SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết … … Mã số:………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Trần Thị Lan Hương Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn Địa lý - Lĩnh vực khác Có đính kèm: Các sản phẩm in sang kiến kinh nghiệm Mô hình Đĩa CD(DVD) Phim/ảnh Hiện vật khác Năm học: 2014- 2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC …… I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Thị Lan Hương Ngày tháng năm sinh: 29/9/1984 Nam , Nữ Địa chỉ: h - Thị t n T n Ph - Đ ng N i Điện thoại: 613795824 (CQ) / 968429849 (ĐTDĐ) F x……………………… Email: lanhuongtocdai@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Chủ nhiệm lớp, giảng dạy địa lý 10,11 Đơn vị công tác: T ường THPT Đoàn ết II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (Hoặc t ình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nh t: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2007 - Ch yên ngành đào tạo: Địa lý III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: - Số năm có kinh nghiệm: năm năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có t ong năm gần đ y: hông có DUYỆT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT I Lý d chọn đề tài Trong khoản 2, Điều 28, Luật giáo dục năm q y định: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; b i dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Vậy tác động đến tình cảm, niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh v n đề giáo viên cần phải q n t m Đối với môn Đị lý nói ch ng Địa lý t ường THPT áp dụng nhiề phương pháp th yết t ình, đóng v i, đàm thoại gợi mở t ò chơi địa lý để gây hứng thú học tập tác động đến tình cảm, niềm vui học sinh T ong đó, t ò chơi địa lý không tạo hứng thú học tập, nâng cao tình cảm, niềm vui mà hoạt động có tác dụng mở rộng, nâng cao hiểu biết môn Địa lý kỹ hoạt động theo nhóm, tập thể Bên cạnh đó, t ò chơi đị lý phương pháp dạy học, kiểm t đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Trong trình tham gia giảng dạy hoạt động ngoại lên lớp dạy học Địa lý, nhận th y chương t ình Địa lý t ường THPT tiến hành t ò chơi địa lý nhằm củng cố kiến thức, khắc sâu kiến thức địa lý giúp cho tiết học thêm sinh động Qua thực tiễn tham khảo tài liệu xin mạnh dạn đề xu t số t ò chơi địa lý ứng dụng dạy học Địa lý t ường THPT (khối 10 11) II Tổ chức thực đề tài Cơ sở lý luận 1.1 Quan niệm trò chơi T ò chơi hoạt động tự nhiên cần thiết nhằm thỏa mãn nhu cầu giải t í đ dạng củ người Ngoài , t ò chơi phương pháp giáo dục thực hành hiệu giáo dục thiếu niên Tóm lại: T ò chơi phương tiện giáo dục giải trí, giúp cho cá nhân học sinh rèn luyện, giúp cho tập thể lớp có bầu không khí vui vẻ, thân 1.2 Quan niệm trò chơi địa lý T ò chơi địa lý dạy học t ường THPT t ò chơi học tập, có tác dụng mở rộng củng cố hiểu biết kiến thức, rèn luyện kỹ địa lý học sinh Ngoài , t ò chơi địa lý có vai trò tạo hứng thú học tập, niềm tin tình cảm học sinh n ng c o Và em học sinh, môn Địa lý trở nên sinh động, gần gũi, thiết thực hơn, gi p em yê thích môn Địa lý 1.3 Nguyên tắc thực trò chơi địa lý Để có t ò chơi đ ng nghĩ bổ ích phải hội tụ yếu tố sau: - Xây dựng bầ không khí v i tươi, sống động, thu hút t t người tham gia - Rèn luyện kỹ phản ứng nhanh, tháo vát, đoán - Giáo dục chiề s : thông q t ò chơi gi p cho em học sinh nhận thức tinh thần đoàn kết, tình đ ng đội kỷ luật tập thể, tính trung thực Để thực t ò chơi địa lý cần thực nguyên tắc sau: - Tổ chức t ò chơi địa lý phải phù hợp với đặc điểm t m lý, t ình độ nhận thức hoàn cảnh học tập học sinh, phù hợp với điều kiện vật ch t không gian, thời gian thực - Nội d ng t ò chơi nội d ng địa lý có liên quan trực tiếp, giúp mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ địa lý - T ò chơi địa lý mang tính tự nguyện th m gi phải đề cao tinh thần kỷ luật, ý thức tập thể học sinh; đề c o vai trò, tính tích cực, sáng tạo cá nhân học sinh 1.4 Đặc trưng hình thức trò chơi 1.4.1 Đặc trưng T ò chơi đị lý có h i đặc t ưng q n t ọng - Nội d ng t ò chơi phải nằm t ong chương t ình địa lý THPT, có mở rộng, củng cố vận dụng kiến thức địa lý bậc THPT, vừa phải có tác dụng gây hứng thú học tập, kích thích tinh thần học tập phát h y lực chuyên biệt môn địa lý học sinh - T ò chơi địa lý phải m ng đầy đủ tính ch t củ t ò chơi thông thường, là: có luật chơi, hình thức chơi, có thi đ g y hứng thú cá nhân, nhóm, tổ học sinh 1.4.2 Hình thức Hình thức t ò chơi t đ dạng, phong ph Tùy vào q y mô, đối tượng học sinh, chương t ình địa lý khối lớp khác nh , điều kiện sở vật ch t tổ chức trò chơi phù hợp với học sinh - Quy mô nhỏ (số lượng học sinh lớp học - lớp, không gian tổ chức lớp học): tổ chức t ò chơi m ng tính cá nh n, nhóm nhỏ 5-10 học sinh lượt chơi như: Ai nh nh hơn, đối đáp, giải ô chữ, câu hỏi ba kiện, nhà thông thái Đ y t ò chơi giáo viên tổ chức lớp học, thời gian thực ngắn, vài phút củng cố bài, tiết học có nội dung học dễ hiểu ngắn tiết ôn tập địa lý - Quy mô lớn (số lượng học sinh đông): ch ng t tổ chức t ò chơi, hoạt động ngoại khóa có quy mô lớn như: Lễ hội đị lý, CLB đị lý Đ y hình thức tổ chức phòng lớn (hội t ường) trời, thời gian thực dài Nhưng t ong q trình giảng dạy, thường áp dụng hình thức t ò chơi nhỏ không gian lớp học với số lượng học sinh khoảng 35 - em Do đó, t ong viết xin phép trình bày nội dung chủ yếu số t ò chơi nhỏ Biện pháp thực 2.1 Một số trò chơi nhỏ 2.1.1 Trò chơi Ai nhanh Chương t ình điạ lý lớp 10 Bài 5: Vũ t ụ Hệ Mặt Trời T Đ t Hệ chuyển động tự quay quanh trục củ T Đ t - Chuẩn bị: Sử dụng hình 5.2 - Các hành tinh hệ Mặt Trời quỹ đạo chuyển động chúng, phô tô làm khổ A3, dán lên bảng trình chiếu PowerPoint - Tiến hành: Gọi học sinh lên bảng xác định (viết) tên hành tinh tương ứng với vị t í đánh số Ai thực đ ng, sớm thắng Bài 7: C u trúc củ T Đ t Thạch Thuyết kiến tạo mảng - Chuẩn bị: Sử dụng hình 7.3 - Các mảng kiến tạo lớn Thạch quyển, xóa tên mảng, phô tô làm khổ A3, dán lên bảng trình chiếu PowerPoint - Tiến hành: Gọi học sinh lên bảng xác định (viết) tên mảng kiến tạo tương ứng với vị t í đánh số Ai thực đ ng, sớm thắng Bài - 9: Tác động Nội lực - Ngoại lực đến địa hình bề mặt T Đ t - Chuẩn bị: Lập bảng sau: Các kết trình nội ngoại lực tác động đến địa hình bề mặt Trái Đ t Núi uốn nếp H ng động cacxto Phong Nha - Kẻ Bàng Đá bị vỡ thành tảng mảnh vụn Sông H ng Đ ng sông Cửu Long N m đá Dãy núi Voi Biển Đỏ Sông Chảy 10 Cát bị theo gió lớn Và hai phiế thăm Phiếu thứ nh t yêu cầ xác định kết dạng địa hình trình nội lực Phiếu thứ hai yêu cầ xác định kết dạng địa hình trình ngoại lực - Tiến hành: Lập h i đội chơi, đội A đội B, đội g m học sinh đứng thành hàng dọc theo lối lên xuống lớp Thời gian thực vòng phút Luật chơi: hi có hiệu lệnh bắt đầu tính giờ, đại diện h i đội lên bốc thăm, s tiến hành xác định kết Học sinh thứ đội cầm ph n viết lên bảng lựa chọn củ s cuối hàng Học sinh thứ đội cầm ph n viết lên bảng lựa chọn củ s cuối hàng Cứ đến thành viên thứ Đội thực đ ng, xong sớm thắng Chương t ình điạ lý lớp 11 Bài – tiết 3: Một số v n đề khu vực Tây Nam Á khu vực Trung Á - Chuẩn bị: Sử dụng hình 5.5 – Khu vực Tây Nam Á (hình bên), xó tên nước Thổ Nhĩ ỳ, Iran, Irac, Arâp Xêut, Apg nixt n, Xi i đánh số từ đến 6, phô tô làm khổ A3, dán lên bảng trình chiếu PowerPoint - Tiến hành: Gọi học sinh lên bảng xác định (viết) tên nước khu vực tương ứng với số thứ tự đ Ai thực đ ng, sớm thắng Bài 11 – tiết 1: Tự nhiên, d n cư xã hội Đông N m Á - Chuẩn bị: Sử dụng đ câm Khu vực Đông N m Á, đánh số từ đến 10, phô tô làm khổ A3, dán lên bảng trình chiếu PowerPoint - Tiến hành: Gọi học sinh lên bảng xác định (viết) tên nước khu vực tương ứng với số thứ tự đ Ai thực đ ng, sớm thắng 2.1.2 Trò chơi Đôi bạn tiến Chương t ình điạ lý lớp 10 Bài 28: Đị lý ngành chăn n ôi - Chuẩn bị: GV chuẩn bị mảnh gi y có kích thước 1/2 khổ A4 theo chiều ngang có in sẵn loại tr ng s : l gạo, lúa mì, khoai lang, sắn, c o lương, ô liu, cao su, cà phề, củ cải đường, bông, đậ nành, kho i t y, đại mạch, yến mạch, thuốc lá, chè, mía, ngô GV chia bảng đen s : Nhóm Khí hậu nhiệt đới Khí hậ ôn đới Nhóm Khí hậu nhiệt đới Khí hậ ôn đới - Tiến hành: Lập nhóm chơi, nhóm nhóm 2, nhóm học sinh Khi có hiệu lệnh bắt đầu, thành viên nhóm tiến hành xếp loại tr ng phù hợp với điều kiện khí hậu vòng phút Hết thời gian, nhóm thực đ ng nhiề nhóm thắng Bài 32: Địa lý ngành công nghiệp - Chuẩn bị: GV chuẩn bị mảnh gi y có kích thước 1/2 khổ A4 theo chiều ngang có in sẵn sản phẩm ngành công nghiệp thực phẩm như: sữ , tôm đông lạnh, mứt, x c xích, bơ, cá hộp, thịp hộp, nước mắm, đường, sữa chua, mực s y khô tẩm gia vị, khô bò, bột ngọt, t bí đ o, bi , bánh gạo, mì tôm GV chia bảng đen s : SP chế biến từ ngành tr ng trọt Nhóm SP chế biến SP chế biến từ ngành từ ngành chăn n ôi thủy hải sản SP chế biến từ ngành tr ng trọt Nhóm SP chế biến SP chế biến từ ngành từ ngành chăn n ôi thủy hải sản - Tiến hành: Lập chơi, nhóm nhóm 2, nhóm học sinh Khi có hiệu lệnh bắt đầu, thành viên nhóm tiến hành xếp loại sản phẩm phù hợp với phân ngành sản phẩm chế biến từ ngành tr ng trọt, sản phẩm chế biến từ ngành chăn n ôi, sản phẩm chế biến từ ngành thủy hải sản vòng phút Hết thời gian, nhóm thực đ ng nhiề nhóm thắng Trong này, ngành công nghiệp thực phẩm tổ chức chơi với nội dung phần công nghiệp lượng, tin học - điện tử công nghiệp sản xu t hàng tiêu dùng 2.1.3 Trò chơi Ô chữ Chương t ình điạ lý lớp 10 Sử dụng tiết 16 - Ôn tập Chuẩn bị: GV thiết kế t ò chơi t ình chiếu Power Point, với câu hỏi g m câu hỏi s : Câu 1: Sức nén không khí xuống bề mặt T Đ t là? Câu 2: Một tên gọi khác gió Tín Phong Câu 3: Nguyên nhân hình thành hai cao áp cực Bắc cực Nam? C 4: Phí Đông quốc gia chịu ảnh hưởng hoạt động gió mùa? Câu 5: Khối khí xích đạo Nam bán cầu gặp khối khí xích đạo Bắc bán cầu tạo? C 6: Mư tương đối ở? Câu 7: Ven bờ đại dương, nơi có .chảy q mư nhiều Câu 8: Một hàn cực có nhiệt độ t ng bình năm – 30,20C độ cao 3030m thuộc đảo nào? M A U T D A I C D O R H H N D U O I G G I N N I T B R C H G T U I O K H I Q U Y E N H I A P E U N E N L T O H N N E D C I O T H A P E T D O I O N N G Tiến hành: Chia lớp làm đội chơi, GV người dẫn chương t ình Luật chơi: GV đọc câu hỏi hô "Hết", đội giơ t y t ước quyền trả lời Nếu trả lời đ ng ghi điểm Nếu trả lời s i, đội trả lời bổ sung ghi 10 điểm Kết th c t ò chơi, đội ghi nhiề điểm đội thắng Giáo viên tổng kết, nhận xét phát thưởng để khích lệ tinh thần em Chương t ình điạ lý lớp 11 Sử dụng tiết Ôn tập học kỳ II Chuẩn bị: GV thiết kế t ò chơi t ình chiếu Power point, với câu hỏi g m câu hỏi s : Câu 1: Quốc gia vừa nằm t ên ĐNA lục địa vừa nằm t ên ĐNA hải đảo? C 2: Đại hội thể th o Đông N m Á Câu 3: Sông chảy qua lãnh thổ quốc gia? C 4: C y lương thực truyền thống quan trọng khu vực ĐNA? Câu 5: Cụm từ thường dùng quan hệ ngoại giao giữ nước khu vực giới? M A L A I X I A S E A G A M E S M E K O N G L U A N U O C H U U N G H I Tiến hành: Chia lớp làm đội chơi, GV người dẫn chương t ình Luật chơi: GV đọc câu hỏi hô "Hết", đội giơ t y t ước quyền trả lời Nếu trả lời đ ng ghi điểm Nếu trả lời s i, độ trả lời bổ sung ghi 10 điểm Kết th c t ò chơi, đội ghi nhiề điểm đội thắng Giáo viên tổng kết, nhận xét phát thưởng để khích lệ tinh thần em T ong t ò chơi giáo viên sáng tạo nhiều ô chữ với nội dung, chủ đề khác phần địa lý tự nhiên, xã hội t ong chương t ình đị lý địa lý khu vực, quốc gi t ong chương t ình địa lý 11 2.1.4 Trò chơi Đối đáp nhanh Chương t ình điạ lý lớp 11 Chuẩn bị: Nội d ng chơi kiến thức tương ứng Tiến hành: - Lập đội chơi, đội A đội B đội g m thành viên - Yêu cầ đội xếp thành hàng dọc theo đường lên xuống lớp quay mặt vào - S h i hàng đếm số: Đội A: 1, 2, 3, 4, 5, Đội B: 1, 2, 3, 4, 5, Luật chơi: Mỗi em học sinh đội A nói tên nước, yếu tố tự nhiên, em học sinh đội B trả lời tên thủ đô, đặc điểm yếu tố tự nhiên với nội dung ngắn gọn, s c tích, Mỗi câu trả lời đ ng ghi điểm Cụ thể s : Đội A Đội B HS 1: Nhật Bản HS1 : Tôkyo HS 2: Là quốc gia HS 2: Quần đảo HS 3: Đặc điểm địa hình chủ yếu HS 3: % đ i núi HS 4: Đặc điểm đ ng HS 4: Nhỏ hẹp, ven biển HS : Tên đảo lớn HS 5: Honsu, Hocaido, Kiuxiu, Xicocu HS 6: Đặc điểm sông ngòi HS 6: Ngắn, dốc Sau thực xong, GV đổi lại cho học sinh đội B hỏi, đội A trả lời Đội B Đội A HS 1: Đặc điểm bờ biển HS1 : Rộng, dài, khúc khuỷu, nhiề vũng vịnh HS 2: Đánh giá th ận lợi biển HS 2: Phát triển GTVT biển, đánh bắt hải sản… HS 3: Khoáng sản HS 3: Nghèo HS 4: Khí hậu HS 4: Ẩm, gió mùa, có ph n hó ôn đới, cận nhiệt HS : hó khăn điều kiện tự nhiên HS 5: Thiên t i: Bão, động đ t, núi lửa, sóng thần HS 6: hó khăn ngành NN, CN HS 6: Quỹ đ t NN ít, CN thiếu nguyên liệu Trong trình học sinh chơi, GV người giám sát, theo dõi, ghi điểm Đội ghi nhiề điểm hơn, đội thắng 2.1.5 Trò chơi Tôi nhà thông thái Với hình thức chơi này, giáo viên đư câu hỏi mức độ vận dụng cao, đòi hỏi khả tư d y, ph n tích, tổng hợp kiến thức học sinh số học chương t ình Địa lý 10 11 Chương t ình điạ lý lớp 10 Bài 5: Vũ t ụ Hệ Mặt Trời T Đ t Hệ chuyển động tự quay quanh trục củ T Đ t: - Giả sử trực thăng b y lên theo phương thẳng đứng r i hạ cánh theo phương thẳng đứng máy b y có đáp x ống vị t í cũ không? Tại sao? Bài 6: Hệ chuyểnđộng xung quanh Mặt Trời củ T Đ t - Nế T Đ t không chuyển động tự quay quanh trục mà chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt Trời có tượng ngày đêm không? Độ dài ngày đêm nào? Tại sao? - Hãy giải thích câu ca dao: Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối Bài 13: Ngưng đọng nước khí mư - Giải thích phân bố lượng mư không đề theo vĩ độ? Bài 16: Sóng Thủy triều Dòng biển - Ở vùng chí tuyến, bờ lục địa có khí hậu ẩm, mư nhiều, bờ lục địa có khí hậu khô? Tại sao? Bài 27: V i t ò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp - Tại nước đ ng phát t iển, đẩy mạnh sản xu t nông nghiệp nhiệm vụ chiến lược hàng đầ ngành chăn n ôi chiếm tỷ trọng nhỏ t ong c u giá trị sản xu t nông nghiệp? - C c d o đ y cho th y đặc điểm sản xu t nông nghiệp Trông trời, trông đất, trông mây Trông mưa, trông nắng, trông ngày, trông đêm Trông cho chân cứng, đá mềm Trời yên biển lặng yên lòng Cho biết đặc điểm gì? X t phát từ đ mà có đặc điểm đó? Bài 34: Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Tại nước đ ng phát t iển ch Á, t ong có Việt Nam, phổ biến hình thức khu công nghiệp tập trung? Bài 36: V i t ò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố ngành GTVT - Tại s o nói: Để phát triển kinh tế, văn hóa miền núi, giao thông vận tải phải t ước bước? Chương t ình điạ lý lớp 11 Bài 5- tiết 1: Một số v n đề Châu Phi - Tại s o nước Châu Phi có ngu n tài ng yên phong ph đ số nước Châu Phi nước nghèo, phát triển? Bài – tiết1: Tự nhiên d n cư Ho ỳ - Giải thích nguyên nhân phân tích ảnh hưởng gi tăng d n số phát triển kinh tế Hoa Kỳ Bài – tiết 2: Kinh tế Hoa Kỳ - Vì ngành nông nghiệp Hoa Kỳ đứng hàng đầu giới? Bài – tiết 2: EU – Hợp tác, lien kết để phát triển - Liên kết vùng gì? Vì s o nước EU phát triển liên kết vùng? Bài – Tiết 1; Tự nhiên, d n cư tình hình phát t iển kinh tế Nhật Bản - Hãy chứng minh Nhật Bản nước có c u dân số già? Nê tác động củ c u dân số già đến phát triển kinh tế - xã hội Bài – Tiết 2: Các ngành kinh tế vùng kinh tế - Tại Nhật Bản trọng phát triển ngành công nghiệp đại (kỹ thuật cao)? - Nêu tác dụng củ c u kinh tế hai tầng phát triển kinh tế Nhật Bản? - Tại s o đánh bắt hải sản ngành kinh tế quan trọng Nhật Bản? Bài 10 – tiết 1: Tự nhiên, d n cư xã hội nước CHND Trung Hoa - Phân tích thuận lợi, khó khăn củ điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế phân bố d n cư miền Đông miền Tây Trung Quốc? - Giải thích phân bố d n cư T ng Q ốc không đ ng miền Đông, Tây? - Miền Đông T ng Q ốc có thuận lợi để trở thành vùng nông nghiệp trù phú? Bài 11 – tiết 1: Tự nhiên, d n cư xã hội khu vực Đông Nam Á - So sánh đặc điểm giống khác củ ĐNÁ lục đị ĐNÁ biển đảo - Hãy làm rõ trở ngại từ đặc điểm d n cư xã hội phát triển kinh tế khu vực Đông N m Á Bài 11 – tiết : Kinh tế khu vực Đông N m Á - Tại sản lượng cá khai thác củ nước khu vực Đông N m Á chư xứng với tiềm năng? … Sau học sinh trả lời được, giáo viên ch m điểm kết luận học sinh có câu trả lời đ ng nh t nhà thông thái T ò chơi Tôi nhà thông thái đòi hỏi khả tư d y, ph n tích, tổng hợp kiến thức học sinh q có tác dụng giúp học sinh khắc sâu kiến thức vừa học 2.2 Trò chơi lớn T ò chơi lớn thường tổ chức trời, không gian rộng, thời gian thực tương đối dài, nội dung g m nhiề chương nhiều phần G m nhiề đội chơi ban tổ chức phải lên kế hoạch, phải có đầ tư, ch ẩn bị kỹ vật ch t, câu hỏi giải thưởng Trong viết củ xin phép không t ình bày t ò chơi xây dựng ý tưởng chư có hội điều kiện thực Một số yêu cầu thực trò chơi T ò chơi địa lý h p dẫn, dễ thực hiện, hình thức chơi đ dạng, phong phú tính th h t c o có hạn chế Do đó, tổ chức t ò chơi địa lý, giáo viên cần lư ý điểm sau: - Giáo viên phải có chuẩn bị tốt nội dung (câu hỏi), phương tiện, dụng cụ: nam châm, bút lông (nế t ò chơi cần dùng đến), phần thưởng - GV phải lựa chọn t ò chơi phù hợp với không gian, thời gi n, đối tượng học sinh - Tránh lạm dụng trò chơi, dễ gây nhàm chán GV phải sáng tạo, cải biên t ò chơi phù hợp với lứa tuổi, t m lý, t ình độ em để tạo hút - Sau t ò chơi giáo viên phải nhận xét, tổng kết, đánh giá không nên ch trọng nhiề đến chuyện thắng th để nâng cao tinh thần cộng tác, đoàn kết học hỏi tiến III Kết thực đề tài Thông qua trình áp dụng số t ò chơi địa lý học kỳ I năm học 2014 -2 15 học sinh lớp 10A9, nhận th y số hiệu nh t định Nhìn ch ng, góp phần tạo hứng thú, góp phần tạo niềm say mê, học hỏi học sinh môn Địa lý học, lực tư d y nâng cao Học kỳ I năm học 2014 -2 15, phân công giảng dạy môn Địa lý lớp A8, A9 áp dụng với lớp 10A9 So sánh kết học tập môn Địa lý lớp 10A8, 10A9 học kỳ I sau áp dụng đề tài với lớp 10A9, nhận th y có kết khác biệt, cụ thể sau: - Lớp A8: Sĩ số 42 (Giỏi: 04 (9,52%), Khá: 12 (28,57%), TB: 18 (42.86%), Yếu: 08 (19.04%) - Lớp A9: Sĩ số 38 (Giỏi: 08 (21,05%), Khá: 12 (31,58%), TB: 15 (39,47%), Yếu: 03 ( 7,89%) Với kết khác biệt lớp có áp dụng đề tài lớp không áp dụng đề tài vậy, nhận th y việc đư số t ò chơi nhỏ vào học góp phần phục vụ hữu ích nâng cao hiệu quả, ch t lượng dạy học Địa lý Phần lớn học sinh nắm vững khắc sâu kiến thức học, hiểu vận dụng nội dung học tập, bên cạnh học sinh rèn luyện nâng cao kỹ địa lý kỹ khác IV Kết luận T ò chơi Địa lý phương pháp dạy học đị lý sinh động, h p dẫn Các trò chơi có tác dụng: - Giúp hạn chế tâm lý chán nản em học sinh với môn gây hứng thú học tập, tạo niềm say mê tìm hiểu, yêu thích em với môn Địa lý - Khắc sâu kiến thức học - Củng cố rèn luyện kiến thức kỹ địa lý - Phát huy nhanh trí, sáng tạo, tính tự lập kỹ làm việc theo nhóm Có r t nhiề t ò chơi có hình thức, quy mô phù hợp với môn Địa lý, trình dạy học giáo viên Địa lý tìm hiểu, dễ dàng khai thác hiệu thực t ò chơi kết hợp với phương pháp dạy học để nâng cao ch t lượng dạy học Địa lý bậc THPT Trong trình thực đề tài chắn nhiều thiếu sót Kính mong quý thầy cô đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Tân Phú, ngày 25 tháng năm 2015 Người thực Trần Thị L n Hương V Tài liệu tham khảo - Công cụ tìm kiếm google - Đổi PPDH địa lý trung học phổ thông - Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thị Sen - NXB Giáo dục - Sách giáo khoa, sách giáo viên địa lý 10, 11 - Tài liệu tập hu n Dạy học kiểm t , đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Địa lý c p trung học phổ thông MỤC LỤC I Lí chọn đề tài II Tổ chức thực đề tài 1 Cơ sở lí luận: 1.1 Quan niệm trò chơi 1.2 Quan niệm trò chơi địa lý 1.3 Nguyên tắc thực trò chơi địa lý 1.4 Đặc trưng hình thức trò chơi 1.4.1 Đặc trưng 1.4.2 Hình thức 2 Biện pháp thực 2.1 Một số trò chơi nhỏ 2.1.1 Trò chơi Ai nhanh 2.1.2 Trò chơi Đôi bạn tiến 2.1.3 Trò chơi Ô chữ 2.1.4 Trò chơi Đối đáp nhanh 2.1.5 Trò chơi Tôi nhà thông thái 2.2 Trò chơi lớn 10 Một số yêu cầu thực trò chơi 10 III Kết thực đề tài 10 IV Kết luận 11 V Tài liệu tham khảo 12 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC …… I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Thị Lan Hương Ngày tháng năm sinh: 29/9/1984 Nam Địa chỉ: , Nữ h - Thị t n T n Ph - Đ ng N i Điện thoại: 0968429849 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: T ường THPT Đoàn ết II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (Hoặc t ình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nh t: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2007 - Ch yên ngành đào tạo: Địa lý III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: - Số năm có kinh nghiệm: năm năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có t ong năm gần đ y: hông có DUYỆT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: THPT Đoàn Kết CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014- 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: "TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT" Họ tên tác giả: Trần Thị L n Hương Đơn vị (Tổ): Địa Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác:…………………… Tính mới: - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu quả: - Hoàn toàn t iển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có t iển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn t iển khai áp dụng t ong đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có t iển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao Khả áp dụng: - Cung c p luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đư giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào c ộc sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ( Ký tên ghi rõ họ tên) (Ký tên ghi rõ họ tên đóng d u)