Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 SỬ DỤNG PHẦN MỀM iMINDMAP LẬP SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ KIẾN THỨC MÔN HỌC – VẬT LÍ 10 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hưởng ứng công đổi giáo dục nước ta mà trọng tâm đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông tập trung đổi phương pháp dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh với tổ chức hướng dẫn thích hợp giáo viên, nhằm phát triển tư độc lập, góp phần hình thành phương pháp nhu cầu, khả tự học, tự bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin vui thích học hành Để thực mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo triết lý lấy người học làm trung tâm đặt cách thiết Bản chất dạy học lấy người học làm trung tâm phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học Để làm điều vấn đề mà người giáo viên cần nhận thức rõ ràng quy luật nhận thức người học Người học chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ “cái bình chứa kiến thức” cách thụ động Trong thực tế nay, nhiều học sinh học tập cách thụ động, đơn nhớ kiến thức cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ tư Học sinh học biết đấy, cô lập nội dung môn, phân môn mà chưa có liên hệ kiến thức với mà chưa phát triển tư logic tư hệ thống Mặc khác, không phần đông học sinh mà giáo viên phổ thông nhận định nội dung chương trình Vật lí phổ thông nhiều rộng việc tiếp thu nhớ em khó khăn Sử dụng sơ đồ tư không giúp học sinh giải vấn đề mà giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy – lấy học sinh làm trung tâm Qua giúp học sinh nâng cao hiệu học tập giảng dạy Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Từ thực trạng trên, thực đề tài “Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10” để phát huy tối đa lực cá nhân hiệu học tập học sinh việc học Vật lí II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Sau tìm hiểu nghiên cứu sơ đồ tư phát minh Tony Buzan, nhận thấy Sơ đồ tư công cụ tư mang tính tự nhiên, vận dụng vào dạy học gây cảm hứng niềm say mê học tập cho học sinh Đặc biệt, Sơ đồ tư phù hợp cho việc đọc, ôn tập, ghi Có thể nói, công cụ vô giá giúp cho học sinh mà giáo viên việc thu thập, phân loại thông tin Điều giúp tiết kiệm thời gian làm việc học tập Sử dụng sơ đồ tư giúp cho học sinh hiểu nội dung học cách rõ ràng hệ thống Việc ghi nhớ vận dụng tốt hơn, cần nhìn vào sơ đồ tư duy, học sinh thuyết trình nội dung học Sơ đồ tư cung cấp cho ta nhìn chi tiết cụ thể vấn đề, giúp đưa hướng tiếp cận giải vấn đề Theo Tony Buzan, tư ghi hình ảnh (Ảnh: Tuổi Trẻ) Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Tony Buzan chương trình Người đương thời Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Sơ đồ tư gì? Và nên sử dụng sơ đồ tư duy?  Sơ đồ tư hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết… Đặc biệt sơ đồ mở, việc thiết kế sơ đồ theo mạch tư người  Việc ghi chép thông thường theo hàng chữ khiến khó hình dung tổng thể vấn đề, dẫn đến tượng đọc sót ý, nhầm ý Còn sơ đồ tư tập trung rèn luyện cách xác định chủ đề rõ ràng, sau phát triển ý chính, ý phụ cách logic Sơ đồ tư có ưu điểm: • Dễ nhìn, dễ viết Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 • Kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo học sinh • Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não • Rèn luyện cách xác định chủ đề phát triển ý chính, ý phụ cách logic Sử dụng Sơ đồ tư giúp:  Sáng tạo  Tiết kiệm thời gian  Ghi nhớ tốt  Nhìn thấy tranh tổng thể  Phát triển nhận thức, tư duy, … Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 2.2 Những nguyên tắc lời khuyên lập Sơ đồ tư Những nguyên tắc: Bạn nên • Nghĩ trước viết • Viết ngắn gọn • Viết có tổ chức • Viết lại theo ý mình, nên chừa khoảng trống để bổ sung ý (nếu sau cần) Những lời khuyên: Điều cần tránh ghi chép sơ đồ tư • Ghi lại nguyên đoạn văn dài dòng • Ghi chép nhiều ý vụn vặt không cần thiết • Dành nhiều thời gian để ghi chép 2.3 Sử dụng sơ đồ tư dạy học: Để thực việc củng cố nội dung học thông qua Sơ đồ tư thực giai đoạn sau: Giai đoạn 1: Hướng dẫn học sinh cách ghi chép cách hệ thống theo định hướng “chống đọc chép” tạo tiền đề cho việc vận dụng sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức tăng cường khả tự học Hai biện pháp tiến hành giai đoạn 1: + Biện pháp 1: Giới thiệu cho học sinh kiểu ghi lớp học Qua tìm hiểu nhiều tài liệu, biết có cách ghi chép sau:  Ghi chép theo kiểu đề mục  Ghi chép theo kiểu trích dẫn  Ghi chép theo kiểu luận đề  Ghi chép theo kiểu tự Từ đầu năm học, theo định hướng ngành chống đọc chép, giới thiệu đến học sinh kiểu ghi chép Thực tế, kiểu ghi chép em thực biết đến tên tác dụng hiệu kiểu ghi Thông thường, nhận thấy trường học sinh thường hướng Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 dẫn ghi chép học theo kiểu đề cương, trích dẫn luận đề cách ghi chép theo kiểu tự dành cho việc dự hội thảo hay chuyên đề… Điều đáng quan tâm kiểu ghi chép kết hợp với việc hệ thống kiến thức học củng cố học theo kiểu Sơ đồ tư giúp học sinh nhớ lâu hơn, gây hứng thú niềm đam mê học tập cho học sinh + Biện pháp 2: Hình thành thói quen ghi chép có hệ thống Biết cách ghi chép giúp học sinh vừa ghi nhận lại thật tốt kiến thức giáo viên cung cấp, vừa giúp cho kiến thức "đi thẳng vào đầu" học sinh cách nhanh chóng, hiệu Để cải thiện việc ghi chép mình, yêu cầu học sinh cần lưu ý:  Làm tập nhà trước đến lớp, xem trước học  Đi học đầy đủ, bạn bỏ buổi học bạn phải mượn bạn lớp để ghi lại  Hãy để ghi chép trang giấy riêng  Ngoài loại bút thông thường, học sinh cần trang bị thêm loại bút quang để làm thông tin quan trọng  Dùng ký hiệu để ghi nhanh  Chú ý lắng nghe lời giảng giáo viên  Không cần ghi lại lời giảng giáo viên mà tư để ghi điều quan trọng Luôn động não đừng ghi chép máy  Nếu bỏ lỡ thông tin nào, cách vài dòng để bổ sung sau, cách hỏi lại giáo viên hay bạn khác  Dành khoảng thời gian để xem xét lại ghi chép  Ghi chép đọc thông tin, học sách giáo khoa giúp bạn nhớ thông tin Qua việc hướng dẫn cách ghi nói trên, nhận thấy học sinh có thay đổi đáng kể Cụ thể, em tự tin việc ghi chép lớp chuẩn bị soạn nhà thông qua hướng dẫn Và, nghĩ việc Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 hệ thống kiến thức dễ dàng với em em quen với việc viết có hệ thống Giai đoạn 2: Thay đổi cách củng cố học thông qua lập Sơ đồ tư Để tổ chức hiệu quả, phải chuẩn bị sau: a Chuẩn bị giáo viên học sinh  Đối với giáo viên:  Chuẩn bị sơ đồ ôn cho phù hợp với bài, chủ đề hay chương  Phân nhóm: học sinh/nhóm  Phần hướng dẫn bước tiến hành vẽ Sơ đồ tư (vẽ giấy sử dụng phần mềm iMindMap 5) Chú ý: Giáo viên thiết kế bảng vẽ giấy, hệ thống kiến thức sơ đồ bảng, dùng phần mềm iMindMap Đối với phần mềm giáo viên thực thành giáo án hay giảng điện tử với Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 kiến thức xây dựng thành sơ đồ, qua kết hợp để trình chiếu nội dung cần lưu ý hay đoạn phim có liên quan liên kết với sơ đồ Qua giúp học sinh hệ thống kiến thức vừa học, khắc sâu kiến thức trọng tâm  Đối với học sinh:  Chuẩn bị giấy A4, bút chì màu, mẫu giấy nhỏ, bút quang (nếu vẽ giấy); biết cách sử dụng phần mềm iMindMap  Cần nắm vững nội dung kiến thức học b Hướng dẫn trình tự vẽ Sơ đồ tư hệ thống kiến thức Để vẽ Sơ đồ tư gồm bước sau: Bước 1: Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề, hay với từ khóa viết in hoa, viết đậm Một hình ảnh diễn đạt ngàn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng Một hình ảnh trung tâm giúp ta tập trung vào chủ đề làm cho ta hưng phấn Bước 2: Luôn sử dụng màu sắc Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Bước 3: Nối nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp hai đến nhánh cấp một,… đường kẻ, đường cong với màu sắc khác Bước 4: Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập nằm đường kẻ hay đường cong Bước 5: Tạo kiểu đồ riêng cho (kiểu đường kẻ, màu sắc,…) Bước 6: Bố trí thông tin quanh hình ảnh trung tâm c Phân phối thời gian hợp lý: Thời gian tiết học 45 phút, nên vấn đề cần quan tâm để đạt hiệu việc phân phối thời gian hợp lý  Khoảng đến phút: Các em tự sáng tạo ý tưởng riêng trao đổi với bạn nhóm  Khoảng - phút tiếp theo: Đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ nhóm Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10  Thời gian lại, học sinh góp ý, đánh giá, trình chiếu sơ đồ mà vẽ sẵn phần mềm vẽ Sơ đồ tư giấy để em đối chiếu, so sánh, chỉnh sửa lại cho hợp lí  Qua Sơ đồ tư hệ thống kiến thức, chốt lại kiến thứ cần nhớ, đặc biệt từ khóa để học sinh hiểu nắm vững kiến thức nhờ hình ảnh sơ đồ Có thể nói, phương pháp giúp người học lưu kiến thức trí nhớ sâu dài so với phương pháp khác Sau đây, xin giới thiệu vài Sơ đồ tư hệ thống kiến thức chương II – Động lực học chất điểm chương IV – Các định luật bảo toàn chương trình Vật lí 10 (vẽ tay dùng phần mềm iMindMap 5, xem hướng dẫn sử dụng phần mềm iMindMap phần phụ lục) Trang Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Trang 10 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Trang 11 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua việc sử dụng Sơ đồ tư hoạt động củng cố học nhận thấy em:  Rất hứng thú học tập: Không khí lớp học vui tươi giúp em thoải mái, tự tin việc trình bày ý kiến biết lắng nghe ý kiến đóng góp thành viên khác  Nhớ nhanh hơn, bước xây dựng kỹ diễn giải  Kết thành tích học tập cao hơn: + Kiến thức HS giảm bớt tính chủ quan, phiến diện, làm tăng tính khách quan khoa học + Kiến thức trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ nhớ nhanh giao lưu học hỏi thành viên lớp Sau số liệu thống kê so sánh kết học tập trước sau sử dụng Sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức Trước áp dụng phương pháp: Kết khảo sát chất lượng học kì I Tổng Lớp Giỏi Khá Yếu Trung bình Kém số học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) sinh 10A4 44 4.5 20 45.5 19 43.2 11.3 0 10A6 45 15.6 20 44.4 16 35.6 4.4 0 Sau áp dụng phương pháp: Kết khảo sát chất lượng học kì I Tổng Lớp Giỏi Khá Yếu Trung bình Kém số học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) sinh 10A4 44 6.8 25 56.9 13 29.5 6.8 0 10A6 45 17.8 23 51.1 13 28.9 2.2 0 Trang 12 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Kết khảo sát chất lượng học kì II Tổng Lớp Giỏi Khá Yếu Trung bình Kém số học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) sinh 10A4 44 15.9 25 52.3 12 27.3 4.5 0 10A6 45 12 26.7 23 51.1 20.0 2.2 0 Nhận xét: Sau thời gian áp dụng phương pháp mới, kết đạt (giữa học kì II) sau:  Tỉ lệ học sinh giỏi từ 12,3% lên 21,3%, tăng 9%  Tỉ lệ học sinh trung bình từ 29,2% xuống 23,65%, giảm 5,55%  Tỉ lệ học sinh yếu từ 4,5% xuống 3,35%, giảm 1,15% IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Bài học kinh nghiệm: a Kết thu được: Từ trình áp dụng đề tài qua kết thu nhận có số đánh giá sau:  Đề tài có tính khả thi, Sơ đồ tư sơ đồ mở nên tạo cho học sinh thoải mái học, phát huy tính sáng tạo học sinh, kích thích học sinh suy nghĩ tích cực hơn, tăng khả tư học sinh rèn kỹ trình bày kiến thức theo hệ thống logic: Qua sơ đồ tư học sinh xác định trọng tâm vấn đề dễ dàng hơn, ghi nhớ kiến thức lâu tiết kiệm nhiều thời gian ôn tập Việc sử dụng phương pháp thuyết trình dựa sơ đồ tư phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, rèn kỹ mạnh dạn tự tin trình bày trước đám đông  Mặt khác, trình giảng dạy, việc sử dụng sơ đồ tư kết hợp linh hoạt với nhiều phương pháp học khác tạo hứng thú học, phát huy Trang 13 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 tính chủ động học sinh giúp học sinh ghi nhớ nhanh tiết kiệm thời gian trình ôn tập củng cố kiến thức  Sử dụng thành thạo hiệu Bản đồ Tư mạng lại nhiều kết tốt đáng khích lệ Phương pháp học tập giảng dạy giáo viên Học sinh tiếp thu kiến thức chủ động sáng tạo tư phát triển Giáo viên tiết kiệm thời gian, tăng linh hoạt giảng, giúp học sinh nắm bắt kiến thức qua đồ thể liên kết chặt chẽ tri thức Hơn nữa,việc áp dụng công cụ học tập tiện ích Sơ đồ tư cho môn Vật lí − môn bị coi “khó nuốt” với nhiều học sinh phổ thông tương lai đem lại nhiều hy vọng lạc quan cho giáo dụcc nước ta b Tồn cần khắc phục:  Một số học sinh lười biếng, chưa thật tập trung đầu tư cho sơ đồ tư mình, vẽ lại theo sơ đồ phân nhánh, chưa xác định vấn đề trọng tâm vấn đề liên quan trình bày dài dòng, chưa thực có ý tưởng để xây dựng sơ đồ tư để củng cố hệ thống lại kiến thức mà muốn dùng phương pháp học thuộc lòng  Đề tài nghiên cứu áp dụng số số chương, chưa thực đánh giá hết tính khả thi cách triệt để Một số học sinh lại lạm dụng nhiều hình vẽ sơ đồ theo ý tưởng mình, làm thời gian bị chi phối cho việc tập trung triển khai ý nội dung cần thể sơ đồ Hướng phổ biến, áp dụng đề tài: Với tính khả thi đạt đề tài qua trình áp dụng, năm tới, tiếp tục thực phổ biến toàn chương trình Vật lí lớp 10, 11, 12 áp dụng môn học khác Đề xuất, khuyến nghị:  Về phía phụ huynh học sinh: Kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị bài, học học sinh nhà Tạo điều kiện khuyến khích học sinh tích cực việc vẽ sơ đồ tư học tập Trang 14 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10  Về phía trường: Hỗ trợ tích cực cho giáo viên việc áp dụng phương pháp vào thực tiễn  Về phía ngành: Hỗ trợ thêm phương diện thiết bị nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy học giáo viên Trang 15 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Phụ lục: HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀM iMindMap I KHỞI ĐỘNG PHẦN MỀM : Click đúp chuột vào biểu tượng chương trình iMindMap hình desktop vào menu Start->All Programs->iMindMap 5->iMindMap Màn hình làm việc iMindMap II TẠO BẢN ĐỒ MỚI : Tạo biểu tượng cho “ý tưởng trung tâm” (Central Idea) : Click chuột vào nút New Trang 16 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Click chọn hình cho Central Idea Central Idea xuất đồ Chỉnh sửa Central Idea : a Thay đổi tiêu đề : Click đúp chuột vào Central Idea, Central Idea với tiêu đề gõ tiêu đề vào gõ enter b Định dạng cho tiêu đề : Click chuột vào Central Idea để chọn Trang 17 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Sử dụng nút công cụ Formatting để định dạng (tương tự Word) Tiêu đề sau định dạng c Thay đổi hình : Click nút phải chuột vào Central Idea, chọn Edit Central Idea Trong hộp thoại Open, chọn tập tin hình click nút Open Trang 18 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 d Di chuyển : Click chuột vào Central Idea để chọn (khi Central Idea chọn có hình chữ nhật màu xanh bao xung quanh) Kéo chuột để di chuyển Central Idea e Thay đổi kích thước : Dùng chuột kéo hình chữ nhật xanh nhỏ xung quanh Central Idea để thay đổi kích thước Thêm nhánh (branch) vào đồ : a Thêm nhánh : Trang 19 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Có loại nhánh : nhánh trơn (Branch) nhánh có hộp văn (Box Branch) Click chuột chọn loại nhánh muốn tạo Chọn Central Idea, trỏ chuột vào hình tròn đỏ (tâm) Từ tâm đỏ đó, kéo chuột để tạo nhánh b Thêm tiêu đề cho nhánh : ban đầu nhánh chưa có tiêu đề Để thêm tiêu đề, ta làm sau : Click đúp chuột vào nhánh, gõ tiêu đề vào gõ enter Trang 20 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Các nhánh sau thêm tiêu đề Sau thêm tiêu đề, ta định dạng tiêu đề theo ý muốn Các làm tương tự Central Idea (xem phần 2a 2b) c Thay đổi hình dạnh nhánh : Để thay đổi hình dạng nhánh ta click để chọn nhánh Khi đó, nhánh xuất hình tròn nhỏ màu xanh Ta dùng chuột kéo hình tròn Lưu ý : Ở vòng tròn cuối nhánh ta kéo vòng tròn xanh bên (con trỏ chuột có hình mũi tên) không kéo vòng tròn đỏ bên d Thay đổi màu nhánh vị trí tiêu đề : Sau chọn nhánh, ta sử dụng nút công cụ Formatting để thay đổi màu nhánh vị trí tiêu đề Trang 21 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 e Xóa nhánh : cần click chuột chọn nhánh gõ phím Delete f Thêm phần nội dung cho nhánh : Click chọn nhánh click vào nút Note công cụ Branch Bên phải hình xuất vùng soạn thảo để ta soạn nội dung cho nhánh Cách soạn thảo vùng tương tự Word Một nhánh có chứa nội dung có biểu tượng nội dung nhánh Ta click chuột vào biểu tượng vùng nội dung xuất bên phải hình g Tạo đường bao để làm bật nhóm : Ta tạo đường bao xung quanh nhánh để làm bật nhánh Để tạo đường bao, ta chọn nhánh click vào nút Boundary công cụ Branch Lưu ý: Khi tạo đường bao cho nhánh tất nhánh nhánh có đường bao tương tự Trang 22 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Một nhánh tạo đường bao h Tạo nhánh cho nhánh : Để tạo nhánh cho nhánh, ta làm tương tự tạo nhánh cho Contral Idea Nhưng ta thực vòng tròn đỏ đầu nhánh III XUẤT BẢN ĐỒ RA DẠNG HÌNH ẢNH Sau hoàn chỉnh đồ, ta xuất đồ dạng hình ảnh để chèn vào tài liệu khác Word, PowerPoint, … Click chọn menu File, chọn Export, chọn Image Thay đổi tùy chọn cho phù hợp click nút Export Hộp thoại Image xuất cho phép ta đặt tên tập tin định nơi lưu tập tin Cũng menu File, ta thực thao tác lưu tập tin, mở tập tin có sẵn đĩa tương tự phần mềm khác Trang 23 Sử dụng phần mềm iMindMap lập sơ đồ tư hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 V TÀI LIỆU THAM KHẢO Tony & Barry Buzan (2009) – Bản đồ Tư – Nhà xuất tổng hợp TP Hồ Chí Minh Adam Khoo (2007) – Tôi tài giỏi bạn – Nhà xuất phụ nữ Sách giáo khoa Vật lí 10 – Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) – NXB Giáo dục NGƯỜI THỰC HIỆN HÀ TÂN HÒA Trang 24 [...].. .Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Trang 11 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua việc sử dụng Sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố bài học tôi nhận thấy các em:  Rất hứng thú trong học tập: Không khí lớp học vui tư i giúp các em... Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 tính chủ động của học sinh sẽ giúp học sinh ghi nhớ bài nhanh hơn và tiết kiệm thời gian trong quá trình ôn tập và củng cố kiến thức  Sử dụng thành thạo và hiệu quả Bản đồ Tư duy sẽ mạng lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong Phương pháp học tập và giảng dạy của giáo viên Học sinh sẽ tiếp thu kiến. .. dụng ở các môn học khác 3 Đề xuất, khuyến nghị:  Về phía phụ huynh học sinh: Kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị bài, học bài của học sinh ở nhà Tạo điều kiện và khuyến khích học sinh tích cực trong việc vẽ sơ đồ tư duy trong học tập Trang 14 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10  Về phía trường: Hỗ trợ tích cực cho giáo viên trong việc áp dụng. .. số học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) sinh 10A4 44 3 6.8 25 56.9 13 29 .5 3 6.8 0 0 10A6 45 8 17.8 23 51 .1 13 28.9 1 2.2 0 0 Trang 12 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Kết quả khảo sát chất lượng giữa học kì II Tổng Lớp Giỏi Khá Yếu Trung bình Kém số học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) sinh 10A4 44 5 15. 9 25 52.3... dụng phương pháp mới này vào trong thực tiễn  Về phía ngành: Hỗ trợ thêm về phương diện thiết bị nhằm phục vụ tốt hơn cho công tác dạy học của giáo viên Trang 15 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Phụ lục: HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀM iMindMap 5 I KHỞI ĐỘNG PHẦN MỀM : Click đúp chuột vào biểu tư ng chương trình iMindMap trên màn hình desktop... 17 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Sử dụng các nút trên thanh công cụ Formatting để định dạng (tư ng tự như trong Word) Tiêu đề sau khi đã định dạng c Thay đổi hình nền : Click nút phải chuột vào Central Idea, rồi chọn Edit Central Idea Trong hộp thoại Open, chọn tập tin hình rồi click nút Open Trang 18 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập. .. tập tin Cũng trong menu File, ta có thể thực hiện các thao tác lưu tập tin, mở tập tin có sẵn trên đĩa tư ng tự như các phần mềm khác Trang 23 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Tony & Barry Buzan (2009) – Bản đồ Tư duy – Nhà xuất bản tổng hợp TP Hồ Chí Minh 2 Adam Khoo (2007) – Tôi tài giỏi bạn cũng thế – Nhà xuất... vào menu Start->All Programs- >iMindMap 5- >iMindMap 5 Màn hình làm việc của iMindMap II TẠO BẢN ĐỒ MỚI : 1 Tạo biểu tư ng cho “ý tư ng trung tâm” (Central Idea) : Click chuột vào nút New Trang 16 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Click chọn 1 hình nền cho Central Idea Central Idea xuất hiện trên bản đồ 2 Chỉnh sửa Central Idea : a Thay đổi... bao tư ng tự như vậy Trang 22 Sử dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức môn học – Vật lí 10 Một nhánh đã được tạo đường bao h Tạo nhánh con cho 1 nhánh : Để tạo nhánh con cho 1 nhánh, ta làm tư ng tự như khi tạo nhánh cho Contral Idea Nhưng ta thực hiện trên vòng tròn đỏ ở đầu nhánh III XUẤT BẢN ĐỒ RA DẠNG HÌNH ẢNH Sau khi đã hoàn chỉnh bản đồ, ta có thể xuất bản đồ. .. kết quả học tập trước và sau khi sử dụng Sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố kiến thức Trước khi áp dụng phương pháp: Kết quả khảo sát chất lượng giữa học kì I Tổng Lớp Giỏi Khá Yếu Trung bình Kém số học SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) sinh 10A4 44 2 4 .5 20 45. 5 19 43.2 5 11.3 0 0 10A6 45 7 15. 6 20 44.4 16 35. 6 2 4.4 0 0 Sau khi áp dụng phương pháp: Kết quả khảo sát chất lượng học kì I