Chuyên đề Ngữ văn

117 3.8K 19
Chuyên đề Ngữ văn

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Thực tế năm học 2006 – 2007 Thực tế năm học 2006 – 2007 tòan ngành giáo dục cùng hưởng tòan ngành giáo dục cùng hưởng ứng phong trào của Bộ Giáo dục ứng phong trào của Bộ Giáo dục Đào tạo là: “Nói không với tiêu Đào tạo là: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”. tích trong giáo dục”. Thật vậy, cách học chạy theo Thật vậy, cách học chạy theo thành tích không đáp ứng được yêu thành tích không đáp ứng được yêu cầu đổi mới của xã hội. Vì thế, làm cầu đổi mới của xã hội. Vì thế, làm sao để nâng cao chất lượng dạy và sao để nâng cao chất lượng dạy và học, đó cũng là vấn đề cần quan học, đó cũng là vấn đề cần quan tâm đối với những người làm công tâm đối với những người làm công tác giáo dục. tác giáo dục. Xuất phát từ thực tế giảng dạy, Xuất phát từ thực tế giảng dạy, từ trình độ tiếp cận với tác từ trình độ tiếp cận với tác phẩm văn chương của học sinh phẩm văn chương của học sinh trường THCS Tây Sơn là rất trường THCS Tây Sơn là rất hạn chế và vốn sống của các em hạn chế và vốn sống của các em lại rất hẹp nên trở thành trở lại rất hẹp nên trở thành trở ngại lớn khi các em học môn ngại lớn khi các em học môn Ngữ văn, đặc biệt là ở phần Văn Ngữ văn, đặc biệt là ở phần Văn bản. bản. Trước sự đổi mới của toàn Trước sự đổi mới của toàn ngành giáo dục nước ta hiện nay, ngành giáo dục nước ta hiện nay, “tiêu cực trong thi cử và bệnh “tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục“ đã thành tích trong giáo dục“ đã trở thành một trở lực rất lớn đối trở thành một trở lực rất lớn đối với sự phát triển của sự nghiệp với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục. Trong đó, bộ môn Ngữ giáo dục. Trong đó, bộ môn Ngữ văn có vò trí quan trọng trong văn có vò trí quan trọng trong việc đánh giá kết quả học tập việc đánh giá kết quả học tập của học sinh. của học sinh. Là người giáo viên đứng lớp, tôi Là người giáo viên đứng lớp, tôi nghó mình phải làm một việc gì nghó mình phải làm một việc gì đó để góp phần nâng cao chất đó để góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy Ngữ văn, nhằm lượng giờ dạy Ngữ văn, nhằm đáp ứng được yêu vầu mới. đáp ứng được yêu vầu mới. Môn ngữ văn trong nhà trường Môn ngữ văn trong nhà trường THCS có một vò trí đặc biệt THCS có một vò trí đặc biệt quan trọng, nó được dành một tỉ quan trọng, nó được dành một tỉ lệ thời lượng khá lớn so với các lệ thời lượng khá lớn so với các môn khác. môn khác. Chính vì thế mà đã có nhiều công Chính vì thế mà đã có nhiều công trình nghiên cứu và thực nghiệm có trình nghiên cứu và thực nghiệm có kết quả. Bản thân tôi đã ứng dụng kết quả. Bản thân tôi đã ứng dụng và mang lại nhiều hiệu quả. Song, và mang lại nhiều hiệu quả. Song, chưa thể tự mãn về phương pháp chưa thể tự mãn về phương pháp của mình, trong quá trình giảng của mình, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn cố gắng tìm tòi va øtrăn dạy, tôi luôn cố gắng tìm tòi va øtrăn trở: làm sao có thể nâng cao chất trở: làm sao có thể nâng cao chất lượng giờ dạy văn hơn nữa. lượng giờ dạy văn hơn nữa. - - THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: CỦA ĐỀ TÀI: [...]... dạy học văn vậy Số liệu thống kê: trường, tôi được dạy Ngữ văn qua từng khối 6,7,8 tôi nhận thấy còn nhiều học sinh chưa có hứng thú học Ngữ văn và kết quả học tập của các em ở môn Ngữ van còn thấp Có nhiều em không thể đọc thuộc một bài thơ đã học hoặc không thể nêu được nội dung chính của một tác phẩm bất kì Khi tạo lập văn bản thì có rất nhiều cách diễn đạt ngô nghê Cũng có em khi đọc xong văn bản... môn Ngữ văn của học sinh là thấp, người giáo viên cần có một đònh hướng rõ ràng, cần có những phương pháp thật cụ thể để khắc phục tình trạng này, tức là phải nâng cao chất lượng dạy học ngữ văn cho học sinh -NỘI DUNG ĐỀ TÀI:   1 Cơ sở lí luận: Văn học là một loại hình nghệ thuật ngôn từ, nhằm thể hiện sự nhận thức (phản ánh) và khái quát cuộc sống bằng hình tượng Do vậy, hoạt động giảng dạy văn. .. trong suy nghó của không ít giáo viên và học sinh Tất cả những vấn đề trên đã gây trở ngại không nhỏ đến tiến trình học tập của học sinh cũng như việc giảng dạy của giáo viên Chính vì thế để đạt được hiệu quả cao trong việc dạy và học ngữ văn cần phải chú ý làm sao tạo điều kiện cho học sinh cảm thụ được toàn bộ giá trò của tác phẩm văn học, biết trình bày cảm nhận của mình về tác phẩm một cách sâu... Trường lớp tạm bợ Hễ trời mưa to là không học được vì giột, vì ồn.Các em còn lười học , đặc biệt là những môn phải học thuộc nhiều như môn Ngữ văn Còn lười suy nghó, cảm nghiệm để tìm ra những giá trò sâu xa, những tư tưởng phần nào hoặc có khi là rất trừu tượng của một văn bản Còn nhiều tình trạng học đối phó Học sinh chỉ chú ý ghi nhớ khi phải kiểm tra còn sau đó thì ít khi nhớ lại, tái hiện lại Việc... nhiệm vụ của mình bằng cách: trang bò đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, các tài liệu tham khảo, cho giáo viên đi học để nâng cao tay nghề Tổ chuyên môn nhiệt tình đóng góp ý kiến, bổ sung những thiếu sót trong quá trình giảng dạy Đa số các em học sinh đều chăm ngoan và có ý thức học tập tốt Được sự quan tâm của hội cha mẹ học sinh Bản thân mỗi giáo viên không ngừng học hỏi kinh nghiệm từ đồng... giảng dạy văn học phải xuất phát từ đặc trưng và nguyên tắc cấu tạo hình tượng kết tinh trong tác phẩm nghệ thuật ngôn từ •Vậy làm sao để biết một giờ dạy học văn là chất lượng? Cần phải dựa vào chuẩn nào để đánh giá? Với tất cả các giờ học văn bản, theo đònh hướng đổi mới phương pháp dạy học cần chú trọng những nhiệm vụ của giờ học là giúp học sinh: . lượng giờ dạy Ngữ văn, nhằm lượng giờ dạy Ngữ văn, nhằm đáp ứng được yêu vầu mới. đáp ứng được yêu vầu mới. Môn ngữ văn trong nhà trường Môn ngữ văn trong. khi các em học môn ngại lớn khi các em học môn Ngữ văn, đặc biệt là ở phần Văn Ngữ văn, đặc biệt là ở phần Văn bản. bản. Trước sự đổi mới của toàn Trước

Ngày đăng: 29/05/2013, 23:17

Hình ảnh liên quan

 Văn học là một loại hình nghệ thuật ngôn từ, Văn học là một loại hình nghệ thuật ngôn từ, nhằm thể hiện sự nhận thức (phản ánh) và  - Chuyên đề Ngữ văn

n.

học là một loại hình nghệ thuật ngôn từ, Văn học là một loại hình nghệ thuật ngôn từ, nhằm thể hiện sự nhận thức (phản ánh) và Xem tại trang 35 của tài liệu.
khái quát cuộc sống bằng hình tượng. Do - Chuyên đề Ngữ văn

kh.

ái quát cuộc sống bằng hình tượng. Do Xem tại trang 35 của tài liệu.
Hình thành và rèn luyện những - Chuyên đề Ngữ văn

Hình th.

ành và rèn luyện những Xem tại trang 38 của tài liệu.
nghiệp đã được hình thàn hở trưởng - Chuyên đề Ngữ văn

nghi.

ệp đã được hình thàn hở trưởng Xem tại trang 46 của tài liệu.
sinh biết tái tạo hình tượng - Chuyên đề Ngữ văn

sinh.

biết tái tạo hình tượng Xem tại trang 49 của tài liệu.
tạo được hình tượng mới làm rung - Chuyên đề Ngữ văn

t.

ạo được hình tượng mới làm rung Xem tại trang 50 của tài liệu.
tạo hình tượng cần được tiến hành - Chuyên đề Ngữ văn

t.

ạo hình tượng cần được tiến hành Xem tại trang 51 của tài liệu.
tình thế nghiêm trọng, tình hình - Chuyên đề Ngữ văn

t.

ình thế nghiêm trọng, tình hình Xem tại trang 53 của tài liệu.
2.1.3 Tái tạo hình tượng Tái tạo hình tượng - Chuyên đề Ngữ văn

2.1.3.

Tái tạo hình tượng Tái tạo hình tượng Xem tại trang 62 của tài liệu.
khâu phân tích từ, hình ảnh, chi - Chuyên đề Ngữ văn

kh.

âu phân tích từ, hình ảnh, chi Xem tại trang 63 của tài liệu.
giáo viên phải gợi ra hình dáng, - Chuyên đề Ngữ văn

gi.

áo viên phải gợi ra hình dáng, Xem tại trang 64 của tài liệu.
mà hình thành dần dần phương - Chuyên đề Ngữ văn

m.

à hình thành dần dần phương Xem tại trang 65 của tài liệu.
của thời đại, mới hình thành cho - Chuyên đề Ngữ văn

c.

ủa thời đại, mới hình thành cho Xem tại trang 70 của tài liệu.
Cách trình bày bảng và - Chuyên đề Ngữ văn

ch.

trình bày bảng và Xem tại trang 75 của tài liệu.
xong thì ghi ngay ở bảng tĩnh. Nội - Chuyên đề Ngữ văn

xong.

thì ghi ngay ở bảng tĩnh. Nội Xem tại trang 79 của tài liệu.
bảng và ghi bài. Trước đây, - Chuyên đề Ngữ văn

bảng v.

à ghi bài. Trước đây, Xem tại trang 80 của tài liệu.
nhất cũng cần hình thành được - Chuyên đề Ngữ văn

nh.

ất cũng cần hình thành được Xem tại trang 86 của tài liệu.
văn sáng, câu văn đẹp, giàu hình - Chuyên đề Ngữ văn

v.

ăn sáng, câu văn đẹp, giàu hình Xem tại trang 102 của tài liệu.
văn sáng, câu văn đẹp, giàu hình - Chuyên đề Ngữ văn

v.

ăn sáng, câu văn đẹp, giàu hình Xem tại trang 102 của tài liệu.
cách, đặc biệt là tạo một hình - Chuyên đề Ngữ văn

c.

ách, đặc biệt là tạo một hình Xem tại trang 107 của tài liệu.
cách, đặc biệt là tạo một hình - Chuyên đề Ngữ văn

c.

ách, đặc biệt là tạo một hình Xem tại trang 107 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan