Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Mục Lục DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Nội dung Ban giám hiệu Trung học sở Trung học phổ thông Động đốt Kỹ thuật công nghiệp Ký hiệu BGH THCS THPT ĐCĐT KTCN TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Với phát triển nhanh chóng nghành khoa học kỹ thuật, đổi liên tục Cơng nghệ, việc ứng dụng thành tựu vào sống ngày rộng rãi nhằm phục vụ nhu cầu sống người Quá trình phát triển khoa học cơng nghệ dẫn đến thay đổi hệ thống tri thức kinh nghiệm hoạt động thực tiễn người kể chất lượng quy mơ, dẫn đến thay đổi nội dung giáo dục – đào tạo nhà trường (nhà trường với tư cách hình thức chuyển giao chúng cho hệ kế tiếp) Cụ thể giáo dục Kỹ huật Công nghệ phải phận tất yếu giáo dục văn hố phổ thơng Thậm chí nước “mù kỹ thuật” “mù nghề” xem “mù chữ” Người lao động xem mù chữ biết kỹ thuật có khả kiếm sống Ngược lại biết chữ khơng có chun mơn nghề nghiệp chắn thất nghiệp Do hiểu biết kỹ thuật phổ thơng kỹ lao động phải học vấn phổ thông bắt buộc người phải có Cơng nghệ môn học ứng dụng thực tế nhằm giúp học sinh có kiến thức như: Bản vẽ kỹ thuật, Chế tạo khí, Động đốt trong, Kỹ thuật điện dân dụng, …để áp dụng thực tế vào sống thân cộng đồng hay làm kiến thức cho việc học chuyên ngành kỹ thuật sau Nhưng đại đa số em học sinh không nhận tầm quan trọng ấy, dẫn đến em khơng có hứng thú việc học môn học này, giáo viên chuyên nghành dạy môn Công Nghệ thiếu nghiêm trọng, học sinh xem nhẹ việc học mơn cho mơn phụ tâm học mơn thi tốt nghiệp em có học học để đối phó hay học để có điểm điều kiện Để em học sinh nhận thức tầm quan trọng môn Công Nghệ tâm việc học mơn cần phải có giải pháp hợp lý nhằm tạo hứng thú việc học môn công nghệ Yêu cầu đặt cần phải tìm hiểu xem ngun nhân khiến học sinh lại khơng thích học mơn Cơng Nghệ, từ đưa số giải pháp hay ý kiến cá nhân để góp phần phong phú việc tạo hứng thú học môn Cơng Nghệ học sinh TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Đó lí tơi chọn đề tài “TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN CƠNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT” hành trang nghiệp giảng dạy sau Phạm vi nghiên cứu: học sinh khối 11, 12 trường THCS Và THPT Hồ Bình, năm học 2012 – 2013 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra: Dùng phiếu điều tra đặt số câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh trả lời để từ tìm hiểu mức độ hứng thú học tập môn Công Nghệ học sinh - Phương pháp vấn: gặp gỡ học sinh trực tiếp đặt số câu hỏi tâm với em tư cách người bạn, người đáng tin cậy em Cấu trúc: Đề tài gồm: Phần mở đầu, Nội dung (3 chương) Kết luận TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Khái niệm hứng thú học tập - Hứng thú học tập: + Theo Coovaliop “Hứng thú thái độ đặc thù cá nhân đối tượng ý nghĩa đời sống hấp dẫn tình cảm nó” (Cơvaliơp) + Hứng thú học tập : Từ định nghĩa hứng thú A.G Cơvaliơp chúng tơi cho rằng: Hứng thú học tập thái độ lựa chọn đặc biệt chủ thể đối tượng hoạt động học tập, hút mặt tình cảm ý nghĩa thiết thực đời sống cá nhân Hứng thú có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng, hiệu học tập Những môn học có hứng thú kết tốt mơn học khơng có hứng thú Vai trị mơn Cơng Nghệ chương trình đào tạo Để biết mơn Cơng Nghệ có vai trị chương trình đào tạo cần nghiên cứu, tìm hiểu lượng thơng tin kiến thức mà môn Công Nghệ mang đến cho người học Trước tiên cần nghiên cứu sách giáo khoa môn Công Nghệ: Sách giáo khoa môn Công Nghệ biên soạn theo chuẩn mực cụ thể, kiến thức mang tính phổ thơng Hiện nay, sách giáo khoa Công Nghệ cải cách bổ sung lượng thông tin kiến thức công nghệ đại Nói kiến thức học sinh cần phải học đương nhiên có chỗ khó có chỗ dễ Nếu ta lập luận có nội dung học sinh khơng cần phải học thử hỏi mơn khác Tốn, Lý, Hố có nội dung tính tích phân, luyện thép, sản xuất điện hạt nhân, giải phẫu, di truyền rõ ràng trường học sinh có luyện thép đâu, có làm bác sỹ hết đâu Học thừa ư? Khơng thể nói Khi hết THPT học sinh tiếp tục học chuyên nghiệp học tiếp kiến thức chuyên ngành mức độ nâng cao hơn, chuyên sâu trường Cao đẳng, Đại học Hoặc giả dụ có em nhiều lý làm để kiếm sống chí em vào đời với hành trang nho nhỏ mà thầy cơ, bố mẹ, xã hội trang bị TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Công Nghệ Người dạy yếu tố vô quan trọng Thơng qua người thầy, học trị cảm nhận giới công nghệ, phân biệt loại ngành nghề Có nhiều loại sản phẩm mà đời sống thường nhật gia đình sử dụng, trông thấy thầy cô cho biết "cội nguồn" Cái liệu có khơi dậy tị mị ham khám phá học trị hay khơng? Câu trả lời rõ Vào Công nghệ hay thường nghe câu nói: "À em hiểu" Người thầy, người cô giúp cho thiên hướng nhiều em định hình Hiện nhiều thầy dạy cơng nghệ sống nghề "phụ" sử dụng kiến thức cơng nghệ để kiếm sống thêm bên trường sở Khi thầy chữa xe máy, tivi, máy giặt dạng hỏng thơng thường thầy khỏi lo thiếu vốn liếng để nói với học sinh công nghệ Và lẽ tất nhiên thầy biết nghề, thạo nghề nói nghề trị nghe say sưa Mơn Cơng nghệ có ý nghĩa Học sinh học qua dạng công nghệ tiêu biểu, ứng dụng điển hình thể nhiều ngành nghề khác Sau học sinh tự xem có hứng thú với loại ngành nghề nào, đam mê với loại công nghệ Đồng thời soi lại thân xem có khiếu hay sở trường, sở đoản lĩnh vực khơng Nếu theo đuổi ngành nghề có phù hợp với gia đình khơng? Học xong có xin việc làm hợp lý khơng? Có thể nghĩ vấn đề xa quá, viển vơng q Nhưng thực tế học sinh học xong 12 phải tính tới việc chọn nghề chọn trường Mà lựa chọn nghề nghiệp cho thân tối quan trọng cần thiết Thế mơn Cơng nghệ mơn khác giúp cho học sinh có định hướng nghề nghiệp xác Vậy khơng nên coi nhẹ mơn học Chính điều cho ta thấy mơn Cơng Nghệ môn học cần thiết trường trung học phổ thơng TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN CƠNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An II Cơ sở thực tiễn: Vài nét tình hình trường THCS Và THPT Hồ Bình 1.1.Vài nét tình hình kinh tế xã hội địa phương Ngày 23 tháng 09 năm 1997 Chính phủ thơng qua Nghị định 100/1997/NĐ-CP việc thành lập xã Hịa Bình sở 2.197,4 diện tích tự nhiên 2.598 nhân xã Tân Cơng Sính 694,8 diện tích tự nhiên 31 nhân dân xã Phú Cường Địa giới hành xã Hồ Bình: Đơng giáp tỉnh Long An; Tây giáp xã Tân Cơng Sính; Nam giáp huyện Tháp Mười xã Phú Cường; Bắc giáp huyện Tân Hồng tỉnh Long An Xã Hồ Bình xã nông thôn huyện Tam Nông, đại đa số người dân có hồng cảnh sống khó khăn, thu nhập chủ làm ruộng 1.2 Tình hình trường THCS Và THPT Hồ Bình Trường THCS Và THPT Hồ Bình nằm địa bàn xã Hồ Bình, xã vùng sâu huyên Tam Nông Cơ cấu tổ chức nhà trường: + Ban lãnh đạo gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng + Các phịng ban gồm: Phịng BGH + Hành chính, Phịng Giáo viên + Đồn – Đội + Y tế, Phịng Thư viện, Phòng thiết bị dùng chung + Trường gồm tổ chun mơn 16 lớp, có lớp khối 6, lớp khối 7, lớp khối 8, lớp khối 9, lớp khối 10, lớp khối 11 lớp khối 12 Thực trạng biện pháp gây hứng thú học tập môn Công Nghệ giáo viên trường THCS Và THPT Hồ Bình Trường THCS Và THPT Hồ Bình ngơi trường thành lập năm 2009, sử dụng sở vật chất tạm, trang thiết bị thiếu nên việc hỗ trợ cho giáo viên việc giảng dạy gặp nhiều khó khăn TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Môn Công Nghệ trường THCS Và THPT Hồ Bình đưa vào giảng dạy từ thành lập trường Giáo viên giảng dạy sở vật chất gặp nhiều khó khăn: + Về sở vật chất: với sở vật chất nhà trường (chưa có phịng máy chiếu, chưa có mơ hình ĐCĐT, tranh…) nên việc gây ý hứng thú học cho học sinh gặp nhiều khó khăn + Về giáo viên: giáo viên phân công giảng dạy chuyên ngành cịn hạn chế kinh nghiệm nên gặp khó khăn kinh nghiệm giảng dạy Do đặc thù môn Cơng Nghệ mơn học khó học học sinh Bên cạnh đó, mơn học lại môn không thi Tốt nghiệp nên đại đa số em khơng quan tâm đến Nhìn nhận khó khăn nên giáo viên dạy mơn Cơng Nghệ (KTCN) tìm nhiều phương pháp dạy học trực quan hơn, nhằm thu hút ý hứng thú học em môn học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên áp dụng triệt để Để thực vậy, nhà trường tạo điều kiện trang bị sở vật chất hoàn thiện để đảm bảo giáo viên cần có Mức độ hứng thú học tập môn Công Nghệ học sinh khối 11, 12 trường THCS Và THPT Hồ Bình Mơn Công Nghệ môn học không quan trọng khó học học sinh, nhiên nội dung mơn học thực tế em, tảng thứ hành trang thiếu để giúp em vào thực tế sống Tuy nhiên để học tốt hiểu kiến thức người học cần phải tạo cho hứng thú học mơn Cơng Nghệ để tiếp thu vận dụng vào sống thực tế Để biết mức độ hứng thú học tập em học sinh trường THCS Và THPT Hịa Bình tơi khảo sát thực tế từ em học sinh có kết sau : TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An 3.1 Việc học chuẩn bị trước đến lớp em Câu 1: Theo em môn Công Nghệ (KTCN) học nào? Ý kiến học sinh Tổng số a Rất khó học b Cũng bình thường mơn học khác c Rất dễ Số lượng học sinh 67 22 43 Tỷ lệ % 100% 32,9% 64,2% 2,9% C Câu 3: Em có chuẩn môn Công Nghệ (KTCN) nào? Ý kiến học sinh Số lượng học sinh Tỷ lệ % Tổng số 67 100% a Đến em lên lớp 10,4% em khơng chuẩn bị b Em chuẩn bị chu đáo 7,5% trước đến lớp c Có lúc em chuẩn bị nhiều, 55 82,1% lúc em không Câu 5: Em có thường xun học mơn Cơng Nghệ (KTCN)? Ý kiến học sinh Số lượng học sinh Tổng số 67 Công a.Rất thường 28 b.Chỉ học trả 36 c Không học mơn học khó học Môn Tỷ lệ % 100% Nghệ 41,8% 53,7% 4,5% em học sinh Tuy nhiên em xem môn phụ, không thi tốt nghiệp nên em không chịu học không chuẩn bị nên em gặp khó khăn việc học hiểu môn học Không riêng môn Công Nghệ mà mơn học có em học sinh khơng học khơng chuẩn bị tất yếu em học sinh gặp khó khăn cho mơn học Chính vậy, để học tốt mơn học việc chuẩn bị học mơn quan trọng Do có chuẩn bị trước giúp em nắm kiến thức hơn, mà đa số em không chuẩn bị trước đến lớp chí có số em cịn khơng học mơn Cơng Nghệ 3.2 Kiến thức môn Công Nghệ em Câu 2: Kiến thức mơn Cơng Nghệ (KTCN) có q xa lạ em khơng? TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Ý kiến học sinh Tổng số a.Rất xa lạ.Chưa biết đến b.Khơng có sống thường ngày Giáo Viên: Lê Phước An Số lượng học sinh 67 23 44 Tỷ lệ % 100% 34,3% 65,7% Kiến thức mơn Cơng Nghệ khơng có q xa lạ em Tuy nhiên em thường ngày không học không chuẩn bị chu đáo nên việc học tiếp thu kiến thức em gặp nhiều khó khăn 3.3 Tầm quan trọng môn Công Nghệ em nhận định Câu 4: Theo em môn Công Nghệ môn học : Ý kiến học sinh Số lượng học sinh Tỷ lệ % Kiến Tổng số 67 100% a.Không quan trọng 14 20,9% thức khơng thi tốt nghiệp b.Rất quan trọng có 53 79,1% thực tế sống môn Công Nghệ thực tế em Khi học Công Nghệ 11 em biết thêm Động Cơ Đốt Trong (một thiết bị quan trọng đời sống ngày người) học Cơng Nghệ 12 em biết linh kiện điện tử đơn giản, biết số mạch điện tử sống 3.4 Cách học môn Công Nghệ học sinh Qua cách học học sinh môn học biết học sinh có hứng thú học mơn học hay khơng Câu6: Em học môn Công Nghệ (KTCN) nào? Ý kiến học sinh Tổng số a.Học thuộc lịng b.Học ý c.Học kết hợp với hình vẽ Số lượng học sinh 67 17 32 18 Tỷ lệ % 100% 25,4% 47,7% 26,9% Câu7: Em có hỏi thầy (cơ ) điều mà chưa hiểu hay khơng? TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN CƠNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang Sáng kiến kinh nghiệm Ý kiến học sinh Tổng số a.Có b.Rất muốn hỏi sợ c.Khơng Giáo Viên: Lê Phước An Số lượng học sinh 67 28 23 16 Tỷ lệ % 100% 41,8% 34,3% 23,9% Câu9: Ngoài SGK em có tham khảo tài liệu liên quan đến môn Công Nghệ (KTCN) hay không? Ý kiến học sinh Tổng số a.Có b.Khơng c.Thỉnh thoảng Số lượng học sinh 67 41 24 Tỷ lệ % 100% 2,9% 61,2% 35,9% Đặc thù môn Công Nghệ môn học khó học học sinh, em học theo cách học thuộc lịng khó học mau qn Chính vậy, để học tốt mơn học em cần phải hiểu kiến thức mơn học việc học đơn giản 3.5 Học sinh hiểu kiến thức sau tiết học môn Công Nghệ Câu8: Sau kết thúc tiết học môn Công Nghệ (KTCN) lớp em : Ý kiến học sinh Số lượng học sinh Tỷ lệ % Đại Tổng số 67 100% đa số a.Hiểu tốt 12 17,9% em b.Hiểu mập mờ 44 65,7% c.Khơng hiểu 11 16,4% hiểu mập mờ đặc thù môn học cần phải có vật thể thật hay hình thật điều kiện trường khơng có 3.6 Thời gian học môn Công Nghệ nhà học sinh Câu10: Mỗi ngày em dành thời gian học môn Công Nghệ (KTCN) nhà ? Ý kiến học sinh Tổng số a.Khơng có b.Dưới 30 phút c.Khoảng 30 đến 60 phút d.Nhiều 60 phút Số lượng học sinh 67 45 11 Tỷ lệ % 100% 13,5% 67,2% 16,4% 2,9% TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Đại đa số em khơng thích học mơn Công Nghệ nên thời gian để em học khơng nhiều lắm, chí có số em không dành thời gian để học Qua khảo sát thực tế từ em học sinh trường THCS Và THPT Hịa Bình cho thấy: - Đại đa số em học chuẩn bị chưa tốt, nhiên số em có chuẩn bị tốt khơng - Kiến thức mơn Cơng Nghệ đại đa số em nhận định quan trọng có ứng dụng thực tế - Cách học em có linh hoạt, em biết học ý biết kết hợp hình vẽ để học tốt - Tuy có chuẩn bị chu đáo giáo viên, trang bị nhà trường yếu tố quan trọng để học tốt thân em Nhưng nhận định em chưa môn Công Nghệ nên việc học tiếp thu kiến thức em hạn chế III Biện pháp, giải pháp: Vai trò hứng thú việc học môn Công Nghệ Công nghệ trường phổ thông xem mơn phụ Tuy nhiên môn học ứng dụng thực tế nhằm giúp học sinh có kiến thức để áp dụng thực tế vào sống thân cộng đồng hay làm kiến thức cho việc học chuyên ngành kỹ thuật sau Nhiệm vụ người thầy giúp em hoàn thiện kiến thức chương trình, rèn luyện kỹ để phát triển tư học sinh Để đạt mục đích giáo viên dạy mơn Cơng Nghệ phải tạo “hứng thú” học tập Trong việc học phải có giải trí, việc giải trí phải có việc học, để giúp em dễ học, dễ hiểu, dễ nhớ đào sâu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái Ðó cách học tốt, phù hợp với lứa tuổi Thanh thiếu niên TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Sự thành công cá thể yếu tố di truyền chiếm khoảng 20% cịn lại yếu tố khác như: mơi trường sống, khổ luyện, đam mê hứng thú thân Vì vậy, học sinh muốn học giỏi mơn học thơng minh thơi chưa đủ mà q trình học tập em yếu tố định Đi đôi với tính siêng năng, cần cù phải có đam mê, hứng thú, lúc dễ dàng đạt tới thành cơng Đây đặc tính q báu từ ngàn xưa ơng cha ta Nó giúp ta vượt qua bao chông gai, thử thách Vì vậy, từ cịn ngồi ghế nhà trường ta phải giáo dục cho học sinh làm quen với tinh thần làm việc Một học sinh có đam mê, hứng thú học môn học em sẽ: • Thường xun liên hệ thực tế học • Có tinh thần ham học hỏi • Tích cực làm việc nhóm với bạn bè Tất môn học liên quan đến lĩnh vực kĩ thuật địi hỏi học sinh phải có óc sáng tạo, khả tư Trên sở cũ em cải tiến để tạo đại Hoạt động dạy – học môn Công Nghệ Hoạt động dạy môn Công Nghệ : Môn Công Nghệ môn học ứng dụng nhiều thực tế, kiến thức môn Cơng Nghệ thống nhìn khơng có xa lạ người Tuy nhiên, để hiểu truyền đạt lại cho người khác hiểu q trình đơn giản Để việc giảng dạy mơn Cơng Nghệ tốt thì: + Về người dạy : Để giảng dạy tốt mơn Cơng Nghệ người dạy phải người đào tạo chuyên ngành Vì theo nghĩa hoạt động dạy người thầy (người giảng dạy) tổ chức điều khiển người học Chính vậy, để giảng dạy tốt mơn Cơng Nghệ người dạy phải đảm bảo mặt phương pháp kiến thức Do đặc thù môn Công Nghệ khác với môn học khác nên phương pháp dạy giống Có phương pháp dạy hợp lý việc truyền đạt kiến thức lại cho học sinh tốt Bên cạnh phương pháp giảng dạy kiến thức đóng vai trị quan trọng, để giảng dạy cho người khác hiểu người dạy cần phải hiểu rõ nội dung kiến thức mà truyền đạt TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An lại cho học sinh Chẳng hạn như, giảng cho học sinh phần “Động Cơ Đốt Trong” chương trình Cơng Nghệ 11 giáo viên cần phải biết cấu tạo nguyên lý hoạt động tất chi tiết động + Về sở vật chất : Như biết môn Công Nghệ môn học ứng dụng thực tế Tuy nhiên, để hiểu kiến thức người học phải quan sát thiết bị thực tế thực hành kiểm nghiệm lý thuyết Chính vậy, việc trang bị sở vật chất để giảng dạy mơn Cơng Nghệ cần phải có Ví dụ dạy “Bài 24 Cơ cấu phân phối khí” cho học sinh quan sát hình vẽ SGK học sinh biết chi tiết cấu (có học sinh biết em gặp thực tế sống, em thành thị chi tiết q xa lạ em), cấu tạo hiểu nguyên lý hoạt động chúng Tuy nhiên trang bị mơ hình hay thiết bị thực “Cơ cấu phân phối khí” để em quan sát việc dạy học thuận lợi Cho nên việc ứng dụng “Công Nghệ Thông Tin” vào giảng dạy môn Công Nghệ cần thiết Hoạt động học môn Công Nghệ : Cũng môn học khác, môn Công Nghệ trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông Thế nhiều học sinh chí có giáo viên lại xem môn Công Nghệ môn học “q tầm vơ ích” học sinh Chính suy nghĩ làm cho người học khơng có hứng thú để học mơn giáo viên khơng thuộc chun ngành khơng thích thú dạy Đó ý kiến suy nghĩ sai lầm mơn Cơng Nghệ Vì bậc học phổ thông tất môn học phối hợp, đan kết với nhằm trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông để tạo lập cho học sinh lực tư duy, sáng tạo, giúp cho học sinh khả nhận biết giới xung quanh mức độ hợp lý theo độ tuổi Ngồi kiến thức trang bị để em bước chân vào sống Chính vậy, em kể người trực tiếp giảng em cần phải biết quan trọng để tìm hứng thú hay động thúc đẩy việc học học sinh việc dạy giáo viên TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Các biện pháp gây hứng thú học tập cho học sinh giảng dạy môn Công Nghệ Trong trình dạy học lấy học sinh làm trung tâm dẫn dắt giáo viên đóng vai trị định đến kết nhận thức học sinh Để học sinh đạt kết cao có cố gắng học sinh chưa đủ Đóng góp vào thành cơng vai trị giáo viên giảng dạy Trước hết, để làm cơng việc đạt hiệu cao ta phải có niềm đam mê, hứng thú với cơng việc Đó tất yếu dẫn đến thành bại lĩnh vực mà em chọn Trong nhà trường vậy, mơn em thích em học giỏi mơn Và để tạo hứng thú, thích học mơn vai trị dẫn dắt người thầy khơng phần quan trọng Người thầy phải tác động, làm sống dậy em niềm say mê, hứng thú Khơng khí lớp học ảnh hưởng lớn đến nhận thức học học sinh Khơng khí thoải mái, khơng bị gị ép kiến thức lĩnh hội cách tự nhiên, khơng bị gị ép Lúc học sinh nhớ kiến thức lâu Hơn nữa, mơn học mang tính thực tiễn khơng phải bắt học sinh nắm cứng nhắc kiến thức sách giáo khoa Điều có ý nghĩa định đến hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan mà em đối đầu Ngoài việc nắm kiến thức, em phải biết linh động sử dụng kiến thức cho Cho nên tạo khơng khí học tập thoải mái cho học sinh công việc thiếu người thầy bắt đầu tiết học, tiết Công Nghệ Để đáp ứng yêu cầu vận dụng kiến thức giáo viên cịn phải biết đưa thực tế vào học lý thuyết cách sinh động Ví dụ dạy bài: máy điện, nguyên lý thu phát thơng tin sóng điện từ, linh kiện điện tử… từ học em liên hệ thực tế nhà mình, máy thiết bị có cấu tạo nào, máy hoạt động dựa sở Ngồi hình thức vận dụng cịn diễn trình em làm thực hành Qua em có dịp củng cố lại kiến thức mình, khẳng định niềm tin vào lý thuyết Ví dụ qua thực hành: Tìm hiểu cấu tạo động đốt trong, em quan sát biết hình dạng số chi tiết nằm bên động Nắm nguyên lý hoạt động động đốt trong, điều dễ thấy học sinh vùng nơng thơn em quan sát từ người thợ gần nhà thành thị TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An em khó hình dung Tuy nhiên, việc giảng dạy theo phương pháp giảng dạy kết hợp lý thuyết với thực hành lúc đạt kết tích cực Ở giáo viên cần phải đưa qui định nghiêm ngặt cho thực hành: nhóm cần phải có chuẩn bị để thực hành theo yêu cầu, có kiểm tra kết cẩn thận nhóm thực hành phải làm nhà Bởi vì, có trường hợp học sinh mượn kết bạn chấm điểm để nộp Hoặc thực hành: Biễu diễn vật thể em xem bạn khác nhờ vẽ dùm Như vậy, qua thực hành ta giáo dục kỉ cương, nề nếp học tập học sinh Một bước quan trọng để em tiếp thu học tốt phải yêu cầu em chuẩn bị trước nhà theo câu hỏi mà giáo viên gợi ý, tập dần cho em khả tự lập dàn ý, tự soạn học cho Dĩ nhiên, việc kiểm tra đánh giá giáo viên khâu thiếu Với phương pháp dạy học nay, hoạt động nhóm u cầu cần thiết Qua hình thành cho em khả làm việc tập thể Hoạt động nhóm triển khai em làm thực hành, chuẩn bị giao nhiệm vụ cho học Lúc em trao đổi lẫn – cá nhân có chung trình độ nên việc tiếp thu kiến thức dễ dàng Chấm điểm nhóm khâu quan trọng để đánh giá lực học sinh Khi chấm điểm, ta gọi cá nhân trình bày, khơng phải lúc nhóm trưởng mức điểm phải cho phù hợp với chuẩn bị học sinh, có ta lần rèn luyện kỉ luật cho em Tiết dạy cần phải có tranh ảnh, dụng cụ thí nghiệm minh họa để tạo sinh động Những dụng cụ tranh ảnh không thiết giáo viên làm mà giao nhiệm vụ cho nhóm Khâu quan trọng tổ chức học nhóm cho học sinh cho hiệu quả, đánh giá lực học sinh nhóm Câu hỏi đặt thường câu hỏi mang tính vận dụng thực tế TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN CƠNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thời gian năm học điều tra quan sat tơi hồn thành xong khâu vấn trị chuyện với em học sinh để thu thập số liệu Qua thống kê phân tích số liệu, tơi rút kết luận sau: - Tuy môn Công nghệ trường phổ thông xem mơn phụ, lại mơn học ứng dụng thực tế nhằm giúp học sinh có kiến thức để áp dụng thực tế vào sống thân cộng đồng hay làm kiến thức cho việc học chuyên ngành kỹ thuật sau - Là người thầy, người trực tiếp giảng dạy cho em Chính nhiệm vụ người thầy giúp em hoàn thiện kiến thức chương trình, rèn luyện kỹ để phát triển tư học sinh Để đạt mục đích đó, người giáo viên dạy mơn Công Nghệ phải tạo “hứng thú” học tập môn Công Nghệ em học sinh Khi em có “hứng thú” học việc dạy thầy việc học trò thuận lợi cho dù mơn Cơng Nghệ có thi tốt nghiệp hay khơng em học - Hứng thú có vai trị quan trọng việc học học sinh, môn học mà học sinh khơng có “hứng thú” mơn học trở nên nhàm chán học sinh Điển hình mơn Cơng Nghệ, mơn học kiến thức khơng xa lạ học sinh để biết hiểu kiến thức học sinh cần phải thực hành nhiều lý thuyết Tuy nhiên, hạn chế trường phổ thông nên Công Nghệ trở thành môn học khó khăn xa lạ học sinh - Là người thầy, người giáo viên giảng dạy môn Công Nghệ, cần phải biết cách tạo “hứng thú” học học sinh Những ý kiến đề xuất cải tiến biện pháp gây hứng thú học tập môn Công Nghệ cho học sinh Qua thời gian năm học, sử dụng số biện pháp việc nâng cao hứng thú học tập học sinh Tơi có số ý kiến để tạo “Hứng thú” học tập môn Công Nghệ cho học sinh sau: - Cần phải trang bị đầy đủ thiết bị thực hành Vì “học phải đơi với hành” có thực hành giúp em kiểm tra nắm vững kiến thức - Cần phải có đội ngũ giáo viên chuyên ngành để phục vụ giảng dạy TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An - Trong trình giảng dạy cần phải liên hệ thực tế để em hiểu rõ có hứng thú học Để làm điều người giáo viên phải không ngừng học hỏi cập nhật kiến thức từ thực tế sống - Cần làm cho em hiểu môn học hữu sống ngày Ví dụ: học điện em biết cách lắp ráp mạch điện hay sửa chửa bị trục trặc hư vài thiết bị điện gia đình - Khơng nên soạn giáo án với nội dung ghi nhiều làm cho em khó khăn việc phải học vẹt, cần có thiết bị thực hay mô thiết bị xa lạ em - Cần phải có phương pháp giảng dạy gây ý học sinh để em tập trung tiết học tiếp thu tốt - Tuy môn Công Nghệ không thi tốt nghiệp người giảng dạy biết cách uyển chuyển để môn Công Nghệ hấp dẫn, dễ hiểu, thu hút em học tốt - Cần tránh để học sinh hiểu môn học để lấy điểm trường Không nên ràng buộc mặt điểm số em học sinh Nhằm tránh áp lực cho em học sinh học - Vì mơn học khơng thi tốt nghiệp, nên q trình giảng dạy cần làm cho học sinh hiểu thuộc lớp để tránh việc chiếm nhiều quỹ thời gian em tránh ảnh hưởng đến mơn học khác - Tạo khơng khí tiết học thật thoải mái sinh động qua việc học tổ, học nhóm em TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 17 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Phụ Lục Câu hỏi khảo sát thực tế hứng thú học tập môn Công Nghệ học sinh trường THCS Và THPT Hịa Bình Họ tên: Lớp: Dưới câu hỏi mang tính khảo sát, hy vọng bạn trả lời theo suy nghĩ riêng bạn để có kết khách quan Theo em môn Công Nghệ (KTCN) học ? a.Rất khó học b.Cũng bình thường mơn học khác c.Rất dễ Kiến thức mơn Cơng Nghệ (KTCN) có q xa lạ em không ? a.Rất xa lạ.Chưa biết đến b.Khơng có sống thường ngày Em có chuẩn bị môn Công Nghệ (KTCN) ? a Đến em lên lớp em khơng chuẩn bị b Em chuẩn bị chu đáo trước đến lớp c Có lúc em chuẩn bị, nhiều lúc khơng Theo em mơn Cơng Nghệ mơn học : a.Khơng quan trọng khơng thi tốt nghiệp b.Rất quan trọng có thực tế sống Em có thường xuyên học môn Công Nghệ (KTCN) ? a.Rất thường b.Chỉ học trả c Không học Em học môn Công Nghệ (KTCN) ? a.Học thuộc lịng b.Học ý c.Học kết hợp với hình vẽ Em có hỏi thầy (cơ) điều mà chưa hiểu hay khơng ? a.Có b.Rất muốn hỏi sợ c.Không Sau kết thúc tiết học môn Công Nghệ (KTCN) lớp em : a.Hiểu tốt b.Hiểu mập mờ c.Khơng hiểu Ngồi SGK em có tham khảo tài liệu liên quan đến môn Công Nghệ (KTCN) hay không ? a.Có b.Khơng c.Thỉnh thoảng TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An 10 Mỗi ngày em dành thời gian học mơn Cơng Nghệ (KTCN) nhà? a.Khơng có b.Dưới 30 phút c.Khoảng 30 đến 60 phút d.Nhiều 60 phút 11 Em có thích học mơn Cơng Nghệ (KTCN) hay không? sao? TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 19 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Tài liệu tham khảo - GS.TS Nguyễn Quang Uẩn (1997), Giáo Trình TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG, Nhà Xuất Đại Học Sư Phạm Hà Nội - A.G.Cơvaliơp, Tâm lí học cá nhân, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội,1971 - Giáo trình tâm lý học đại cương, lưu hành nội bộ, Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật HCM - Nguyễn Xuân Nghĩa, Xã Hội Học, cao học xã hội, D.E.A Xã hội học - Tin tức internet, Tuổ trẻ Online… - Các diễn đàn học sinh trường THPT TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 20 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo Viên: Lê Phước An Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH Ưu điểm Tồn cần khắc phục Kết thực đơn vị Hướng phát triển Xếp loại A  ; B  ; C  ; KXL  ; Sao chép  ………………, ngày …… tháng… năm 2013 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI 11, 12 CỦA HỌC SINH THPT Trang 21