VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM ĐÌNH KHUÊ Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA Chuyên ngành: CNDVBC & CNDVLS Mã số: 62 22 03 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội: 2016 LUẬN ÁN ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Viết Thông Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp học viện theo quết định số…….ngày… tháng…… năm….… Vào hồi… ….giờ………phút, ngày….…tháng…….năm………… Có thể tìm hiểu luận án : - Thư viện Quốc gia - Thư viện HVKHXH A MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Việt Nam tiến trình đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Đây nghiệp khó khăn, gian khổ, đòi hỏi đóng góp toàn Đảng, toàn dân Bên cạnh giai cấp, tầng lớp xã hội, lực lượng niên, sinh viên có vai trò vô quan trọng Bởi lẽ, họ người có tri thức khoa học - kỹ thuật, có tinh thần nhiệt huyết tuổi trẻ, dám nghĩ, dám làm, dám chấp nhận khó khăn, hy sinh, cống hiến; họ chủ nhân tương lai đất nước Chính vậy, lực lượng sinh viên Đảng Nhà nước quan tâm, bồi dưỡng Văn kiện Đại hội thứ XI Đảng rõ: “Làm tốt công tác giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức lối sống; tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ cho hệ trẻ hình thành lớp niên ưu tú lĩnh vực kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, góp phần quan trọng vào nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” [38; tr 243] Đại hội lần thứ XII Đảng tiếp tục khẳng định: “Đổi nội dung, phương thức giáo dục trị, tư tưởng, lý tưởng, truyền thống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, lòng yêu nước, xây dựng đạo đức, lối sống lành mạnh, ý thức tôn trọng nghiêm chỉnh chấp hành Hiến pháp pháp luật cho hệ trẻ…phát huy vai trò hệ trẻ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” [39; tr 162] Có thể nói chủ trương đắn bảo đảm cho sinh viên có niềm tin vững vào nghiệp đổi Đảng ta lãnh đạo, yếu tố định tạo động lực để sinh viên phát huy khả nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước Sự nghiệp đổi nước ta ngày vào chiều sâu, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ngày khẳng định thực tế, việc mở rộng giao lưu, hợp tác quốc tế, hội cho người Việt Nam nói chung sinh viên Việt Nam nói riêng, học tập, nâng cao ý thức trị, đem tài trí tuệ phục vụ đất nước Nhưng, bên cạnh phận sinh viên sống buông thả, thực dụng, xuống cấp đạo đức, phai nhạt lý tưởng, thờ với vấn đề trị - xã hội đất nước… thách thức đặt phải quan tâm giải Đặc biệt ngày nay, lực thù địch không ngừng chống phá cách mạng nước ta, thông qua chiến lược "diễn biến hoà bình" lĩnh vực tư tưởng văn hoá, chúng vu cáo, nói xấu Đảng Nhà nước ta; dựng lên gọi "vấn đề nhân quyền", "vấn đề dân chủ", "vấn đề tôn giáo", "tự dân tộc"; kích động bạo loạn trị… chúng hô hào xóa bỏ chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò lãnh đạo Đảng, phủ nhận đường lên CNXH Việt Nam Trước chống phá liệt kẻ thù, có không sinh viên bị phương hướng, dao động, hoài nghi, có phận sinh viên không theo kịp diễn biến nhanh phức tạp thời trở nên lẫn lộn, mơ hồ trị, thờ ơ, lãnh đạm với chủ nghĩa xã hội, thiếu tin tưởng vào thắng lợi công đổi mới, thiếu quan tâm đến vấn đề trị - xã hội chí dao động mục tiêu, lý tưởng phấn đấu Bên cạnh phận sinh viên ngày dường ngại học tập trị, thờ với vấn đề trị lảng tránh quan hệ xã hội - trị Đây điều trái ngược hẳn với truyền thống dân tộc Việt Nam lịch sử Thực trạng công tác giáo dục trị cho sinh viên có vấn đề Hạn chế lớn công tác giáo dục trị cho sinh viên thiếu chủ động, nhạy bén, nội dung giáo dục chậm đổi mới, không theo kịp thông tin cập nhật, vấn đề trị phức tạp, nhạy cảm nảy sinh tình hình Phương pháp giáo dục trị đơn điệu, cứng nhắc, chưa khơi dậy đặc tính ham hiểu biết tuổi trẻ Trong chương trình đào tạo số nhà trường, nội dung giáo dục trị bị giản lược đến mức tối thiểu, bị biến thành kiến thức giáo dục công dân Trong hoạt động tổ chức trị - xã hội, kể tổ chức đoàn niên, hội sinh viên…, sinh hoạt trị vắng bóng Những bất cập, hạn chế nêu đặt cho nghiệp giáo dục nhiệm vụ hàng đầu không đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ mà cần thiết phải giáo dục ý thức trị cho sinh viên, bảo đảm họ thật nguồn nhân lực chất lượng cao - sở để đất nước có tăng trưởng kinh tế ổn định, bền vững mặt trị xã hội Đây lý chọn đề tài “Ý thức trị sinh viên nước ta - thực trạng vấn đề đặt ra” vừa vấn đề vừa cấp thiết Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu ý thức trị sinh viên nước ta giai đoạn 2.2 Phạm vi nghiên cứu - Về phạm vi thời gian: Đề tài nghiên cứu diễn biến ý thức trị sinh viên trường đại học, cao đẳng từ năm 1991 đến - Về không gian nghiên cứu: Một số trường đại học, cao đẳng Hà Nội, Đà Nẵng Thành phố Hồ Chí Minh Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 3.1 Cơ sở lý luận thực tiễn - Đề tài dựa lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước trị giáo dục ý thức trị, tư tưởng trị - Cơ sở thực tiễn đề tài thực tiễn ý thức trị sinh viên số trường đại học, cao đẳng tiêu biểu nước ta từ năm 1991 đến 3.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin phương pháp luận chung Ngoài ra, sử dụng phương pháp cụ thể khác như: - Phương pháp phân tích tài liệu - Phương pháp vấn sâu - Phương pháp điều tra bảng hỏi Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận ý thức trị sinh viên, thực trạng ý thức trị sinh viên, luận án đưa giải pháp nâng cao ý thức trị cho sinh viên trường đại học, cao đẳng nước ta giai đoạn 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích luận án tập trung giải nhiệm vụ sau: - Tổng quan công trình có liên quan đến đề tài luận án - Làm rõ vấn đề lý luận ý thức trị ý thức trị sinh viên - Phân tích thực trạng ý thức trị sinh viên trường đại học, cao đẳng nước ta giai đoạn - Làm rõ vấn đề đặt ý thức trị sinh viên, đưa giải pháp góp phần nâng cao ý thức trị cho sinh viên Những đóng góp mặt khoa học luận án - Trên sở hệ thống hoá, làm rõ khái niệm ý thức trị, ý thức trị sinh viên, tác giả luận án đưa phương thức biểu ý thức trị sinh viên, nhấn mạnh tư tưởng yêu nước, tính tích cực hoạt động trị - xã hội, thái độ với truyền thống dân tộc, tư tưởng lập thân, lập nghiệp, hợp tác, khát vọng cống hiến cho đất nước nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đặc trưng bật ý thức trị sinh viên Việt Nam - Trên sở khảo sát đánh giá cách khoa học thực trạng ý thức trị sinh viên trường cao đẳng, đại học Luận án đề xuất giải pháp nhằm nâng cao ý thức trị cho sinh viên Việt Nam thời gian tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Luận án góp phần nâng cao nhận thức việc xây dựng ý thức trị cho sinh viên nói riêng cho hệ trẻ Việt Nam nói chung - Cung cấp luận khoa học cho ngành, cấp việc hoạch định sách xây dựng ý thức trị cho sinh viên nước ta giai đoạn - Kết luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy chuyên đề liên quan đến giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận án kết cấu thành chương 10 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Tình hình nghiên cứu ý thức trị công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên Ý thức trị, ý thức trị sinh viên từ lâu trung tâm ý Đảng Nhà nước đoàn thể trị - xã hội nhiều nhà khoa học nhiều lĩnh vực khác Trên sở khảo cứu công trình liên quan đến ý thức trị, ý thức trị sinh viên khái quát thành vấn đề 1.1.1 Quan niệm ý thức trị Các tác giả cho ý thức trị phận ý thức xã hội, xuất với giai cấp nhà nước, tham gia vào công việc nhà nước, hình thái ý thức khác, thuộc phạm trù ý thức xã hội, ý thức trị không hoàn toàn phản ánh thụ động đời sống trị mà trình phát triển, cách hay cách khác tác động trở lại đời sống trị, kinh tế, xã hội vv 1.1.2 Quan niệm ý thức trị sinh viên Các công trình cung cấp cách cụ thể ý thức trị sinh viên, nhiên đối tượng phạm vi nghiên cứu khác không tránh khỏi nhìn đặc thù, quan niệm tác giả, qua trình đánh giá góc độ thực tiễn cung cấp cho luận án phong phú quan niệm ý thức trị sinh viên, điểm đáng lưu ý cho tác giả luận án nghiên cứu làm sáng tỏ ý thức trị sinh viên Việt Nam 1.1.3 Bàn thực trạng giải pháp nâng cao ý thức trị cho sinh viên Qua phân tích thực trạng giải pháp tác giả ý thức trị sinh viên, cho cách nhìn nhận thức trị sinh viên số trường đại học cao đẳng nước ta giai đoạn nay, số giải pháp mà tác giả hướng tới phần đáp ứng nhu cầu giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Nhưng kết nghiên cứu đề tài nói dừng lại tiếp cận ban đầu, nhiên có ý nghĩa lý luận thực tiễn quan trọng giúp cho tác giả tiếp tục nghiên cứu triển khai luận án 1.2 Khái quát kết vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu 1.2.1 Khái quát kết nghiên cứu Ý thức trị chị sinh viên vấn đề phức tạp, nhiều nhà khoa học, quan tâm Đảng, Nhà nước ban, ngành, đoàn thể xã hội, qua khảo cứu tình hình nghiên cứu công khái quát sau: - Các tác giả sở kế thừa quan niệm mácxít ý thức trị, từ đưa quan niệm, khái niệm ý thức trị Mỗi tác giả có cách diễn đạt khác nhau, đa số có chung nhận định, ý thức trị phận ý thức xã hội, phản ánh lợi ích giai cấp, quan điểm nhận thức tầng lớp giai cấp xã hội ý thức hệ tư tưởng, quan điểm đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, tổ chức trị- xã hội, ý thức trị vấn đề mang tính thực tiễn thời đại quốc gia - Khi đánh giá thực trạng, tác giả khẳng định ý thức trị sinh viên hình thành trình học tập rèn luyện, ý thức tầng lớp có trình độ cao, mang màu sắc thực tiễn đậm nét, nhận thức chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, việc học tập, lối sống văn hóa nét ứng xử sinh viên, hoạt động đoàn thể trị - xã hội, tư tưởng lập thân, lập nghiệp vv…Từ nhận thức tác giả đánh giá cao vai trò sinh viên đội hậu bị Đảng, nguồn nhân lực để xây dựng phát triển đất nước - Để sinh viên ngày hoàn thiện mình, nâng cao ý thức trị sinh viên, tác giả đưa số giải pháp, kinh nghiệm trao đổi nhằm nâng cao lý tưởng cách mạng, ý thức trị cho sinh viên Việt Nam giai đoạn Tuy nhiên đặc trưng phương thức biểu ý thức trị sinh viên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá, tác giả bỏ ngỏ Đặc biệt, phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế việc nâng cao ý thức trị cho sinh viên cần tiếp tục triển khai nghiên cứu 1.2.2 Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu Trên sở kế thừa kết nghiên cứu, với mục đích xác định, luận án tiếp tục nghiên cứu làm rõ vấn đề sau: Thứ nhất: Luận án xuất phát từ phạm trù ý thức trị vấn đề trọng tâm giải mối quan hệ giai cấp, dân tộc, tầng lớp xã hội giành giữ thực thi quyền lực nhà nước Luận án xem xét mối quan hệ trị kinh tế, ý thức trị văn hoá trị, từ làm rõ chất, nội dung phương thức thể mặt ý thức trị sinh viên, cần thiết phải nâng cao ý thức trị cho sinh viên Thứ hai: Trong giai đoạn nay, luận án bám sát quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta để phân tích tác động yếu tố khách quan chủ quan tới ý thức trị sinh viên Đó điều kiện kinh tế, trị, xã hội, văn hoá, tình hình quốc tế, sách việc làm, giáo dục đào tạo cho sinh viên vv từ phân tích đề tài làm rõ tình hình ý thức trị sinh viên giai đoạn Thứ ba: Luận án sâu phân tích thực trạng ý thức trị sinh viên thời kỳ nay, làm sâu sắc phương thức thể ý thức trị sinh viên mang tích cực lệch lạc qua thái độ việc học tập, nghiên cứu chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh; niềm tin nghiệp đổi định hướng lý tưởng trị thân trình học tập, rèn luyện giảng đường đại học; thái độ việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc; nhận thức ý chí trị việc thực đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; hành vi trị sinh viên thể hoạt động đoàn thể trị - xã hội Thứ tư: Từ xem xét yếu tố tác động thực trạng ý thức trị sinh viên luận án nguyên nhân thực trạng, sở đặt số vấn đề ý thức trị sinh viên, đề xuất giải pháp nhằm nâng ý thức trị cho sinh viên Chương Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM 2.1 Ý thức trị Ý thức trị - phận hình thái ý thức xã hội xã hội có giai cấp nhà nước, hệ thống quan điểm, lý luận phản ánh quan hệ trị, kinh tế, xã hội giai cấp, dân tộc quốc gia, thái độ giai cấp, tầng lớp địa vị lịch sử, nhiệm vụ trị, chiến lược, sách lược giai cấp tiến trình phát triển lịch sử nói chung, phát triển quốc gia dân tộc nói riêng thái độ với quyền lực nhà nước 2.2 Sinh viên phương thức thể ý thức trị sinh viên 2.2.1 Sinh viên ý thức trị sinh viên Sinh viên tầng lớp đặc thù cấu - giai cấp xã hội mang nhiều đặc điểm tâm lý - xã hội riêng biệt Do ý thức trị thể đặc trưng riêng, khái quát ý thức trị sinh viên sau: Ý thức trị sinh viên Việt Nam hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Đó lòng yêu nước, tự hào truyền thống dân tộc, thái độ nghiệp đổi mới, quan tâm đến trị, quan hệ trị, hoạt động trị, hiểu biết nhu cầu lợi ích trị sở biến thành niềm tin, tình cảm, động lực cho hành vi hoạt động xã hội thân mục tiêu đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại 2.2.2 Những phương thức thể ý thức trị sinh viên Việt Nam Ý thức trị sinh viên biểu đa dạng, phong phú thể mặt cụ thể sau đây: Thứ nhất, thái độ việc học tập, nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Thực tế học tập nhận thức tốt môn khoa học có tác dụng tích cực tới suy nghĩ hành động sinh viên Người 11 tộc, nhân tố định thành bại cách mạng, phải đào tạo giáo dục bỗi dưỡng hệ người có lý tưởng cao đẹp, ý thức trách nhiệm công dân, có tri thức sức khoẻ, có văn hoá tình nghĩa, giàu lòng yêu nước tinh thần quốc tế sáng, vững vàng trị, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Muốn thực nhiệm vụ công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên phải công tác hàng đầu trường đại học giai đoạn 2.3.3 Nhạy bén đấu tranh với quan điểm sai trái âm mưu, hoạt động “diễn biến hoà bình” lực thù địch Sự chống phá lực thù địch cách mạng nước ta thông qua chiến lược "diễn biến hoà bình" lĩnh vực tư tưởng vấn đề lưu ý, cần tính đến tiến hành nâng cao ý thức trị cho sinh viên Bởi lẽ, lực thù địch xác định hệ trẻ trọng điểm chiến lược "diễn biến hoà bình”, sinh viên đối tượng Ngày nay, với âm mưu thủ đoạn ''diễn biến hoà bình'', chúng len lỏi vào ký túc xá, giảng đường, đến hội thảo khoa học lôi kéo, kích động, gây rối trật tự an ninh nhằm tạo bất ổn trị tư tưởng Nếu công tác nâng cao ý thức trị cho sinh viên không ý mạnh mẽ nội dung phương thức tiến hành hậu khôn lường Chương THỰC TRẠNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến ý thức trị sinh viên Việt Nam 3.1.1 Kinh tế Việt Nam toàn cầu hóa Thành tựu phát triển kinh tế hội nhập kinh tế quốc tế bền vững làm cho đời sống nhân dân nói chung sinh viên nói riêng tăng lên đáng kể, điều tạo cho sinh viên có niềm tin vững vào công đổi Đảng, vào đường lên xây dựng chủ nghĩa xã hội, khơi dậy hoài bão, niềm tin, lý tưởng để lập thân, lập nghiệp, xây dựng đất nước văn minh giàu đẹp 12 3.1.2 Sự tác động môi trường trị - xã hội Hiện khu vực giới, nhiều nước luôn xảy vụ khủng bố, ổn định trị, tranh chấp biển đảo vv…thì nước ta an ninh trị đảm bảo, ổn định trị giữ vững củng cố, dân chủ mở rộng, hiệu lực quản lý Nhà nước tăng cường Phong trào Đoàn niên Hội sinh viên trường học đổi có bước phát triển Tất điều tạo môi trường trị thuận lợi cho hình thành ý thức trị sinh viên, làm tăng hiểu biết thực tiễn trị, góp phần củng cố tri thức trị, hình thành tình cảm, niềm tin trị họ 3.1.3 Yếu tố văn hóa, giáo dục Việt Nam quốc gia có truyền thống hàng ngàn năm lịch sử, có văn hóa giáo dục lâu đời, chứng Việt Nam có 400 trường đại học cao đẳng, nhiều bảo tàng, thư viện, nhà văn hóa, câu lạc bộ, rạp hát, chiếu bóng, hiệu sách, di tích lịch sử văn hóa, kiến trúc cách mạng, nơi lưu giữ hình ảnh lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Tất yếu tố tạo nên Việt Nam với nhiều mạnh, xứng đáng quốc gia với văn hiến lâu dài Điều có ý nghĩa không nhỏ tác động lên ý thức trị người dân Việt Nam, đặc biệt sinh viên sống học tập trường đại học, cao đẳng, học viện nước - tầng lớp động, nhạy bén với tình hình kinh tế, trị, xã hội 3.1.4 Những đặc điểm, tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên Việt Nam Những đặc điểm sinh viên Việt Nam nét đặc trưng tạo nên chất ý thức trị mang màu sắc đặc thù sinh viên mà không giống với thành phần giai cấp, tầng lớp khác xã hội Có thể khái quát thành thành đặc điểm, là: Tính thực tế, tính động, tính cụ thể lý tưởng, tính liên kết (tính nhóm), tính cá nhân 13 Những đặc điểm giúp đánh giá khách quan vị trí, vai trò sinh viên xã hội, đặc biệt việc nghiên cứu thực trạng ý thức trị sinh viên việc làm cần thiết để có giải pháp củng cố tư tưởng, ý thức trị sinh viên vững vàng, phù hợp với nhu cầu đòi hỏi đất nước thời kỳ hội nhập quốc tế 3.2 Thực trạng ý thức trị sinh viên 3.2.1 Thái độ việc học tập, nghiên cứu chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh - Hiện nay, phần lớn sinh viên Việt Nam trang bị lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, có tư tưởng, đạo đức sáng, lập trường tư tưởng trị vững vàng, kiên định Kết có nhờ phần quan trọng công tác học tập giáo dục chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học giai đoạn - Bên cạnh mặt tích cực có nhiều công trình, viết nêu lên sinh viên trường không muốn học, ngại học môn lý luận chính trị Họ thấy môn khoa học trừu tượng, khó hiểu, từ họ cảm thấy chán nản Từ thái độ học tập chưa tốt, dẫn đến nhận thức môn khoa học việc hình thành giới quan khoa học, nhận thức xã hội vai trò xã hội Thực trạng điều đáng phải quan tâm trường đại học, cao đẳng việc giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, môn học trực tiếp hình thành giới quan, ý thức trị cho sinh viên 3.2.2 Niềm tin nghiệp đổi định hướng lý tưởng trị thân trình học tập, rèn luyện giảng đường đại học - Niềm tin trị sinh viên Đảng, chế độ nghiệp đổi đất nước biểu nguyện vọng họ đứng hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam, việc mong muốn đứng hàng ngũ Đảng, dấu hiệu phấn khởi 14 - Định hướng lý tưởng trị sinh viên học tập kết điều tra cho thấy: tuyệt đại đa số sinh viên xem học tập mục tiêu phấn đấu quan trọng vào lúc này, nhiều sinh viên xem lý tưởng phấn đấu phải vươn tới là: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh có trăn trở, khát khao muốn đóng góp sức xây dựng đất nước - Bên cạnh mặt tích cực thực trạng đáng buồn phận sinh viên không tin tưởng vào đường lối, sách Đảng Nhà nước Ngoài ra, xu hướng phấn đấu trở thành đảng viên sinh viên coi trọng số sinh viên có nhận thức hạn chế, bị lợi dụng, lôi kéo vào hoạt động chống phá Nhà nước, đặc biệt vấn đề liên quan đến chủ quyền biển đảo đất đai Học tập biểu hành động trị có niềm tin trị đắn, không học tập tức tri thức văn hóa khó tham gia vào đời sống trị Tuy nhiên, số sinh viên chưa xác định rõ mục đích học tập mình, họ học để lấy bằng, để lấy kiến thức Những hạn chế sinh viên học tập biểu thấp ý thức trị, lý tưởng phấn đấu cho thân tương lai đất nước, ảnh hưởng không nhỏ đến nhà trường, xã hội Điều cần cấp, ngành, nhà trường, xã hội quan tâm điều chỉnh 3.2.3 Thái độ việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc - Yêu nước trọng giữ gìn truyền thống dân tộc sinh viên coi trọng Trước đây, đất nước chiến tranh hàng ngàn sinh viên xếp bút nghiên lên đường, chiến đấu bảo vệ quê hương đất nước Ngày nay, sinh viên Việt Nam yêu nước cách nỗ lực học tập, nghiên cứa khoa học, có ý chí vươn lên sống, tỷ lệ sinh viên đạt giỏi năm vừa qua cao, có hàng trăm công trình nghiên cứu khoa học sinh viên đạt nhiều giải thưởng cao quý có ứng dụng cao sống 15 - Tuy nhiên, xu hướng xuất ngày phổ biến sinh viên từ người hi sinh nghĩa lớn sang người chạy theo đòi hỏi thường ngày có xu hướng ngày tăng, từ chỗ hướng vào giá trị tập thể, quốc gia dân tộc chính, chuyển sang hướng vào giá trị cá nhân Điều chứng tỏ sinh viên có dấu hiệu quay lưng lại với khứ, xem thường truyền thống dân tộc Bên cạnh phận sinh viên quay lưng lại với truyền thống văn hoá dân tộc, ca ngợi bắt chước lối sống ngoại lai, phận sinh viên khác có xu hướng quay với tập tục cũ, đặc biệt mê tín dị đoan Cùng với tượng mê tín dị đoan phận sinh viên “nướng” thời gian vào công việc vô bổ, thay vào việc sinh hoạt văn hoá truyền thống, giao lưu văn nghệ nhà văn hoá, sinh viên dành lượng thời gian lớn cho việc sử dụng internet Đây điều cần lưu ý công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việt Nam mà sách mở cửa giao lưu văn hóa với giới ngày phát triển 3.2.4 Nhận thức ý chí trị việc thực đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước - Trong điều kiện môi trường trị ổn định, kinh tế phát triển sinh viên Việt Nam thấy rõ vai trò lãnh đạo Đảng, họ có ý thức việc học tập quán triệt đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước từ năm 2008 đến năm 2013 có gần 3,9 triệu lượt hội viên, sinh viên học tập, tìm hiểu Nghị Đảng, Đoàn, Hội Là người quan tâm, giáo dục, họ lực lượng chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước - Bên cạnh biểu tích cực trên, phận sinh viên quan tâm tới trị, dẫn tới nhận thức trị thấp kém, gây biểu tiêu cực, ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển kinh tế xã hội Hiện nhiều sinh viên vi phạm quy chế học tập, luật lệ giao thông, chơi cờ bạc, nghiện hút, mại dâm, “sống thử”, trộm cắp Những tệ nạn xã hội 16 vấn đề nhức nhối trường đại học việc giáo dục hình thành người trí thức cho xã hội, làm sa sút việc học tập sinh viên, ảnh hưởng xấu đến việc hình thành nhân cách trị họ Do cần có tham gia tích cực cấp uỷ đảng, quyền, tổ chức trị - xã hội quan tâm giải 3.2.5 Hành vi trị sinh viên thể hoạt động đoàn thể trị - xã hội - Hoạt động đoàn thể trị - xã hội biểu cao ý thức trị, biến niềm tin, lý tưởng trị thành hành động thực tiễn, tính tích cực hoạt động trị - xã hội sinh viên tham gia vào sinh hoạt đoàn thể Hiện mức độ tham gia phong trào, hoạt động trị sinh viên Đoàn, Hội trường tổ chức cao Phong trào sinh viên tình nguyện thực mang lại kết nhiều mặt, thúc đẩy tích cực hiệu phát triển kinh tế trị, văn hoá, xã hội Qua đó, sinh viên rèn luyện, đóng góp sức mình, thể trách nhiệm mình: sống có hoài bão, có lý tưởng không ngừng nâng cao ý thức trị để trưởng thành - Bên cạnh mặt tích cực phận sinh viên, lý hay lý khác, xa rời lý tưởng cộng đồng, gò theo lối sống thực dụng, ích kỷ thân, mưu cầu danh lợi Đây thực trạng đáng báo động biểu sai lệch ý thức trị sinh viên nước giai đoạn 3.3 Nguyên nhân thực trạng ý thức trị sinh viên Việt Nam 3.3.1 Nguyên nhân mặt tích cực - Sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước - Sự quan tâm cuả cấp uỷ Đảng, quyền, đoàn thể công tác giáo dục tư tưởng trị - Truyền thống văn hoá Việt Nam 3.3.2 Nguyên nhân hạn chế - Chủ nghĩa xã hội tạm lâm vào thoái trào - Mặt trái kinh tế thị trường - Sự tiến công chống phá lực thù địch 17 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢNNHẰM NÂNG CAO Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN VIỆT NAM 4.1 Một số vấn đề đặt việc nâng cao ý thức trị cho sinh viên Việt Nam 4.1.1 Mâu thuẫn việc phát huy yếu tố tích cực trị, với thiếu quan tâm tự giác, biểu sai lệch ý thức trị sinh viên Hiệu cao nâng cao ý thức trị phụ thuộc vào ý thức chủ quan đối tượng giáo dục, tính tích cực tự giác sinh viên trị không tự nhiên mà có, mà bắt nguồn từ nhu cầu, lợi ích họ, nhu cầu đối tượng thờ ơ, vô cảm với nội dung giáo dục, nỗ lực cố gắng chủ thể nâng cao ý thức trị cho sinh viên trở nên vô ích, nhiên, tính tích cực sinh viên với nhận thức trị tiếp tục trở ngại cần giải Đó là: - Tâm lý thụ động thờ trị tồn phận sinh viên - Giữa nhận thức thái độ trị với hành động trị sinh viên Việt Nam có khoảng cách lớn - Hiện tượng đề cao lợi ích vật chất, lợi ích cá nhân, đời sống tri thức văn hóa trị xuống, vi phạm chuẩn mực pháp luật sinh viên có biểu phức tạp 4.1.2 Mâu thuẫn yêu cầu nâng cao ý thức trị chủ thể giáo dục với hạn chế, bất cập công tác giáo dục trị, tư tưởng tính đa dạng, phức tạp thực tiễn đời sống kinh tế, xã hội Một số vấn đề đặt cần phải giải việc nâng cao ý thức trị cho sinh viên là: - Đa số chủ thể làm công tác nâng cao ý thức trị cho sinh viên chưa có nhận thức đầy đủ hiệu cao - Những tác động bất lợi từ tình hình kinh tế - xã hội nước tồn khó khăn, hạn chế, khuyết điểm chậm khắc phục chống phá lực bên 18 - Xây dựng môi trường học tập nâng cao ý thức trị sinh viên tiếp tục chịu tác động tiêu cự từ mặt trái vấn đề kinh tế, văn hóa xã hội 4.1.3 Chính sách đào tạo, việc làm sách khác góp phần nâng cao ý thức trị cho sinh viên với bất cập việc thực sách Đảng, Nhà nước ban hành nhiều quy định, sách sinh viên như: sách giáo dục đào tạo sử dụng, sách học bổng khuyến khích học tập, sách tín dụng học sinh, sinh viên, sách ưu đãi người có công, sách khuyến khích sinh viên nghiên cứu khoa học… Tuy nhiên, vấn đề đặt số hạn chế thực sách sinh viên, cụ thể là: việc thực chế độ người có công với cách mạng học trường công lập địa phương chưa thống Mức trợ cấp xã hội quy định từ năm 2002 đến chưa có thay đổi nên mức trợ cấp gần không phù hợp Vẫn số sinh viên cử tuyển sau tốt nghiệp chưa bố trí việc làm phù hợp, tỷ lệ sinh viên học xong thất nghiệp lớn, sinh viên đào tạo xong lại không đáp ứng nhu cầu cầu chuyên môn, dẫn đến gây nên lãng phí nguồn nhân lực 4.2 Những giải pháp nâng cao ý thức trị cho sinh viên Việt Nam giai đoạn 4.2.1 Nhóm giải pháp kinh tế Một là: Ban giám hiệu nhà trường, khoa, Đoàn niên, Hội sinh viên trường cần có sách chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập, nghiên cứu khoa học Khi điều kiện vật chất, đời sống nâng cao, điều kiện học tập cải thiện, sinh viên an tâm học tập, rèn luyện, xác định cho mục tiêu học tập đắn Trong điều kiện kinh tế phát triển nay, muốn nâng cao ý thức trị sinh viên, nhà trường cần phải đảm bảo điều kiện vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên hoạt động học tập, tự giác nghiên cứu 19 khoa học Qua đó, xây dựng môi trường trị, khoa học lành mạnh, tác động tích cực vào ý thức trị sinh viên góp phần làm ổn định tư tưởng, tâm lý, kích thích sinh viên hăng hái học tập, trau dồi kiến thức nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ hạn chế tác động tiêu cực từ xã hội vào môi trường giáo dục nhà trường Hai là: Quan tâm định hướng việc làm phù hợp cho sinh viên, đồng thời giúp sinh viên chủ động tìm hiểu quan, doanh nhiệp phù hợp với lực trình độ Số lượng sinh viên trường việc làm ngày đông, nhà trường nên phối hợp với doanh nghiệp tuyển dụng lao động để mở hội chợ việc làm giúp cho sinh viên tiếp xúc, định hướng việc làm lựa chọn công ty phù hợp với lực khả Đây vấn đề quan trọng lúc hết 4.2.2 Nhóm giải pháp trị - tư tưởng Một là: Nâng cao ý thức trị cho sinh viên phải coi nhiệm vụ quan trọng, xây dựng hệ người mới, phát triển toàn diện, kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá xây dựng đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa trình hội nhập quốc tế không hội mà thách thức khả thực tế sinh viên Bởi lẽ, xu hướng khu vực hoá, toàn cầu hoá kinh tế lĩnh vực xã hội khác, bùng nổ thông tin, mở rộng giao lưu quốc tế chủ động hội nhập quốc tế đặt thách thức lớn sinh viên Đó không phai nhạt ý thức trị, giá trị truyền thống dân tộc, truyền thống cách mạng, mà phải kế thừa, giữ vững sắc văn hoá dân tộc giao lưu, hội nhập quốc tế tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại phát huy truyền thống Việc nâng cao ý thức trị cho sinh viên trường đại học, cao đẳng phận quan trọng, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên giai đoạn Hai là: Nâng cao ý thức trị cho sinh viên đặc biệt phải trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh 20 Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) tiếp tục khẳng định: Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Do đó, công tác giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho hệ trẻ quan trọng, nhằm nâng cao nhận thức trị rộng rãi cho đoàn viên, niên góp phần thực mục tiêu giáo dục đại học giai đoạn Ba là: Kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên Hồ Chí Minh viết: giáo dục em việc chung gia đình, trường học xã hội Bố mẹ, thầy giáo người lớn phải phụ trách, trước hết phải làm gương cho em hết việc Điều cho thấy tầm quan trọng việc kết hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên Trường học nơi người giáo dục cách hệ thống toàn diện Tuy nhiên cần có quan tâm, định hướng giáo dục từ gia đình Do đó, để thực tốt công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên việc kết hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội nguyên lý công tác giáo dục nói chung, điều nên làm 4.2.3 Nhóm giải pháp văn hóa - xã hội Thứ nhất: Xây dựng môi trường học tập, thi đua lành mạnh nhà trường điều kiện để giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việc xây dựng môi trường lành mạnh để giáo dục ý thức trị cho sinh viên giải pháp quan trọng giai đoạn Trước mắt nên tập trung vào số công việc cụ thể sau: - Phối hợp sử dụng thống nhất, có hiệu phương tiện thông tin đại chúng nhằm điều chỉnh dư luận xã hội sinh viên trường, điều chỉnh nhận thức, thái độ hành vi sinh viên 21 - Phát động phong trào người tốt việc tốt, xây dựng giáo dục truyền thống nhà trường, phát huy truyền thống cách mạng Đảng, truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc truyền thống văn hóa riêng địa phương Thứ hai: Đưa công tác giáo dục văn hóa truyền thống Việt Nam vào hoạt động ngoại khóa thi tìm hiểu cho sinh viên - Giáo dục văn hóa truyền thống Việt Nam giáo dục chủ nghĩa yêu nước, tình thần đoàn kết, tương thân tương ái, hào hoa lịch, hướng tới giá trị chân, thiện, mỹ, phấn đấu cho hạnh phúc đáng góp phần ngày nhiều cho xã hội - Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, cổ động trực quan, phát tuyên truyền hệ thống loa trường, khu ký túc xá, giảng đường trường học - Xã hội hóa văn hóa sinh viên, huy động nguồn lực xã hội công tác Tăng cường sở vật chất cho hoạt động văn hóa Thứ ba: Quan tâm tới đội ngũ giảng viên lý luận trị đảm bảo điều kiện vật chất cho công tác giáo dục ý thức trị - Để củng cố xây dựng đội ngũ giảng viên nhà trường vững mạnh, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nhiệm vụ giáo dục ý thức trị, trước hết phải bổ sung số lượng giáo viên đủ theo biên chế quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; khắc phục tình trạng tải giảng dạy; đồng thời tạo điều kiện thời gian để giảng viên học tập nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn - Tăng cường giáo dục, bồi dưỡng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng để nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ giáo viên Xử lý cương trường hợp có biểu suy thoái tư tưởng trị, đạo đức lối sống - Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, tăng cường sở vật chất, sách giáo trình, tài liệu giảng dạy điều quan trọng đảm bảo tính toàn diện công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên 22 4.2.4 Giải pháp tăng cường giáo dục kết hợp với tự rèn luyện ý thức trị sinh viên Giáo dục đạt kết cao kết hợp hữu với với chủ động, tự giác người giáo dục, tức trình tự giáo dục Giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việt Nam không nằm quy luật Tự giáo dục đóng vai trò định việc tạo nên hiệu công tác giáo dục ý thức trị Tự giáo dục hoạt động tự giác, tích cực cá nhân, hướng vào thân nhằm hình thành hoàn thiện phẩm chất nhân cách tốt đẹp, loại trừ yếu tố tiêu cực Ở người sinh viên cần chủ động phát huy tính tích cực, sáng tạo mình, hình thành phát triển hệ thống kỹ tự giáo dục, tự tổ chức, tự thiết kế hoạt động tự học, rèn luyện hoàn thiện nhân cách có hiệu quả, có ý thức trị thân sinh viên nâng cao, có lĩnh trị vững trước tác động tiêu cực xã hội đời sống, đóng góp vai trò thân công xây dựng đất nước C KẾT LUẬN Sinh viên nhóm xã hội đặc thù cấu giai cấp - xã hội, họ sống, lao động, học tập trường đại học cao đẳng, phận thừa hưởng giáo dục bậc cao, nguồn nhân lực tương lai xã hội Tuy nhiên bối cảnh “toàn cầu hóa” phát triển kinh tế thị trường Việt Nam nay, tạo thuận lợi thử thách niên nói chung, sinh viên nói riêng việc ràn luyện tu dưỡng thân Sinh viên có hội tiếp thu giá trị văn hóa đa dạng, bên cạnh nhận thức trị đầy đủ, họ dễ rơi vào tình trạng tiếp thu yếu tố tiêu cực toàn cầu hóa, điều nguy dẫn đến tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệm đảng ta nhận định Bởi vậy, Đảng Nhà nước ta quan tâm tới việc giáo dục - đào tạo họ Nhằm giúp họ không giỏi trình độ chuyên môn mà nâng cao ý thức, tư 23 tưởng, tình cảm trị lòng tự hào dân tộc, có ý chí vươn lên nắm bắt tri thức khoa học đại phụ vụ cho Tổ quốc, nhân dân Ở nước ta việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên nhiệm vụ trọng tâm cấp, ngành, đặc biệt ban giám hiệu nhà trường thu nhiều thành tựu quan trọng Tầng lớp sinh viên ý thức rõ vai trò việc kiến thiết xây dựng đất nước, họ người tiên phong việc học tập, rèn luyện, quán triệt chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước, chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, thực nghiêm chỉnh Quy chế dân chủ sở tạo đồng thuận đoàn kết sinh viên Sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động trị xã hội "đền ơn đáp nghĩa", "uống nước nhớ nguồn", "hiến máu nhân đạo", vv Bên cạnh phận sinh viên ý thức trị kém, thiếu lòng tin vào lãnh đạo Đảng đường lối đổi mới, lòng tự hào dân tộc, ý chí phấn đấu vươn lên để lập thân, lập nghiệp Việt Nam có thực công nghiệp hóa, đại hóa thành công, đầu đẩy mạnh tăng trưởng chuyển dịch cấu kinh tế, phát triển kinh tế tri thức hội nhập quốc tế, thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá hay không tuỳ thuộc phần lớn vào việc chuẩn bị tốt cho sinh viên mặt Điều có nghĩa việc giáo dục bồi dưỡng chuyên môn vững giáo dục nâng cao ý thức trị, khắc phục hạn chế tiêu cực mặt tư tưởng trị cho sinh viên yếu tố thiếu hành trang em trường Giải vấn đề chắn nhiệm vụ nhà trường, tổ chức Đoàn niên, Hội sinh viên (mặc dù đóng vai trò trực tiếp, quan trọng) mà nhiệm vụ Đảng, cấp quyền đoàn thể, tổ chức trị - xã hội Hơn nữa, chất lượng ý thức trị sinh viên phụ thuộc vào việc giáo dục trị, tư tưởng tuý mà tuỳ thuộc vào việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho sinh viên Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị mà cụ thể 24 giảng viên môn khoa học Mác-lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhân tố trực tiếp định Như chế độ sách đãi ngộ hợp lý điều kiện vật chất tinh thần đảm bảo cho đội ngũ yên tâm với nghiệp cao nặng nề Ý thức trị sinh viên vấn đề rộng lớn, phức tạp nhạy cảm, phạm vi luận án, tác giả đề cập số mặt, số biểu chủ yếu vấn đề sinh viên giai đoạn Chắc chắn luận án khó tránh khỏi số hạn chế tác giả luận án mong đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn đồng nghiệp 25 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Phạm Đình Khuê (2015), “Thực trạng giải pháp nâng cao ý thức trị cho sinh viên Việt Nam nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 231, tháng 7/2015 Phạm Đình Khuê (2015), “Ý thức trị nâng cao ý thức trị cho sinh viên Việt Nam nay”, Tạp chí Nhân lực Khoa học Xã hội, số 8, tháng 8/2015 Phạm Đình Khuê (2015), “Một số vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên nay”, Tạp chí Giáo dục Xã hội, số tháng 9/2015 Phạm Đình Khuê (2012), “Giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Thủ đô cần đồng giải pháp”, Tạp chí Cộng sản điện tử số 255, tháng 8/2012(http: //www.tapchicongsan.org.vn/ Home/Tri-thuc-viet-nam/Tri-thuc/2012/17281/Giao-ducchinh-tri-tu-tuong-cho-sinh-vien-Thu-do-can.aspx)