Giáo án sinh học lớp 10 cả năm

83 606 0
Giáo án sinh học lớp 10 cả năm

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Học sinh phải giải thích được nguyên tắc tổ chức thứ bậc của thế giới sống và có cái nhìn bao quát về thế giới sống. Giải thích được tại sao tế bào lại là đơn vị cơ bản tổ chức nên thế giới sống.b. Trọng tâmNhấn mạnh đến các đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống, đặc biệt là hệ mở, tự điều chỉnh.2. Kỹ năng Kỹ năng hợp tác nhóm và làm việc độc lập, kỹ năng phân loại, nhận dạng. Rèn luyện tư duy hệ thống và rèn luyện phương pháp tự học.3. Thái độChỉ ra được mặc dù thế giới sống rất đa dạng nhưng lại thống nhất.

Giáo án sinh học lớp 10 năm Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: PHẦN MỘT_GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Bài 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I Mục tiêu dạy Kiến thức a Cơ - Học sinh phải giải thích nguyên tắc tổ chức thứ bậc giới sống có nhìn bao quát giới sống - Giải thích tế bào lại đơn vị tổ chức nên giới sống b Trọng tâm Nhấn mạnh đến đặc điểm chung cấp tổ chức sống, đặc biệt hệ mở, tự điều chỉnh Kỹ - Kỹ hợp tác nhóm làm việc độc lập, kỹ phân loại, nhận dạng - Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học Thái độ Chỉ giới sống đa dạng lại thống II Chuẩn bị dạy học Giáo viên - Tranh vẽ Hình SGK tranh ảnh có liên quan đến học mà giáo viên học sinh sưu tầm - Phiếu học tập nhóm Học sinh - Xem trước mới, tìm hiểu giới sống cấp độ tổ chức giới sống III Tiến trình dạy học (45’) Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (0’) Không kiểm tra – đầu chương trình học Hoạt động dạy học (44’) a Mở Hãy so sánh đá gà sinh trưởng, sinh sản, vận động, trao đổi chất? Từ HS cho biết sinh vật khác với vật vô sinh điểm nào? Từ GV dẫn dắt vào b Bài Hoạt động Thầy & Trò Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu cấp tổ chức I Các cấp tổ chức giới sống giới sống (15’) - Thế giới sống tổ chức theo nguyên tắc - GV Cho HS quan sát tranh hình SGK, thứ bậc chặt chẽ: phân tử→ đại phân tử→ bào hỏi: Em nêu cấp tổ chức quan→ tế bào→ mô → quan→ hệ quan→ giới sống? thể → quần thể → quần xã → hệ sinh thái→ HS: HS tham khảo SGK, quan sát hình sinh trả lời - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể GV: Giải thích khái niệm tế bào, mô, sinh vật quan, hệ quan - Các cấp tổ chức giới sống bao GV: Các cấp tổ chức giới gồm: tế bào, thể, quần thể, quần xã, hệ sinh sống? thái HS: Tế bào, thể, quần thể, quần xã hệ sinh thái GV: Tại nói tế bào đơn vị cấu Giáo án sinh học lớp 10 năm tạo nên thể sinh vật? HS: Vì tế bào chứa đầy đủ dấu hiệu đặc trưng sống trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản GV: Trong cấp giới sống tế bào giữ vai trò quan trọng nào? Virút có coi tế bào không? HS: Trao đổi với trả lời - Là cấp tổ chức quan trọng biểu đầy đủ đặc tính thể sống - Mọi thể sống cấu tạo từ hay nhiều tế bào tế bào sinh cách phân chia tế bào - Mọi hoạt động sống diễn tế bào GV nhận xét, đánh giá giúp hs hoàn thiện kiến thức Củng cố (4’) - Cho HS đọc lại phần kết luận SGK - Sử dụng câu hỏi 3, SGK để củng cố kiến thức cho HS Hướng dẫn học nhà (1’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Xem trước tìm hiểu hệ thống giới phân loại giới sinh vật  Giáo án sinh học lớp 10 năm Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I Mục tiêu dạy Kiến thức a Cơ - Trình bày đặc điểm chung cấp tổ chức sống b Trọng tâm Nhấn mạnh đến đặc điểm chung cấp tổ chức sống, đặc biệt hệ mở, tự điều chỉnh Kỹ - Kỹ hợp tác nhóm làm việc độc lập, kỹ phân loại, nhận dạng - Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học Thái độ Chỉ giới sống đa dạng lại thống II Chuẩn bị dạy học Giáo viên - Tranh vẽ Hình SGK tranh ảnh có liên quan đến học mà giáo viên học sinh sưu tầm - Phiếu học tập nhóm Học sinh - Xem trước mới, tìm hiểu giới sống cấp độ tổ chức giới sống III Tiến trình dạy học (45’) Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (0’) Không kiểm tra – đầu chương trình học Hoạt động dạy học (44’) a Mở Hãy so sánh đá gà sinh trưởng, sinh sản, vận động, trao đổi chất? Từ HS cho biết sinh vật khác với vật vô sinh điểm nào? Từ GV dẫn dắt vào b Bài Hoạt động Thầy & Trò Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung cấp tổ chức sống (24’) GV: Nguyên tắc thứ bậc gì? II Đặc điểm chung cấp tổ chức sống - Thế đặc tính trội ? Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc - Đặc tính trội đâu mà có ? - Đặc tính trội đặc trưng cho thể - Các tổ chức sống cấp làm tảng để xây sống gì? dựng nên tổ chức sống cấp HS: Trao đổi nhóm trả lời Bào quan→ tế bào→ mô→ quan→cơ thể… + Giải thích: - Nguyên tắc thứ bậc: nguyên tử → phân tử - Ngoài đặc điểm tổ chức sống cấp thấp, tổ chức cấp cao có đặc tính → đại phân tử - Tính trội: tế bào thần kinh không riêng gọi “tính trội” - Đặc điểm trội đặc trưng cho giới sống có đặc điểm hệ thần kinh là: TĐC NL, sinh trưởng, phát triển, sinh sản, GV: Cơ thể sống muốn tồn sinh trưởng, cảm ứng, khả tự điều chỉnh cân nội Giáo án sinh học lớp 10 năm phát triển…thì phải nào? GV: Nếu trao đổi chất không cân đối thể sống làm để giữ cân bằng? (uống rượu nhiều…) - Hệ thống mở gì? - Sinh vật với môi trường có mối quan hệ nào? - Tại ăn uống không hợp lí dẫn đến phát sinh bệnh? - Nếu cấp tổ chức sống không tự điều chỉnh cân nội môi điều xảy ? - GV: Liên hệ: Làm để sinh vật sinh trưởng phát triển tốt môi trường? - HS: Trong chăn nuôi hay trồng trọt→ tạo điều kiện thuận lợi nơi ở, thức ăn cho sinh vật phát triển - HS: Trẻ em ăn nhiều thịt không bổ sung rau xanh dẫn đến bệnh béo phì + Trẻ thiếu chất bi bệnh suy dinh dưỡng môi, tiến hoá thích nghi với môi trường GV hỏi:- Vì sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác? - Tại tất sinh vật cấu tạo từ tế bào? - Vì xương rồng sống sa mạc có nhiều gai nhọn? - Do đâu sinh vật thích nghi với môi trường? HS: - Từ nguồn gốc chung đường phân ly tính trạng tác dụng chọn lọc tự nhiên trải qua thời gian dài tạo nên sinh giới ngày Thế giới sống liên tục tiến hoá Hệ thống mở tự điều chỉnh - Hệ thống mở: Giữa thể môi trường sống có tác động qua lại qua trình trao đổi chất lượng - Tự điều chỉnh: Các thể sống có khả tự điều chỉnh trì điều hòa cân động hệ thống (cân nội môi) để giúp tồn tại, sinh trưởng, phát triển… - Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ truyền thông tin di truyền ADN từ hệ sang hệ khác - Thế giới sống có chung nguồn gốc - Sinh giới tiếp tục tiến hoá Củng cố (4’) - Cho HS đọc lại phần kết luận SGK - Sử dụng câu hỏi 3, SGK để củng cố kiến thức cho HS Hướng dẫn học nhà (1’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Xem trước tìm hiểu hệ thống giới phân loại giới sinh vật ******************************* Tuần: Ngày soạn: Giáo án sinh học lớp 10 năm Tiết: Ngày dạy: Bài 2: CÁC GIỚI SINH VẬT I Mục tiêu dạy Kiến thức a Cơ - Học sinh phải nêu khái niệm giới - Trình bày hệ thống phân loại sinh giới (hệ thống giới) - Nêu đặc điểm giới sinh vật (giới Khởi sinh, giới Nguyên sinh, giới Nấm, giới Thực vật, giới Động vật) b Trọng tâm Nắm đặc điểm hệ thống phân loại giới Whittaker Margulis đặc điểm giới Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát, thu nhận kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ - Vẽ sơ đồ bậc phân loại Thái độ Sinh giới thống từ nguồn gốc chung II Chuẩn bị dạy học Giáo viên - Tranh vẽ phóng to Hình SGK - Phiếu học tập (các đặc điểm giới sinh vật) Học sinh - Chuẩn bị phiếu học tập nhóm - Xem trước mới, tìm hiểu hệ thống phân loại giới III Tiến trình dạy học (45’) Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (4’) - Thế nguyên tắc thứ bậc, tính trội cấp tổ chức sống gi? Cho ví dụ - Tại nói tế bào đơn vị cấu trúc giới sống? Hệ thống mở tự điều chỉnh gì? - Tại sinh vật trái đất có chung nguồn gốc tổ tiên ngày lại đa dạng phong phú vậy? Hoạt động dạy học (40’) a Mở Thế giới sinh vật đa dạng, phong phú phân thành giới? Đặc điểm giới gì? Đó vấn đề giải phần b Bài Hoạt động Thầy & Trò Hoạt động1: Tìm hiểu giới hệ thống phân loại giới (15’) GV: Viết sơ đồ: giới - ngành - lớp -bộ- họ chi - loài GV: Em hiểu giới?Cho ví dụ GV cho học sinh quan sát tranh sơ đồ hệ thống giới sinh vật GV: Hệ thống phân loại giới gồm giới nào? HS : Quan sát hình vẽ trả lời Nội Dung I Giới hệ thống phân loại giới Khái niệm giới Giới sinh vật đơn vị phân loại lớn nhất, bao gồm ngành sinh vật có chung đặc điểm định Giáo án sinh học lớp 10 năm - Giới Khởi sinh (Monera) - Giới Nguyên sinh (Protista) - Giới Nấm (Fungi) - Giới Thực vật (Plantae) - Giới Động vật (Animalia) GV: Tại không biểu thị giới hàng? (Vì ngày giới tồn song song) - Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm mổi giới (20’) GV : Cho HS thảo luận nhóm : HS/nhóm Tìm hiểu đặc điểm giới : Đại diện, đặc điểm (cấu tạo, dinh dưỡng), vai trò? HS : Thảo luận nhóm GV : Gọi HS trình bày kết thảo luận nhóm, GV nhận xét, đánh giá bổ sung cho hoàn chỉnh GV: Sau cho HS thảo luận nhóm, GV gọi HS trả lời, sở GV hỏi thêm câu hỏi gợi mở để HS hiểu ghi nhận GV: Đặc điểm giới Khởi sinh? HS: Giới khởi sinh gồm sinh vật có kích thước nhỏ, hình thức sống tự dưỡng hay dị dưỡng GV: Giới Nguyên sinh gồm đại diện nào? HS: Gồm nhóm tảo, nấm nhầy động vật nguyên sinh GV: Đặc điểm cấu tạo chung, hình thức sống giới Nguyên sinh? HS: Đều sinh vật nhân thực, đơn hay đa bào, sống tự hay dị dưỡng GV: Nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh GV: Giới Nấm gồm đại diện nào? HS: sinh vật nhân thực, đơn hay đa bào, sống dị dưỡng hoại sinh, ký sinh, cộng sinh Hệ thống phân loại giới - Giới Khởi sinh (Monera) → Tế bào nhân sơ - Giới Nguyên sinh (Protista) - Giới Nấm (Fungi) Tế bào - Giới Thực vật (Plantae) nhân thực - Giới Động vật (Animalia) II Đặc đặc điểm giới Giới Khởi sinh: (Monera) - Đại diện: vi khuẩn, VSV cổ (Sống 00C1000C, độ muối 25%) - Đặc điểm: Sv nhân sơ, đơn bào, kích thước nhỏ 1-5micrômet (µm) Sống hoại sinh, kí sinh số có khả tự tổng hợp chất hữu + Phương thức sống đa dạng : tự dưỡng hay dị dưỡng Giới Nguyên sinh: (Protista) - Đại diện : Tảo, Nấm nhày Động vật nguyên sinh - Tảo: SV nhân thực, đơn bào, đa bào Hình thức sống quang tự dưỡng (cơ thể có diệp lục) - Nấm nhầy: SV nhân thực, thể tồn pha đơn bào hợp bào Hình thức sống dị dưỡng, hoại sinh - ĐVNS: SV nhân thực, đơn bào Hình dạng đa dạng, sống dị dưỡng Giới Nấm: (Fungi) - Đại diện : Nấm men, nấm sợi, nấm mốc, - Đặc điểm cấu tạo: Gồm sinh vật nhân thực, đơn bào đa bào Thành tế bào chứa kitin - Sinh sản hữu tính vô tính (nhờ bào tử) - Dinh dưỡng: Hình thức sống dị dưỡng: Hoại sinh, ký sinh, cộng sinh Giới Thực vật: (Plantae) - Đại diện: Rêu, Quyết, Hạt trần, Hạt kín - Đặc điểm cấu tạo: Sinh vật nhân thực, đa bào, thành tế bào cấu tạo cellulose - Dinh dưỡng: Sống cố định, cảm ứng chậm, có khả quang hợp (có diệp lục) tự dưỡng Giới Động vật: (Animalia) - Đại diện: Thân lỗ, Ruột khoang, Giun dẹp, Giun tròn, Giun đốt, Thân mềm, Chân khớp, Da gai Động vật có dây sống Giáo án sinh học lớp 10 năm - Đặc điểm cấu tạo: Sinh vật nhân thực, đa GV: Giới Thực vật gồm đại diện bào, có cấu trúc phức tạp với quan nào? hệ quan chuyên hoá cao HS: Gồm ngành rêu, quyết, hạt - Dinh dưỡng: dị dưỡng có khả di trần hạt kín chuyển, phản ứng nhanh GV: Đặc điểm cấu tạo chung, hình thức sống giới Thực vật? HS: Tự dưỡng nhờ trình quang hợp, cảm ứng chậm GV: Giới Động vật gồm đại diện nào? HS: Gồm ngành chính, cấu trúc phức tạp, sống dị dưỡng, di chuyển có khả cảm ứng nhanh với thay đổi yếu tố môi trường Củng cố (4’) - Sử dụng câu hỏi 1, SGK - Điểm khác giới thực vật giới động vật Hướng dẫn học nhà (1’) - Hướng dẫn em đọc thêm phần: Em có biết - Hệ thống lãnh giới -Lãnh giới 1: Vi sinh vật cổ (Archaea) lãnh giới - Lãnh giới 2: Vi khuẩn (Bacteria) (Domain) -Lãnh giới - Giới Nguyên sinh (Eukarya) - Giới Nấm - Giới Thực vật - Giới Động vật - Học xem trước mới, tìm hiểu vai trò loại nguyên tố khoáng nước sống sinh vật  Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: PHẦN HAI_SINH HỌC TẾ BÀO Chương 1:THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO Giáo án sinh học lớp 10 năm Bài 3: CÁC NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC VÀ NƯỚC I Mục tiêu dạy Kiến thức a Cơ - Học sinh phải nêu nguyên tố cấu tạo nên tế bào - Nêu vai trò nguyên tố vi lượng tế bào - Phân biệt nguyên tố vi lượng nguyên tố đa lượng - Giải thích cấu trúc hoá học phân tử nước định đặc tính lý hoá nước - Trình bày vai trò nước tế bào b Trọng tâm Vai trò nguyên tố hóa học nước tế bào Kỹ Phân tích hình vẽ, tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm hoạt động cá nhân Thái độ Thấy rõ tính thống vật chất II Chuẩn bị dạy học Giáo viên Tranh vẽ cấu trúc hoá học phân tử nước trạng thái lỏng trạng thái rắn (hình 3.1 hình 3.2 SGK) Học sinh - Xem trước mới, tìm hiểu vai trò nước nguyên tố hóa học cấu tạo nên tế bào III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ (4’) - Giới gì? Hãy kể tên giới hệ thống phân loại giới đặc điểm giới khởi sinh, giới nguyên sinh giới nấm - Điểm khác giới thực vật giới động vật Hoạt động dạy học (40’) a Mở Giáo viên nêu lên câu hỏi gợi mở để vào nội dung bài: - Các nguyên tố hóa học cấu tạo nên tế bào gì? - Tại tế bào khác lại cấu tạo chung từ số nguyên tố định b Bài Hoạt động Thầy & Trò Hoạt động1: Tìm hiểu nguyên tố hoá học (20’) GV: Tại tế bào khác lại cấu tạo chung từ số nguyên tố định? (HS: Các tế bào khác có chung nguồn gốc) - Tại nguyên tố C, H, O, N nguyên tố cấu tạo nên tế bào? (HS: nguyên tố chiếm tỉ lệ lớn) - Vì C nguyên tố quan trọng? (HS: Cacbon có cấu hình điện tử vòng Nội dung I Các nguyên tố hoá học - Các nguyên tố hoá học cấu tạo nên giới sống không sống - Có khoảng 25/92 nguyên tố hóa học cần thiết cho thể sống Trong đó, nguyên tố C, H, O, N chiếm 96 % khối lượng thể sống - C nguyên tố đặc biệt quan trọng tạo nên đa dạng đại phân tử hữu Giáo án sinh học lớp 10 năm với điện tử → lúc tạo nên liên kết cộng hóa trị) - GV: Trong tự nhiên có khoảng 92 nguyên tố hoá học có vài chục nguyên tố cần thiết cho sống GV: Quan sát bảng em có nhận xét tỷ lệ nguyên tố thể (Đa lượng vi lượng) HS: Các nguyên tố chiếm tỉ lệ lớn, nhỏ khác thể: nguyên tố đa lượng vi lượng GV: Dựa vào sở để phân biệt nguyên tố đa lượng nguyên tố vi lượng? GV: Các nguyên tố hoá học có vai trò tế bào? HS: Tham gia cấu tạo nên thành phần tế bào, cấu tạo nên chất hữu cơ, enzim, hormone, vitamin,… GV: liên hệ thực tế vai trò nguyên tố hóa học, đặc biệt nguyên tố vi lượng? HS: + Thiếu iốt gây nên bướu cổ + Thiếu Cu - Cây chết + Thiếu Mo - vàng + Cần ăn uống đủ chất, đặc biệt trẻ em Hoạt động 2: Tìm hiểu nước vai trò nước tế bào (15’) HS quan sát tranh Hình 3.1 3.2 SGK GV: Nghiên cứu SGK hình 3.1, 3.2 em nêu cấu trúc đặc tính lý hoá nước? HS: Một phân tử nước cấu tạo nguyên tử H nguyên tử O, liên kết với liên kết cộng hóa trị Nước dung môi, có tính phân cực cao GV: Em nhận xét mật độ liên kết phân tử nước trạng thái lỏng rắn? (khi cho nước đá vào cốc nước thường) HS: - Nước thường liên kết hidro phân tử nước trạng thái yếu - Nước đá liên kết hidro phân tử nước bền chặt, khó bẻ gãy GV: Điều xảy ta đưa tế bào sống vào ngăn đá tủ lạnh? Giải thích HS: Các tế bào sống chết nhiệt độ ngăn đá thấp làm nước tế bào đông cứng lại Các nguyên tố đa lượng vi lượng a Nguyên tố đa lượng - Các nguyên tố có tỷ lệ ≥ 10 - ( 0,01%) khối lượng chất khô - C, H, O, N, S, P, K… - Vai trò: + Là thành phần cấu tạo nên đại phân tử hữu (Prôtêin, Cacbonhiđrát, lipít axitnuclêic) vô cấu tạo nên tế bào chất hóa học cấu tạo nên tế bào + Tham gia hoạt động sinh lí tế bào b Các nguyên tố vi lượng - Các nguyên tố có tỷ lệ ≤ 10 - ( 0,01%) khối lượng chất khô - F, Cu, Fe, Mn, Mo, Se, Zn, Co, B, Cr… - Vai trò: Thành phần enzim, vitamin…điều tiết trình trao đổi chất tế bào II Nước vai trò nước tế bào Cấu trúc đặc tính lý hoá nước - Phân tử nước cấu tạo từ nguyên tử ôxy với nguyên tử hyđrô liên kết cộng hoá trị - Phân tử nước có tính phân cực - Giữa phân tử nước có lực hấp dẫn tĩnh điện (do liên kết hyđrô) tạo mạng lưới nước Vai trò nước tế bào Giáo án sinh học lớp 10 năm GV: Theo em nước có vai trò nào? Đối với tế bào thể sống? (Điều xảy sinh vật nước?) HS: Nước dung môi, môi trường thực phản ứng sinh hóa, giữ nhiệt, vận chuyển chất, giữ hình dạng tế bào, - Là thành phần cấu tạo dung môi hoà tan vận chuyển chất cần cho hoạt động sống tế bào - Là môi trường nguồn nguyên liệu cho phản ứng sinh lý, sinh hoá tế bào - Tham gia điều hoà, giữ ổn định nhiệt tế bào, thể môi trường… Củng cố (4’) - Cho HS đọc phần Em có biết - Tại cần ăn nhiều loại thức ăn khác nhau, không nên ăn số ăn ưa thích? (Cung cấp nguyên tố vi lượng khác cho tế bào, thể) - Tại người ta phải trồng rừng bảo vệ rừng? (Cây xanh mắt xích quan trọng chu trình cacbon) - Tại phơi sấy khô thực phẩm lại bảo quản lâu hơn? (Làm giảm lượng nước giúp hạn chế vi sinh vật sinh sản làm hỏng thực phẩm) Hướng dẫn học nhà (1’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Xem trước mới, tìm hiểu cấu trúc vai trò cacbohydrat lipid Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: CACBOHYDRAT VÀ LIPIT 10 Giáo án sinh học lớp 10 năm Kiểm tra cũ (4’) GV yêu cầu Hs nhắc lại kiến thức liên quan đến VSV Tiến trình thực hành (35’) Hoạt động GV Hoạt động HS I Nhuộm đơn phát vi sinh vật khoang miệng - GV chia lớp thành nhóm ( theo tổ) + Mỗi nhóm chuẩn bị dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm + Trình bày cách nhuộm đơn phát vi sinh vật khoang miệng - Sau HS trình bày bước tiến hành, GV nhấn mạnh làm mẫu nội dung là: + Làm dịch huyền phù + Nhỏ thuốc nhuộm + Yêu cầu HS nhóm tiến hành thí nghiệm + Quan sát giúp đỡ nhóm, đặc biệt nhóm yếu - HS theo dõi , chỗ chưa hiểu nhờ GV giảng lại - HS nghiên cứu nội dung tiến hành làm theo SGK Đại diện nhóm trình bày bước tíên hành: - HS tiến hành bước đại diện nhóm nêu SGK - Sau quan sát rõ hình ảnh → Các thành viên nhóm thay quan sát vẽ hình + Nhắc HS cẩn thận bảo quản dụng cụ + Kiểm tra mẫu sản phẩm nhóm giữ lại mẫu để cuối nhận xét + Lưu ý nhóm so sánh mẫu quan sát với hình 28 SGK trang 112 II Nhuộm đơn phát nấm men - HS nghiên cứu nội dung GV yêu cầu: - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm yêu - Trình bày cách tiến hành nhuộm đơn để cầu SGK phát nấm men - Lấy mẫu quan sát trực tiếp không cần nhuộm - GV nhắc nhở giúp đỡ nhóm màu - Kiểm tra tiêu nhóm - So sánh mẫu quan sát với hình vẽ 28 SGK - Yêu cầu HS xem thêm nấm mốc quýt Củng cố: (4’) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK trang 113 - Nhận xét, đánh giá dạy - Nhắc nhở HS vệ sinh lớp học rửa dụng cụ Dặn dò: (1’) - Viết thu hoạch theo nhóm Sưu tầm tranh ảng vi sinh vật -Chuẩn bị 29 ******************************************* 69 Giáo án sinh học lớp 10 năm Tuần: 30 Tiết: 30 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu - Ôn tập, củng cố lại kiến thức cho HS - Đánh giá trình tiếp thu kiến thức HS II Chuẩn bị GV HS - GV: đề kiểm tra - HS: Học kiểm tra III Tổ chức hoạt động dạy học - Ổn định lớp, điểm danh sỉ số - Phát đề kiểm tra: Gồm đề, HS đề - Tổng kết, đánh giá, thu kiểm tra - Nhận xét tiết kiểm tra 70 Giáo án sinh học lớp 10 năm - Về nhà đánh giá kết HS IV Củng cố hướng dẫn HS tự học nhà - Xem lại học - Xem trước nội dung 29: Cấu trúc loại virut Tuần: 31 Tiết: 31 Ngày soạn: Ngày dạy: Chương III VIRÚT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Bài 29 CẤU TRÚC CÁC LOÀI VIRÚT I Mục tiêu dạy: Kiến thức: HS nắm đặc điểm hình thái cấu tạo chung virut Kĩ năng: HS phân biệt cấu trúc hình thái loại virut Giáo dục: cho học sinh tác hại số virut, giait thích tượng đời sống II Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ vẽ phóng hình 29.1, 29.2, 29.3 30 SGK III Tiến trình tổ chức dạy học (45’) Ổn định tổ chức: (1’) - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: (4’) - Hãy nêu ảnh hưởng yếu tố lý học (hoá học) lên sinh trưởng vi sinh vật Giảng mới: 71 Giáo án sinh học lớp 10 năm * Mở đầu: GV giới thiệu tầm quan trọng virut, mối nguy hiểm virut người Hoạt động thầy & trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, I Cấu tạo: cấu tạo virut (15’) 1) Khái niệm: * Em kể tên loại virút mà em - Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào biết - Có kích thước siêu nhỏ có cấu tạo đơn giản Tranh hình 29.1 - Virut nhân lên nhờ máy tổng hợp tế bào * GV hỏi: - Virut kí sinh bắt buộc - Virut gì? 2) Cấu tạo: gồm thành phần - Em có nhận xét đặc điểm sống - Lõi axit nuclêic (hệ gen): Có thể ADN virút? ARN (chuỗi đơn kép) - Em nêu cấu tạo virút? - Vỏ protein ( Capsit) cấu tạo từ đơn vị - Tại virút chưa gọi thể protein gọi capsôme sống? (chưa có cấu tạo tế bào) - số virút có thêm lớp vỏ lipit kép - Virut có vỏ khác với virut trần protein Trên bề mặt vỏ có gai glicôprotein đặc điểm nào? giúp virut bám lên bề mặt tế bào vật chủ kháng GV giảng giải thêm: Vỏ thực chất nguyên màng sinh chất vật chủ bị - Virút không vỏ virút trần virut cải tạo mang kháng nguyên đặc - Virut hoàn chỉnh gọi virion trưng cho virut Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thái vi rut (20’) Tranh hình 29 * GV cho HS quan sát hình hỏi: II Hình thái: - Em nêu đặc điểm hình thái, cấu Mỗi virut gọi hạt, có loại cấu trúc: trúc virút? Nêu ví dụ? 1) Cấu trúc xoắn: - Trả lời câu lệnh trang117: - Capsôme xếp theo chiều xoắn axit nuclêic * HS trả lời: - Hình que, sợi (virút gây bệnh dại, virút khảm thuốc - Virut nhận chủng B lá…) ; hình cầu(virút cúm, virút sởi…) Virút lai mang hệ gen virút 2) Cấu trúc khối: chủng A→ tổng hợp ADN, protein - Capsôme xếp theo hình khối đa diện với 20 mặt chủng A (hệ gen định tính tam giác - VD: virút bại liệt trạng) -Khi tế bào chủ virút biểu 3) Cấu trúc hỗn hợp: thể vô sinh nhiễm vào tế - Đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic gắn đuôi có bào sống chúng lại biểu thể cấu trúc xoắn - VD: Phagơ hay gọi thể thực khuẩn sống - Virút nuôi cấy vi khuẩn chúng sống ký sinh nội bào bắt buộc chúng nhân lên tế bào sống * GV liên hệ: Liên hệ việc phòng chống dịch như: Cúm gà, đại dịch AIDS, đặc biệt vấn đề cách li nguồn bệnh tránh lây lan cộng đồng Củng cố: (4’) - Câu hỏi tập cuối - Tại nói virút dạng ký sinh nội bào bắt buộc? 72 Giáo án sinh học lớp 10 năm - Trên da có tế bào chết HIV bám lên da có lây nhiễm không?(không) Trường hợp lây được? (khi da bị thương) - Câu 3: Virút lai có dạng lõi chủng B vỏ vừa A B xen Nhiễm phân lập virút chủng B tính trạng virút hệ gen virút định PHIẾU HỌC TẬP Bảng so sánh virút vi khuẩn Tính chất Virút Vi khuẩn Có cấu tạo tế bào Không Có Chỉ chứa DNA RNA Có Không Chứa DNA RNA Không Có Chứa ribôxôm Không Có Sinh sản độc lập Không Có Câu 1: Virut ? A Cơ thể sống có tế bào không nhân, bên vỏ prôtein, bên lõi axit nuclêic B Cơ thể chưa có cấu tạo tế bào C Thực thể sống có cấu tạo tế bào có nhân D Thực thể chưa có cấu tạo tế bào Câu 2: Virut sống bắt buộc tế bào chủ (VSV, ĐV, TV) gọi ? A cộng sinh C Kí sinh B Hợp tác D Hội sinh Câu 3: Virut có cấu trúc xoắn ? A Capsôme xếp theo chiều xoắn axit nuclêic B Capsôme xếp theo hình khối đa diện với 20 mặt tam giác C Gồm vỏ thiếu lõi D Phần đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic gắn với phần đuôi có cấu trúc xoắn Hướng dẫn nhà: (1’) - Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước nội dung sách giáo khoa Tuần: 32 Ngày soạn: Tiết: 32 Ngày dạy: Bài 30 SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRÚT TRONG TẾ BÀO CHỦ I Mục tiêu dạy: Kiến thức: Qua HS phải: - Nắm đặc điểm giai đoạn nhân lên vi rút - Hiểu HIV vi rút gây suy giảm miễn dịch suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội Kí năng: - Rèn luyện quan sát tranh hình phát kiến thức - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ: HS Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh virut gây nên II Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ vẽ phóng hình 29.1, 29.2, 29.3 30 SGK III Tiến trình tổ chức dạy học (45’) Ổn định tổ chức: (1’) - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: (4’) - Hãy nêu cấu tạo đặc điểm virút? 73 Giáo án sinh học lớp 10 năm Giảng mới: (35’) Hoạt động thầy & trò Hoạt động Tìm hiểu chu trình nhân lên virut (20’) Tranh hình 30 * Chu trình nhân lên virút gồm giai đoạn nào? đặc điểm giai đoạn? + Virút phá vỡ tế bào chủ chui ạt tế bào chết tạo lỗ nhỏ chui từ từ sau thời gian tế bào chết * Trả lời câu lệnh trang120 - Mỗi loại virút có thụ thể mang tính đặc hiệu đối với1 loại tế bào tương ứng Hoạt động Tìm hiểu HIV/AIDS (15’) * Em hiểu HIV, AIDS? * Có đường lây truyền HIV? Trả lời câu lệnh trang120 -Tiêm chích ma tuý gái mại dâm thuộc nhóm có nguy lây nhiễm cao -Thời gian ủ bệnh HIV lâu không biểu triệu chứng bệnh nên dễ lây nhiễm sang người khác Nội dung I Chu trình nhân lên virút: 1) Sự hấp thụ: - Virút bám vào bề mặt tế bào vật chủ nhờ có gai glicôprotein tương thích 2) Xâm nhập: - Đưa gen vào tế bào chủ Mỗi loại virút có cách xâm nhập khác vào tế bào chủ 3) Sinh tổng hợp: - Virút sử dụng nguyên liệu tế bào để tổng hợp axit nuclêic protein cho 4) Lắp ráp: - Lắp axit nuclêic vào vỏ protein để tạo virút hoàn chỉnh 5) Phóng thích: - Virút phá tế bào chui II HIV/AIDS: 1) Khái niệm: - HIV virút gây suy giảm miễn dịch người 2) Ba đường lây truyền HIV: - Qua đường máu, đường tình dục từ mẹ sang con(mang thai cho bú) 3) Ba giai đoạn phát triển bệnh: - Giai đoạn sơ nhiễm(cửa sổ) tuần-3 tháng - Giai đoạn không triệu chứng 1-10 năm - Giai đoạn biểu triệu chứng AIDS 4) Biện pháp phòng ngừa: - Sống lành mạnh, vệ sinh y tế, loại trừ tệ nạn xã hội… Củng cố (4’) - Trên da có tế bào chếtHIV bám lên da có lây nhiễm không?(không).Trường hợp lây được?(khi da bị thương Câu 1: Vi rus bám vào tế bào chủ nhờ gai glycôprôtein virut đặc hiệu với thụ thể bề mặt tế bào chủ Đây giai đoạn chu trình nhân lên virut ? A Giai đoạn xâm nhập B Giai đoạn lắp ráp B Giai đoạn hập phụ * D Giai đoạn phóng thích Câu 2: Virut HIV nhiễm vào tế bào ? A Tế bào hệ miễn dịch người * B Tế bào gan B Tế bào sinh dục nam D Tế bào sinh dục nữ Câu 3: Mỗi loại virut xâm nhập vào số tế bào định, bề mặt tế bào có ……… mang tính đặc hiệu loại virut Điền vào chỗ trống(…… ) từ cụm từ cho câu nghĩa ? 74 Giáo án sinh học lớp 10 năm A Glicôprôtein B Các thụ thể * B Capsome D Capsit Câu 4: HIV lây truyền theo đường ? A Đường máu, tiêm chích, ghép tạng B Đường máu, tình dục mẹ truyền cho qua bào thai.* C Đường máu, tình dục, xâm D Côn trùng, ăn uống, sinh hoạt chung Dặn dò: (1’) - Học theo câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh VR gây nên TV ĐV Tuần: 33 Tiết: 33 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 31: VIRÚT GÂY BỆNH ỨNG DỤNG CỦA VIRÚT TRONG THỰC TIỄN I Mục tiêu dạy: Kiến thức: Qua HS phải: - Nắm vi rút gây bệnh cho VSV, TV côn trùng để thấy mối nguy hiểm chúng, gây hại sức khỏe người mà gây hại cho kinh tế quốc dân - Hiểu nguyên lí kỹ thuật di truyền có sử dụng phagơ, từ hiểu nguyên tắc sản xuất số sản phẩm hệ dùng y học nông nghiệp Kí năng: - Rèn luyện quan sát tranh hình phát kiến thức - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thức tế Thái độ: Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh virut gây nên II Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ hình 31 SGK ảnh chụp số bệnh virút - (Máy chiếu proteinojector giáo án điện tử kỹ thuật di truyền)) III Tiến trình tổ chức dạy học (45’) Ổn định tổ chức: (1’) 75 Giáo án sinh học lớp 10 năm - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: (4’) - Hãy nêu cấu tạo đặc điểm virút? - Hãy trình bày chu trình nhân lên virút? Giảng mới: (35’) Hoạt động thầy & trò Hoạt động 1: Tìm hiểu VR kí sinh (15’) +Virút ký sinh VK (gọi phagơ-thể thực khuẩn) ứng dụng nhiều kỹ thuật di truyền *Trả lời câu lệnh trang121 -Do bị nhiễm phagơ.Pha gơ nhiễm vào tế bào phá vỡ tế bào→ chết lắng xuống làm nước + Thành tế bào thực vật dày thụ thể nên đa số virút xâm nhiễm vào nhờ côn trùng(ăn lá, hút nhựa ) *Trả lời câu lệnh trang122 - Sốt xuất huyết virút Dengue Viêm não Nhật virút Polio Bệnh sốt rét động vật nguyên sinh Plasmodium Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng VR thực tiễn (20’) Tranh hình 31 (kỹ thuật cấy gen dùng phagơ làm thể truyền) *Trả lời câu lệnh trang124 -Đa số loại hoá chất bảo vệ thực vật gây hại mức độ khác sức khoẻ người môi trường sống Nội dung I Các virút kí sinh vi sinh vật, thực vật côn trùng: 1) Virút ký sinh vi sinh vật(phagơ): - Khoảng 3000 loại virút sống ký sinh vi khuẩn, nấm men, nấm sợi - Gây tác hại cho ngành công nghiệp vi sinh vật sản xuất thuốc kháng sinh, mì chính, thuốc trừ sâu sinh học 2) Virút ký sinh thực vật: - Khoảng 1000 loại virút gây bệnh cho thực vật nhiễm vào côn trùng, nông cụ - Cây bị nhiễm virút thường bị đốm vàng, nâu, xoăn, héo rụng Thân còi cọc 3) Virút ký sinh côn trùng: - Virút ký sinh gây bệnh cho côn trùng đồng thời côn trùng ổ chứa virút để lây nhiễm sang thể khác(động vật) II ứng dụng virút thực tiễn: 1) Trong sản xuất chế phẩm sinh học: - Dùng virút(phagơ) để làm thể truyền kỹ thuật cấy gen để sản xuất proteinotein, hooc môn, dược phẩm 2) Trong nông nghiệp: thuốc trừ sâu từ virút: - Sản xuất thuốc trừ sâu vi sinh gây hại cho số sâu định không gây độc cho người, động vật côn trùng có ích 4.Củng cố: (4’) - Câu hỏi tập cuối Câu 1: Bộ gen hầu hết virut kí sinh thực vật là: A) ARN mạch đơn.* B) Hai sợi ARN C) ADN xoắn kép D) Plasmit 76 Giáo án sinh học lớp 10 năm Câu 2: Nhiều loại virut gây bệnh cho người động vật nghiên cứu để sản để phòng chống bệnh có hiệu Điển vào chỗ trống ( ) từ cụm từ cho câu nghĩa? A inteferon B Thực bào C Kháng thể D Vacxin * Dặn dò: (1’) -Học theo câu hỏi SGK -Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm không truyền nhiễm Tuần: 34 Tiết: 34 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 32 BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH Kiến thức: Qua HS phải: - Nắm khái niệm bệnh truyền nhiễm, cách lan truyền tác nhân gây bệnh để qua nâng cao ý thức phòng tránh, giứ gìn vệ sinh cá nhân cộng đồng - Nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt lọai miễn dịch Kí năng: - Phát kiến thức từ thông tin - Phân tích, tổng hợp khái quát kiến thức - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thức tế sở khoa học Thái độ: Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh bệnh truyền nhiễm II Chuẩn bị: -GV: Hình 48 SGV phóng to PHT số 1: Tên bệnh VSV gây bệnh Phương thức lây Cách phòng truyền tránh 77 Giáo án sinh học lớp 10 năm PHT số 2: Miễn dịch không đặc hiệu Miễn dịch đặc hiệu Điều kiện để có miễn dịch Cơ chế tác động Tính đặc hiệu - HS: đọc trước nội dung học III Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp + Thảo luận nhóm IV Trọng tâm giảng: Đặc điểm bệnh truyền nhiễm khả nằn miễn dịch V Tổ chức hoạt động dạy học: (45’) Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ:(5’) - VR xâm nhập gây bệnh cho VSV, TV côn trùng nào? - Cần có biện pháp để phòng tránh bệnh VR gây nên? Bài (35’) Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn đề chung I Bệnh truyền nhiễm: bệng truyền nhiễm:(15’) Những vấn đề chung bệnh truyền - GV đưa vấn đề để hs thảo luận: nhiễm: +Hãy kể tên bệnh truyền nhiễm mà em a) Khái niệm: biết? -Bệnh truyền nhiễm bệnh VSV gây ra, +Bệnh truyền nhiễm gì? Muốn gây bệnh có khả lây lan từ cá thể sang cá thể truyền nhiễm phải có đk gì? khác + VN vào mùa mưa, mùa khô thường b) Tác nhân gây bệnh: bị bệnh gì? Tác hại bệnh Tác nhân gây bệnh: VK, nấm, VR,… này? c) ĐK gây bệnh: -HS thảo luận nhóm, thống ý kiến, yêu +Độc lực cầu nêu được: Khái niệm, tác nhân gây bệnh, +Số lượng đủ lớn đk gây bệnh +Con đường xâm nhập thích hợp Các phương thức lây truyền phòng GV yêu cầu HS hoàn thành PHT số tránh: HS hoạt động nhóm, để hoàn thành PHT Tên bệnh Tả, lị HIV/AIDS VSV gây bệnh Vi khuẩn VR HIV Cúm Lao VR cúm Vi khuẩn lao Phương thức lây truyền Qua ăn uống (tiêu hoá) cách: qua máu; quan hệ tình dục; mẹ sang Hô hấp Hô hấp Hoạt động 2: Nêu khái niệm miễn dịch phân biệt loại miễn dịch:(20’) 78 II Miễn dịch: Khái niệm: Cách phòng tránh Vệ sinh ăn uống An toàn truyền máu tình dục Cách li nguồn bệnh Cách li bệnh Vệ sinh môi trường Giáo án sinh học lớp 10 năm Miễn dịch khả tự bảo vệ đặc biệt thể chống lại tác nhân gây bệnh chúng xâm nhập vào thể Các loại miễn dịch: GV yêu cầu HS hoàn thành PHT số HS hoạt động nhóm, để hoàn thành PHT Điều kiện để có miễn dịch Cơ chế tác động Tính đặc hiệu Miễn dịch không đặc hiệu Là loại miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh, không đòi hỏi phải có tiếp xúc với kháng nguyên -Ngăn cản không cho VSV xâm nhập vào thể (da, niêm mạc, nhung mao đường hô hấp, nước mắt,…) -Tiêu diệt VSV xâm nhập (thực bào, tiết dịch phá huỷ) Không có tính đặc hiệu Miễn dịch đặc hiệu Xảy có kháng nguyên xâm nhập -Hình thành kháng thể làm kháng nguyên không hoạt động -Tế bào T độc tiết prôtêin độc làm tan tế bào nhiễm, khiến VR không hoạt động Có tính đặc hiệu GV yêu cầu HS phân biệt loại miễn dịch đặc hiệu theo bảng sau HS thảo luận nhanh để hoàn thành Phương thức miễn dịch Cơ chế tác động Miễn dịch thể dịch Cơ thể sản xuất kháng thể đặc hiệu Kháng nguyên phản ứng đặc hiệu với kháng thể → kháng nguyên không hoạt động Miễn dịch tế bào Có tham gia tế bào T độc Tế bào T độc tiết prôtêin độc làm tan tế bào nhiễm khiến VR không nhân lên Củng cố: (4’) Câu 1: Bệnh truyền nhiễm ? A Bệnh lây truyền từ hệ trước cho hệ sau B Bệnh gen quy định truyền từ cá thể sang cá thể khác C Bệnh bẩm sinh, cá thể sinh có D Bệnh lây truyền từ cá thể sang cá thể khác * Câu 2: Cơ thể tiếp xúc với tác nhân gây bệnh tiến trình nhiễm bệnh, gọi là: A giai đoạn 1: giai đoạn phơi nhiễm.* B giai đoạn 2: giai đoạn ủ bệnh C giai đoạn 3: giai đoạn bệnh D giai đoạn 4: triệuchứng giảm dần, thể bình phục Câu 3: Bệnh tiêu chảy virut gây nên lây truyền theo đường: A hô hấp B tiêu hóa.* C quan hệ tình dục D niệu 79 Giáo án sinh học lớp 10 năm Câu 4: Miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh gọi là: A miễn dịch đặc hiệu B miễn dịch thể dịch C miễn dịch không đặc hiệu.* D miễn dịch tế bào Dặn dò: (1’) - Học theo câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm địa phương Tuần: 35 Tiết: 35 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP_PHẦN SINH HỌC VI SINH I Mục tiêu dạy: - Học sinh phải nêu khái quát hoá kiểu dinh dưỡng vi sinh vật thấy tính đa dạng dinh dưỡng chúng - Nêu tính đa dạng chuyển hoá vi sinh vật Nhiều loại vi sinh vật có vài kiểu chuyển hoá vật chất tồn tế bào - Thấy sinh trưởng nhanh chóng vi sinh vật gặp điều kiện thuận lợi tác nhân lý hoá ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật Con người chủ động điều khiển - Nêu sinh sản vi khuẩn hình thức ngoại bào tử, bào tử đốt nảy chồi - Trình bày loại cấu trúc virút, xâm nhiễm virút hệ thống miễn dịch thể chống vi sinh vật - Nêu ví dụ minh hoạ khái niệm, ví dụ phong phú đời sống minh hoạ cho học II Phương tiện dạy học: - Các bảng sơ đồ sách giáo khoa III Tiến trình tổ chức dạy học (45’) Ổn định tổ chức: (1’) - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: (4’) 80 Giáo án sinh học lớp 10 năm - Tình hình tự ôn tập học sinh Giảng mới: (35’) I Chuyển hoá vật chất lượng; 1) Các kiểu dinh dưỡng vi sinh vật: Năng lượng ánh sáng Chất hữu Kiểu dinh dưỡng Năng lượng hoá học - Quang tự dưỡng:vi khuẩn lam,vi tảo… - Quang dị dưỡng:vi khuẩn tía, lục… - Hoá tự dưỡng: vi khuẩn nitrat,lưu huỳnh - Hoá dị dưỡng:vi khuẩn ký sinh,hoại sinh 2) Nhân tố sinh trưởng: - Phân biệt vi sinh vật nguyên dưỡng khuyết dưỡng 3) Hãy điền ví dụ dại diện vào cột bảng: Kiểu hô hấp Chất nhận êlectron Sản phẩm khử hay lên men Hiếu khí CO O2 H2O NO3– NO2–,N2O,N2 Kỵ khí Ví dụ nhóm vi sinh vật Nấm, ĐVNS, vi tảo, vi khuẩn hiếu khí Vi khuẩn đường ruột Pseudomonas, Baccillus Vi sinh vật khử lưu huỳnh Vi sinh vật sinh mêtan SO42– H2 S CO2 CH4 Chất hữu ví dụ -Êtanol -Nấm men rượu Lên men -Axêtanđêhit - Axit lactic - vi khuẩn lactic -Axit piruvic II Sinh trưởng vi sinh vật: 1) Đường cong sinh trưởng: - Giải thích pha sinh trưởng quần thể vi sinh vật môi trường nuôi cấy không liên tục? 2) Độ pH sinh trưởng vi sinh vật: - pH trung tính: nhiều loại vi sinh vật ký sinh, họai sinh - pH axit: Nấm men - pH axit: Vi khuẩn Lactic, vi khuẩn gây viêm dày Helicobacter III Sinh sản sinh trưởng vi sinh vật: - Các chất hữu cacbon đường nguồn dinh dưỡng cho vi khuẩn nồng độ cao gây co nguyên sinh tế bào IV Virút: * Virút nằm ranh giới thể sống vật không sống? - Đặc điểm vô sinh: cấu tạo tế bào, biến thành dạng tinh thể, trao đổi chất riêng, cảm ứng -Đặc điểm thể sống có tính di truyền đặc trưng, số virút có enzim riêng, nhân lên thể vật chủ phát triển * Điền nội dung phù hợp vào bảng sau: ST Virút Loại axit Vỏ Capsit có Cóvỏ bọc Vật chủ Phương thức 81 Giáo án sinh học lớp 10 năm T nuclêic đối xứng vỏ capsit lan truyền HIV RNA1 mạch phân tử Khối Có Người Qua máu Virút khảm thuốc RNA mạch Xoắn Không Cây thuốc Chủ yểu ĐV chích đốt Phagơ T2 DNA mạch Hỗn hợp Không E.coli Virút RNA mạch Xoắn Có cúm * Hãy cho ví dụ minh hoạ loại miễn dịch (1), (2) Người Qua nhiễm dịch phagơ Chủ yếu qua sol khí Sức đề kháng thể Miễn dịch không đặc hiệu ( hàng rào sinh, hoá, lý học) Miễn dịch đặc hiệu ( đáp ứng miễn dịch) Miễn dịch thể dịch(1) Củng cố (4’): HS nhắc lại kiến thức trọng tâm Dặn dò (1’): Chuẩn bị cho kì kiểm tra học kì Tuần: 36 Tiết: 36 Miễn dịch tế bào(2) Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu dạy: - Học sinh phải nắm vững kiến thức học kì - Học sinh khái quát hóa, nắm trọng tâm - Nêu ví dụ minh hoạ khái niệm, ví dụ phong phú đời sống minh hoạ cho học II Phương tiện dạy học: - Các bảng sơ đồ, hệ thống III Tiến trình tổ chức dạy học (45’) Ổn định tổ chức: (1’) - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: (4’) - Tình hình tự ôn tập học sinh Giảng mới: (35’) Hoạt động Thầy & Trò Nội Dung 82 Giáo án sinh học lớp 10 năm Hoạt động 1: Tìm hiểu trình chuyển hóa vật chất lượng tế bào.(10’) GV: Cho HS thảo luận trình chuyển hóa vật chất lượng tế bào, chủ yếu tập trung vào trình quang hợp hô hấp tế bào HS: Thảo luận, ghi nhận cử đại diện lên trình bày kết làm việc nhóm GV: Nhận xét, đánh giá bổ sung lại cho hoàn chỉnh kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu trình phân bào tế bào sinh vật.(5’) GV: Chu kỳ tế bào gì? Chu kỳ tế bào có đặc điểm cần lưu ý? HS: Chu kỳ tế bào khoảng thời gian lần phân bào, gồm kỳ trung gian trình phân bào GV: Đặc điểm nguyên phân giảm phân, nguyên phân giảm phân có điểm giống khác nhau? HS: Thảo luận nhóm, ghi nhận kết trả lời theo yêu cầu phiếu thảo luận nhóm GV: Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh nội dung kiến thức Hoạt động Sinh học Vi sinh vật (20’) Gv đưa câu hỏi ôn tập: - Vi sinh vật gì? Các kiểu dinh dưỡng VSV? - Hô hấp lên men vsv diễn ntn? - Quá trình phân giải vsv? - Nêu khái niệm Sinh trưởng, nuôi cấy liên tục, không liên tục - Đặc điểm pha sinh trưởng nuôi cấy không liên tục? - Các yếu tố hóa học lý học ảnh hưởng vsv? - Virút: - Virut gì? Cấu tạo virut? - Sự nhân lên virut diễn ntn? - Bệnh truyền nhiễm miễn dịch? - Đặc điểm trình hô hấp, quang hợp; điểm giống khác quang hợp hô hấp - Khái niệm đặc điểm chu kỳ tế bào - Điểm giống khác nguyên phân giảm phân Các kiến thức ôn tập theo đề cương Củng cố (4’): HS nhắc lại kiến thức trọng tâm Dặn dò (1’): Chuẩn bị cho kì kiểm tra học kì 83 [...]... bào chất) 5 Hướng dẫn học ở nhà (1’) - Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK - Đọc mục em có biết ở cuối bài - Xem trước bài mới về khung xương tế bào, màng sinh chất, các cấu trúc bên ngoài màng sinh chất 25 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm Tuần: 11 Tiết: 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 10: TẾ BÀO NHÂN THỰC (tt) I Mục tiêu bài dạy Sau khi học xong HS phải: 1 Kiến thức a Cơ bản - Học sinh phải trình bày... nghiệm 33 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm 3.2 Thu hoạch Mỗi nhóm học sinh làm 1 bản tường trình thí nghiệm kèm theo hình vẽ các tế bào, khí khổng ở các lần thí nghiệm khác nhau (ban đầu, khi cho nước muối, khi cho nước cất) và trả lời các lệnh ở sách giáo khoa 4 Củng cố (4’) Sử dụng các câu hỏi lệnh trong SGK để củng cố lại kiến thức đã học, giáo viên gợi ý để học sinh nhớ lại kiến thức đã học và trả... mang 5 Hướng dẫn học ở nhà (1’) - Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK - Chuẩn bị cho bài thực hành: “Thí nghiệm co và phản co nguyên sinh *************************************** Tuần: 14 Tiết: 14 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 12: Thực hành – THÍ NGHIỆM CO VÀ PHẢN CO NGUYÊN SINH 32 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm I Mục tiêu bài dạy Sau khi học xong HS phải: 1 Kiến thức a Cơ bản - Học sinh phải biết cách.. .Giáo án sinh học lớp 10 cả năm I Mục tiêu bài dạy 1 Kiến thức a Cơ bản - Học sinh phải liệt kê được tên các loại đường đơn, đường đôi và đường đa (đường phức) có trong các cơ thể sinh vật - Trình bày được chức năng của từng loại đường trong cơ thể sinh vật - Liệt kê được tên các loại lipit có trong các cơ thể sinh vật và trình bày được chức năng của các... cách có - Màng sinh chất có cấu trúc khảm động chọn lọc GV: Hãy nêu các thành phần cấu tạo nên * Chức năng màng sinh chất? - Trao đổi chất với môi trường một cách có HS: Màng gồm 2 lơp phospholipid, các phân chọn lọc (bán thấm) tử protein xuyên màng hoặc liên kết trên bề - Lớp phốtpholipit cho những chất không phân 26 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm mặt màng GV: Tại sao mô hình cấu tạo màng sinh chất được... hướng dẫn HS tự học ở nhà - Xem lại bài học - Xem trước nội dung bài 11: Vận chuyển các chất qua màng sinh chất Tuần: 13 Tiết: 13 Ngày soạn: Ngày dạy: 28 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm Bài 11 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT QUA MÀNG SINH CHẤT I Mục tiêu bài dạy Sau khi học xong HS phải: 1 Kiến thức a Cơ bản - Học sinh phải hiểu và trình bày được các kiểu vận chuyển thụ động và chủ động - Nêu được sự khác biệt giữa... bị biến tính) 5 Hướng dẫn học ở nhà (1’) - Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK - Ôn tập kiến thức về ADN, ARN Tuần: 7 Tiết: 7 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 6: AXIT NUCLÊIC I Mục tiêu bài dạy 1 Kiến thức a Cơ bản - Học sinh phải nêu được thành phần 1 nucleotid - Mô tả được cấu trúc của phân tử ARN 16 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm - Trình bày được các chức năng của ARN - So sánh được cấu trúc và chức... thước nhỏ ở tế bào nhân sơ 18 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm - Trình bày được cấu trúc và chức năng của các bộ phận cấu tạo nên tế bào vi khuẩn b Trọng tâm Nắm được đặc điểm và cấu tạo của tế bào nhân sơ 2 Kỹ năng Phân tích hình vẽ, tư duy so sánh – phân tích – tổng hợp, hoạt động độc lập của học sinh 3 Thái độ Thấy rõ tính thống nhất của tế bào II Chuẩn bị dạy và học 1 Giáo viên - Tranh vẽ phóng to... ti thể và lục lạp b Trọng tâm 23 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm - Nắm được đặc điểm và cấu tạo của các bào quan tế bào nhân thực 2 Kỹ năng - Phân tích hình vẽ, so sánh – phân tích – tổng hợp, để thấy rõ cấu trúc ti thể, lục lạp 3 Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và chăm sóc cơ thể qua phần lục lạp và ti thể II Tiến trình dạy và học (45’) 1 Ổn định tổ chức lớp (1’) 2 Kiểm tra bài cũ (4’) -... dạy 1 Kiến thức 13 Giáo án sinh học lớp 10 cả năm a Cơ bản - Học sinh phải phân biệt được các mức độ cấu trúc của prôtêin: Cấu trúc bậc 1, bậc 2, bậc 3 và bậc 4 -Nêu được chức năng của 1 số loại prôtêin và đưa ra được các ví dụ minh hoạ -Nêu được các yếu tố ảnh hưởng đến chức năng của prôtêin và giải thích được ảnh hưởng của những yếu tố này đến chức năng của prôtêin - Học sinh phải nêu được thành

Ngày đăng: 11/08/2016, 17:55

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan