THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ – tuổi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kĩ xã hội Tác giả: Họ tên: Ngô Thị Nga Nữ Ngày, tháng, năm sinh: / 12 / 1990 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Hoàng Tiến Điện thoại: 01696801671 Đồng tác giả: ( không có) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Hoàng Tiến Địa chỉ: Xã Hoàng Tiến – Thị Xã Chí Linh - Tỉnh Hải Dương Điện thoại:0320 590 252 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Lớp tuổi C - Trường mầm non Hoàng Tiến Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Điều kiện sở vật chất: Trường, lớp học,đồ dùng đồ chơi góc, thiết bị điện, vòi nước vừa tầm tay trẻ Tranh ảnh tuyên truyền, tranh ảnh sai - Đối tượng trẻ 5- tuổi - Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN NGÔ THỊ NGA TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Năng lượng cần cho sống người: đem lại sống cho người, vạn vật Nó góp phần trì sống phát triển đất nước, ngày nguồn lượng dần bị cạn kiệt ý thức người Đảng nhà nước ta kêu gọi toàn dân sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Đó thách thức đặt hàng đầu cho ngành giáo dục mầm non Từ thực tế công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nghiên cứu tìm " số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 5-6 tuổi" Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ 5-6 tuổi" áp dụng với trẻ lớp tuổi, trường mầm non nơi công tác từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 với điều kiện sở vật chất: phòng học kiên cố, đồ dùng đồ chơi góc, thiết bị điện, vòi nước vừa tầm tay với trẻ, tranh tuyên truyền, tranh sai… Nội dung sáng kiến: Năng lượng có vai trò vô quan trọng sống chúng ta! Việc tìm biện pháp giáo dục ý thức sử dụng lượng cho trẻ mầm non vô cần thiết cấp bách Hiểu điều nghiên cứu “một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ – tuổi” thể tính mới, tính sáng tạo biện pháp: Tính sáng kiến: Sáng kiến mang lại hiệu rõ rệt Bằng biện pháp: thông qua hoạt động lúc nơi, chọn trẻ làm trung tâm cô giáo đưa vấn đề thảo luận theo nhóm sau rút kết luận cho trẻ đứng lên đại diện trả lời, trẻ khác có quyền đóng góp ý kiến sau cô khái quát lại Và điều không nói đến phối hợp gia đình nhà trường giáo dục trẻ tiết kiệm Đề tài trang bị cho trẻ hành trang kiến thức phục vụ cho sống hành trang theo trẻ suốt đời Tính sáng tạo: Không lặp lặp lại phương pháp mà tìm biện pháp giáo dục trẻ hình thức hội thi hay nhận thức để tất trẻ nắm cô truyền đạt Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Những giải pháp áp dụng lớp mẫu giáo tuổi Trường mầm non nơi trực tiếp giảng dạy Giải pháp góp phần nâng cao ý thức sử dụng tiết kiệm lượng hiệu cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Nâng cao, tuyên truyền ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho giáo viên, phụ huynh cộng đồng, góp phần bảo vệ giữ gìn nguồn lượng Với kết mà giải pháp mang lại thiết nghĩ áp dụng giải pháp không với trẻ lớp mà áp dụng rộng rãi trẻ lứa tuổi trường mầm non Kết đạt sáng kiến: Sau áp dụng “ Một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ – tuổi” Tôi thu kết cao khích lệ tinh thần quý báu Trẻ nắm bắt kiến thức cô dạy nhanh có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng, biết nhắc nhở người lớn, bạn bè sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Trẻ nhận vấn đề sử dụng tiết kiệm lượng hiệu vấn đề cấp thiết toàn xã hội Đề xuất kiến nghị - Nhà trường cần đầu tư thêm kinh phí để bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho nhóm lớp - Đối với cấp quản lý: mở thêm lớp tập huấn bồi dưỡng, lồng ghép tích hợp ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Cung cấp thêm tài liệu giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm cho đội ngũ giáo viên MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Năng lượng phần tất yếu sống đời sống hàng ngày người cần phải có lượng Năng lượng góp phần trì sống phát triển đất nước lượng sống thứ tồn Chính lượng đem lại nhiều lợi ích cho người mà ngày lượng bị khai thác, sử dụng bừa bãi dần bị cạn kiệt kéo theo làm hệ kinh tế xã hội chậm phát triển, đặc biệt môi trường sống ngày ô nhiễm Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vấn đề vô quan trọng Chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giữ gìn bảo vệ sống cho “hành tinh xanh” Ý thức bảo vệ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vấn đề cấp bách Để làm điều từ người xã hội phải ý thức hành động việc sử dụng tiết kiệm lượng, phải giáo dục hệ trẻ nói chung, giáo dục trẻ mầm non nói riêng biết sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Là cô giáo mầm non, giảng dạy hàng ngày thường lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ nâng cao ý thức sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Vì trẻ tuổi mầm non thích học hỏi, tìm tòi, khám phá vấn đề lạ xung quanh mau quên Tôi nhận điều quan trọng cấp bách công việc hàng ngày cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trẻ có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng ý thức khắc sâu vào sống trẻ.Qua tạo tảng vững hình thành nhân cách cho trẻ sau Vậy làm để nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mẫu giáo - tuổi? Và làm để trẻ thực tốt vấn đề này? Đây điều băn khoăn trăn trở Từ thực tế công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ đúc kết số kinh nghiệm để làm tốt vấn đề Và định lựa chọn đề tài: “một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ – tuổi” Làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận: Năng lượng dạng vật chất có khả sinh công bao gồm nguồn lượng sơ cấp: than, dầu, khí đốt nguồn lượng thứ cấp nhiệt năng, điện sinh thông qua trình chuyển hoá lượng (Nghị định Chính phủ số 102/2003/NĐ-CP ngày 03 /9/2003 Về sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả) Năng lượng cần cho sống người: đem lại sống cho người, vạn vật; phục vụ nhu cầu thiết yếu: sưởi ấm, nấu chín thức ăn, thắp sáng, sử dụng phương tiện giao thông…Năng lượng thành tố thiếu hoạt động sản xuất: công nghiệp (xăng dầu coi "máu" công nghiệp), nông nghiệp, giao thông vận tải … Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu sử dụng lượng cách hợp lí, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt Năng lượng có vai trò vô quan trọng sống chúng ta!Ngày nay, với pháp triển vũ bão khoa học công nghệ với thói quen sử dụng lượng bừa bãi làm cho nguồn lượng dần bị cạn kệt.Việc sử dụng lượng cho tiết kiệm hiệu vấn đề cấp bách toàn xã hội.Trước tình hình quốc hội cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua luật sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ngày 17/6/2010 nhằm kêu gọi toàn dân sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng Đó thách thức lớn giáo dục đặc biệt giáo dục mầm non Công văn số 2691/BGDĐT- GDMN hướng dẫn triển khai nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường mầm non 3.Thực trạng vấn đề 3.1.Những thuận lợi khó khăn 3.1.1.Thuận lợi: Về sở vật chất – Trang thiết bị: Cơ sở vật chất trang thiết bị có đầy đủ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Lớp học sẽ, khang trang trang bị nhiều bóng điện chiếu sáng, máy tính, ti vi, đầu đĩa Mỗi lớp có vòi nước thiết kế vừa tầm rửa tay trẻ, nhà vệ sinh khép kín Các trang thiết bị an toàn sử dụng, phù hợp với trẻ trường mầm non Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực phục vụ hoạt động trẻ hàng năm bổ sung thêm đồ dùng cho lớp học tranh ảnh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Môi trường lớp học an toàn, thân thiện thuận lợi cho trẻ học tập vui chơi Về phía trẻ: Trẻ có nề nếp tốt, động, tích cực tham gia hoạt động Trẻ tiếp thu kiến thức nhanh Về phía giáo viên: Giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn nhiệt tình công việc, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi Nắm phương pháp dạy học, luôn trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn Tham dự đầy đủ buổi tập huấn trường, huyện tổ chức Về phía phụ huynh: Đa số tầng lớp trẻ, nhiệt tình hoạt động, phong trào lớp, trường Có tinh thần hợp tác với giáo viên để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt 3.1.2 Khó khăn: Về phía trẻ: Đa số trẻ chưa có hiểu biết lượng như: Điện, nước, than, mặt, gió Trẻ chưa có ý thức việc sử dụng tiết kiệm lượng Trẻ chưa cung cấp nhiều kiến thức cách sử dụng để tiết kiệm lượng hiệu Một số trẻ hay nghỉ học nên việc tiếp thu kiến thức hạn chế Về phía giáo viên: Chưa nắm vững kiến thức biện pháp sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Chưa trọng rèn ý thức, rèn kỹ thói quen tiết kiệm lượng cho trẻ Về phía phụ huynh: Ý thức phụ huynh sử dụng tiết kiệm lượng chưa cao Chưa kết hợp với nhà trường để giáo dục ý thức cho trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Xác định thuận lợi khó khăn dẫn đến ý thức trẻ việc sử dụng tiết kiệm lượng chưa cao nên bước nên kế hoạch, tìm biện pháp để tiến hành giáo dục ý thức cho cháu với nhiều hình thức, phương pháp thực 3.2 Khảo sát thực trạng: Được phân công Ban giám hiệu nhà trường Tôi chủ nhiệm lớp tuổi với sĩ số ban đầu 34 cháu Từ vấn đề liên quan đến đề tài tiến hành khảo sát lớp tuổi với sĩ số ban đầu 34 trẻ trước áp dụng biện pháp giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm lượng hiệu cho trẻ 5-6 tuổi sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Số trẻ Tỉ biết lệ Số trẻ Tỉ lệ (%) chưa Trẻ nhận biết số 4/34 12 biết 30/34 88 nguồn lượng Trẻ biết tiết kiệm điện nước 6/34 18 28/34 82 sử dụng Trẻ biết sử dụng lượng 2/34 32/34 94 thay Trẻ biết nhắc nhở người lớn sử 5/34 15 29/34 85 dụng tiết kiệm lượng Trẻ phân biệt hành động 15/34 44 19/34 56 hành động sai hành vi sử dụng tiết kiệm lượng không tiết kiệm (%) lượng Từ kết khảo sát cho thấy đa số trẻ chưa nhận biết số nguồn lượng chiếm tới 88% Số lượng trẻ chưa biết tiết kiệm điện nước chiếm 82 % Trẻ chưa biết sử dụng lượng thay chiếm tới 94%.Trẻ chưa biết nhắc nhở người lớn sử dụng tiết kiệm lượng chiếm 85% Biết phân biệt hành vi sai sử dụng điện chiếm 56% số lượng trẻ Kết khảo sát làm băn khoăn suy nghĩ làm để giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ =>Trên sở lý luận thực tiễn cho làm trình tìm “ Một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ – tuổi” Giải pháp thực “ Một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ - tuổi” mang lại hiệu 4.1 Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục nâng cao ý thức sử dụng tiết kiệm lượng hiệu cho trẻ vào hoạt động học Chúng ta biết, mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng có năm lĩnh vực phát triển Mỗi lĩnh vực kiến thức có mục đích yêu cầu riêng chủ đề lại có nội dung khác Vậy giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ? Nói đến lượng ý thức sử dụng tiết kiệm lượng nghe khó khăn trẻ mầm non không khó lồng ghép tích hợp qua hoạt động học trẻ thông qua phương thức:“Học chơi – chơi mà học” lấy trẻ làm trung tâm phát huy tối đa tính tích cực trẻ Ví dụ: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Tôi cho nhóm trẻ thảo luận kể chuyện theo tranh: Tranh câu chuyện gương bạn nhỏ học cách sử dụng tiết kiệm điện, nước tận dụng lượng mặt trời vào việc phơi quần áo, phơi thóc lúa Tranh bạn nhỏ tiết kiệm lượng xả nước bừa bãi, bật quạt điện người ngồi đó, không tắt điện khỏi phòng Sau lần trẻ kể hỏi trẻ rút kinh nghiệm cho thân thông qua câu chuyện cô bạn vừa kể từ câu chuyện trẻ ghi nhớ lâu cách sử dụng nguồn lượng Trẻ biết hành động sai, không thông qua câu chuyện trẻ phát triển vốn từ ngôn ngữ Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội:Tôi lên chương trình cho trẻ đề tài:” Bé biết lượng” Tôi cho trẻ xem hình ảnh nguồn lượng (Than, dầu khí, Điện, nước, gió).Sau trẻ khám phá đặc điểm về: Than, dầu, điện, nước Ích lợi nguồn lượng sống như: Điện dùng để thắp sáng, Than dùng để đun, Gió để tạo điện phát sáng ) Tiếp đến hình ảnh người khai thác sử dụng bừa bãi lượng dẫn đến môi trường sống bị ô nhiễm, tài nguyên cạn kiệt Từ trẻ đưa ý kiến hành vi sai người trẻ phải rút học kinh nghiệm cho nêu cao ý thức sử dụng tiết kiệm lượng Lĩnh vực phát triển nhận thức: Khám phá khoa học “ Bé biết nước” Tôi cho trẻ thảo luận ích lợi nước môi trường sống người Từ trẻ biết lợi ích nước, biết nước nguồn lượng Không giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường nước không bị ô nhiễm Chủ đề: “Gia đình” dạy trẻ đồ dùng gia đình, lồng ghép giáo dục trẻ ý thức sử dụng tiết kiệm lượng cách tắt bóng điện, quạt khỏi phòng, ti vi phải biết tắt công tắc nguồn không tắt điều khiển, không bật quạt điện số to, biết giúp mẹ phơi quần áo ánh nắng mặt trời, không mở tủ lạnh để làm mát chơi Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ phát triển thể chất: Trong hoạt động học quan tâm tích hợp, lồng ghép kiến thức, ý thức sử dụng lượng cho trẻ cách phù hợp với nội dung hoạt động tình Khi cho trẻ vẽ đồ dùng gia đình giáo dục trẻ cách sử dụng tiết kiệm 10 VD: dạy trẻ vẽ nhà hay mái trường dạy trẻ vẽ nhà có nhiều cửa sổ mái nhà vẽ pin thu nạp ánh nắng mặt trời 4.2: Nâng cao ý thức sử dụng tiết kiệm lượng nhiều hình thức, phương pháp thông qua hoạt động khác lúc nơi Trẻ lứa tuổi mầm non thường hay quên cần giáo dục trẻ cách thường xuyên, liên tục lúc nơi Giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động trời Giờ đón trẻ: Đón trẻ không thời gian để cô trẻ giao lưu, trò chuyện nắm bắt sức khỏe, tâm trạng trẻ mà khoảng thời gian để cô cung cấp cho trẻ kiến thức nguồn lượng sống ngày, cách sử dụng nguồn lượng VD: Ở nhà có đồ dùng gì? Nó chạy nhờ đâu? Khi không dùng quạt phải làm gì? Khi trời sáng, bố mẹ quên tắt điện phải làm gì? Thông qua hoạt động góc: hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt giúp trẻ hình thành nhân cách sau Thông qua hoạt động góc, trẻ trực tiếp chơi, nhập vai chơi trẻ phản ánh lại phần sống xung quanh.Trẻ vận dụng trẻ thấy vào vai chơi cách chân thực Trong hoạt động góc kĩ sống, thói quen trẻ nhờ mà hình thành, củng cố Ví dụ: Như góc phân vai: Tôi gợi ý cho trẻ chơi trò chơi: Gia đình, trẻ đóng làm bố mẹ dạy cách tiết kiệm điện, nước, mẹ phơi quần áo, thóc lúa ánh nắng mặt trời đóng vai bác thu tiền điện tới hộ gia đình để thu tiền nhắc nhở hộ gia đình cách sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Góc tạo hình: Trẻ tô, vẽ tranh theo ý thích hình ảnh bạn nhỏ sử dụng tiết kiệm lượng hiệu 11 Tạo tình chơi: Tạo tình cho trẻ biện pháp giúp kiểm tra rèn cho trẻ kĩ nhắc nhở người lớn biết sử dụng tiết kiệm lượng: Cô nhập vai chơi trẻ trò chơi mẹ Sau xem ti vi xong mẹ không tắt tivi trẻ giải tình chơi Sau lần giải tình cô ý khen ngợi động viên trẻ Qua hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động cần đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ làm giàu củng cố vốn kiến thức cho trẻ môi trường xung quanh giáo dục cho trẻ ý thức, thói quen hành vi Qua hoạt động trời cho trẻ quan sát thời tiết giúp trẻ biết thời tiết nắng hay mưa thời tiết hôm nắng hỏi trẻ:( Trời nắng có gì? Tác dụng ánh sáng mặt trời? Sau trẻ quan sát trả lời câu hỏi khái quát nêu nên ý trẻ ví dụ: Trời nắng có ông mặt trời, có mây Tôi cung cấp cho trẻ số lợi ích ánh sáng mặt trời cho sống hàng ngày giúp mẹ phơi khô quần áo, giúp phơi khô thóc lúa Giờ trả trẻ : Tôi thường cho trẻ xem phim ảnh hành vi sử dụng điện nước, ý thức người tiết kiệm lượng điện, nước, chơi đoán nhanh sai thông qua hình ảnh để trẻ phân biệt hành vi hành vi sai cách nhanh ghi nhớ lâu Nêu gương cuối ngày, cuối tuần: Những tiêu chuẩn bé ngoan cô đề ngày tuần có nội dung sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Ví dụ: Tiêu chuẩn 1: Hôm phải biết nhắc nhở bạn rửa tay phải biết mở vòi nước vừa phải ,không vảy nước sàn Khi trẻ kể việc tốt bạn làm đặt thêm nhiều câu hỏi gợi mở như: Con bạn làm việc tốt để tiết kiệm điện, nước? Từ trẻ kể việc tốt bạn làm ngày, tuần Những việc tốt trẻ làm cô khen lấy gương tốt việc tốt để bạn lớp học tập phát huy Vệ sinh cá nhân trẻ ngày: 12 Trong hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ: Rửa tay, rửa mặt ngày thường xuyên nhắc nhở trẻ cách sử dụng nước tiết kiệm: Biết rửa tay để giữ gìn vệ sinh đôi tay khóa vòi nước rửa tay xong Để trẻ có thói quen khóa vòi nước sau rửa tay xong cử tổ trưởng trẻ nhóm, tổ giám sát nhắc nhở nhau, thi đua thực Vệ sinh tạo môi trường lớp học: Là giáo viên dạy lớp tuổi quan tâm đến vấn đề vệ sinh tạo môi tường học tập cho cháu: Sắp xếp bố trí góc, đồ dùng lớp cho không che khoảng cửa sổ để tao nguồn ánh sáng tự nhiên tránh lạm dụng việc sử dụng ánh sáng điện học đường Thường xuyên quan tâm tới thiết bị điện, nước lớp, phát báo sửa thiết bị điện không an toàn cho trẻ Động viên, khuyến khích trẻ vệ sinh lớp cô đồng thời cung cấp cho trẻ biết nguồn lượng cách sử dụng chúng: Ví dụ: Khi cô giặt chăn, chiếu, khăn mặt trẻ Cô hỏi trẻ: Để chăn, khăn mặt nhanh khô phải làm gì? Cái làm cho khăn mặt khô? Từ cô giáo dục trẻ biết tận dụng nguồn lượng mặt trời sinh hoạt ngày đồng thời giới thiệu cho trẻ biết lượng mặt trời, gió tự nhiên sử dụng làm lượng thay Tôi cho trẻ phơi khăn mặt nguồn ánh sáng mặt trời cô 4.3 Nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua hình thức tổ chức hội thi: “Chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” lớp học Thông qua hội thi chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu năm học 2012- 2013 nhận thấy việc giáo dục tuyên truyền hình thức hội thi khiến trẻ nhớ lâu hơn, trẻ tích lũy kiến thức kinh nghiệm dễ dàng việc bắt trẻ phải học cách cứng nhắc Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi: “ Chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả”ngay lớp học 13 Tôi chia lớp thành tổ cho cháu tập luyện tổ tiểu phẩm ngắn chung tay sử dụng lượng tiết kiệm, trẻ trả lời câu hỏi nhận thức câu hỏi sai, chơi trò chơi: Đong nước khéo vào bình không để nước vãi Cuộc thi đua ba tổ tổ chức hình thức phần: Phần 1: Phần chào hỏi Phần 2: Phần nhận thức Phần 3: Phần thi tài ( kết thúc phần thi tài trò chơi: Đong nước ) Trẻ hào hứng tham gia bạn không thi ngồi lớp dự chăm chú, hăng hái cổ vũ nhiệt tình cho bạn thi Thông qua hội thi trẻ củng số lại kiến thức hình thành thói quen ý thức sử dụng tiết kiệm lượng hiệu cho thân trẻ 4: Xây dựng góc tuyên truyền trường làm bật nội dung sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Ở trường xây dựng góc tuyên truyền: “Chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả”, nơi dễ nhìn Lấy hình ảnh việc làm tiết kiệm điện, nước trẻ trường để tuyên truyền Biện pháp gây nhiều ý trẻ Những trẻ có ảnh trưng bày góc tuyên truyền biết việc làm tốt, tự giác làm để nêu gương trẻ chưa có hành vi tốt cố gắng phấn đấu để nêu gương Không góc tuyên truyền thu hút ý phụ huynh Phụ huynh ý đến việc nhắc nhở em cách sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Một số tranh dùng để trang trí góc tuyên truyền với nội dung điểm sau: 14 Bức tranh 1: Hình ảnh không nên mở tủ lạnh để làm mát chơi Bức tranh 2: Hình ảnh dử dụng ánh sáng tự nhiên để tiết kiệm điện 15 Bức tranh 3: Hình ảnh tắt bóng điện không cần thiết Khi trang trí góc tuyên truyền chọn địa điểm thích hợp để trẻ dễ nhìn, hình ảnh sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả.Từ trẻ tạo cho thói quen ý thức việc sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Ngoài xây dựng góc tuyên truyền phong phú làm nhiều hình ảnh máy tính để trẻ quan sát xem hành vi bạn làm hay sai Sau kiểm tra lại trẻ cách photo cho trẻ để trẻ quan sát thảo luận đưa ý kiến sai hình ảnh Qua tiến hành áp dụng phương pháp thấy có hiệu với cháu.Trẻ thích xem tranh ảnh góc tuyên truyền, trẻ bạn đưa ý kiến bình luận nội dung tranh.Trẻ có thói quen ý thức việc sử dụng tiết kiệm lượng hiệu người xung quanh 4.5: Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm để giáo dục tiết kiệm lượng Tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm việc làm cần thiết mà hết cô giáo phải gương việc sử dụng lượng tiết kiệm Để tiết kiệm tiêu thụ điện tận dụng ánh sáng tự nhiên để dạy số hoạt động 16 học, chơi cách kéo rèm, mở cửa sổ, cửa tận dụng ánh sáng Khi chơi trời xong cho trẻ rửa tay giáo dục trẻ lấy nước để tưới cho cây, hoa Hay tham gia hoạt động trời ngồi gốc để hóng mát, tận dụng sức gió tự nhiên để bớt sử dụng quạt điện lớp Cứ nhiều lần trẻ có thới quen tiết kiệm nước trở thành kỹ trẻ lớp 4.6: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh tham gia giáo dục nâng cao ý thức sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Ở lứa tuổi mầm non lứa tuổi tập làm người lớn Chính mà người lớn luôn gương sáng trẻ noi theo Tuyên truyền vận động phụ huynh tầm quan trọng ý thức sử dụng lượng tiết kiệm sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực tiết kiệm lượng hiệu Phụ huynh lớp hưởng ứng nhiệt tình việc sử dụng tiết kiệm lượng như: Lựa chọn thiết bị tiết kiệm điện Ví dụ: Thay bóng đèn dây đốt tiêu hao nhiều lượng điện bóng đèn tiết kiệm điện Điều chỉnh thói quen sử dụng điện gia đình Ti vi: Không nên tắt ti vi điều khiển từ xa mà nên tắt cách ấn nút tắt nguồn máy Tủ lạnh: Hạn chế mở tủ lạnh Vì lạnh 10 0C tốn thêm 25% điện Nên thường xuyên kiểm tra giăng cao su bị hở phận nén khí tủ lạnh phải làm việc nhiều gây tốn điện Thường xuyên trao đổi, phối hợp với phụ huynh việc rèn nề nếp thói quen tiết kiệm lượng trẻ gia đình: Việc hình thành thói quen cho trẻ không đơn giản Nó phải thực liên tục thường xuyên không giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ trường mà thói quen cần rèn trẻ nhà Bản thân người lớn có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng hiệu trẻ người bắt chước làm theo hành vi giống với người lớn 17 Không kết hợp với phụ huynh công tác mua sắm sở vật trang thiết bị cho lớp: Lựa chọn thiết bị điện an toàn, tiết kiệm điện phù hợp với trẻ: nhà vệ sinh, nhà kho lựa chọn loại bóng tiết kiệm Khi trẻ giáo dục đồng kết hợp gia đình nhà trường ý thức sử dụng tiết kiệm lượng trẻ ghi nhớ khắc sâu Kết thu sau áp dụng “ Một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ - tuổi” Từ giải pháp sau áp dụng với 34 trẻ lớp thu kết sau: Bảng khảo sát kết sau áp dụng “Một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ – tuổi”: STT Nội dung tiêu chí khảo Trước áp sát Sau áp So với dụng biện dụng biện ban pháp pháp đầu Số Tỉ trẻ 4/34 (%) 12 trẻ (%) 31/34 91 (%) 79 số nguồn lượng Trẻ biết tiết kiệm điện 6/34 18 30/34 88 70 nước sử dụng Trẻ biết sử dụng 2/34 30/34 88 82 lượng thay Trẻ biết nhắc nhở người 5/34 15 31/34 91 76 34/34 100 56 Trẻ nhận biết lệ Số Tỉ tăng lệ Tỉ lệ lớn sử dụng tiết kiệm lượng Trẻ phân biệt hành 15/34 44 động hành động sai hành vi sử dụng tiết kiệm lượng không tiết kiệm 18 lượng * Đánh giá: Kết khảo sát cho thấy: Hiện cháu lớp tuổi phụ trách có chuyển biến rõ nét ý thức sử dụng tiết kiệm lượng quanh bé như: Biết xả nước vừa phải rửa tay Biết tận dụng sức gió để làm mát mà không cần quạt, biết tắt điện, thiết bị dùng điện, nước không cần thiết, biết mở cửa để tận dụng ánh sáng tự nhiên… Qua trao đổi với phụ huynh biết trẻ nhà biết nhắc nhở người lớn tắt ti vi trước ngủ tắt đèn khỏi phòng làm việc Biết giúp mẹ phơi quần áo ánh nắng mặt trời Biết tiết kiệm nước vệ sinh cá nhân Như vậy: Một số biện pháp giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm lượng hiệu cho trẻ áp dụng vào thực tế giảng dạy kết đạt cao Trẻ nắm bắt kiến thức cô dạy nhanh có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng, biết nhắc nhở người lớn, bạn bè sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Trẻ nhận vấn đề sử dụng tiết kiệm lượng hiệu vấn đề cấp thiết toàn xã hội Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Để sáng kiến nhân rộng cần có điều kiện sau: - Lớp học phải có diện tích phù hợp, đầy đủ trang thiết bị: bóng điện, quạt, ti vi, …Nhà vệ sinh khép kín, vòi nước thiết kế vừa tầm rửa tay trẻ Trang thiết bị an toàn - Giáo viên: cần có đầu tư thời gian nghiên cứu đề tài để có phương pháp dạy học, lồng ghép phù hợp, hiệu Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, tranh ảnh, tài liệu trước dạy trẻ Cần có lòng nhiệt tình, tâm huyết với nghề - Nhà trường: Cần đầu tư kinh phí để bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Xây dựng cho lớp góc tuyên truyền để trẻ phụ huynh lớp dễ tiếp cận KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: 19 Trong thời đại ngày nguồn lượng dần bị cạn kệt việc giáo dục trẻ – tuổi nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu việc làm vô cần thiết Qua việc áp dụng số biện pháp giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng vào thực tiễn giảng dạy thấy trẻ có ý thức tốt việc sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Trẻ hứng thú tìm tòi khám phá vấn đề liên quan đến lượng, việc trao đổi trẻ với trẻ phát huy cách tối đa Không giúp giáo viên thêm khéo léo, đạt kết cao tiến hành lồng ghép nội dung vào trình giảng dạy Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào trình giảng dạy lớp học Bản thân cố gắng tìm hiểu, học hỏi nhiều hơn, tìm biện pháp hay để lồng ghép tích hợp giáo dục ý thức trẻ sử dụng tiết kiệm lượng hiệu Khuyến nghị: * Đối với cấp trường: - Cần đầu tư kinh phí để bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho nhóm lớp trường mầm non * Đối với cấp giáo dục: - Mở thêm lớp tập huấn bồi dưỡng lồng ghép tích hợp ý thức sử lượng tiết kiệm hiệu - Cung cấp thêm tài liệu, băng hình, số hát ý thức sử lượng tiết kiệm hiệu Trên nội dung:“ Một số biện pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ - tuổi” Rất mong góp ý chị em đồng nghiệp, ban giám hiệu, cấp lãnh đạo để giúp thực tốt đề tài sáng kiến kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn ! 20