có sử dụng hợp lý người, việc phát huy tài hiệu suất công tác Để làm tốt khâu này, thực chọn giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cụ thể sau: - Giáo viên có trình độ, kiến thức chun mơn, nghiệp vụ vững vàng - Giáo viên có lịng nhiệt tình, say mê, chấp hành quy chế chuyên môn tốt - Giáo viên có kỹ thiết kế nội dung dạy học - giáo dục, có kỹ tự học, tự bồi dưỡng - Giáo viên có sức khoẻ, tự tin, có kinh nghiệm, có tính sáng tạo, có lực giao tiếp, lực hiểu học sinh - Giáo viên phải công nhận giáo viên dạy giỏi đạt chiến sĩ thi đua cấp Trong trình bồi dưỡng, thường xuyên khảo sát giáo viên, có giáo viên hạn chế sức khoẻ, chun mơn khơng phát triển cần thay vào giáo viên kế cận bồi dưỡng chuyên mơn Việc phân cơng áp dụng tùy theo tình hình thực tế nhà trường năm học 2.2.2 Thời gian bồi dưỡng: 25 Tổ chức vào đầu tháng 10 hàng năm Lịch bồi dưỡng buổi/tuần cho môn học, buổi không tiết học sinh tham gia dự thi học sinh giỏi Tôi xây dựng kế hoạch phân công, thường xuyên kiểm tra việc bồi dưỡng giáo viên tính chuyên cần học tập học sinh theo lịch thời gian kiểm duyệt 2.3 Tổ chức xây dựng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi Sau chọn đội tuyển học sinh giỏi, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng, công việc cần thiết đem lại chất lượng giảng dạy cao việc xây dựng nội dung bồi dưỡng Bởi sách tham khảo nhiều, giáo viên phân loại, chọn lọc dẫn đến tình trạng ôn luyện không trọng tâm, không sát chương trình cấp học Chính vậy, việc nghiên cứu, chọn lọc tài liệu giao việc cho giáo viên quan trọng Để thực đạt kết cao, tiến hành tổ chức sau: - Thành lập ban đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng hiệu trưởng làm trưởng ban - Trên sở kiến thức bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, phát triển tư cho học sinh - Dựa vào định hướng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi sở Giáo dục - Đào tạo, phòng Giáo dục - Đào tạo, chọn tài liệu tham khảo để xây dựng chương trình - Nghiên cứu, tìm hiểu thêm tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp huyện bạn Để đạt kết tốt, quy định trước giảng dạy giáo viên phải soạn cụ thể tiết, giáo viên cần đề kiểm tra học sinh để kịp điều chỉnh phương pháp dạy, điều chỉnh việc lựa chọn tập Có nội dung bồi dưỡng phong phú, đa dạng gây hứng thú cho học sinh 2.4 Thống phương pháp dạy đội tuyển học sinh giỏi 26 Trên sở xây dựng nội dung trên, để tiến hành tổ chức hoạt động dạy học đạt hiệu quả, đạo giáo viên phân công phải thống phương pháp bồi dưỡng, phương pháp dạy học giáo viên định trình độ lĩnh hội kiến thức học sinh Do vậy, giáo viên phải triệt để vận dụng phương pháp tích cực để học sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề Tôi đạo giáo viên thống xây dựng tiến trình dạy bồi dưỡng học sinh giỏi sau: - Cho học sinh thông báo kết tập giao làm nhà học trước Giáo viên nhận xét sửa chữa - Giáo viên đưa tập để học sinh giải Học sinh cần đọc kỹ đề - Hướng dẫn học sinh phân tích, tìm hiểu đề bài, nêu cách làm tổng qt Cho học sinh tự làm - Học sinh nêu kết kết hợp giải thích cách làm Giáo viên học sinh nhận xét, kết luận, đánh giá cách làm có tính khả thi, mang tính sáng tạo… từ khái qt hố để tìm cách giải loại tập hay điều cần ghi nhớ - Giao tiếp tập nhà cho học sinh 2.5 Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Quản lý mà khơng kiểm tra đánh giá coi khơng quản lý Chính kiểm tra đánh giá khâu quan trọng Vậy để kiểm tra công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tiến hành sau: - Thường xuyên theo dõi việc bồi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp, biện pháp tổ chức giảng dạy - Trao đổi để giúp giáo viên rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời phương pháp biện pháp rèn luyện học sinh 27 - Tổ chức đợt kiểm tra để đánh giá kết học tập tính chuyên cần học sinh giỏi, sở điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên môn 2.6 Tổ chức thi đua khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác thi đua, khen thưởng động lực thúc đẩy chất lượng dạy học Vì nhu cầu cần thiết người thể thân coi trọng danh dự đồng thời phấn đấu vươn lên người Do để thúc đẩy phong trào thi đua thầy dạy giỏi, trị học tốt công tác thi đua khen thưởng phải khách quan, công tâm đầy trách nhiệm, khen thưởng người có cơng Cần đề cao uy tín giáo viên có học sinh giỏi, tiêu chuẩn để đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm, có ưu tiên đãi ngộ phù hợp Tổ chức tuyên dương, khen thưởng học sinh giỏi vào dịp tổng kết cuối năm Công tác thi đua khen thưởng có tác dụng lớn hoạt động nhà trường, cán giáo viên cần có nhận thức đắn thực cách nghiêm túc III Kết Hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học Trong năm học vừa qua nhận thấy tỷ lệ bỏ học cao học sinh thuộc xã Kiến Bình, Tân Bình, Nhơn Hồ Bởi vì, số em hồn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn, nhà q xa trường, thiếu thốn phương tiện lại Một số em Nhơn Hồ, Tân Bình, Kiến Bình(Cái Tơm) đến Thị Trấn học khoảng 12 km Chính mà em thường xuyên nghỉ học dẫn đến 28 bỏ học Đa số phần lớn học sinh thường bỏ học nhiều giai đoạn cuối học kì sau tết nguyên đán Để giải vấn đề xúc nêu trên, năm học 2014-2015 tổ chức thực số giải pháp nêu để áp dụng học sinh trường THCS Thị Trấn Kết bước đầu đạt khả quan Đặc biệt năm học 2015-2016, tiếp tục tổ chức thực nghiên cứu bổ sung thêm số giải pháp, kết giảm hẳn tỷ lệ học sinh bỏ học Tính đến thời điểm tháng năm 2016 tỷ lệ học sinh bỏ học toàn trường là: 03 học sinh tỷ lệ 0,45% ( giảm 0,55 so với quy định đạt trường chuẩn quốc gia không 1%) Như so với thời điểm năm học trước tỷ lệ học sinh bỏ học tính đến tháng năm 2016 có phần giảm đáng kể Đặc biệt kể từ năm học 2010-2011 đến tỷ lệ học sinh bỏ học trường thấp 1% Đây đáng khích lệ việc thực công tác phổ cập giáo dục THCS nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện địa phương nói riêng tồn huyện Tân Thạnh nói chung Đặc biệt, giữ vững tỷ lệ bỏ học hàng năm 1% góp phần trì giữ vững tiêu chuẩn xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia Kết bồi dưỡng học sinh giỏi Từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015, với tâm phấn đấu đạt tiêu chất lượng học sinh giỏi cấp, tiến hành triển khai thực biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi cách cụ thể từ đầu năm học Kết cho thấy kiên trì cố gắng khơng phụ cơng lao thầy trị trường THCS Thị trấn Tân Thạnh, cụ thể đạt kết sau: Năm học Số lượng HSG 2012-2013 2013-2014 2014-2015 29 Cấp huyện 31 41 31 Cấp tỉnh 10 12 Dù kết đạt chưa đáp ứng theo nhu cầu mong muốn nhà trường Năm học 2014-2015 tỷ lệ đạt học sinh giỏi cấp tỉnh giảm so với năm học 2013-2014 học sinh Bởi năm học qua, kết đạt học sinh giỏi cấp chủ yếu học sinh giỏi mơn văn hố Nhằm để nâng cao hiệu đạt học sinh giỏi số lượng lẫn chất lượng, đặc biệt năm học 2015-2016, tơi cụ thể hố biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi năm học trước kết đạt khả quan, đồng kỳ thi học sinh giỏi cấp sau: * Học sinh giỏi cấp huyện đạt 65 học sinh, đó: - Học sinh giỏi văn hay chữ tốt đạt giải (2 giải nhất, giải nhì) - Học sinh giỏi sáng tạo khoa học - kỹ thuật đạt giải ba - Học sinh giỏi vận dụng kiến thức liên môn đạt giải ba - Học sinh giỏi Tiếng anh qua mạng đạt 16 học sinh - Học sinh giỏi Toán tiếng việt qua mạng đạt học sinh - Học sinh giỏi máy tính cầm tay đạt học sinh - Học sinh giỏi Thực hành Lý-Hóa-Sinh đạt giải nhì, giải ba - Học sinh giỏi văn hóa lớp đạt giải nhất, 10 giải nhì, 10 giải ba * Học sinh giỏi cấp tỉnh đạt 10 học sinh, đó: - Học sinh giỏi Tiếng anh qua mạng đạt giải ba - Học sinh giỏi văn hóa lớp đạt học sinh Cụ thể sau: giải ba môn Vật lý; giải nhì giải ba mơn Giáo dục công dân; giải ba môn Địa lý; giải ba môn Lịch sử; giải ba môn Ngữ văn 30 PHẦN KẾT LUẬN Việc đào tạo bồi dưỡng hệ người xã hội chủ nghĩa Việt Nam trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân Trách nhiệm lớn lao ngành Giáo dục Đào tạo gánh trọng trách nhiệm vụ trọng tâm ngành để đưa chất lượng giáo dục phát triển lên tầng cao mới, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi mới, thời kỳ CNH-HĐH Để hoàn thành nhiệm vụ lớn lao nhà trường giữ vai trị quan trọng, nhà trường không nơi truyền thụ kiến thức mà nơi bồi dưỡng tư sáng tạo khả tự học tự nghiên cứu khả thích ứng, bồi dưỡng thái độ tình cảm đạo đức lối sống Để phát huy nội lực ngành, trường cần nắm vững thực trạng chung ngành, trường để xây dựng vận dụng giải pháp phù hợp, đồng bộ, sở kế thừa phát huy mặt tiến tích cực giải pháp truyền thống để cải tiến, đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trường THCS Thị Trấn năm qua có nhiều cố gắng cải tiến tìm tịi giải pháp phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đội ngũ, sở vật chất, môi trường giáo dục đặc điểm giáo dục nên thu kết định Qua trình thực giải pháp nhận thấy chất lượng giáo dục tồn diện trường THCS Thị Trấn có chuyển biến tích cực: Như việc nâng cao chất lượng giáo dục q trình tìm tịi, thực giải pháp, ủng hộ tạo điều kiện tất ban ngành đoàn thể địa phương, phòng Giáo dục Đào tạo Tân Thạnh, đội ngũ thầy cô giáo, phụ huynh học sinh.Trong yếu tố đạo quản lý quan trọng, địi hỏi kiên trì, phấn đấu khơng mệt mỏi đội ngũ giáo viên em học sinh.Vì đề tài mạnh 31 dạn nêu số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Thị Trấn giai đoạn Như muốn giữ vững nâng tỷ lệ tiêu phổ cập giáo dục địa phương công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao năm học 2015-2016 năm nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện địi hỏi phải trì sĩ số nhà trường, hạn chế thấp tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học phải có biện pháp tổ chức bồi dưỡng tốt đối tượng học sinh giỏi nhà trường đạt hiệu theo tiêu kế hoạch định hướng Để giải vấn đề vô xúc thiết thực vừa nêu thân tập trung nghiên cứu tổ chức thực đạt hiệu giải pháp sau: - Phân công giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn hợp lý phù hợp với tình hình thực tế nhà trường năm học - Tổ chức vận động tốt đối tượng học sinh cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học vào học lớp phổ thơng địa bàn tuyển sinh - Chuẩn bị thật tốt nội dung để tổ chức thành công họp cha mẹ học sinh đầu năm học, sơ kết HK1 kết thúc năm học - Thông tin hai chiều kịp thời giáo viên chủ nhiệm với hiệu trưởng phát học sinh nghỉ học liên tiếp không rõ lý để tìm giải pháp phối kết hợp vận động học sinh trở lại lớp đạt kết cao - Tiếp xúc với quyền địa phương cấp địa bàn có học sinh bỏ học, tìm nguyên nhân, kịp thời giúp đỡ, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi tốt đễ giúp học sinh tiếp tục học tập - Tổ chức phụ đạo HS yếu thông qua kế hoạch cụ thể nhà trường giúp học sinh thể tính chuyên cần củng cố kiến thức để theo kịp bạn bè hạn chế tình trạng bỏ học 32 - Giáo dục học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai sau tốt nghiệp THCS - Phối kết hợp đoàn thể nhà trường tổ chức hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh cho học sinh - Bồi dưỡng HS giỏi giúp học sinh khiếu thể tính tư độc lập, sáng tạo việc giải tình thực tiễn đạt hiệu Đây giải pháp kinh nghiệm thân đúc kết để áp dụng tổ chức thực đạt hiệu học sinh trường THCS Thị Trấn năm qua tiếp tục tổ chức thực năm học 2015-2016 Chắc hẳn, chưa phải biện pháp hữu hiệu triệt để mong đóng góp, xây dựng Hội đồng khoa học ngành Giáo dục Đào tạo để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sổ tay chống mù chữ phổ cập giáo dục 2013 - UBND tỉnh Long An - Các bảng thống kê tổng kết năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 - Sổ gọi tên ghi điểm năm học: 2012-2013, 2013-2014, 20142015 - Bảng sơ kết học kì năm học 2015-2016 bảng theo dõi tình hình học sinh tháng - Tạp chí giáo dục thời đại - Thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 việc ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học - Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 7/12/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy chế công nhận trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia - Luật Giáo dục - Các đề cương, giáo trình tài liệu giảng dạy vấn đề bồi dưỡng kiến thức cho học sinh - Thạc sĩ - Giảng viên Nguyễn Thị Bích Yến: Quản lý hoạt động dạy - học trường phổ thông.- trường CBQL giáo dục TP HCM - Tiến sĩ - Giảng viên Phan Thị Tố Oanh - Quản lý hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp - dạy nghề - trường CBQL giáo dục TP HCM - Tiến sĩ Bùi Văn Sơm - Hướng dẫn CBQL trường học giáo viên viết SKKN - NXB tổng hợp TP HCM 34 - PGS.TS Nguyễn Trọng Bảo - Một số nét vấn đề đào tạo bồi dưỡng khiếu Việt Nam MỤC LỤC 35

Ngày đăng: 11/08/2016, 21:34

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • PHẦN MỞ ĐẦU

    • I. Lý do chọn đề tài

    • II. Lịch sử đề tài

    • III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

    • IV. Mục đích nghiên cứu

  • PHẦN NỘI DUNG

    • I. Thực trạng đề tài

      • 1. Hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học

      • 2. Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

    • II. Các giải pháp thực hiện

      • 1. Hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học trong nhà trường

      • 2. Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi

    • III. Kết quả

      • 1. Hạn chế tỷ lệ học sinh bỏ học

      • 2. Kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi

  • PHẦN KẾT LUẬN

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan