ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH LƢU THỊ TÂM LƢU THỊ TÂM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH HẢI DƢƠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS MAI NGỌC CƢỜNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i ii LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu Luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn tới giảng viên Đại học Kinh tế quản trị kinh doanh trực tiếp giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Mai Ngọc Cƣờng tận tình bảo giúp đỡ, định hướng trực tiếp hướng dẫn trình hình thành hoàn thiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo thầy cô giáo trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành khoá học hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn Lưu Thị Tâm chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong quý thầy, quý cô anh (chị) bạn bè quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Lưu Thị Tâm iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Sự cần thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học, đóng góp đề tài luận văn Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CƠ SỞ ĐÀO TẠO CÔNG LẬP 1.1 Chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực chất lượng nhân lực 1.1.2 Đặc điểm chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập 1.1.3 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập điều kiện 1.2 Nội dung, nhân tố ảnh hưởng tiêu chí đánh giá chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập 16 1.2.1 Nội dung chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập 16 1.2.2 Nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nhân lực sở đào tạo công lập 20 1.3 Kinh nghiệm học rút số nước giới đơn vị địa bàn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 26 iv 1.3.1 Kinh nghiệm số nước giới phát triển nguồn nhân lực 26 1.3.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng nhân lực cho Việt Nam 28 1.3.3 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng nhân lực cho đơn vị công lập 31 1.3.4 Bài học kinh nghiệm rút nâng cao chất lượng nhân lực vận dụng cho số đơn vị nghiệp công lập Hải Dương 32 1.4 Tình hình nghiên cứu chất lượng nguồn nhân lực có liên quan 32 Chƣơng PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Câu hỏi nghiên cứu quản lý 34 2.2 Khung phân tích luận văn 34 2.3 Phương pháp nghiên cứu 35 2.3.1 Phương pháp thu thập số liệu 35 2.3.2 Số liệu sơ cấp phục vụ cho nghiên cứu đề tài 35 2.2.3 Phương pháp xử lý số liệu 37 2.2.4 Phương pháp tổng hợp số liệu 38 2.2.5 Phương pháp phân tích 38 2.3 Hệ thống tiêu đánh giá 40 2.3.1 Các tiêu phản ánh nguồn lực đầu vào 40 2.3.2 Các tiêu phản ánh kết đầu quản lý 41 2.4 Các tiêu nghiên cứu 42 Chƣơng THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH HẢI DƢƠNG 43 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 43 3.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế xã hội tỉnh Hải Dương 43 3.1.2 Khái quát hoạt động đơn vị nghiệp công tỉnh Hải Dương 44 v vi 3.1.3 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục thường xuyên 4.1.1 Bối cảnh phát triển lĩnh vực hoạt động Trung tâm tỉnh Hải Dương 45 năm tới 71 3.1.4 Cơ cấu tổ chức máy Trung tâm Giáo dục thường xuyên 4.1.2 Dự báo nhu cầu nhân lực Trung tâm năm tới 73 tỉnh Hải Dương 47 3.2 Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm Giáo dục 4.2 Phương hướng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương năm tới 75 thường xuyên tỉnh Hải Dương 49 4.2.1 Phương hướng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói 3.2.1 Thực trạng trình độ nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục chung Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương thường xuyên tỉnh Hải Dương 49 năm tới 75 3.2.2 Thực trạng kỹ nghề nghiệp 54 4.2.2 Phương hướng nâng cao chất lượng phận nhân 3.2.3 Về phẩm chất trị nhân lực 54 lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương 78 3.2.4 Về thể chất (sức khỏe) nhân lực Trung tâm giáo dục thường 4.3 Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực xuyên tỉnh Hải Dương 55 Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương thời gian tới 79 3.3 Đánh giá chung chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm Giáo 4.3.1 Thực đầy đủ quy định đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, dục thường xuyên tỉnh Hải Dương 56 đánh giá, chế độ đãi ngộ nhân lực Trung tâm 80 3.3.1 Kết đạt chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm 4.3.2 Hoàn thiện công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển số lượng Giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương 56 cấu đội ngũ cán 87 3.3.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế chất lượng nguồn nhân lực 4.3.3 Tăng cường công tác tổ chức quản lý nhân lực quan tâm Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương 63 lãnh đạo đơn vị 88 3.4 Phân tích SWOT nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm 4.3.4 Nâng cao ý thức tự phấn đấu rèn luyện thân người lao động 89 giáo dục thường Xuyên tỉnh Hải Dương 68 4.4 Một số kiến nghị điều kiện thực 91 68 4.4.1 Kiến nghị với Sở giáo dục đào tạo 91 69 4.4.2 Kiến nghị với Ủy ban nhân dân Tỉnh 92 Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU KẾT LUẬN 93 NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH HẢI PHỤ LỤC 96 DƢƠNG NHỮNG NĂM TỚI 71 4.1 Phương hướng phát triển nhu cầu chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương năm tới 71 vii viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG CBCNV : Cán công nhân viên CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - đại hoá CNV : Công nhân viên ĐTB : Điểm trung bình GDTX : Giáo dục thường xuyên NNL : Nguồn nhân lực QĐ : Quyết định TCCB : Tổ chức cán UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Bảng 2.1 Thang đánh giá Likert 38 Bảng 3.1 Tình hình phát triển kinh tế xã hội tỉnh Hải Dương 44 Bảng 3.2 Một số tiêu đơn vị nghiệp công địa bàn tỉnh 45 Bảng 3.3 Trình độ tin học nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương năm 2013 51 Bảng 3.4 Trình độ ngoại ngữ nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Năm 2013 52 Bảng 3.5 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng kiến thức cán Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương (mẫu phiếu điều tra M7) 52 Bảng 3.6 Nhận xét đội ngũ cán làm công tác quản lý lớp Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương điều kiện 56 Bảng 3.7 Nhận xét đội ngũ cán làm công tác tuyển sinh, quảng bá Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương điều kiện 58 Bảng 3.8 Nhận xét đội ngũ cán quản lý Tài chính, tài sản Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương điều kiện 60 Bảng 3.9 Mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chất lượng nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Trường CĐ Hải Dương? 62 Bảng 3.10 Nhận xét mức độ tác động yếu tố sau đến chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương 65 Bảng 4.1 Thứ tự ưu tiên biện pháp nâng cao chất lượng nhân lực trung tâm 79 ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Trình độ đào tạo nhân lực 50 Sự cần thiết đề tài Đất nước ta thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa, hội nhập với nước khu vực giới Vì vậy, Đảng Nhà nước ta Sơ đồ: coi giáo dục quốc sách hàng đầu đường lối phát triển kinh tế xã hội Sơ đồ 2.1 Khung phân tích luận văn 34 đất nước, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài với mục Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức TTGDTX tỉnh Hải Dương 49 tiêu: "Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mỹ, phát triển lực cá nhân" Để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực đóng vai trò quan trọng tác động trực tiếp đến trình quản lý góp phần định vào việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đặc biệt giai đoạn Cùng với phát triển kinh tế - xã hội phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều điều kiện, chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố người Do vậy, nguồn lực khác, nguồn nhân lực chiếm vị trí trung tâm đóng vai trò quan trọng hàng đầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Việc khai thác sử dụng có hiệu nguồn nhân lực vấn đề quan trọng Muốn phát triển nhanh bền vững, phải tạo dựng nguồn nhân lực chất lượng cao có sách phát huy tối đa Việc quản lý sử dụng nguồn nhân lực nhân tố tiên cho thành công tổ chức Do vậy, quan, doanh nghiệp cần phải chủ động quy hoạch, tạo nguồn, đào tạo bồi dưỡng để nguồn nhân lực Chiến lược phát triển nguồn nhân lực trở thành nhiệm vụ hàng đầu tổ chức, quốc gia giới Chất lượng nguồn nhân lực nguồn nhân lực chất lượng cao nguồn nhân lực với người lao động có tri thức tốt, có kỹ cao có tính nhân văn sâu sắc Kinh nghiệm cho thấy, phát triển quan, doanh nghiệp gắn chặt với sách chiến lược phát triển nguồn nhân lực Tuy nhiên, nhìn lại nguồn nhân lực nước ta nay, không khỏi lo lắng chất lượng yếu kém, cấu phân bổ thiếu hợp lý Nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương không nằm thực trạng chung đất nước Xuất phát từ yêu cầu cấp thiết trên, tác giả chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương” làm luận văn tốt nghiệp có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Trên sở vấn đề lý luận chung nhân lực, yêu cầu chất lượng nhân lực nói chung, yêu cầu chất lượng nhân lực khâu công việc nói riêng phục vụ cho hoạt động Trung tâm luận văn phân tích thực trạng chất lượng nhân lực quản lý lớp; nhân lực làm công tác tuyển sinh quảng bá nhân lực làm công tác quản lý tài tài sản, thiết bị Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Từ rút thành tựu, hạn chế 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Nguồn nhân lực có phạm vi rộng, bao gồm nhân lực có nhân lực tương lai tuyển dụng Trong phạm vi luận văn tác giả nghiên cứu nhân lực có Trung tâm; phân tích chất lượng nhân lực theo nhiệm vụ công việc chất lượng nhân lực quản lý lớp; chất lượng nhân lực làm công tác tuyển sinh quảng bá chất lượng nhân lực làm công tác quản lý tài tài sản, thiết bị bốn khía cạnh Trình độ học vấn, trình độ chuyên môn trình độ trị; Kỹ nghề nghiệp; Về phẩm chất trị, tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp yêu nghề (say mê với nghề); Sức khỏe nhân lực nguyên nhân hạn chế khuyến nghị giải pháp nhằm nâng cao chất lượng - Về không gian thời gian: Phân tích số liệu thực trạng chất lượng nhân lực khâu công việc Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương thời nguồn nhân lực hoạt động Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương giai đoạn gian tới 2011-2013, kiến nghị giải pháp thời gian tới 2.2 Mục tiêu cụ thể Ý nghĩa khoa học, đóng góp đề tài luận văn - Hệ thống hoá vấn đề lý luận chất lượng nguồn nhân lực hoạt động đơn vị nghiệp công lập - Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng nguồn nhân lực hoạt động Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương - Đề xuất quan điểm, phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực hoạt động Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương thời gian tới 4.1 Ý nghĩa khoa học đề tài - Về mặt khoa học: Nghiên cứu góp phần làm rõ thêm vấn đề lý luận nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập - Về mặt thực tiễn: Phân tích thực trạng chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương, đánh giá kết đạt được, tồn nguyên nhân Từ đưa kiến nghị, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương 4.2 Đóng góp chủ yếu đề tài Thứ nhất, góp phần nghiên cứu rõ đặc điểm chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương sở kết hợp quan niệm chất lượng tổng hợp, chất lượng chung với chất lượng nhân lực gắn liền với khâu công việc hoạt động đào tạo công lập Thứ hai, đánh giá thực trạng chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương nay, mặt chưa phương diện chất lượng nhân lực nói chung, chất lượng nhân lực khâu hoạt động nói riêng Thứ ba, nguyên nhân dẫn đến thành tựu hạn chế chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Thứ tư, khuyến nghị đồng hệ thống giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương năm tới Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận văn kết cấu thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập Chương 2: Phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương Chương 4: Phương hướng giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương Những năm tới Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CƠ SỞ ĐÀO TẠO CÔNG LẬP 1.1 Chất lƣợng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực chất lượng nhân lực Về bản, nhân lực quốc gia hay ngành tổng thể tiềm lao động người có thời kỳ định phù hợp với kế hoạch chiến lược phát triển (có thể tính cho năm, năm, 10 năm) Tiềm bao hàm tổng hòa tiềm thể lực, trí lực tâm lực người lao động đáp ứng cấu lao động cho kinh tế - xã hội định hay cho tổ chức Trong nhiều năm trước đây, khái niệm “lực lượng lao động” sử dụng phổ biến có nhiều ý kiến cho Việt Nam có lực lượng lao động dồi (do tính theo khái niệm người độ tuổi lao động) Khái niệm nhân lực theo nghĩa có tính đến chi tiết yếu tố nội bên lực lượng lao động vậy, đặt bối cảnh cạnh tranh chung nước khu vực, với Trung Quốc, nhân lực nước ta bộc lộ nhiều hạn chế Hàng năm có hàng vạn sinh viên tốt nghiệp trường, nhiều doanh nghiệp không tìm người đủ yêu cầu để tuyển dụng Vì vậy, với cấu chất lượng lực lượng lao động nay, cần xác định nhân lực xây dựng kế hoạch phân bổ cách hợp lý giống nhà tài phân bổ ngân sách nhà nước cho khu vực khác kinh tế Trong thời đại ngày nay, người coi một"tài nguyên đặc biệt", nguồn lực phát triển kinh tế Bởi việc phát triển người, phát triển nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm hệ thống phát triển nguồn lực Chăm lo đầy đủ đến người yếu tố bảo đảm chắn cho phồn vinh, thịnh vượng quốc gia Đầu tư cho người đầu tư có tính chiến lược, sở chắn cho phát triển bền vững Chất lượng nhân lực có hàm nghĩa rộng Đối với cá nhân khả sức khỏe, trình độ văn hoá, chuyên môn, ý thức tổ chức kỷ luật thói quen lao động Chất lượng nhân lực biểu mặt: thể lực, trí lực, phẩm chất đạo đức, tác phong ý thức tổ chức kỷ luật, có quan hệ chặt chẽ với nhau, thể lực tảng, sở để phát triển trí tuệ, phương tiện để truyền tải trí tuệ người vào hoạt động thực tiễn Từ đó, chất lượng nhân lực sở đào tạo công lập hiểu tổng thể Chất lượng nhân lực thể tiêu định tính tình yếu tố trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất trạng phát triển thể lực, trình độ học vấn, kiến thức chuyên môn, trình độ quản đạo đức sức khỏe người cán để thực nhiệm vụ sở lý, cấu tuổi, giới tính, phẩm chất đạo đức, tác phong kỷ luật nhân đào tạo công lập lực nói chung, đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức nhà nước nói riêng Chất lượng nhân lực biểu mặt: thể lực, trí lực, phẩm chất đạo đức, tác phong ý thức tổ chức kỷ luật, có quan hệ chặt chẽ với nhau, thể lực tảng, sở để phát triển trí tuệ, phương tiện để truyền tải trí tuệ người vào hoạt động thực tiễn Cơ sở đào tạo công lập, ngành quan trọng đời sống kinh tế xã hội, đào tạo ra, ngành nghề khác, phải điều chỉnh tiêu chí đạo đức nghề nghiệp Chức giáo dục lớn chức qui định tất yếu khiến phải quan tâm đặc biệt đến vấn đề giáo dục, rèn Nhân lực tổ chức lực lượng lao động mà tổ chức có luyện đạo đức nghề nghiệp cho cán ngành Giáo dục, đặc biệt cán thể thu hút sử dụng để đáp ứng đòi hỏi tổ chức (về mục tiêu quản lý lớp học, tuyển sinh lớp Sẽ hoạt động Giáo dục tổ chức; loại sản xuất ) đắn, lành mạnh vấn đề đạo đức nghề nghiệp không coi trọng Chất lượng nhân lực sở đào tạo công lập,là phạm trù phản ánh tổng Để có sản phẩm ngành Giáo dục có chất lượng trình độ cán thể tình trạng phát triển thể lực, trình độ học vấn, kiến thức chuyên môn, phải không ngừng nâng lên đồng thời chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ quản lý, phẩm chất đạo đức, tác phong kỷ luật nhân lực làm phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức, lối sống công tác 1.1.2 Đặc điểm chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập Chất lượng nhân lực có hàm nghĩa rộng Đối với cá nhân Chất lượng nguồn nhân lực sở đào tạo công lập tổng hợp, kết tinh nhiều yếu tố giá trị tham gia tạo nên Trong đó, gồm ba yếu tố bản: thể lực, trí lực tâm lực khả sức khỏe, trình độ văn hoá, chuyên môn, ý thức tổ chức kỷ Trí lực lực trí tuệ, khả nhận thức tư mang tính sáng luật thói quen lao động Chất lượng nhân lực thể tạo thích ứng với xã hội cán quan hệ khách hàng, giáo viên, học sinh, tiêu định tính tình trạng phát triển thể lực, trình độ học vấn, kiến thức sinh viên Nói đến trí lực nói đến yếu tố tinh thần, trình độ văn hoá học chuyên môn, trình độ quản lý, cấu tuổi, giới tính, phẩm chất đạo đức, vấn, biểu khả vận dụng điều kiện vật chất, tinh thần vào tác phong kỷ luật nhân lực nói chung, đội ngũ cán bộ, công chức, viên hoạt động thực tiễn nhằm đạt hiệu cao, đồng thời khả định hướng chức nhà nước nói riêng giá trị hoạt động thân để đạt mục tiêu Trí lực yếu tố chiếm vị trí trung tâm đạo hành vi người hoạt động, kể Thực chất, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trình tổ chức đào việc lựa chọn giải pháp phù hợp nhằm phát huy tác dụng yếu tố tạo nâng cao thể lực, trí lực, kỹ năng, thói quen thái độ người lao động khác cấu trúc chất lượng nguồn nhân lực Trí lực yếu tố định Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhằm tạo quy mô chất lượng phần lớn khả sáng tạo người cấu ngày phù hợp với nhu cầu lao động phục vụ nghiệp phát triển Tâm lực giá trị chuẩn mực đạo đức, phẩm chất cán kinh tế - xã hội Số lượng, chất lượng cấu nhân lực gắn bó với quan hệ khách hàng, giáo viên, học sinh, sinh viên… biểu tác động lẫn Về mặt số lượng tăng nhân lực (con người) Về thực tiễn công tác giảng dạy, quản lý lớp học, tuyển sinh Những giá trị mặt chất lượng bao gồm sức khoẻ, trình độ học vấn, chuyên môn kỹ thuật gắn liền với lực tư hành động cụ thể người, tạo nên chất phẩm chất cá nhân Về cấu bao gồm tỷ lệ cấu thành số lượng, chất lượng nguồn nhân lực Tâm lực tạo động bên chủ thể, thúc lượng loại lao động, mối tương quan, quan trọng tỷ lệ đẩy điều chỉnh hoạt động người Nói cách khác, tâm lực góp phần đại học, trung học chuyên nghiệp công nhân kỹ thuật lành nghề Ở nước ta vào việc phát huy vai trò yếu tố thể lực trí lực người nay, việc nâng cao chất lượng nhân lực động lực Thể lực sở quan trọng cho hoạt động thực tiễn cán làm quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để công việc quan hệ khách hàng truyền bá, quảng cáo chiêu sinh, đáp phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển xã hội tăng trưởng ứng đòi hỏi hao phí sức lao động trình hoạt đảm kinh tế nhanh, bền vững bảo cho người có khả làm việc Ở góc độ lao động - xã hội, nâng cao chất lượng nhân lực việc nâng 1.1.3 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cao dân trí, phát triển giáo dục, đào tạo để nâng cao lực tiếp thu làm sở đào tạo công lập điều kiện chủ công nghệ Nhập công nghệ nước khả 1.1.3.1 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách điều tiếp thu công nghệ cách hiệu tác dụng phát triển kinh tế kiện kinh tế thị trường, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Thực tiễn cho thấy, để thực thành công công nghiệp hoá, đại hoá Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực biến đổi chất lượng nhân phải thu hút công nghệ đại từ bên ngoài, muốn chúng lực biểu qua mặt thể lực, trình độ, kỹ năng, kiến thức tinh thần ta phải nâng cao chất lượng nhân lực, nâng cao lực tiếp thu công cần thiết cho công việc theo yêu cầu, nhiệm vụ quan, đơn vị, nghệ hoàn chỉnh công nghệ điều kiện hoàn cảnh đất nước ta doanh nghiệp Nhờ đó, nâng cao lực người lao động ổn định để phát huy hiệu cao Tiếp thu làm chủ công nghệ cần phát huy công ăn việc làm, nâng cao địa vị kinh tế - xã hội họ Nâng cao chất giải hai vấn đề bản: Phát triển nhân lực đẩy mạnh công tác nghiên lượng nhân lực quản lý tầm vĩ mô hoạt động nhằm tạo nhân lực có cứu triển khai Để nâng cao chất lượng nhân lực, trước hết công tác giáo khả đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội ứng dụng khoa dục - đào tạo phải yêu cầu cấp bách hàng đầu Đây công việc lâu dài liên học - công nghệ tiên tiến giai đoạn phát triển tục cho trình phát triển đất nước 70 71 - Ban đại diện Cha mẹ học sinh nhiệt tình, nổ, Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC - - - THƢỜNG XUYÊN TỈNH HẢI DƢƠNG NHỮNG NĂM TỚI 4.1 Phƣơng hƣớng phát triển nhu cầu chất lƣợng nguồn nhân lực – Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Hải Dƣơng năm tới 4.1.1 Bối cảnh phát triển lĩnh vực hoạt động Trung tâm năm tới – Đến năm 2020 trì số lượng lớp có, tiếp tục xây dựng, bổ sung thực tốt tiêu quy mô số lượng tuyển sinh, đa dạng hoá loại hình đào tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội địa phương - Liên kết với số trường Đại học áp dụng phát triển mô hình đào tạo trực tuyến (E- Learning), đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên thông qua mạng Internet người học - Đổi công tác tuyển sinh, đẩy mạnh việc liên kết, đào tạo, tăng cường biện pháp phối hợp với sở đào tạo công tác quản lý để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức ngắn hạn, chuẩn bị điều kiện để đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên cấp nói chung - Đa dạng hoá loại hình giáo dục tăng cường mở lớp đào tạo ngắn hạn, mở rộng quy mô tuyển sinh, đào tạo cấp chứng cho lớp tin học - ngoại ngữ theo nhu cầu xã hội - Tích cực việc đầu tư CSVC - trang thiết bị, công tác quản lý giúp Sở GD&ĐT việc hỗ trợ CSVC cho trình thực phát triển ngoại ngữ 2020 - Tăng cường, đổi công tác tổ chức, quản lý giảng dạy học tập, coi trọng công tác chủ nhiệm lớp, bước nâng cao chất lượng đào tạo, 72 73 sinh viên trường đáp ứng với yêu cầu xã hội, phấn đấu đưa Trung tâm nghiêm chỉnh nội quy, quy chế, quản lý chặt chẽ có hiệu việc học tập rèn trở thành địa tin cậy người học địa phương tỉnh xung quanh luyện học sinh, sinh viên Có biện pháp giữ vững sĩ số sinh viên lớp - Đẩy mạnh công tác tuyển sinh với việc tăng cường công tác tuyên truyền, quảng cáo giúp người học nắm vững ngành nghề, trường lớp, thời học Xây dựng thực chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử cán viên chức quy chế văn hoá công sở gian kinh phí học tập đến sở huyện, trường Tỉnh - Tiếp tục trang bị thêm phòng học đa phương tiện, củng cố phòng tỉnh lân cận Cán phòng Quản lý Đào tạo quản lý chặt chẽ hồ sơ đầu học vi tính, xây dựng thư viện điện tử, phát huy tác dụng; động viên cán vào kiểm tra văn bằng, chứng chỉ, lý lịch, giấy tờ ưu tiên theo quy viên chức sử dụng internet phục vụ công tác quản lý, tra thông tin phục vụ định, toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên quan làm nhà tư vấn giảng dạy học tập; Xây dựng website đưa vào hoạt động tốt cho người học - Tổ chức quản lý có hiệu hoạt động dạy học theo quy chế, nề nếp chuyên môn Bộ Giáo dục & Đào tạo Nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm, đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt, phục vụ tốt” hoạt động ngoại khoá, rèn luyện nghiệp vụ cho sinh viên theo ngành nghề đào tạo Nâng cao chất lượng công tác quản lý đào tạo, coi nhiệm vụ quan trọng đơn vị Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với phòng Quản lý Đào tạo, phòng Hành - Tài vụ, phòng quản lý chuyên môn, cán bộ, giáo viên trường liên kết để tổ chức quản lý tốt lớp học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học theo mục tiêu đề Tổ chức hội nghị chuyên đề công tác giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện lớp học Trung tâm - Phối hợp với trường đại học, cao đẳng, trung cấp thực đủ hợp đồng đào tạo, đảm bảo thời gian chất lượng giảng dạy, tổ - Tiếp tục tập trung trí tuệ, công sức điều kiện khác, đồng thời tranh thủ lãnh đạo, đạo Tỉnh uỷ, UBND tỉnh, sở Giáo dục & Đào tạo, Sở Kế hoạch đầu tư, sở Tài chính, sở Nội vụ, Bộ Giáo dục & Đào tạo trường đại học để thực tốt tiêu mở lớp theo kế hoạch giao 4.1.2 Dự báo nhu cầu nhân lực Trung tâm năm tới Thứ nhất, hoàn thiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việc xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp phát triển yêu cầu cấp thiết nhằm đảm bảo cho Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương có định hướng phát triển, với mục tiêu cụ thể lĩnh vực hoạt động Đồng thời, chiến lược phát triển nguồn nhân lực sở quan trọng để Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch nguồn nhân lực phù hợp với giai đoạn phát triển Chiến lược phát triển nguồn nhân lực có liên quan chặt chẽ đến chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, chiến lược dân số phát triển, dân số sở hình thành nguồn nhân lực Chiến lược phát triển nguồn nhân lực liên chức quản lý kỳ thi tuyển sinh, học phần, học kỳ, tốt nghiệp theo qui chế quan chặt chẽ với chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, giáo dục đào để nâng cao chất lượng đào tạo Tiếp tục tăng cường hoạt động ngoại tạo thực việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực khoá, giao lưu với trường, tỉnh bạn để học tập kinh nghiệm cách toàn diện cho nghiệp CNH, HĐH Chiến lược phát triển nguồn nhân - Cải tiến lề lối làm việc, tác phong công tác phận, lực phải thể rõ số lượng, chất lượng cấu lao động phòng chức năng, phòng quản lý chuyên môn, chủ nhiệm lớp Thực thời kỳ định, liên quan chặt chẽ chịu chi phối, định hướng 74 75 chiến lược phát triển sản xuất nông nghiệp - công nghiệp - dịch vụ Quá trình cao cao hơn, dẫn đến thu nhập cao hơn, mức sống cao hơn, kéo theo sức hoàn thiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực cần tiến hành với khoẻ học tập tốt hơn, mà chất lượng nguồn nhân lực cao hoàn thiện chiến lược phát triển Ngành Nói vậy, nghĩa chiến 4.2 Phƣơng hƣớng nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Trung tâm lược phát triển nguồn nhân lực thụ động, chờ đợi chiến lược Ngành mà giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Hải Dƣơng năm tới cần tích cực chủ động đề xuất với ngành cấu nguồn nhân lực 4.2.1 Phương hướng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói chung luôn phù hợp với phát triển theo cấu kinh tế Nội dung quan trọng Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hải Dương năm tới hoàn thiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực phải giải 4.2.1.1 Về trình độ chuyên môn cán bộ, giáo viên Trung tâm giáo dục đồng mối quan hệ mật thiết với mặt chủ yếu: giáo dục - thường xuyên tỉnh Hải Dương đào tạo người, sử dụng người tạo việc làm cho người lao động Thứ hai, thực kế hoạch hoá phát triển nguồn nhân lực theo cấp, coi trọng tiêu chất lượng nguồn nhân lực Kế hoạch hoá nhân lực: thường coi toàn "cung" lao động cho trước xem xét lại để "cung" "cầu" lao động cân đối - Tiếp tục xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có phẩm chất đạo đức, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày cao để giảng dạy, tổ chức, quản lý lớp, tuyển sinh quảng bá, quản lý tài tài sản thiết bị phục vụ có kết Đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học, phát huy sáng kiến, áp dụng kinh nghiệm, nâng cao chất lượng giảng dạy, công tác quản lý phục vụ để thực tốt nhiệm vụ trị đề với Mục tiêu kế hoạch hoá nhân lực tránh dư thừa - Đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thiếu hụt lao động so với nhu cầu, dẫn đến phá vỡ mục tiêu phát triển chung cán bộ, giáo viên, nhân viên Kiểm tra kết việc tự học, tự Do đó, giải pháp dựa nhu cầu loại lao động mà lập kế bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng theo chuyên đề phục vụ công tác chuyên môn, hoạch đào tạo cho đủ nguồn nhân lực thích ứng với nhu cầu nghiệp vụ giao tổ chức bồi dưỡng công tác giáo viên chủ nhiệm cho Kế hoạch hoá việc làm: tiến hành xử lý tổng nguồn lao động mối quan hệ tác động qua lại "cung" "cầu" lao động Các giải pháp đề không đào tạo - đào tạo sức lao động cho kỹ họ phù hợp với yêu cầu sử dụng mà phải xử lý vấn đề thu nhập phân phối thu nhập, tiền công tối thiểu chênh lệch vị trí làm việc khác ngành Kế hoạch hoá nguồn nhân lực bao gồm sách trực tiếp gián tiếp tác động đến số lượng chất lượng nguồn nhân lực giáo viên trẻ, giáo viên đến công tác Trung tâm - Tiếp tục động viên cán bộ, giáo viên học cấp cao theo chuyên ngành đào tạo, học lớp lý luận trị, quản lý nhà nước theo tiêu chuẩn chức danh quy định - Thực chế độ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên lương phụ cấp ưu đãi, có hình thức động viên khích lệ kịp thời tinh thần vật chất, bước nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho người, tạo gắn bó chặt chẽ với đơn vị Tổ chức hoạt động tham quan du lịch, học tập đơn vị tiên tiến tỉnh Như hiệu phát triển nguồn nhân lực có tác động đến hiệu - Có kế hoạch cho cán bộ, giáo viên, sinh viên tham gia nghiên cứu kinh tế - xã hội Chất lượng lao động cao hàm chứa Năng suất lao động khoa học phát huy sáng kiến, áp dụng kinh nghiệm vào công tác giảng dạy, 76 77 khuyến khích ưu tiên đề tài có nội dung gắn với đề tài “Nâng cao chất phạm để răn đe, phòng ngừa, bảo đảm công bằng, công tội rõ ràng Làm lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương” tổ chức quản lý, để ngành Giáo dục không dám, không thể, không cần không phục vụ góp phần tích cực vào hoàn thành tốt nhiệm vụ giao có tham ô, tham nhũng Kiên đấu tranh xoá bỏ tình trạng núp 4.2.1.2 Về kỹ nhân lực danh nghĩa liên kết, hợp tác khâu, quản lý lớp, quản lý tài Nâng cao trình độ quản lý khả đưa định kịp thời, để kiếm chác cho cá nhân, đơn vị không quan tâm đến lợi ích đắn nhằm đảm bảo hiệu hoạt động Trung tâm cho cán lãnh chung Vấn đề phải quản lý, phải quan tâm đến công tác cán bộ, phải tự đề đạo Trung tâm Nâng cao nghiệp vụ kỹ tham mưu cho cán kháng, phải phòng bệnh chữa bệnh lãnh đạo cấp phòng Muốn cần tiếp tục bồi dưỡng kiến thức chế thị trường, lực tiếp thu công nghệ thông qua hình thức cử đào tạo Tiến sỹ, cao học, đại học, cử tham gia hội thảo chuyên đề, cập nhật kiến thức đáp ứng cho công việc 4.2.1.3 Về tinh thần trách nhiệm, đạo dức nghề nghiệp Trong thời gian tới, để nêu cao tinh thần trách nhiệm người làm Trình độ cán thường đưa đến lực công tác tương đương, dẫn đến phẩm chất đạo đức tương đương ngược lại Nhưng thực tế cho ta thấy, trình độ cán cần phải kết hợp hữu với giáo dục phẩm chất trị, với đạo đức lối sống lực phát huy, không nằm dạng tiềm mà 4.2.1.4 Về sức khỏe nhân lực Chất lượng nhân lực tổng hợp, kết tinh nhiều yếu tố giá trị tham gia tạo nên Trong đó, gồm ba yếu tố bản: thể lực, trí lực, việc lĩnh vực quản lý lớp, quản lý tài chính, tuyển sinh quảng bá đòi hỏi đội tâm lực Trong năm qua, Lãnh đạo Trung tâm quan tâm đến việc ngũ cán phải luôn nhận thức công việc làm để hoàn nâng cao trình độ chuyên môn, nhận thức trị sức khoẻ cán thành xuất sắc công việc giao với tinh thần trách nhiệm cao nhất; Cần chỉnh bộ, công nhân viên Trung tâm Nhiều cán bộ, công nhân viên cử sửa hoàn thiện quy chế phân công trách nhiệm công việc cụ thể, học nước theo nhiều hình thức khác ngắn hạn dài hạn, tránh tình trạng phân định trách nhiệm không rõ ràng có sai sót nước Cơ sở vật chất nơi làm việc đầu tư khang trang Bên cạnh không chịu trách nhiệm đó, công đoàn Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương tổ chức khám sức Về đạo đức nghề nghiệp Trau dồi đạo đức cách mạng, xây dựng lối sống khoẻ định kỳ cho cán bộ, công nhân viên Song thời gian tới, để đáp ứng nhu lành mạnh có văn hoá cho cán bộ, chặn đà suy thoái phẩm chất trị cầu ngày phát triển tiến khoa học - công nghệ lĩnh vực chạy theo lợi ích vật chất tuý, bất chấp kỷ cương luật pháp nhiệm vụ Tuyển sinh, quảng bá đòi hỏi Trung tâm phải đào tạo người làm quan trọng Đảng bộ, Ban Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hải công tác Tuyển sinh, quảng bá nắm vững kiến thức chuyên môn, có lĩnh Dương Tất người người Muốn vậy, phải trị vững vàng, nhạy bén trước diễn biến thực tiễn tình hình thường xuyên nêu cao tinh thần gương mẫu cán bộ, đảng viên, phấn đấu để xử lý công việc chuyên môn Một yếu tố tác động không phần quan thực tốt Điều lệ Đảng, pháp luật Nhà nước, trước hết Luật trọng đến việc hoàn thành công tác chuyên môn, tình trạng sức khoẻ hành; không né tránh, bao che tham gia vào hoạt động tiêu cực người lao động Nếu có sức khoẻ tốt giúp người ta hoạt động nhanh nhẹn hình thức nào, quy mô Xử lý nghiêm minh người vi hơn, hoạt bát hơn,… Do vậy, thời gian tới Trung tâm GDTX tỉnh Hải 78 79 Dương nên trì việc khám sức khoẻ thường xuyên (nên định kỳ tháng nghề nghiệp trình độ học vấn đội ngũ lên mức tốt; năm lần) Việc khám sức khoẻ nên tập trung kinh phí để khám tiêu chí khác nâng lên mức bệnh nghề nghiệp dễ mắc phải không nên tổ chức khám tổng thể, với mức 4.3 Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực kinh phí thấp không đem lại kết tốt Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Hải Dƣơng thời gian tới 4.2.2 Phương hướng nâng cao chất lượng phận nhân lực Bảng 4.1 tổng hợp ý kiến điều tra khảo sát Kết cho thấy, để Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương, 4.2.2.1 Đối với cán làm công tác quản lý lớp Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương năm tới, cần ý trước hết đến sách đào tạo, thu hút, bồi Kết thông kê mô tả bảng 3.6 cho thấy, nay, trình dưỡng, sử dụng đãi ngộ cán tỉnh, bao gồm độ học vấn trình độ chuyên môn đội ngũ tốt, lại quan tâm lãnh đạo trung tâm; hoàn thiện công tác quy hoạch, kế hoạch tiêu chí Kỹ nghề nghiệp, phẩm chất trị,tinh thần trách nhiệm, phát triển số lượng cấu đội ngũ cán bộ; tăng cường công tác tổ chức đạo đức nghề nghiệp sức khỏe cán đạt mức trung bình Vì quản lý Trung tâm; nâng cao ý thức rèn luyện tự học tập bồi dưỡng năm tới, cần ý tới việc bồi dưỡng kỹ nghề thân đội ngũ cán Xem bảng 4.1 nghiệp, phẩm chất trị,tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp sức khỏe cán để đạt mức tốt 4.2.2.2 Đối với đội ngũ cán làm công tác tuyển sinh, quảng bá Trung Bảng 4.1 Thứ tự ƣu tiên biện pháp nâng cao chất lƣợng nhân lực trung tâm (Cho điểm từ đến 5, ưu tiên cao nhất) tâm GDTX tỉnh Hải Dương Bảng 3.7 cho thấy, đội ngũ có tinh thần trách nhiệm kỹ nghề nghiệp mức Tuy nhiên trình độ chuyên môn, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, sức khỏe cán đạt mức trung bình Nhất trình độ học vấn đạt mức yếu Vì năm tới cần đặc biệt trọng chương trình bồi dưỡng nâng cao trình độ học vấn cho đội ngũ làm công tác tuyển sinh, quảng bá Trung tâm Đồng thời quan tâm nâng cao trình độ chuyên môn, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, sức khỏe cán cho đội ngũ đạt mức tốt 4.2.2.3 Đối với đội ngũ cán quản lý Tài chính, tài sản thiết bị Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Kết bảng 3.8 trình độ khoa học, chuyên môn học vấn đội ngũ mức khá, kỹ nghề nghiệp gần mức khá; lại tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, phẩm chất trị sức khỏe cán mức trung bình Những năm tới cần ý nâng trình độ chuyên môn, kỹ Chính sách đào tạo, thu hút, bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ cán tỉnh Quy hoạch, kế hoạch phát triển số lượng cấu đội ngũ cán Công tác tổ chức quản lý Sự quan tâm lãnh đạo Trung tâm Ý thức rèn luyện tự học tập bồi dưỡng thân đội ngũ cán Tổng số ý kiến trả lời ĐTB Thứ Bậc 86 12 30 31 3,81 86 20 33 20 3,41 86 16 13 10 22 25 3,31 86 17 15 39 3,23 86 20 10 12 41 2,59 Nguồn: Kết điều tra khảo sát tác giả, 2013 80 81 4.3.1 Thực đầy đủ quy định đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đánh giá, cao tay nghề nhằm xây dựng đội ngũ cán có tay nghề cao, chuyên sâu, đáp chế độ đãi ngộ nhân lực Trung tâm ứng yêu cầu hoạt động Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Thứ nhất, đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhân lực - Có kế hoạch đào tạo trường lớp phù hợp với yêu cầu Trung tâm; Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, lý luận trị đồng thời ý tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán theo nghiệp vụ chuyên môn cán Trung tâm GDTX tỉnh Hải thức kèm cặp chỗ thông qua thực tiễn công tác chuyên môn Để thực Dương quan trọng, đặc biệt đào tạo chuyên môn lý luận mục tiêu đề ra, Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương phải xây dựng kế hoạch trị Vì công tác đào tạo, bồi dưỡng cần ý vấn đề sau: đào tạo cụ thể thường xuyên, năm cử từ - cán học nghiên - Chú trọng đổi nội dung, chương trình phương pháp đào tạo, bồi dưỡng, trọng nâng cao kiến thức, kỹ quản lý tác nghiệp cho đội ngũ cán Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương theo chức trách nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu phát triển Trung tâm Xây dựng hệ thống phân tích nhu cầu đào tạo cán để triển khai có hiệu kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cứu sinh, - cán học cao học sở đào tạo nước - Chú ý đào tạo cán đầu đàn, cán chủ chốt, cán có nghiệp vụ giỏi có chế độ khuyến khích cán học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ trong, đảm bảo cho đội ngũ cán Trung tâm thích ứng với biến động trình phát triển xã hội Đối với cán trẻ, cần đào tạo dài hạn nâng cao nhà trường; bên cạnh đó, trọng cán Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương, phối hợp với trường đại học để đào tạo kỹ lực thực tế thông qua hình thức kèm cặp khác xây dựng giáo trình chuẩn đào tạo, bồi dưỡng cán viên chức Yêu cầu cán phải sử dụng ngoại ngữ, sử dụng vi tính thành - Đẩy mạnh công tác giáo dục tư tưởng, trị; không ngừng nâng thạo; rèn luyện, trau dồi khả nghiên cứu, khả viết, diễn đạt Đối với cao ý thức trị trình độ lý luận cho đội ngũ làm công tác quản lý lớp, cán có nhiều năm công tác, thực chế độ bồi dưỡng ngắn hạn theo quản lý tài Tăng cường giáo dục tinh thần trách nhiệm nghề nghiệp định kỳ hàng năm theo hình thức phù hợp Đối với đội ngũ cán bộ, quản ý thức xây dựng quan, đơn vị, rèn luyện đạo đức cách mạng, lý lớp, quản lý tài chính, cần xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi chống biểu tiêu cực, bảo đảm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao dưỡng nâng cao nghiệp vụ, xây dựng tác phong làm việc công nghiệp Đối - Xây dựng triển khai kế hoạch năm kế hoạch dài hạn đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán làm công tác quản lý lớp, quản lý tài Tăng cường đầu tư kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Đặc biệt coi trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng toàn diện nhận thức lý luận trị, kỹ lãnh đạo, quản lý, phẩm chất trị, đạo đức, tác phong, lề lối làm việc phương pháp công tác phù hợp với với đội ngũ cán bộ, nhân viên làm tuyển sinh, quảng bá thường xuyên bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ tuyên truyền, kỹ giao tiếp Thứ hai, nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng giải pháp để nâng cao chất lượng nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Để đạt kết tốt, đòi hỏi công tác đào tạo, bồi dưỡng phải có chiến lược giải pháp phù hợp; vừa phải đào tạo trình độ chuyên môn, kỹ thuật, vừa đối tượng, chức danh cán Bên cạnh việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao phải giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, văn hoá thái độ ứng xử thi nhận thức khoa học, trình độ chuyên môn cần ý đào tạo, bồi dưỡng nâng hành công vụ 82 1) Đào tạo, bồi dưỡng nhằm thực chuẩn hoá ngạch viên chức 83 Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cán quản lý Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức lý luận trị quản lý nhà nước: cử quy hoạch quản lý Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương như: kỹ quản lý cán viên chức tham gia lớp đào tạo lý luận trị (cao cấp, trung cấp lớp, quản lý tài kỹ quản lý công tác kế toán; kỹ điều hành, Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức tin học: Tuỳ theo đối tượng, cử cán viên chức tham gia chương trình đào tạo, bồi dưỡng tin học nâng cao chuyên sâu, tin học Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ, tiếng dân tộc thiểu số: cử cán viên chức học tiếng Anh theo trình độ đại học, sau C, sau B, chương trình tiếng Anh chuyên ngành 2) Đào tạo, bồi dưỡng theo chức danh cán quản lý quy hoạch cán quản lý Ngoài việc đào tạo chuẩn hoá ngạch viên chức theo quy định nhà nước, cán quản lý quy hoạch quản lý cần phải đào tạo nội dung sau đây: Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ theo văn bằng: Đào tạo đại học, Sau Đại học, Thạc sỹ, Tiến sỹ Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức kinh tế vĩ mô kinh tế phát triển Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý vĩ mô hoạch định sách Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức pháp luật: Luật, Nghị định, Thông tư, sách kinh tế, Tài Việt Nam Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức kỹ lãnh đạo, quản lý nguồn nhân lực, kỹ xử lý vấn đề liên ngành Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức kinh tế thị trường hội nhập kinh tế quốc tế như: lý luận kinh tế, Tài Khoa học quản lý kinh tế thị trường, đặc biệt kinh tế thị trường theo định hướng XHCN; kiến thức thực tiễn quản lý kinh tế tài giới, đặc biệt nước có tốc độ phát triển kinh tế nhanh ổn định giám sát hoạt động kiểm tra, kiểm toán nội Bồi dưỡng kiến thức khác: Tập huấn, cập nhật sách, chế phủ, Bộ, Ngành liên quan đến hoạt động Giáo dục thường xuyên biện pháp quản lý; Tập huấn nghiệp vụ hàng năm để phổ biến, hướng dẫn triển khai chủ trương công tác, quy định mới, văn nghiệp vụ, sách chế độ chương trình ứng dụng Đối với cấp lãnh đạo, cần đào tạo bồi dưỡng mức độ nội dung khác theo yêu cầu công tác đạo, điều hành chuyên môn đảm nhiệm 3) Đào tạo, bồi dưỡng viên chức hoạch định sách Đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng tiêu chuẩn ngạch viên chức: Bồi dưỡng kiến thức lý luận trị; Bồi dưỡng kiến thức Quản lý nhà nước: chương trình chuyên viên, chuyên viên chính; Bồi dưỡng ngoại ngữ: Trình độ B trở lên; Đào tạo Tin học: trình độ nâng cao, chuyên sâu, chương trình phần mềm ứng dụng quản lý nghiệp vụ kế toán Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn theo văn bằng: đại học, thạc sỹ, tiến sỹ Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu, chuyên ngành như: kỹ hoạch định sách, kinh nghiệm công tác hoạch định sách quản lý ngân sách, tiền học phí, lệ phí Tập huấn nghiệp vụ: Mỗi loại viên chức thực chức năng, nhiệm vụ khác tham gia lớp tập huấn theo nội dung khác nhau: - Nội dung nghiệp vụ quản lý: văn pháp luật, văn sau luật, quy trình quản lý ngân sách, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ chuyên môn - Nội dung nghiệp vụ chuyên môn: Kế toán, Kế toán trưởng, Kế hoạch tổng hợp 84 Thứ ba, xây dựng chế khuyến khích học tập cán công nhân viên chức 85 Việc xây dựng chế khuyến khích nguồn nhân lực học tập bồi dưỡng phải đạt yêu cầu, vừa tác động đến tinh thần nguồn nhân 1) Việc xây dựng chế độ học tập bắt buộc nguồn nhân lực phải lực, làm cho họ thấy rõ cần thiết lợi ích học tập, bồi dưỡng để có đạt yêu cầu, vừa làm cho nguồn nhân lực nhận thức học tập nhiệm vụ, kế hoạch chủ động học tập bồi dưỡng; vừa quy định rõ chế độ, trách nhiệm, nghĩa vụ người; vừa thực biện pháp điều kiện cần thiết viên chức học tập bồi dưỡng Với yêu cầu tổ chức hành nguồn nhân lực không cố gắng học tập bồi ngày cao, đòi hỏi người lao động muốn tồn có hội thăng tiến dưỡng nâng cao trình độ Những nội dung chủ yếu chế độ bắt buộc học tập: nghề nghiệp cần nhận biết rõ nhu cầu tự học để nâng cao trình độ tay - Mỗi loại nhân lực cần chủ động có chương trình học tập dài hạn theo nghề, chuyên môn Cần xác định việc trau dồi kiến thức chuyên quy trình đào tạo, bồi dưỡng viên chức, nguồn nhân lực xếp vào môn cần thiết, phải tự giác học tập thông qua hình thức khác nhau: tự ngạch bậc phải có đủ tiêu chuẩn ngạch bậc (không xét nợ nghiên cứu, tìm hiểu, thông qua trình học hỏi đồng nghiệp, qua khóa tiêu chuẩn) Nếu sau thời gian quy định (đối với trường hợp cho nợ học để nâng cao kiến thức Chi phí học tập phần tiêu chuẩn lịch sử để lại ), nguồn nhân lực không cố gắng học tập, không thân nguồn nhân lực chi trả, việc học tập để khẳng định địa đủ trình độ theo quy định xem xét bố trí công tác khác vị họ nên việc tự đầu tư cần thiết Cơ chế khuyến khích học tập thể - Nhân lực giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý phải học lớp bồi dưỡng quản lý nhà nước, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ theo chương trình quy định chức vụ lãnh đạo nội dung sau: Giáo dục cho nguồn nhân lực nhận thấy đắn nghĩa vụ quyền lợi học tập bồi dưỡng Học tập bồi dưỡng để nâng cao lực thân, góp - Nhân lực nằm diện quy hoạch cán quản lý, trước đề phần nâng cao lực tổ chức Học tập bồi dưỡng nhiệm vụ trị bạt phải đào tạo, bồi dưỡng kiến thức cần thiết, có đủ tiêu chuẩn đặt ngang tầm với nhiệm vụ chuyên môn tổ chức cá nhân Kết chức danh quy hoạch học tập, bồi dưỡng phải trở thành tiêu chí đánh giá nguồn nhân lực, - Thiết lập chế đào tạo, bồi dưỡng bắt buộc, theo tối thiểu gắn liền với thực chế độ tiền lương, tiền thưởng nguồn nhân lực năm phải đào tạo qua lớp tuỳ theo yêu cầu Theo quy trình đào tạo, bồi dưỡng công chức nhu cầu công việc, hàng công tác quản lý vị trí công việc Nguồn nhân lực làm công tác quản lý năm nguồn nhân lực quyền đăng ký với quan, tổ chức nhu cầu học ba năm phải bồi dưỡng lực quản lý, điều hành, tập bồi dưỡng; cuối năm có kiểm tra, đánh giá Nguồn nhân lực hoàn thành định để bổ nhiệm bổ nhiệm lại cán lãnh đạo mức nội dung học tập coi hoàn thành nhiệm vụ trị 2) Xây dựng chế độ học tập khuyến khích Cùng với chế độ học tập bắt ghi vào nhận xét tổng kết năm học cuối buộc, cần có chế độ khuyến khích người tích cực học tập để đạt tiêu Có chế khuyến khích nguồn nhân lực tự học tập nâng cao trình độ chuẩn trình độ theo quy định có sách sử dụng hợp lý sau đào tạo, ngoại ngữ tin học Đối với nguồn nhân lực có nhu cầu nâng cao trình độ bồi dưỡng ngoại ngữ tin học, đăng ký với quan, đơn vị để tìm lớp học 86 87 hành Kết thúc lớp học, đạt kết loại giỏi bù đắp 4.3.2 Hoàn thiện công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển số lượng phần kinh phí xét khen thưởng thành tích học tập Đây biện cấu đội ngũ cán pháp có ý nghĩa tiết kiệm kinh phí mở lớp học, tạo chủ động cho nguồn nhân lực tự bố trí thời gian học tập, không ảnh hưởng đến thời gian làm việc quan, đơn vị Xây dựng chế độ ưu tiên đào tạo Ưu tiên lựa chọn đào tạo nguồn nhân lực có lực, có nhiều thành tích công tác, nguồn nhân lực giữ cương vị chủ chốt, nguồn nhân lực quy hoạch, nguồn nhân lực trẻ đưa đào tạo Có chế độ khuyến khích nguồn nhân lực biết phát huy Thứ nhất, hoàn thiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việc xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp phát triển yêu cầu cấp thiết nhằm đảm bảo cho Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương có định hướng phát triển, với mục tiêu cụ thể lĩnh vực hoạt động Đồng thời, chiến lược phát triển nguồn nhân lực sở quan trọng để Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch nguồn nhân lực phù hợp với giai đoạn phát triển kiến thức đào tạo bồi dưỡng vào thực tế công tác mang lại hiệu cao Chiến lược phát triển nguồn nhân lực có liên quan chặt chẽ đến chiến như: thực chế độ thưởng, chế độ nâng lương trước hạn, bổ nhiệm lược phát triển kinh tế - xã hội, chiến lược dân số phát triển, dân số chức vụ quản lý hỗ trợ kinh phí nguồn nhân lực học cao học, làm Nghiên cứu sinh Thứ tư: Thực sách đãi ngộ đối người lao động Cần phải đảm bảo quyền lợi hợp pháp người lao động sở hình thành nguồn nhân lực Chiến lược phát triển nguồn nhân lực liên quan chặt chẽ với chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, giáo dục đào tạo thực việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực cách Trong tổng Ngân sách nhà nước cấp nguồn thu học phí trích lại đầu toàn diện cho nghiệp CNH, HĐH Chiến lược phát triển nguồn nhân lực tư cho phát triển nguồn nhân lực tỷ trọng chi theo lương khoản đóng phải thể rõ số lượng, chất lượng cấu lao động thời góp theo lương chiếm tỷ trọng cao Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương đảm kỳ định, liên quan chặt chẽ chịu chi phối, định hướng chiến lược bảo thu nhập người lao động hưởng xứng đáng với kết lao động phát triển sản xuất nông nghiệp - công nghiệp - dịch vụ Quá trình hoàn thiện Ngoài ra, Trung tâm không ngừng chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho người lao động để họ thấy Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương “ngôi nhà chung” Nhằm tạo môi trường làm việc tiên tiến, hiệu quả, Trung tâm GDTX chiến lược phát triển nguồn nhân lực cần tiến hành với hoàn thiện chiến lược phát triển Giáo dục Nói vậy, nghĩa chiến lược phát triển nguồn nhân lực thụ động, chờ đợi chiến lược Giáo dục mà cần tích tỉnh Hải Dương trọng mở rộng tổ chức phong trào thi đua lao cực chủ động đề xuất với ngành cấu nguồn nhân lực luôn động giỏi, nghiên cứu khoa học, phát huy sáng kiến, cải tiến quy trình nghiệp phù hợp với phát triển theo cấu kinh tế Nội dung quan trọng hoàn vụ, phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao đẩy mạnh phát thiện chiến lược phát triển nguồn nhân lực phải giải đồng mối triển bề lẫn bề sâu, thu hút nhiều viên chức lao động tham gia, tạo nên quan hệ mật thiết với mặt chủ yếu: giáo dục - đào tạo người, sử bầu không khí vui tươi, đoàn kết, thân ái, hiểu biết lẫn đơn vị dụng người tạo việc làm cho người lao động 88 Thứ hai, thực kế hoạch hoá phát triển nguồn nhân lực theo cấp, coi trọng tiêu chất lượng nguồn nhân lực 89 Quy định rõ quyền hạn, trách nhiệm hành trách nhiệm vật chất cán vị trí công tác Kế hoạch hoá nhân lực: thường coi toàn "cung" lao động cho Căn chức năng, nhiệm vụ đơn vị mô tả công việc đối trước xem xét lại để "cung" "cầu" lao động cân vị trí công tác cụ thể, hệ thống tiêu đánh giá cán bộ, đảm bảo tính với Mục tiêu kế hoạch hoá nhân lực tránh dư thừa rõ ràng, khách quan đánh giá cán thiếu hụt lao động so với nhu cầu, dẫn đến phá vỡ mục tiêu phát triển chung Hai là, tăng cường sách quy trình quản lý cán theo hướng Do đó, giải pháp dựa nhu cầu loại lao động mà lập kế Nâng cao tính chuyên nghiệp, trình độ quản lý tiên tiến đội ngũ cán hoạch đào tạo cho đủ nguồn nhân lực thích ứng với nhu cầu Kế hoạch hoá việc làm: tiến hành xử lý tổng nguồn lao động mối quan hệ tác động qua lại "cung" "cầu" lao động Các giải pháp đề không đào tạo - đào tạo sức lao động cho kỹ họ phù hợp với yêu cầu sử dụng mà phải xử lý vấn đề thu nhập phân phối thu nhập, tiền công tối thiểu chênh lệch vị trí làm việc khác quan Kế hoạch hoá nguồn nhân lực bao gồm sách trực tiếp gián tiếp tác động đến số lượng chất lượng nguồn nhân lực Như hiệu phát triển nguồn nhân lực có tác động đến hiệu kinh tế - xã hội Chất lượng lao động cao hàm chứa Năng suất lao động cao cao hơn, dẫn đến thu nhập cao hơn, mức sống cao hơn, kéo theo sức khoẻ và, học tập tốt hơn, mà chất lượng nguồn nhân lực cao 4.3.3 Tăng cường công tác tổ chức quản lý nhân lực quan tâm lãnh đạo đơn vị Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương, đặc biệt đội ngũ tuyển sinh Đồng thời, trọng phát triển đội ngũ cán nghiên cứu thực sách, chuyên gia đầu ngành có lực trình độ chuyên môn cao, đáp ứng yêu cầu phát triển Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương thời kỳ Sắp xếp hợp lý hoá nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, mô hình tổ chức chế quản lý Thực quản lý cán theo khối lượng chất lượng công việc giao Thực đãi ngộ theo vị trí công tác mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ giao Hệ thống sách nguồn nhân lực công cụ điều tiết mạnh mẽ để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Dĩ nhiên, thân sách phát huy tác dụng thực sở phối hợp thực đồng nhiều sách khác Do vậy, việc đổi hoàn thiện hệ thống sách nguồn nhân lực không Một là, tăng cường đổi công tác quản lý nguồn nhân lực theo hướng: khâu sử dụng mà phải thể tất khâu khác, quy hoạch, đào Định biên xác định tiêu chuẩn cán làm sở xây dựng, phát triển tạo, bồi dưỡng nguồn nguồn nhân lực nguồn nhân lực Cơ cấu xếp lại đội ngũ cán bộ, viên chức đảm bảo 4.3.4 Nâng cao ý thức tự phấn đấu rèn luyện thân người lao động chất lượng, nâng cao tính chuyên nghiệp Phát triển đội ngũ cán tuyển sinh Bổ sung, hoàn thiện Quy chế thi đua - khen thưởng, có hình thức giải giỏi, đội ngũ cán quản lý lớp Thực quy hoạch đào tạo, luân chuyển, triệt để cán bộ, công chức không đáp ứng yêu cầu công bổ nhiệm đội ngũ cán lãnh đạo Phòng theo hướng trẻ hoá, đảm bảo việc, thường xuyên không hoàn thành nhiệm vụ giao theo quy định tính ổn định, kế thừa phát triển Luật cán bộ, công chức, Luật viên chức Thực nghiêm nội quy, kỷ luật lao 90 91 động, khuyến khích nhân tố tích cực đơn vị toàn quan, thực hành tiết kiệm, chống quan liêu, lãng phí, tham ô; cần cụ thể hoá thành thúc đẩy phong trào thi đua phòng quản lý chuyên môn vào nếp quy định tiêu chuẩn phẩm chất, đạo đức người cán Trung thực chất tâm, cụ thể hoá chuẩn mực cần xây dựng viên chức Trung tâm Xây dựng thực sách đãi ngộ hợp lý, thoả đáng; xây Quan tâm rèn luyện tác phong làm việc tác phong nhanh nhẹ, chủ động, dựng quy chế khen thưởng, kỷ luật nghiêm; xây dựng môi trường làm việc sáng tạo, trung thực; cần đấu tranh mạnh việc thực hành tiết kiệm, lành mạnh, công bằng, dân chủ, nhân ái; tạo điều kiện thuận lợi để chống lãng phí, lãng phí thời gian lao động Tạo môi trường thuận lợi người lao động, cống hiến, trưởng thành gắn bó với quan để thân cán bộ, viên chức tự vươn lên trau dồi kiến thức, chủ động gắn bó Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất cho cán làm việc cập nhật thông tin như: bố trí phòng làm việc, trang bị phương tiện máy móc, máy tính, nối mạng internet, sách báo, tài liệu, văn nghị quyết, tâm huyết với công việc, nhờ nâng cao suất lao động, chất lượng hiệu hoạt động lĩnh vực Đưa công tác nhận xét đánh giá cán Trung tâm GDTX tỉnh Xây dựng thực phương án giải chế độ, vào nếp, đảm bảo có chất lượng Thực nhận xét, đánh giá cán kể sách hợp lý, hợp tình cán bộ, công chức, viên chức diện xếp nhân viên hợp đồng hàng năm, kết thúc nhiệm kỳ trước chuyển công lại kiện toàn tổ chức máy tác, đảm bảo quy trình khách quan, công tâm, toàn diện Đặc biệt phải thực Trong kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nay, nghiêm chế độ tự phê bình phê bình nhận xét đánh giá cán bộ, kinh tế hội nhập với giới, nhân cách văn hóa cá nhân khắc phục tình trạng nể nang, né tránh đóng vai trò to lớn, biểu cách sâu sắc chất văn hoá 4.4 Một số kiến nghị điều kiện thực việc bồi dưỡng phát huy nhân tố người Nhân cách văn hoá biểu 4.4.1 Kiến nghị với Sở giáo dục đào tạo khái quát đạo đức tài cá nhân Vì vậy, phát triển nhân cách văn Một là: yếu tố người trường hợp đóng góp hoá trình hướng vào người, phát triển đạo đức, yếu tố vai trò quan trọng, việc nâng cao trình độ cán cần thiết điều chung nét riêng biệt, nâng người lên tầm cao mang ý kiện Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương cần định hướng đào tạo cho nghĩa nhân văn thiết thực cho xã hội ngày tốt đẹp Tạo môi trường phù hợp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực toàn ngành thuận lợi để phát triển nhân cách văn hoá cá nhân, phải xem xét, phân tích sâu Hai là: ngân Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương cần có sách sử sắc ý tưởng, sáng kiến, phát huy truyền thống đồng thời tiếp thu, dụng tuyển dụng nhân sự, sách nhân sự, sách tiền lương hợp lý vận dụng kiến thức nhân loại mà đặc biệt nước kinh tế phát triển theo hướng khuyến khích thu hút nhân tài, giúp cán công nhân viên ổn vào địa phương cách phù hợp, tránh tình trạng cá nhân chủ nghĩa, trù dập định đời sống yên tâm công tác, góp phần hạn chế rủi ro đạo đức hoạt động Trung tâm Học tập làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh nâng Ba là: xây dựng thực sách đãi ngộ hợp lý, thoả đáng; cao ý thức trách nhiệm, hết lòng phụng tổ quốc, phục vụ nhân dân; xây dựng quy chế khen thưởng, kỷ luật nghiêm; xây dựng môi trường làm 92 93 việc lành mạnh, công bằng, dân chủ, nhân ái; tạo điều kiện thuận lợi để KẾT LUẬN người lao động, cống hiến, trưởng thành gắn bó với quan Bốn là: bổ sung, hoàn thiện Quy chế thi đua - khen thưởng, có hình thức giải triệt để cán bộ, nhân viên không đáp ứng yêu cầu công việc, thường xuyên không hoàn thành nhiệm vụ giao theo quy định Luật cán bộ, công chức, Luật viên chức Thực nội quy, kỷ luật lao động, khuyến khích nhân tố tích cực đơn vị toàn quan, thúc đẩy phong trào thi đua phòng vào nếp thực chất 4.4.2 Kiến nghị với Ủy ban nhân dân Tỉnh - Cần quan tâm xem xét dành phần kinh phí tương đối để Trung tâm có điều thực nhiệm vụ liên kết đào tạo đào tạo - Tạo điều kiện cho Trung tâm việc đa dạng liên kết đào tạo với trường đại học nước quốc tế để thu hút nguồn nhân lực - Tỉnh cần quan tâm đến việc tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Toàn cầu hóa xu tất yếu khách quan, tác động đến tất quốc gia giới có Việt Nam Xu vừa tạo hội vừa đặt thách thức trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước có NNL chất lượng cao Trung tâm GDTX tỉnh với nhiệm vụ liên kết đào tạo với Trường Đại học cho xã hội nhà quản lý kinh tế quản trị kinh doanh cần nâng cao chất lượng đào tạo để đáp ứng yêu cầu thời kỳ Muốn vậy, cần tăng cường đào tạo phát triển NNL giảng dạy, quản lý lực lượng nòng cốt, định chất lượng đào tạo nhà trường Nghiên cứu đề tài: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương rút số kết luận sau đây: Trên sở hệ thống hóa lý luận đào tạo phát triển nói chung, đặc biệt đưa mô hình đào tạo phát triển nghề nghiệp cán bộ, giáo viên nói riêng, đồng thời xem xét nhiệm vụ công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên chiến lược phát triển giáo dục nhà nước, luận văn đưa mô hình tổng quát nội dung, phương pháp cách tiếp cận đào tạo phát triển NNL trường đại học Trên sở phân tích thực trạng công tác đào tạo phát triển Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương, mặt tồn yếu công tác Đó thiên lệch nội dung đào tạo phát triển, trọng đến chuyên môn mà chưa ý đến vấn đề bồi dưỡng giá trị phẩm chất khác, lòng yêu nghề, tính chuyên nghiệp, nhận thức trách nhiệm vai trò cá nhân mối quan hệ với phòng ban Trung tâm xã hội Từ đưa giải pháp nhằm hoàn thiện cách toàn diện công tác Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương 94 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 Lê Thị Minh Hải (2007), Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Ban bí thư thị số 40 - CT/ TW việc xây dựng nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý Ban Chấp hành Trung ương (2003a), Chỉ thị số 23- CT/TW, ngày 27- 2003 Ban Bí thư Đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn Ban Chấp hành Trung ương (2003b), Chỉ thị 20- CT/TW ngày 27- 12003 Ban Bí thư Nâng cao chất lượng, hiệu công tác xuất 13 Lục Nam (1996), "Đạo đức người lãnh đạo theo tư tưởng Hồ Chí Minh", Tạp chí Xây dựng Đảng, tháng 6-1996 14 Phạm Thị Thúy (2013), Ngân hàng thương mại vai trò thuong-mai-va-vai-tro-cua-no-trong-nen-kinh-te-thi-truong.html cập nhật ngày 12 tháng 10 năm 2013 Phạm Văn Bình (2002), Hoàn thiện công tác đào tạo phát triển nguồn Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Đảng Cộng sản Việt Nam (2002a), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu (lần 2) Ban Chấp hành Trung ương Khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Kết luận Hội nghị lần thứ 12 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX tăng cường công tác tư tưởng tình hình nay, ngày 30-8-2005 quốc dân Việt Nam điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế (lấy ví dụ Hải Quan Chấp hành Trung ương Khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Chính trị quốc gia - Sự thật, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Kinh tế kinh tế thị trường, http://old.voer.edu.vn/module/kinh-te/ngan-hang- nước, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Kinh tế quốc dân 12 Lê Minh Huệ (2012), Nâng cao chất lượng nhân lực Nhà xuất Huỳnh Thanh Bình (2007), Phát triển nguồn nhân lực ngành Hải Quan nhân lực kho bạc Thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất Kinh tế quốc dân bản, phát hành sách lý luận trị tình hình Đồng Nai), Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Kinh tế quốc dân năm 2007 CNH, HĐH thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hộ Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI 10 Phạm Thanh Hà (2012), Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực quản lý nhà nước kinh tế thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Kinh tế quốc dân 96 97 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ Câu 2: Anh chị cho nhận xét đội ngũ cán làm công tác tuyển sinh, quảng bá Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương điều kiện (bằng Để giúp cho công tác tuyển sinh, quản lý lớp, giảng dạy, ngày đáp ứng nhu cầu đọc giả phát triển Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương, anh (chị) xin cho biết số thông tin sau: cách cho điểm từ đến 5, tốt nhất) Về phẩm chất trị Về tinh thần trách nhiệm Về đạo đức nghề nghiệp Sau đại học Về sức khỏe cán Câu 3: Anh chị cho nhận xét đội ngũ cán quản lý Tài Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương điều kiện (bằng cách cho điểm từ đến 5, tốt nhất) 1 Trình độ học vấn Trình độ chuyên môn Kỹ nghề nghiệp Trình độ học vấn Về phẩm chất trị) Trình độ khoa học, chuyên môn Về tinh thần trách nhiệm Về đạo đức nghề nghiệp Về sức khỏe cán Kỹ nghề nghiệp Trình độ lý luận trị Cao cấp Trung cấp Phần II: KHẢO SÁT CÔNG TÁC QUẢN LÝ, TUYỂN SINH Câu 1: Anh chị cho nhận xét đội ngũ cán làm công tác quản lý lớp Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương điều kiện (bằng cách cho điểm từ đến 5, tốt nhất) Về tinh thần trách nhiệm Trình độ chuyên môn Tốt nghiệp trƣờng thuộc khối nào: Kinh tế - Luật Kỹ thuật công nghệ Khoa học đa ngành Nông, lâm nghiệp, thủy sản Sư phạm Y dược, thể thao, văn hóa, nghệ thuật Về phẩm chất trị Trình độ học vấn Phần I: THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Nam (Nữ): Tuổi: Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Chức vụ nay: Chức danh công việc: Trình độ học vấn: Cao đẳng Đại học Kỹ nghề nghiệp Về đạo đức nghề nghiệp Về sức khỏe cán 98 99 Câu Xin Anh chị nhận xét mức độ tác động yếu tố sau đến Câu 6: Trong trình anh (chị) làm công tác tuyển sinh, đào tạo học chất lượng nguồn nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải Dương Trung tâm gặp khó khăn gì? (Xin đánh dấu X vào (bằng cách cho điểm từ đến5, tốt nhất) ô thích hợp) - Nguồn người học - Chế độ ưu đãi cán bộ, cộng tác viên Quy hoạch, kế hoạch phát triển số lượng cấu - Chỉ tiêu tuyển sinh đội ngũ cán - Không có khó khăn Chính sách đào tạo, thu hút, bồi dưỡng, sử dụng - Ý kiến khác: ………………………………………………………… đãi ngộ cán tỉnh ………………………………………………………………………………… Công tác tổ chức quản lý Câu 7: Anh (chị) có nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng kiến thức gì? (Xin Sự quan tâm lãnh đạo Trung tâm đánh dấu X vào ô thích hợp) 5.Ý thức rèn luyện tự học tập bồi dưỡng thân - Trình độ chuyên môn đội ngũ cán - Lý luận trị - Nghiệp vụ quản lý Câu 5: Theo anh (chị) chất lượng nhân lực Trung tâm GDTX tỉnh Hải - Ý kiến khác: ………………………………………………………… Dương đáp ứng yêu cầu mức nào? (bằng cách cho điểm từ đến 5, ………………………………………………………………………………… tốt nhất) Câu 8: Xin anh chị xếp thứ tự ưu tiên biện pháp nâng cao chất lượng nhân 1 Chất lượng nhân lực đáp ứng yêu cầu công tác giáo dục trị Đảng Nhà nước lực trung tâm (cho điểm từ đến 5, ưu tiên cao nhất) 1 Quy hoạch, kế hoạch phát triển số lượng cấu đội ngũ cán Chất lượng nhân lực phù hợp với yêu cầu đáp ứng Chính sách đào tạo, thu hút, bồi dưỡng, sử dụng trình đổi giáo dục đãi ngộ cán tỉnh Chất lượng nhân lực đáp ứng yêu cầu trang bị kiến Công tác tổ chức quản lý thức kỹ người học Sự quan tâm lãnh đạo Trung tâm Chất lượng nhân lực đáp ứng yêu cầu đào tạo cán phục vụ phát triển kinh tế xã hội địa phương 5.Ý thức rèn luyện tự học tập bồi dưỡng thân đội ngũ cán Xin cảm ơn cộng tác Anh/chị!