MỤC LỤC Trang PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN B: NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Giải pháp cũ thường làm II Giải pháp cải tiến Các bước tiến hành Mô tả thiết kế dạy III Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt 12 IV Điều kiện khả áp dụng 13 PHÂN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 PHỤ LỤC - Các giáo án - Các thiết kế trò chơi powerpoint - Bài tập củng cố mở rộng sau tiết dạy - Các Handouts cho vòng chơi thứ 3, phần mở rộng - Đĩa CD chứa file powerpoint thiết kế trò chơi, video clip tiết dạy lớp, file trình chiếu báo cáo chuyên đề PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong trình học ngoại ngữ nói chung môn Tiếng anh nói riêng, từ vựng xem phần quan trọng phương tiện dùng để diễn đạt ý tưởng đồng thời cầu nối kĩ nghe, nói, đọc viết Nhà ngôn ngữ học tiếng D A Wilkins nói "“Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.” (Không có ngữ pháp, thông tin truyền đạt; Không có từ vựng, không thông tin truyền đạt cả) Vì việc học ngoại ngữ, từ vựng xem tế bào nhỏ hình thành nên khả sử dụng ngoại ngữ người học Ngày nhằm phát huy tính tích cực, tạo hứng thú cho học sinh trình dạy học, giáo viên thường sử dụng trò chơi Việc sử dụng trò chơi có tác dụng bổ trợ cho việc học, kích thích nơi người học niềm hứng thú say mê, sáng tạo chủ động Hơn hết, góp phần rút ngắn khoảng cách giáo viên học sinh, giúp cho không khí lớp học sôi hơn, người dạy học hứng thú học tập mà không môn ngoại ngữ mà nhiều môn học khác áp dụng trò chơi vào dạy học Đối với môn ngoại ngữ, sử dụng trò chơi áp dụng nhiều giảng dạy kỹ khác (nghe, nói, đọc, viết) mục đích khác khởi động, dạy mới, củng cố học… Trong trình dạy môn tiếng anh nhà trường, nhận thấy khác đối tượng học sinh nhà trường học sinh vùng nông thôn, đầu vào thấp so với trường tỉnh, học sinh nhút nhát, chưa chủ động, kỹ tự học, kỹ làm việc nhóm nhiều hạn chế, kỹ thuyết trình yếu, việc học môn Tiếng anh chưa thu hút quan tâm, ý hứng thứ em Trong trình học môn, em yếu mặt từ vựng Các em khó khăn việc ghi nhớ từ học sách giáo khoa Việc ảnh hưởng đến kỹ khác nghe, nói, đọc hiểu, viết làm tập ngữ pháp ảnh hưởng chung đến chất lượng môn Trên sở này, giáo viên môn tiếng anh trường đưa sáng kiến năm học 2014- 2015 với đề tài: “Sử dụng trò chơi để ôn tập, củng cố sách giáo khoa lớp 10” Khi thực đề tài có mục đích sau: - Học sinh nắm từ vựng học (unit), thể qua việc hiểu nghĩa từ (meaning), nắm cấu tạo từ (form), sử dụng số tình giao tiếp(use/function) theo mức độ yêu cầu SGK - Rèn luyện kỹ làm việc nhóm cho học sinh (team work) - Rèn luyện kỹ trình bày (presentation skill) - Tạo hứng thú học tập cho học sinh với môn tiếng anh, thông qua phát huy tính tích cực học tập học sinh Lĩnh vực áp dụng: - Sáng kiến áp dụng cho việc dạy chương trình sách giao khoa lớp 10 hệ năm sử dụng cho học sinh THPT -Đối tượng: học sinh lớp 10 khối THPT, học sinh lớp, liên lớp hoạc khối Số lượng học sinh tham gia tiết dạy khoảng từ 15 đến 35 em, chia thành nhóm - Thời gian: Vào tiết ôn tập, tự chọn (45 phút) tổ chức hoạt động ngoại khóa (45 – 60 phút) - Địa điểm: Trong phòng lớp học, sân khấu trời, bàn ghế bố trí phù hợp để học sinh làm việc nhóm (team work) -Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu, loa, đài PHẦN B: NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Giải pháp cũ thường làm Chương trình lớp 10 gồm 16 học phân bố thành 04 ôn tập sau đơn vị học cụ thể sau: Bài ôn số 1: Sau đơn vị học 1,2,3 Bài ôn số 2: Sau học 4,5,6 Bài ôn số 3: Sau học 9,10,11 Bài ôn số 4: Sau học 12,13,14 Khi tiến hành ôn tập, thông thường giáo viên cho học sinh làm theo phương pháp truyền thống là: Bước 1: Nhắc lại kiến thức cũ Bước 2: Cho học sinh làm tập Bước 3: Chữa Với phương pháp làm việc này, học sinh làm việc cá nhân, giáo viên truyền thụ kiến thức chủ yếu Đây cách dạy học không phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, học sinh không rèn luyện kỹ phối hợp làm việc nhóm Từ vựng ôn không dạy riêng lẻ mà lồng chung vào kỹ khác như: nghe hiểu, đọc hiểu hay tập ngữ pháp Như đề cập đến phần đặt vấn đề, học sinh không nhớ từ, nên em khó khăn việc làm tập kỹ (nghe, đọc, viết, nói) tập kiến thức ngôn ngữ tập ngữ pháp Để khắc phục tình trạng trên, giáo viên tiếng anh trường có sáng kiến thiết kế ôn tập từ vựng trước ôn tập nội dung khác đơn vị ôn (mỗi revision) Chúng xác định đơn vị học (mỗi unit) em phải nắm số lượng từ quan trọng Xuất phát từ mục đích thiết kê ôn tập từ vựng cách trò chơi để dạy 01 tiết trước thực ôn tập nội dung khác II Giải pháp cải tiến Các bước tiến hành Để thực nội dung sáng kiến, đưa bước tiến hành sau: Bước 1: Thiết kế dạy chuẩn bị cho dạy - Đối với giáo viên Nhóm chuyên môn chia thành viên nhóm phụ trách thiết kế dạy theo ôn SGK Mỗi dạy có từ 02 đến 03 giáo viên phụ trách Giáo viên lựa chọn từ, cụm từ quan trọng học, thiết kế trò chơi phù hợp để ôn tập củng cố từ Yêu cầu học sinh ôn tập lại từ then chốt đơn vị học (Unit) Với từ, hướng dẫn học sinh ôn tập để nhớ lại nghĩa (meaning), phát âm (pronounciation), từ phái sinh (form), cách sử dụng (function) tình đề cập đến học - Đối với học sinh Làm việc cá nhân: Tự học, tự ôn tập từ vựng học theo yêu cầu giáo viên * Yêu cầu thiết kế trò chơi Việc thiết kế trò chơi cần đa dạng, phong phú, biến đổi phù hợp theo phải đảm bảo yếu tố sau: - Vòng 1: Các trò chơi mức độ nhận biết - Vòng 2: Các trò chơi nhằm kiểm tra kiến thức mức độ thông hiểu - Vòng 3: Các trò chơi mức độ vận dụng (bao gồm vận dụng mức độ thấp mức độ cao) Bước 2: Tổ chức dạy lớp - Tổ chức: Tổ chức theo hình thức “game show“ Đối tượng học sinh lớp, số lớp - Cách tiến hành: + Lớp học chia thành nhóm nhóm từ đến 12 học sinh tham gia trò chơi Giáo viên chuẩn bị số phần thưởng cho nhóm thắng sau trò chơi để khích lệ học sinh, tạo không khí sôi lớp học + Cuối học giáo viên đưa tập để học sinh làm nhà để củng cố khắc sâu việc nắm từ vựng đơn vị ôn tập Mô tả thiết kế dạy Các giáo viên môn tiếng anh gồm người chia thành nhóm, nhóm gồm từ 02 03 giáo viên, nhóm phụ trách đơn vị ôn cụ thể sau: Nhóm 1: Bài ôn số gồm đơn vị học 1, 2,3 Nhóm 2: Bài ôn số gồm đơn vị học 4, 5,6 Nhóm 3: Bài ôn số gồm đơn vị học 9, 10, 11 Nhóm 4: Bài ôn số gồm đơn vị học 12, 13, 14 Như có thiết kế để tổ chức tiết dạy ôn tập từ vựng cách tổ chức trò chơi cho học sinh khối 10 với nội dung chương trình sách giáo khoa Như đề cập phần trên, thiết kế dạy theo ba vòng chơi với mức độ kiến thức thể nhận thức từ thấp đến cao: từ nhận biết đến thông hiểu, đến vận dụng mức độ thấp mức độ cao Các thiết kế đa dạng, phong phú để tạo hứng thú cho học sinh chơi mà học Vòng I: * Mục đích: Kiểm tra việc học sinh thuộc nghĩa từ Chúng thiết kế vòng chơi tranh, tình Trên sở quan sát tranh, dựa vào tình để đoán nghĩa từ * Quy tắc: - Thiết kế: Có gói câu hỏi, gói gồm số tranh, tình (ví dụ tranh, tình ) - Cách chơi: Lớp chia thành đội chơi Các đội bốc thăm để lựa chọn gói câu hỏi để trả lời khoảng thời gian quy định (ví dụ 10 giây) Với từ tính số điểm quy định (ví dụ 10 điểm/ từ) Nếu trả lời sai không được tính điểm hai đội lại có quyền trả lời Như vậy, vòng chơi này, đội có gói câu hỏi riêng tất học sinh phải tích cực tham gia vào câu để dành điểm cao cho đội Sau xin minh họa số slide giáo án thiết kế Các slides thiết kế với mục đích để học sinh đoán từ qua tranh Vòng II: Mục đích: Kiểm tra việc nắm từ vựng học sinh mức độ thông hiểu Quy tắc: Giáo án thứ nhất: (Ở thiết kế ôn cho đơn vị học 1,2,3): Trò chơi có tên betting game - Thiết kế: Có 12 câu hỏi Mỗi câu tương ứng với số Nội dung của mỗi câu phần trò chơi này là các yêu cầu về điền từ vào chỗ trống, xếp từ tạo thành câu, tìm từ khác loại, chọn dạng đúng, nghĩa từ đồng nghĩa, trái nghĩa… Khi số chọn mở học sinh cả đội cùng phải làm việc để tìm từ phù hợp - Cách chơi: Mỗi đội, nhóm chọn hai chữ số để mở nội dung yêu cầu cần thực Khi số chọn mở học sinh cả đội cùng phải làm việc để tìm từ phù hợp Đội chọn ô cá cược hoặc không Nếu không cá cược số điểm theo quy định (ví dụ 10đ/ câu) Nếu cá cược cá từ 10 đến 100 điểm, trả lời cộng số điểm cá cược Nếu trả lời sai bị trừ số điểm cá cược Hai đội lại chỉ được tính điểm cho những trả lời đúng theo điểm quy định Sau xin giới thiệu số slice thiết kế cho vòng chơi Các slides thiết kế với mục đích để học sinh tìm từ qua gợi ý Giao án thứ hai: Thiết kế ôn cho đơn vị học 12,13,14 Vòng chơi gồm phần : Phần 1: Đoán từ qua định nghĩa, phần sử dụng từ để hoàn thành câu: Quy tắc: - Thiết kế: Có định nghĩa cho từ, định nghĩa tương ứng với chữ số chọn để mở - Cách chơi: Mỗi đội (nhóm) chọn chữ số để mở nội dung yêu cầu cần thực Đội cá cược không Nếu không cá cược số điểm theo quy định (ví dụ 10đ/ câu) Nếu cá cược cá từ 10 đến 100 điểm, trả lời cộng số điểm cá cược Nếu trả lời sai bị trừ số điểm cá cược Trong hai đôi lại, đội nhanh dành quyền trả lời số điểm theo quy định barem Phần 2: Trò chơi ô chữ Quy tắc: - Thiết kế: Thiết kế bảng gồm dòng Mõi dòng hàng ngang có số ô với số chữ từ cần tìm dòng chữ hàng ngang tạo thành ô chữ hàng dọc Giáo viên đưa gợi ý để học sinh tìm từ tương ứng với ô chữ - Cách chơi: Mỗi đội chơi có lần lựa chọn Mỗi ô chữ tính điểm theo quy đinh Học sinh phải tìm từ tương ứng với ô chữ thời gian giới hạn (ví dụ 10 giây) Nếu đội chọn không trả lời đội lại trả lời tính điểm cho đội Sau xin giới thiệu slice thiết kế cho vòng chơi Các slides thiết kế với mục đích để học sinh đoán từ qua định nghĩa Các slides thiết kế với mục đích để học sinh tham gia trò chơi ô chữ Vòng III: Phần 1: Vận dụng thấp: Quy tắc: - Thiết kế: Có từ Mỗi từ có tập cách biến đổi từ loại gồm câu - Cách chơi: Học sinh nhóm bốc thăm chọn từ làm tập tương ứng Mỗi biến đổi từ tính số điểm quy định (ví dụ 10đ/từ) Nếu phần 10 đội bốc thăm làm sai hai đội lại có quyền trả lời tính điểm cho đội Trong phần chơi học sinh cược điểm không Nếu cược mà làm sai bị trừ số điểm cá cược vào tổng điểm đội Các slides thiết kế với mục đích để học sinh tìm dạng khác từ Phần 2: Vận dụng cao - Thiết kế: Có gói yêu cầu Mỗi gói tương ứng với chữ số để ba nhóm bốc thăm lựa chọn Mỗi gói bao gồm 10 từ thuộc chủ đề học sách GK Mỗi gói tương ứng với chữ số - Cách chơi: Học sinh đội bốc thăm để lựa chọn số Khi ô số mở ra, học sinh nhóm phải làm việc khoảng thời gian quy định để xây dựng lên nói small talk short conversation từ từ gợi ý từ số tranh 11 Các slides thiết kế với mục đích để học sinh xây dựng lên nói small talk short conversation Sau ba vòng chơi phần tập củng cố giao nhà (Xem phụ lục) III Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Chúng thực dạy giáo án thiết kế lớp khối 10 năm học 2014- 2015 Qua trình dạy theo giáo án thiết kế nhận thấy học sinh tích tự học để chuẩn bị tham gia vào trò chơi tổ chức lớp Trong tham gia trò chơi, học sinh tích cực làm việc nhóm, em yêu thích môn mạnh dạn giao tiếp trongkỹ nói, kỹ trình bày Với nội dung đề tài sáng kiến này, nhóm tổ chức chuyên đề vào tháng năm 2015 mời đại diện giáo viên tiếng anh số trường THPT Chúng nhận ý kiến đóng góp đại diện trường THPT Yên Khánh A, THPT Đinh Tiên Hoàng, THPT Vũ Duy Thanh, THPT Ninh Bình- Bạc Liêu Các ý đóng góp cho thiết kế công phu tài liệu chia sẻ với đồng nghiệp trường bạn Nếu thiết kế áp dụng đem hiệu mặt kinh tế tiết kiệm thời gian công sức cho đồng nghiêp (4 tuần/2 người/Giáo án thiết kế) IV Điều kiện khả áp dụng 12 Để thiết kế giáo án này, nhóm sử dụng chủ yếu Powerpoint máy vi tính; từ điển có phát âm ViDict; phần mềm chuyển thể từ văn (text) sang dạng âm (sound) Ispeech; phần mềm cắt video, âm Silisort video cutter; công cụ tìm kiếm website Google com.vn Để dạy giáo án thiết kế cần có điều kiện tối thiểu máy vi tính, máy chiếu, loa, bảng viết, số bảng nhỏ (cho nhóm học sinh tham gia chơi), kinh phí (quà, phần thưởng cho đội thắng cuộc) Hiện tại, nhóm tiếng anh trường THPT Yên Khánh B thiết kế dạy (mỗi game show) theo nội dung sáng kiến sách giao khoa lớp 10 dạy lớp 10 Sau làm chuyên đề, nghe ý kiến đóng góp thành viên tham dự tiếp tục thiết kế dạy SGK lớp 11 lớp 12 năm học tới Các dạy thiết kế áp dụng giới hạn phạm vi kiến thức học SGK (3 units) với đối tượng học sinh lớp, dạy vào tự chọn vòng 45 phút Tuy nhiên áp dụng phương pháp cách tiến hành tương tự phạm vi kiến thức nhiều học đối tượng học sinh số lớp khối việc tổ chức Game Show buổi hoạt động ngoại khóa cho học sinh toàn khối hay toàn trường khoảng thời gian dài (khoảng 60 phút) Qua tổ chức chuyên đề, số trường bạn có ý kiến góp ý: với thiết kế tổ chức Game shows liên trường để tạo hứng thú học tập em học sinh môn học PHẦN C: KẾT LUẬN 13 Trong năm học 2014 – 2015, với mục đích đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực học tập học sinh, dạy học theo định hướng phát triển lực người học, ứng dụng công nghệ thông dạy học, nhóm giáo viên tiếng anh trường thiết kế dạy ôn tập từ vựng theo chương trình SGK lớp 10 với bốn thiết kế dạng trò chơi để dạy hình thức tổ chức Game show Mỗi thiết kế ba vòng chơi tương ứng với mức độ nhận thức từ thấp đến cao: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao Chúng thực dạy theo giáo án mà thiết kế năm học tổ chức chuyên đề vào tháng năm 2015 nhận ý kiến đóng góp quý báu đồng nghiệp trường bạn Sáng kiến có điểm áp dụng trò chơi vào việc dạy ôn tập thiết kế cho nội dung chương trình SGK lớp 10 Một đóng góp sáng kiến dự kiến không dùng để dạy ôn lớp mà dùng để tổ chức buổi khoại khóa vừa đảm bảo học sinh tham gia sân chơi mà bổ ích, thú vị vừa không tách rời nội dung học chương trình khóa để lĩnh hội kiến thức phục vụ cho thi hay kiểm tra môn học Bên cạnh kết thu được, trình thực nội dung sáng kiến nhận thấy có khó khăn vướng mắc là: Nhà trường chưa có phòng học môn nên trang thiết bị phục vụ cho dạy học ngoại ngữ chưa đáp ứng yêu cầu Giáo viên gặp khó khăn thiết kế dạy tiến hành dạy Học sinh lớp đông so với lớp học ngoại ngữ việc thực làm việc nhóm chưa hiệu Trong qua trình thực sáng kiến này, không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp./ NHÓM GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRƯỜNG THPT YÊN KHÁNH B! 14 15 [...]... Yên Khánh B đã thiết kế các bài dạy (mỗi game show) theo nội dung sáng kiến đối với sách giao khoa lớp 10 và dạy tại các lớp 10 Sau khi làm chuyên đề, nghe ý kiến đóng góp của các thành viên tham dự sẽ tiếp tục thiết kế đối với các bài dạy của SGK lớp 11 và lớp 12 trong năm học tới Các bài dạy đã thiết kế và đã được áp dụng được giới hạn trong phạm vi kiến thức của 3 bài học trong SGK (3 units) và với... conversation Sau ba vòng chơi là phần bài tập củng cố được giao về nhà (Xem phụ lục) III Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được Chúng tôi đã thực hiện dạy các giáo án thiết kế này tại các lớp khối 10 năm học 2014- 2015 Qua quá trình dạy theo các giáo án đã thiết kế chúng tôi nhận thấy học sinh tích tự học để chuẩn bị tham gia vào các trò chơi được tổ chức trên lớp Trong khi tham gia trò chơi, học sinh tích... chúng tôi đã thiết kế các bài dạy ôn tập từ vựng theo chương trình SGK lớp 10 với bốn bài thiết kế dưới dạng trò chơi để dạy dưới hình thức tổ chức như một Game show Mỗi bài thiết kế là ba vòng chơi tương ứng với từng mức độ nhận thức từ thấp đến cao: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao Chúng tôi đã thực hiện các bài dạy theo các giáo án mà chúng tôi đã thiết kế trong năm học cũng như... Bạc Liêu Các ý đóng góp cho rằng các bài thiết kế trên là khá công phu và có thể là tài liệu chia sẻ với đồng nghiệp các trường bạn Nếu các bài thiết kế của chúng tôi được áp dụng sẽ đem hiệu quả về mặt kinh tế đó là sự tiết kiệm thời gian và công sức cho các đồng nghiêp (4 tuần/2 người /Giáo án thiết kế) IV Điều kiện và khả năng áp dụng 12 Để thiết kế được các giáo án này, nhóm chúng tôi sử dụng chủ... nghiệp các trường bạn Sáng kiến của chúng tôi có điểm mới đó là chúng tôi áp dụng trò chơi vào việc dạy ôn tập và đã thiết kế cho nội dung chương trình của SGK lớp 10 Một đóng góp nữa của sáng kiến đó là chúng tôi dự kiến không chỉ dùng để dạy ôn trong các giờ trên lớp mà chúng tôi còn dùng để tổ chức các buổi khoại khóa vừa đảm bảo học sinh được tham gia sân chơi mà rất bổ ích, thú vị vừa không tách... kiến góp ý: với các bài thiết kế này có thể tổ chức các Game shows liên trường để tạo hứng thú học tập của các em học sinh đối với bộ môn học PHẦN C: KẾT LUẬN 13 Trong năm học 2014 – 2015, với mục đích đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực học tập của học sinh, dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học, ứng dụng công nghệ thông trong dạy học, nhóm giáo viên tiếng anh trường chúng... mình Trong phần chơi này học sinh có thể cược điểm hoặc không Nếu cược mà làm sai thì sẽ bị trừ bằng số điểm đã cá cược vào tổng điểm của đội Các slides thiết kế với mục đích để học sinh tìm các dạng khác nhau của từ Phần 2: Vận dụng cao - Thiết kế: Có 3 gói yêu cầu Mỗi gói tương ứng với một chữ số để ba nhóm bốc thăm lựa chọn Mỗi gói bao gồm 10 từ thuộc cùng một chủ đề của một bài học trong sách GK... (3 units) và với đối tượng học sinh của một lớp, dạy vào giờ tự chọn trong vòng 45 phút Tuy nhiên có thể áp dụng phương pháp cách tiến hành tương tự trong phạm vi kiến thức của nhiều bài học hơn đối với đối tượng học sinh của một số lớp trong một khối bằng việc tổ chức các Game Show trong các buổi hoạt động ngoại khóa cho học sinh toàn khối hay toàn trường trong khoảng thời gian dài hơn (khoảng 60 phút)... việc nhóm, các em yêu thích bộ môn hơn và mạnh dạn hơn trong giao tiếp trongkỹ năng nói, kỹ năng trình bày Với nội dung của đề tài sáng kiến này, nhóm chúng tôi đã tổ chức chuyên đề vào tháng 5 năm 2015 và mời đại diện các giáo viên tiếng anh của một số các trường THPT Chúng tôi đã nhận được ý kiến đóng góp của các đại diện các trường THPT Yên Khánh A, THPT Đinh Tiên Hoàng, THPT Vũ Duy Thanh, THPT Ninh... tương ứng với một chữ số - Cách chơi: Học sinh mỗi đội bốc thăm để lựa chọn một trong 3 con số Khi ô số được mở ra, học sinh trong nhóm phải cùng nhau làm việc trong khoảng thời gian quy định để xây dựng lên một bài nói có thể là small talk hoặc short conversation từ những từ gợi ý hoặc từ một số bức tranh 11 Các slides thiết kế với mục đích để học sinh xây dựng lên một bài nói có thể là small talk