Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn Phần mở đầu LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIII khẳng định: “Muốn tiến hành Cơng nghiệp hóa - đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII nói yếu nghiệp Giáo dục Đào tạo nêu lên yếu Trong yếu “chất lượng hiệu Giáo dục Đào tạo cịn thấp” có nêu rõ: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp tương lai thân đất nước” Nghị nguyên nhân yếu “Giáo dục Đào tạo chưa kết hợp chặt chẽ với lao động sản xuất, nhà trường chưa gắn liền với gia đình xã hội” Trong tình hình phát triển đất nước ta nay, vấn đề đặt giáo dục đào tạo làm để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Trong cương lĩnh Đại Hội Đảng toàn quốc XI rõ: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững …… Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức” Thực tế năm gần với hội nhập vào kinh tế giới, Mặt trái kinh tế thị trường tác động lớn đến tư tưởng, lối sống phận dân cư đặc biệt hệ trẻ, lối sống bộc lộ nhiều tiêu cực phần ảnh hưởng đền suy nghĩ em học sinh, làm cho tinh thần, động học tập em giảm sút Vấn đề đặt ra, việc giáo dục toàn diện học sinh nhà trường phổ thông phải tăng cường, phải phối kết hợp chặt chẽ lực lượng, tổ chức nhà trường để quản lý giáo dục học sinh đạt kết cao nhất, thực tốt lời dạy Bác: “Vì lợi ích mười năm trơng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ, “….Người kế tục nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên”; “ …Giáo dục đào tạo hệ trẻ biết gắn liền lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý trí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc” (Văn kiện Hội nghị BCHTW lần khóa VIII) trách nhiệm nhà trường Ở khu vực Bàu Hàm, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, biểu sa sút đạo đức, lười nhác học tập, chạy đua theo nhu cầu thị hiếu tầm thường….của học sinh không diễn thường xuyên hay thành băng nhóm tội phạm, vấn đề bạo lực học đường khơng có … số nơi, có biểu “mờ nhạt lý Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm tưởng, chạy theo lối sống thực dụng”, ngại khó khăn, thích hưởng thụ quan tâm gia đình đến việc học hành khơng trọng, Đồng thời việc kết hợp giáo dục nhà trường với tổ chức xã hội có chưa đạt hiệu cao Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài “ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm” với mong muốn để hiểu bíêt sâu sắc hơn, vận dụng tốt vấn đề học tập, nghiên cứu góp phần vào cơng tác giáo dục toàn diện học sinh nơi mà thân quản lý Giới hạn đề tài Cơng tác xã hội hóa giáo dục giai đoạn nay, giai đoạn đất nước ngày đổi hịa nhập quốc tế, có nhiều thuận lợi, nhiều hội song có nhiều khó khăn, thách thức địi hỏi người hiệu trưởng vừa phải có “Tâm” phải có “Tầm” phải khéo léo, nhạy bén, linh hoạt sáng tạo công tác giáo dục nhà trường việc tìm giải pháp phù hợp, chiến lược phát triển có tính khả thi….nhưng phải phù hợp với đơn vị quản lý biết phối kết hợp lực lượng, tổ chức nhà trường để giáo dục học sinh cách tồn diện, tạo “sản phẩm” nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội Trong giới hạn sáng kiến kinh nghiệm giải hết khía cạnh vấn đề, nên thân đề cập đến số biện pháp phối hợp Hiệu trưởng với tổ chức nhà trường để quản lý, Giáo dục học sinh trường THCS&THPT Bàu Hàm mức độ khái quát, cụ thể là: • Một số giải pháp việc phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh, gia đình, với tổ chức Đoàn, Đội nhà trường…để quản lý giáo dục tồn diện học sinh • Một số giải pháp việc phối kết hợp với phận chuyên môn, với tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng học tập, tiếp thu kiến thức… PHẦN NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ: A/ Cơ sở lý luận Sự Phối kết hợp Hiệu trưởng với Hội cha mẹ học sinh, gia đình, với tổ chức Đoàn, Đội nhà trường…để quản lý giáo dục toàn diện học sinh Trên sở Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Điều lệ nhà trường Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 mà xây dựng quy chế hoạt động Hội, đồng thời phải xây dựng Quy chế hoạt động Hội cha mẹ học sinh năm học, phù hợp thời kỳ, giai đoạn phát triển nhà trường, giải háp quan trọng để lôi tạo điều kiện để có phối kết hợp tốt Tổ chức thực có nề nếp hình thức phối hợp: - Định kỳ tháng lần họp BCH Hội cha mẹ học sinh với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm Hội cha mẹ học sinh lớp tham dự để sơ kết, đánh giá, rút kinh nghiệm cơng khai tài chính, thực tốt thơng tin chiều, đảm bảo mối quan hệ phối hợp chặt chẽ Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm - Khi cần thiết, họp đột xuất với số thành viên Hội có liên quan trực tiếp đến cơng việc để có biện pháp giải kịp thời, làm việc với trưởng ban đaị diện để giải vấn đề cụ thể - Mời đại diện cha mẹ học sinh tham dự họp hội đồng giáo dục trường buổi khai giảng, sơ kết học kỳ, tổng kết cuối năm số sinh hoạt khác - Tổ chức họp cha mẹ học sinh có chất lượng Tuỳ điều kiện cụ thể, tối thiểu năm lần đầu năm, cuối học kỳ I cuối năm - Tổ chức hình thức phối hợp với cha mẹ học sinh cấp lớp sổ liên lạc, ký thoả ước, thăm gia đình, v v Hiệu trưởng phối hợp tạo điều kiện để Hội cha mẹ học sinh hoạt động qua việc: trao cho Hội điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai ban hành Quy định thu sử dụng phí hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh, nhờ phổ biến điều lệ tới cha mẹ học sinh Gợi ý cho Hội cha mẹ học sinh việc nên làm làm Cung cấp thơng tin diễn biến tình hình giáo dục, dạy học có chon lọc cho Hội cha mẹ học sinh Lắng nghe ý kiến đóng góp Hội Giải thích thoả đáng câu hỏi, hay thảo luận giải vấn đề cần thiết mà cha mẹ học sinh đặt cho nhà trường Tiến hành biện pháp động viên, khuyến khích đề nghị cấp tuyên dương, khen thưởng, ghi nhận cống hiến bậc cha mẹ học sinh tích cực Hiệu trưởng định hướng cho Hội cha mẹ học sinh hoạt động: - Trong việc xây dựng quản lý quỹ hội: Hiệu trưởng hướng dẫn cụ thể Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ngày 05/12/2008 tham mưu với Hội cha mẹ học sinh thự hiên tốt điều Quyết định - Quỹ hội ủng hộ, đóng góp cá nhân, đoàn thể, đơn vị nghiệp, sản xuất, kinh doanh ….cho nghiệp giáo dục trợ cấp quyền địa phương - Chi khoản: tu bổ sở vật chất trường học, mua sắm thêm phương tiện trường học, sách tham khảo, đồ dùng dạy học, hổ trợ cho hoạt động giáo dục, học tập học sinh, v v - Yêu cầu việc sử dụng quản lý quỹ hội: trưởng Hội cha mẹ học sinh làm chủ tài khoản, tuân theo quy định nhà nước quản lý tài Hiệu trưởng người tư vấn cho Hội sử dụng quỹ, có kế hoạch thu chi Hiệu trưởng ý quản lý việc tạo quỹ cho Hội lớp, bảo đảm tính hợp lý, có hiệu quả, cơng khai, tránh sử dụng vào mục đích không quy định Trong việc hổ trợ nguồn lực khác: Ngồi tài lực, địa phương cơng lao động quan trọng việc giúp trường: sửa hàng rào, tạo mặt sân TD, tập bóng, trồng bóng mát…, cha mẹ học sinh xây dựng sữa chữa nhỏ làm nhà để xe, căntin, sữa chữa bàn ghế, …… Trong việc tham gia giáo dục học sinh nhà trường Hiệu trưởng thu hút Hội vào việc: - Tham gia buổi sinh hoạt cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, qua Hội giúp trường thúc đẩy việc học tập học sinh, giáo dục đạo đức học sinh Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm - Duy trì sĩ số, hạn chế bỏ học, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, góp phần đảm bảo hiệu giáo dục - Về vấn đề giáo dục học sinh cá biệt:Tác động đến bậc cha mẹ học sinh để thống ảnh hưởng giáo dục, nâng cao nhận thức giáo dục, học hành, nhà trường, vấn đề xúc nay, vấn đề bạo lực học đường …… - Kiến nghị với quyền địa phương xây dựng môi trường lành mạnh, ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, ngăn ngừa ngăn chặn kịp thời hành vi vi phạm quy chuẩn đạo đức… - Phối hợp với lực lượng xã hội khác tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, truyền thống, pháp luật, thể dục thể thao Tuyên truyền phòng chống ma t, phịng chống tội phạm, An tồn giao thơng …… - Phối hợp với tổ chức nhà trường (Đoàn, Đội TN) tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, hội thảo phương pháp giáo dục cho bậc cha mẹ học sinh Hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Hội cha mẹ học sinh lớp gia đình học sinh: Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp phối hợp với gia đình học sinh, với Hội cha mẹ học sinh lớp Do vậy, hiệu trưởng quan tâm đạo đội ngũ 6.1/Các nội dung đạo: - Bảo đảm cho giáo viên nắm vững nhiệm vụ họ cơng tác phối hợp với gia đình, với chi hội lớp làm cho giáo viên chủ nhiệm nắm vững yêu cầu sư phạm hình thức phối hợp với gia đình học sinh, hình thức có liên quan chặt chẽ với bổ sung cho nhau, gồm: Ghi số liên lạc nhà trường với gia đình, thực thoả ước nhà trường với gia đình thơng qua việc ký kết bảng thoả ước, thăm gia đình học sinh, mời cha mẹ học sinh, … 6.2/ Các biện pháp hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia dình hoc sinh Hội cha mẹ học sinh - Đề qui định cụ thể, thống chung - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm Hội cha mẹ học sinh - Chỉ dẫn trực tiếp q trình cơng tác - Kiểm tra cơng tác phối hợp với gia đình học sinh giáo viên chủ nhiệm Phối hợp với tổ chức nhà trường để nâng cao chất lượng học tập: Mục tiêu GD&ĐT là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (Nghị TW khóa VII) Trong điều 27 luật giáo dục 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tinh động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Bác Hồ mn vàn kính u dặn “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, phần lớn nhờ công học tập em” Bác khẳng định tương lai, vận mạnh đất nước phụ thuộc vào hệ trẻ, tức phụ thuộc vào giáo dục đất nước Và Bác nói: “Khơng có giáo dục khơng có cán bộ, khơng có cán đừng nói đến phát triển Kinh tế - Chính trị - Xã hội” Hồ CHí Minh cho “dốt nát” thứ giặc Ngày 8-9-1945 sau nước Việt Nan dân chủ cộng hòa đời Người ban hành sắc lệnh chống nạn thất học… Người rõ: “một dận tộc dốt dân tộc yếu” Muốn khỏi yếu hèn, trì trệ phải học……Việc cải cách giáo dục cịn quan trọng chống tham nhũng… định đến tương lai lâu dài đất nước Xác định rõ tầm quan trọng giáo dục Đảng ta xác định “Giáo dục quốc sách hang đầu” vấn đề giáo dục nhà trường để học sinh trở thành người mới, người “Vừa hồng, vừa chuyên” người có đức; có tài……vấn đề quản lý, phối kết hợp lực lượng nhà trường để giáo dục toàn diện học sinh? ccâu hỏi lớn không tôi; mà xã hội đặc biệt quan tâm Vì giới hạn sáng kiến kinh nghiệm muốn đưa vài giải pháp nâng cao chất lương giáo dục học sinh nói chung, giáo dục trí dục nói riêng là: Sự phối kết hợp tổ chức nhà trường công tác tổ chức học hai buổi trường THCS&THPT Bàu Hàm với mục tiêu “Từng bước nâng dần chất lượng từ yếu lên trung bình từ trung bình lên khá” giai đoạn 2010 – 2015 7.1/ Vai trò hiệu trưởng việc tổ chức học hai buổi/ ngày nhằm nâng cao chất lượng trí dục: - Hiệu trưởng có vai trị vừa người lãnh đạo-quản lý vừa người huy thủ lĩnh, phương diện quyền, Hiệu trưởng người lãnh đạo cao nhất, lãnh đạo tất mặt hoạt động nhà trường đặc biệt công tác giảng dạy học tập đồng thời chịu trách nhiệu trước Đảng, trước nhân dân việc giáo dục, đào tạo nhà trường, có trách nhiệm phối hợp với cơng đồn tổ chức trị nhà trường việc giáo dục toàn diện học sinh - Hiệu rưởng phối hợp với phận chuyên môn để xây dựng kế hoạch, đưa giải pháp để thực thi công việc đảm bảo hoàn thành mục tiêu đề bước nâng chất lượng trí dục từ yếu lên trung bình… - Hiệu trưởng phối hợp với tổ chuyên môn đề giải pháp để thực thi kế hoạch mà chuyên môn nhà trường thông qua; tổ chức giảnh dạy; đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh giá… phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường đồng thời phân công trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn phụ trách môn cụ thể để theo dõi kiểm tra, phân cônh GV giảng dạy, hướng dẫn - Hiệu trưởng phối hợp với giáo viên giảng dạy: Tổ chức quán triêt mục tiêu; nội dung kế hoạch phong trào thi đua để giáo viên đồng thuận cao việc tổ chức thực hoạt động giáo dục học sinh, đặc biệt phải làm cho đội nghũ cán giáo viên nhà trường hiểu Trường THCS&THPT Bàu Hàm tòan Ngành cố gắng thực mục tiêu: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” hiểu cố gắng tất thành viên đơn vị mang lại cho nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm bước ổn định chất lượng tính hiệu cao hoạt động giáo dục, phần góp phần vào mục tiêu “Dân giầu, nước mạnh, xã hội dân chủ công văn minh” - Hiệu trưởng phối hợp với Hội cha mẹ học sinh công tác nâng cao chất lương giáo dục trí dục, Hội phụ huynh đặc biệt đội ngũ BCH hội cầu nối quan trọng nhà trường gia đình học sinh, để phụ huynh đồng thuận việc tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt vấn đề “Mới” cần có đồng thuận phụ huynh: Tổ chức học buổi/ngày; công tác xã hội hóa giáo dục, đóng góp cơng sức vật chất, tiền bạc…… bước đầu có nhiều khó khăn có tác động BCH Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh hiểu, phụ huynh biết họ tạo điều kiện tốt nhà trường “chung tay”giáo dục học sinh tốt hơn, lời Bác dạy phải lấy dân làm gốc “Khó vạn lần dân liệu song” 7.2/ Các biện pháp phối hợp hiệu trưởng với tổ chức nhà trường - Thành lập Hội đồng môn cấp trường đồng thời đề quy định thống chung phải bàn bạc dân chủ phải luôn lắng nghe tơn trọng ý kiến đóng góp - Xây dựng tổ chức thực Kế hoạch năm học theo quy trình, đặc biệt XD Kế hoạch học buổi/ ngày - Chỉ đạo phối hợp tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng dạy lớp, đổi phương pháp giảng dạy, soạn giảng, dự giờ….và thực nề nếp giảng dạy Tổ trưởng phản ánh cho Hiệu trưởng vấn đề liên quan đến công tác giảng dạy học tập để có biện pháp giải - Hiệu trưởng xậy dựng nôi quy việc thực nội quy học sinh; hướng dẫn cho GVCN tổ chức cho học sinh thảo luận nội quy học tập - Tham mưu với Hội cha mẹ học sinh để có kinh phí phục vụ giảng dạy bổ túc sở vật chất, đồng thời phối hợp, đạo phận Thiết bị, thư viện, giám thị xây dựng Kế hoạch phục vụ giảng dạy học tập Chỉ dẫn trực tiếp, có phương án, giải pháp khả thi phù hợp với điều kiện thực tế, phù hợp giai đoạn cụ thể đơn vị - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, “Khen chê” kịp thời có thảo luận rút kinh nghiệm hạn chế, bổ sung kịp thời để hiệu giáo dục đạt kết cao B/ Cơ sở pháp lý 1/ Luật giáo dục 2005, Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009 2/ Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thơng tư số 12/2011/TT- BGĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 3/ Điều lệ Hội cha mẹ học sinh (Ban hanh kèm theo Quyết định số 11/2008/QĐ- BGT ngày 02/04/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo) 4/ Mục 4, điều 10 mục điều 14 Qui chế thực dân chủ hoạt động nhà trường, ban hành kèm theo Quyết định 04/2000/QĐ- BGDT ngày 01/03/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm 5/ Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông (ban hành kèm theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 6/ Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định thu sử dụng kinh phí hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh sở giáo dục địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày 05 tháng 12 năm 2008 Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai 7/ Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông – Hà Nhật Thăng (chủ biên)– Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 2000 8/ Các KH nhà trường, Hội Cha mẹ HS thực năm học 2011-2012 II/ ĐẶC ĐIẺM TÌNH HÌNH 1/ Xã Bàu Hàm nơi trường tọa lạc xã vùng sâu khu vực kháng chiến cũ tỉnh Đồng Nai, khu vực thuộc diện khó khăn tỉnh, vùng đất người dân đa phần người dân tộc: 70% dân tộc Hoa, 15% dân tộc người, người kinh chiếm khoảng 10% tổng dân số xã, xã lân cận chủ yếu người Việt gốc Hoa, 95% dân cư khu vực sống nghề nông, làm nương rẫy, trồng chủ yếu Hồ tiêu, Điều ăn quả, mức sống người dân nhìn chung cịn thấp, văn hóa lạc hậu, dân trí thấp… gia đình học sinh khơng thiết tha việc học tập chữ Việt em mà trọng học tiếng Hoa, nhiều người dân vùng tiếng Việt… tác động khơng nhỏ đến phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục học sinh 2/ Trường THCS&THPT Bàu Hàm được thành lập năm 2006 tách từ trường THPT Thống Nhất A Hiện đầu năm học 2009-2010 có lớp THPT, đến đầu kỳ II có 16 lớp THCS tách từ trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, huyện Trảng Bom; năm học 2011-2012 nhà trường trì 34 lớp (19 THPT; 15THCS) Về sở vật chất: Trường xây dựng, đưa vào sử dụng từ tháng 01/2010 Tuy trường xây mới, trang thiết bị tương đối đầy đủ phục vụ giảng dạy học tập thiết bị khơng đồng bộ, thiếu xá…các sở hạ tầng vườn cây, bóng mát, trang thiết bị, dụng cụ vệ sinh… sở vật chất phục vụ cho hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động NGLL cịn thiếu nhiều Về học sinh: Đa phần em người dân tộc, mặt kiến thức thấp Do điều kiện địa bàn, phương tiện lại khó khăn, khơng có phương tiên giao thông công cộng, nên học sinh trường chủ yếu người địa phương xã Bàu Hàm học sinh số xã lân cận Sự giúp đỡ gia đình việc học tập em hạn chế, trình độ học vấn cha mẹ học sinh có hạn họ cịn phải lao động kiếm sống ngày, hủ tục cũ tồn đời sống cộng đồng người dân, tập tục “Trọng nam, khinh nữ” Trường tuyển sinh đầu cấp hình thức xét tuyển Điểm xét đầu vào năm học 2011-2012: 21,5đ Do đó, chất lượng học tập em thấp, không đồng nên khó khăn, giáo dục giảng dạy em Về giáo viên:Đội nghũ nhìn chung “Vừa thiếu; vừa yếu’ tất phân môn, 90% giáo viên trường, thiếu kinh nghiệm giảng dạy quản lý, đa phần CBGV xa trường, phải trọ nhà dân; Về cấu tổ chức, giáo viên chưa đồng bộ, số môn thiếu giáo viên Tin học, Anh văn, TDQP, … Hầu hết giáo viên từ Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm huyện khác đến công tác, nhà cách xa trường , giáo viên người địa phương có 2, Do hàng năm, đội ngũ ln biến động Đội ngũ trẻ, nhiệt tình cịn non tay nghề, thiếu kinh nghiệm giảng dạy chủ nhiệm, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường lớn Đội ngũ có giáo viên theo học cao học, GV đào tạo từ nhiều hệ, nhiều trường khác nhau, trình độ chun mơn nghiệp vụ khơng đồng đều, điều kiện số CBGV phải bỏ nghề - Một số kết năm qua: + Trường năm liền đạt danh hiệu tiên tiến cấp tỉnh, năm học 2010-2011 đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc; năm học 2011-2012 đền nghị Bằng khen UBND tỉnh Đồng Nai + Tổ Văn – GDCD công nhận danh hiệu tập thể xuất sắc tổ lại đề đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến + 01 tập thể 01 cá nhân nhận danh hiệu “Tập thể, cá nhân điển hình tiên tiến ngành Giáo Dục Đào Tạo Đồng Nai”năm 2010, + Năm học 2010-2011 có 10 SCTĐ sở, 01 CBGV CSTĐ cấp tỉnh; năm 20112012 đề nghị 02 CBGV CSTĐ cấp tỉnh 10 CSTĐ sở + Các tổ chức Đồn TNCSHCM; Cơng Đồn ln cấp khen ngợi ln đạt tập tiên tiến xuất sắc, vững mạnh + Hội cha mẹ học sinh năm liền Sở GD&ĐT Đồng Nai cấp giấy khen + Phát triển 04 quần chúng ưu tú vào Đảng năm 2011; xét 04 quần chúng ưu tú, chuẩn bị kết nạp năm 2012 + Nhà trường năm qua vận động, quyên góp xây dựng nhà “Nhân Ái” cho 03 học sinh trường gặp hồn cảnh khó khăn */Kết mặt giáo dục học sinh: (ba năm gần đây) 1/ Học lực Năm học 2009-2010 TN: 91,7% 2010-2011 TN: 93,9% 2011-2012 TN dự XẾP LOẠI Khối Giỏi (%) Khá(%) TB(%) Yếu(%) Kém(%) THCS 67 158 269 122 THPT 12 160 277 160 1232 79(6,4%) 318(25,8% ) 546(43,3% ) 282(22,9% ) 7(0,57%) THCS 58 155 248 94 16 THPT 23 188 330 189 1306 80(6,1%) 343(26,3% ) 578(44,1% ) 283(21,7% ) 22(1,7%) THCS THPT Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm kiến: 96% 1322 118(8,9%) 424(32,1% ) 620(46,9% ) 157(11,9% ) 3(0,23%) Ghi Xếp loại đạo đức: Năm học 2009-2010 2010-2011 Khối Tốt (%) Khá(%) TB(%) Yếu(5) THCS 339 157 73 52 THPT 353 183 50 25 1232 692(56,2% ) 340(27,6% ) 123(10,0% ) 77(6,3%) 726(56,0% ) 352(27,0% ) 144(11.0% ) 84(6,5%) 891(67,1% ) 275(20,8% ) 109(8,2%) 44(3,3%) THCS THPT 1306 2011-2012 XẾP LOẠI THCS THPT 1322 Tổng hợp chất lượng hai mặt giáo dục(Thống kê vào cuối năm học 2011-2012) - Hiệu công tác giáo dục nâng lên - Chất lượng tăng ổn định, - Đề tài áp dụng triệt để cho hiệu quả, có tính khả thi Nhận xét chung tình hình thực tế trường: Thuận lợi: Trường quan tâm nhiều mặt cấp lãnh đạo từ địa phương đến huyện tỉnh, đặc biệt quan tâm nhiều mặt Sở GD&ĐT Đồng Nai tạo điều kiện tốt để trường hồn thành nhiệm vụ Các đồn thể nhà trường ln kiện toàn, vững mạnh Trên sở giữ vững thành chất lượng năm học trước, tạo khí phấn khởi toàn trường trước thềm năm học năm Nội nhà trường ln đồn kết, thống Đội ngũ CB- GV- NV nhà trường đa số trẻ, nhiệt tình cơng tác, có tinh thần khắc phục khó khăn, yêu nghề, mến trẻ, tâm hoàn thành nhiệm vụ giao, tư tưởng vững vàng, kiên định với đường lối lãnh đạo Đảng nhà nước Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm CB-GV-NV đồng thuận, nhiệt tình có tinh thần vượt khó, tơn trọng thành lao động thành viên Tình hình kinh tế xã hội, dân trí địa phương có chiều hướng phát triển, người dân ngày quan tâm nhiều đến việc học Được đồng thuận cao Hội cha mẹ học sinh tất mặt giáo dục nhà trường Khó khăn: Là trường nằm vùng sâu, vùng trước điểm “Nóng” tệ nạn xã hội, tệ nạn ma túy, AIDS … địa bàn phức tạp văn hóa, xã hội tác động khơng nhỏ đến hoạt động giáo dục trường chất lượng học tập đại trà học sinh yếu Đầu vào lớp 10 chất lượng thấp, tuyển sinh nhận 100% học sinh nộp hồ sơ dự tuyển chưa đủ tiêu Một phận không nhỏ học sinh chưa chăm học, thiếu ước mơ hoài bão cho thân nhiều tác động từ bên Điều kiện kinh tế, điều kiện học tập học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Đội ngũ giáo viên chưa đồng số lượng chất lượng, hầu hết non trẻ tay nghề, tuổi nghề, số yếu tay nghề, điều kiện kinh tế, lại khó khăn III/ THỰC HIỆN CƠNG TÁC PHĨI HỢP VỚI CÁC TỔ CHỨC TRONG VÀ NGỒI NHÀ TRƯỜNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THCS&THPT BÀU HÀM A Phối hợp Hội cha mẹ học sinh hiệu trưởng 1/ Hiệu trưởng tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm cấp trường, cấp lớp (Tổ chức hội nghị taòn thể cha mẹ học sinh 3lần/năm), Mỗi lần sinh hoạt Hiệu trưởng phải BCH Hội thống nội dung, chương trình phải họp trước triển khai đến toàn phụ huynh để có định hướng cho phù hợp đạt kết tối ưu 1.1 Đầu năm: +/ Hiệu trưởng BCH Hội xây dựng KH; chương trình hành động; bổ sung, điều chỉnh Quy chế hoạt động Hội, thông qua Quy chế phối hợp nhà trường Hội cha mẹ HS giải pháp thực cơng tác giáo dục tồn diện học sinh …… sau thơng qua tồn thể phu huynh tồn trường (Ln đảm bảo quy định, phù hợp với thực tế địa phương nhà trường) +/ Giáo viên chủ nhiệm lấy đăng chữ kí mẫu cha, mẹ người giám hộ, số điện thoại gia đình… Qua dễ dàng liên lạc với gia đình học sinh đồng thời nhập số ĐT vào mạng VNPT thông qua tổng đài nhắn tin qua mạng +/ Ln ý xây dựng quỹ bạn nghèo, lên KH xây dựng nhà “Nhân Ái” cho HS (Trong năm nhà trường xây dựng nhà nhân cho học sinh trường có hồn cảnh đặc biệt khó khăn) Ví dụ dự thảo Quy chế phối hợp nhà trường Hôi cha mẹ học sinh SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THCS&THPT BÀU HÀM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 10 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm Thiết lập đầy đủ loại sổ sách, hồ sơ, tài liệu quản lý học sinh để ghi nhận, theo dõi tiến triển chung lớp học sinh năm học; Kết hợp với giáo viên môn, với tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động giáo dục; kịp thời phát hiện, ngăn chặn hành vi có dấu hiệu vi phạm; Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh nhiều hình thức: thư báo, điện thoại, thư mời, sổ liên lạc,v.v để nắm bắt xác hồn cảnh, điều kiện học sinh; Triển khai thực kế hoạch sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt cờ, hoạt động ngoại khố, v.v có đánh giá sơ kết, tổng kết, khen thưởng thích đáng V – MỘT SỐ TÌNH HUỐNG CHỦ NHIỆM Giáo dục học sinh có hồn cảnh đặc biệt? Hãy xuất phát từ quan điểm nhân đạo, người cá nhân độc đáo, riêng biệt Ngủ trông lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ dữ, hiền Hiền phải đâu tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên (HỒ CHÍ MINH) GVCN có phải đến thăm nhà học sinh? Có hồ nhập giúp ta tìm ngun nhân đích thực, có giải pháp thích hợp, tạo chuyển hoá mạnh mẽ nơi học sinh (và PHHS) Làm lúc giận khơng thể chịu được? Bắt buộc phải bình tĩnh, hành vi ta phải kiểm soát rõ ràng Giải pháp cuối tách khỏi hoàn cảnh: Một phút im lặng bước hành lang, mời em học sinh “gây rối” xuống phịng giám thị, tư vấn Có nên đánh học trị? Khơng bao giờ! Nên nhớ lời nói ln ln có tác dụng (ngoại trừ lời nói thô thiển) Hành vi đánh (bằng cách nào) dễ dẫn đến điều không may Làm để biết học sinh làm khơng có mặt mình? -Tổ chức tự quảnngay lớp học, -Sử dụng “dư luận tập thể”, -Thông qua giáo viên mơn, -Nhận thơng tin từ phía giám thị Tình bạn ? HÃY CƯ XỬ VỚI HỌC TRÒ BẰNG TẤT CẢ LÒNG YÊU THƯƠNG (Chuyên đề năm chỉnh sửa cho phù hợp, mục tiêu, định hướng năm học ln đóng góp Hội đồng Sư phạm nhà trường) 1.3 Giữa kỳ II (Họp PH khối 12 khối 9) vào khoảng cuối tháng năm 1012 1.4 Cuối năm (Dự kiến 20/5/2012) 2/ Hiệu trưởng định hướng cho Hội cha mẹ học sinh hoạt đông: Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 14 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm 2.1/Thực trạng: - Hiệu trưởng tham mưu để Hội cha mẹ học sinh bám sát điều khoản Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định thu sử dụng kinh phí hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh sở giáo dục địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày 05 tháng 12 năm 2008 Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai - Qũy hội cha mẹ học sinh có từ đóng góp cha mẹ học sinh Trong hội nghị đầu năm, cha mẹ học sinh thống khoản chi, mức chi Hội năm học, từ thống mức thu Hội cha mẹ học sinh gởi thông báo đến gia đình học sinh Trong năm qua, mức thu hội phí 100 000 đ/hộ, em làm đơn xin xác nhận, giáo viên chủ nhiêm lớp có học sinh đóng xác nhận em học sinh lớp đóng tiền, đơn gởi đến giáo viên chủ nhiệm gởi Hội cha mẹ học sinh lưu giữ Việc thu số tiền Hội cha mẹ học sinh thu Tuy nhiên Hội cha mẹ học sinh nhờ nhà trường thu (thông qua giáo viên chủ nhiệm), không tạo áp lực việc thu tiền lên học sinh gia đình học sinh, - Việc sử dụng quỹ hội theo kế hoạch quản lí theo quy định Nhà nước quản lí tài (Theo Quyết định 84….)(Kèm theo phụ lục kế hoạch thu chi báo cáo thu chi năm học, học kỳ… ) - Việc thành lập quỹ bạn nghèo, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn… xây dựng Kế hoạch xây dựng nhà nhân cho học sinh trường coi trọng 2.2/ Trong việc hỗ trợ nguồn lực khác: Ngoài việc xây dựng quỹ hội, Hội cha mẹ học sinh cịn tích cực vận động từ gia đình học sinh ủng hộ băng đá, xanh, ủng hộ quỹ bạn nghèo hiếu học Từ năm 2006- 2010, Hội vận động gia đình học sinh ủng hộ cho nhà trường băng đá, xanh, quỹ học sinh nghèo vượt khó trị giá 70 triệu đồng, mạnh thường quân đóng góp xây dựng quỹ khuyến học lên tới 45.000.000đ cấp cho học sinh thực khó khăn đảm bảo ba đủ cho học sinh vào dịp lễ, tết 2.3/ Trong việc tham gia giáo dục học sinh nhà trường: - Hiệu trưởng thu hút Hội cha mẹ học sinh tham gia để giúp nhà trường giáo dục học sinh Thường, nhà trường mời đơn lẽ gia đình có em vi phạm nội qui, quy chế để báo cáo phối hợp xử lý Hiệu trưởng mời BCH Hội cha mẹ học sinh cấp trường tham dự phiên họp xử lý kỷ luật học sinh - Trong việc trì sĩ số, chống bỏ học, để có kinh phí hoạt động Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ cách xuẩt quĩ hội chi theo đề nghị hiệu trưởng - Các hoạt động phối hợp khác làm tương đối tốt nên vai trò Hội thể tốt vai trò trách nhiệm - Hội hỗ trợ nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức hội khỏe cấp trường, hội thi văn nghệ, thể dục thể thao Tuy nhiên hỗ trợ nằm khoản chi từ nguồn quĩ hội 2.4/ Hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Hội cha mẹ học sinh: Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 15 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm - Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phải mời đầy đủ đối tượng cha mẹ học sinh họp Nội dung thư mời phải ghi đầy đủ, rõ ràng, đồng thời thơng báo “Đường dây nóng” nhà trường cho cha mẹ học sinh để tiện liên hệ - Để họp đạt kết tốt, hiệu trưỏng đạo giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn bị thật kĩ từ khâu tổ chức đến khâu nội dung đến đón tiếp lúc giờ, nước uống sao, nội dung cần phải ghi trước lên bảng …, đặc biệt nội dung, phải chuẩn bị thật chu đáo, nắm bắt thấu hiểu thật rõ KH hoạt động nhà trường, để giải trình, trả lời chất vấn câu hỏi cha mẹ học sinh - Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phân tích thật kĩ nội dung thoả ước nhà trường gia đình, nội quy biện pháp xử lí học sinh vi phạm Từ đó, gia đình kí cam kết vào thỏa ước phối hợp với nhà trường giáo dục em - Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm thăm gia đình học sinh, tập trung vào học sinh có điều kiện khó khăn kinh tế, học sinh học yếu kém, học sinh cá biệt đạo đức…Định kì lần /học kì, giáo viên chủ nhiệm báo cáo hiệu trưởng tình hình tham gia đình học sinh (Triển khai nghiêm túc “Chuyên đề GVCN”) - Hàng tuần, hiệu trưởng tổ chức họp giao ban với giáo viên chủ nhiệm vào đầu tuần, nắm bắt tình hình đạo giáo viên chủ nhiệm mời gia đình học sinh chưa ngoan để tìm giải pháp giáo dục Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm tùy theo tình hình lớp để mời xử lí học sinh vi phạm nội quy, đưa quy định cụ thể thoi dõi mặt tu dưỡng học sinh theo tuần để có KH điều chỉnh uốn nắn kịp thời - Hàng tháng, hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm thống kê tình hình học sinh bỏ học, vi phạm nội quy thường xuyên, gửi địa phương để phối hợp với gia đình giáo dục - Đối với việc mời gia đình tiếp xúc trường, thăm gia đình học sinh, nhiều giáo viên chủ nhiệm thường thiếu chuẩn bị tốt nội dung trao đổi, cách giao tiếp, chủ yếu nêu hạn chế em họ, than phiền nhiều học sinh mà chưa nêu điểm tốt nhân cách học sinh chưa tìm hiểu rõ để biết nguyên nhân học sinh yếu kém, vi phạm nội qui để phối hợp gia đình tìm biện pháp tháo gở để giúp em tiến Từ làm giảm nhiều kết phối hợp giáo dục học sinh - Qua phân tích trên, dể nhận điều giáo viên chủ nhiệm thực mối quan hệ, phối hợp với gia đình học sinh cịn hạn chế, chưa có định hướng tạo điều kiện để Hội lớp hoạt động, chưa phát huy vai trò Hội cấp lớp việc thăm gia đình cịn mà phải tăng lên đồng thời phải biết vận động lôi kéo BCH Hội cha mẹ học sinh lớp vào B Phối hợp với tổ chức khác: Phối hợp với phận chuyên môn xây dựng Kế hoạch tổ chức thực Kế hoạch năm học: (Tôi đề cập cách khái quát việc xây dựng KH năm học mà sâu công tác đổi phương pháp giảng dạy giáo viên tổ chức thực dạy học hai buổi/ ngày) Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 16 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm - Xây dựng Các Kế hoạch thực năm học công tác chuyên môn, phân công chuyên môn người việc phát huy hết khả năng, lực người - Xây dựng, triển khai nâng cao chất lượng trí dục thơng qua tổ chức học buổi/ngày, tổ chức phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi - Đổi phương pháp giảng dạy; đổi kiểm tra đánh giá… (Một số KH chuyên môn nhà trường năm học) KẾ HOẠCH HỌC BUỔI VÀ DỰ TRÙ KINH PHÍ NĂM HỌC 2011 – 2012 Căn vào kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2011-2012 Căn vào nhiệm vụ nâng cao chất lượng năm học 2011-2012 vấn đề nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Căn vào biên họp Hội Cha mẹ học sinh ngày 15/8/2011 việc đề nghị nhà trường tổ chức học tăng tiết (buổi 2) cho học sinh Trường THCS & THPT Bàu Hàm xây dựng kế hoạch học buổi cụ thể sau: I Môn học số tiết: Đối với khối 12, khối 9: Tổng: tiết/ tuần Mơn Tốn: tiết/ tuần Mơn Lý: tiết/ tuần Mơn Hóa: tiết/ tuần Mơn Anh: tiết/ tuần; Môn Văn: tiết/tuần Môn Sinh: tiết/tuần Đối với khối 10,11: tiết/ tuần: Tổng: tiết/ tuần Mơn Tốn: tiết/ tuần Mơn Văn: tiết/ tuần Mơn Hóa: tiết/ tuần Mơn Anh: tiết/ tuần Đối với khối 6,7,8: Tổng: tiết/ tuần Mơn Tốn: tiết/ tuần Mơn Văn: tiết/ tuần Mơn Anh: tiết/ tuần • Các tiết xếp vào Thời khóa biểu buổi tuần (6/9/2010) • Mỗi tuần dành 01 buổi chiều cho khối sinh hoạt tập thể, giáo dục ATGT, Kỹ sống, Phòng, chống tai tệ nạn xâm nhập học đường đặc biệt nêu gương tâm gương học tập, làm theo Bác Hồ II Nội dung giảng dạy thời gian: Nội dung giảng dạy: - Ôn tập, củng cố, rèn luyện kỹ cho học sinh - Hệ thống kiến thức bản, dạng tập Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 17 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm - Nâng cao lớp A1 Yêu cầu: - Giáo viên giảng dạy phải soạn giáo án đầy đủ, phù hợp với trình độ học sinh - Tổ môn thống nội dung giảng dạy, phải có hệ thống tập cho học sinh rèn luyện, môn thi trắc nghiệm phải có ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh - Giáo viên môn thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra tình hình học tập học sinh, báo cáo lại BGH - Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ theo dõi, quản lí, nhắc nhở kịp thời học sinh có ý thức học tập chưa tốt, báo cáo lại BGH để kịp thời điều chỉnh, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh để phản ánh kịp thời vi phạm học sinh học tập để có biện pháp xử lí, giáo dục Thời gian: Dự kiến thời gian thực học kì I 16 tuần, học kì II 416 tuần III Dự kiến thu chi: Dự kiến thu: 50.000đ/HS/tháng Dự kiến chi: - Giáo viên đứng lớp: 75% - Quản lí (BGH + quỹ): 15% - Công tác kiểm tra, giám sát: 5% - Khấu hao tài sản, vệ sinh, điện, nước: 5% * Ghi chú: - Chế độ miễn giảm thực theo quy định Ngoài nhà trường miễn giảm cho học sinh có anh chị em trở lên học trường, trường hợp học sinh khơng thuộc diện có sổ nghèo hồn cảnh khó khăn ( học sinh phải có đơn xác nhận GVCN) - Thu tiền theo thời gian thực học học sinh - Nếu thu đủ khoản tiền dự phòng, nhà trường dự kiến chi hỗ trợ cho công tác ôn tập hè, ôn tập thi lại cho học sinh Kế hoạch thông qua hội đồng sư phạm nhà trường tháng 9/2010 Trong học kì I nhà trường thực theo kế hoạch thời gian, môn học số tiết Trong học kì II, tùy theo tình hình yêu cầu cụ thể, mơn học, số tiết thay đổi cho phù hợp Duyệt Hiệu trưởng Đại diện PH P Hiệu trưởng Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 18 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục tồn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm PHÂN CƠNG TRÁCH NHIỆM KIỂM TRA, GIÁM SÁT VIỆC TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH HỌC BUỔI NĂM HỌC 2011-2012 Căn vào kế hoạch học buổi năm học 2011 – 2012 Căn vào yêu cầu nâng cao chất lượng học tập học sinh Trường THCS & THPT Bàu Hàm phân công trách nhiệm kiểm tra, giám sát việc triển khai kế hoạch học buổi cụ thể sau: Stt Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Nguyễn Ngọc Oánh Hiệu trưởng Quản lí chung Nguyễn Thị Lam Hồng P.Hiệu trưởng Phụ trách công chuyên môn, Lê Văn Anh P HT Phụ trách NG Quản lí, kiểm tra, đôn đốc học sinh ý thức, nề nếp học tập Tổ trưởng chuyên môn Thống chương trình, theo dõi thực hiện, thống kê chất lượng Giáo viên môn Giảng dạy, theo dõi Giáo viên chủ nhiệm Kết hợp với GVBM đôn đốc, nhắc nhở học sinh, liên hệ chặt chẽ với PHHS để thông báo kịp thời vi phạm học sinh, kịp thời PHHS giáo dục học sinh Duyệt Hiệu trưởng Ghi tác Bàu Hàm, ngày … tháng … năm 20… P.Hiệu trưởng KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA HỘI ĐỒNG CHUYÊN MÔN CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2011-2012 I Mục đích, yêu cầu hoạt động hội đồng chuyên môn cấp trường: - Hội đồng chuyên môn cấp trường hoạt động nhằm mục đích kiểm tra, đánh giá giáo viên suốt năm học mặt giảng dạy, hồ sơ, giáo án…nhằm xét duyệt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường - Hội đồng chuyên môn cấp trường hoạt động thường xuyên, tích cực nhằm đánh giá xác, khách quan trình độ chun mơn, lực sư phạm giáo viên, giúp đỡ giáo viên hoàn Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 19 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm thiện kỹ giảng dạy giáo viên mới, tạo điều kiện cho giáo viên có hội học hỏi, có hội góp ý để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ II Thành phần, nhiệm vụ hội đồng chuyên môn cấp trường: ST T HỌ VÀ TÊN CHỨC VỤ NHIỆM VỤ GHI CHÚ Nguyễn Thị Lam Hồng P.HT Trưởng ban, lên lịch dự giờ, kiểm tra giáo viên khối THPT, tập hợp, thống kê kết Trần Văn Cơng TTCM Thành viên, lập danh sách giáo Nhóm trưởng viên tổ hội đồng nhóm Tốn-Tin chun mơn đánh giá HK I Lê Trịnh Anh Đào TPCM Thành viên, lập danh sách giáo Nhóm trưởng viên tổ hội đồng nhón Hóa chun mơn đánh giá HK I Cao Đức Tuấn TTCM Thành viên, lập danh sách giáo Nhóm trưởng viên tổ hội đồng nhóm sinh chun mơn đánh giá HK I Cao Thị Hoàng Hà TTCM Thành viên, lập danh sách giáo Nhóm trưởng viên tổ hội đồng nhóm Văn-CD chuyên môn đánh giá HK I Chu Thị Hằng Thành viên, lập danh sách giáo Thư ký Hội Nhóm trưởng viên tổ hội đồng Đồng nhóm Sử chun mơn đánh giá HK I Đồn Quốc Thắng Tổ phó Thành viên, lập danh sách giáo Nhóm trưởng viên tổ hội đồng nhóm Anh văn chuyên môn đánh giá HK I Đinh Thị Mai GV Thành viên, lên lịch dự giờ, kiểm tra giáo viên khối THCS, tập hợp, thống kê kết Phạm Thị Ngoạt GV Thành viên 10 Hoàng Huy Hiệp GV Thành viên 11 Lê Quốc Thông GV Thành viên 12 Trần Văn Thiện GV Thành viên Ngóm truởng nhóm Địa Nhóm trưởng nhóm Lý III Cách thức hoạt động hội đồng chuyên môn cấp trường: - Cùng Hiệu trưởng kiểm tra nội trường học Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 20 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm - Hội đồng chuyên môn cấp trường kiểm tra hồ sơ, giáo án, dự giáo viên tiết/HK Trong tổ chuyên môn có ½ số giáo viên kiểm tra, dự HK I, lại thực học kì II (danh sách tổ trưởng chun mơn lập, thơng báo kế hoạch chun mơn học kì niêm yết tin) - Trưởng ban lên lịch dự giáo viên, thông báo cho giáo viên trước ngày, tiết dự phải có thành viên hội đồng có giáo viên chuyên môn - Kiểm tra tính xác, tính bảo mật đề kiểm tra tập trung thi cuối kỳ mà giáo viên nhóm chun mơn soạn thảo - Hội đồng chuyên môn nhà trường đánh giá danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường dựa vào tiêu chí: + Kết hội giảng cấp trường, cấp tổ + Kết kiểm tra hồ sơ, giáo án tiết dạy giáo viên + Kết thi ăng lực IV Chế độ: Khi dự giờ, thành viên tham gia tiết dự tính dư tiết dạy khóa HIỆU TRƯỞNG KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM HỌC KÌ I (2011-2012) Mục đích: Ơn tập kiến thức, kỹ cho học sinh yếu, nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức, vươn lên học tập, hạn chế tình trang học sinh bỏ học học yếu Thời gian: Từ 8/11/2010 (dự kiến thời gian tuần) Nội dung: - Số môn học: mơn (Tốn, Văn) - Số tiết: tiết/mơn/tuần Số tiết tuần: tiết x môn x lớp x tuần = 140 tiết Quản lí, kiểm tra đánh giá: 30 tiết Tổng cộng: 170 tiết - Yêu cầu giáo viên: + Có kế hoạch phụ đạo theo định hướng nhà trường, có giáo án, kiểm tra đánh giá + Ơn tập kiến thức, kỹ bản, tìm phương pháp phù hợp học sinh yếu, nhằm nâng cao chất lượng học tập + Điểm danh cụ thể tiết học, thông báo kịp thời cho GVCN lớp phụ đạo, kiểm tra cũ… + GVCN lớp phụ đạo xếp sơ đồ chỗ ngồi, tổng hợp điểm danh hàng tuần từ GVBM, thông báo cho GVCN lớp khóa nắm tình hình học tập học sinh, thông báo cho phụ Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 21 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm huynh trường hợp không học, học không nghiêm túc, cuối tuần tổng hợp báo cáo cho Đoàn, Đội để ghi nhận lỗi vi phạm, báo cáo cho HT trường hợp học sinh cố tình vi phạm Phân cơng: a Cơng tác quản lí: Thầy Nguyễn Ngọc Oánh - Hiệu trưởng: Chịu trách nhiệm chung Cơ Nguyễn Thị Lam Hồng – P.Hiệu trưởng: Quản lí chuyên môn Thầy Lê Văn Anh – P.HT CSVC&NG: Quản lí CSVC, kết hợp với GVCN đơn đốc nhắc nhở học sinh, xử lí trường hợp vi phạm b GVCN: Khối 6: Cô Nguyễn Thị Minh Tâm Khối 7: Cô Đinh Thị Mai Khối 8: Cô Nguyễn Thị Minh Tâm Khối 9: Cô Đinh Thị Mai Khối 10: Thầy Trần Văn Công Khối 11: Thầy Trần Văn Cơng Khối 12: Cơ Cao Thị Hồng Hà b Giáo viên giảng dạy: Tốn khối 10,11,12: T.Cơng Tốn khối 6,7,8,9: C.Mai Văn khối 10,11,12: C.Hà Văn khối 6,7,8,9: C.Minh Tâm Dự trù kinh phí: a Chi cho giảng dạy quản lí: b Nguồn kinh phí: - Từ nguồn ngân sách (tính theo dư giờ) - Từ nguồn hỗ trợ quỹ hội (Đảm bảo 65.000 đ/ tiết dạy) Thời khóa biểu: Thời gian Tiế t Khối (Phịng 10A1) Khối (Phòng 10A2) Chiề u thứ Văn (C.MTâm) Toán (C.Mai) Khối (Phòng 10A1) Khối (Phòng 10A2) Khối 10 Khối 11 Khối 12 (Phòng (Phòng (Phòng 10A3) 10A3) 10A4) Văn (C.MTâm) Tốn (C.Mai) Tốn (T.Cơng) Văn (C.MTâm) Tốn (C.Mai) Tốn (T.Cơng) Tốn (C.Mai) Văn (C.MTâm) Văn (C.Hà) Tốn (C.Mai) Văn (C.MTâm) Văn (C.Hà) Tốn (T.Cơng) Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN Văn (C.Hà) 22 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm Văn (C.MTâm) Tốn (C.Mai) Tốn (T.Cơng) Văn (C.Hà) Toán (C.Mai) Văn (C.MTâm) Văn (C.Hà) Toán (T.Cơng) Tốn (C.Mai) Văn (C.MTâm) Văn (C.Hà) Tốn (T.Cơng) Duyệt Hiệu trưởng Người lập P.Hiệu trưởng - Trong việc phối hợp với phận chuyên môn, tổ chun mơn ngồi việc Hiệu trưởng đạo tổ, nhón chun mơn cải tiến phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin… yêu cầu giáo viên môn hướng dẫn học sinh thay đổi phương pháp học tập cho phù hợp với đặc thù môn, hình thành nhóm học tập theo hình thức tự học có hướng dẫn thầy, nhóm có đủ đối tượng - Phát huy tối đa hoạt động Hội đồng chuyên môn nhà trường bước đầu đạt kết , thúc đẩy hoạt động chuyên môn đặc biệt khâu tổ chức hoạt động giảng dạy lớp - Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn hang tháng (2lần/tháng) - Tổ chức kiểm tra đáng giá, thay đổi, cải tiến ….đồng thời trì kiểm tra tập trung 45’ môn - Chỉ đạo giáo viên đề, chấm bài….theo chuẩn kiến thúc-kỹ HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP TỔ CHỨC ĐOÀN, ĐỘI * Nội dung: - Phối hợp để giáo dục đạo đức, hình thành phát triển nhân cách thơng hoạt động nhà trường - Tổ chức buổi Ximena quyền trẻ em, quyền người, giới tính….hội thảo chuyên đề tổ chuyên môn, chuyên đề văn hóa – xã hội… - Tuyên truyền, hướng dẫn chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước giáo dục cho học sinh thông qua buổi sinh hoạt tập thể; phát động phong trào thi đua: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Mih; phong trào xây dựng trường học thân thiện; học sinh tích cực,……… - Phối hợp với Bí thư đồn trương, với Tổng phụ trách đội để trì kiểm tra đánh giá, xếp loại đạo đức học sinh theo tuần, tháng - Chỉ đạo phối hợp để xây dựng Kế hoạch hoạt động vui chơi, giải trí, giáo dục kỹ sống, văn hóa cơng sở, văn hóa giao thơng… (Buổi ngày) Mỗi nội dung phải có KH cụ thể: mục tiêu, nội dụng, phương pháp, phương tiên kiểm tra đánh giá Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 23 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm - Chỉ đạo tổ giám thị kết hợp với Đoàn trương, Đội TN theo dõi, kiểm tra hướng dẫn học sinh thực Nội quy, Quy định ngành nhà trường đề ra, kịp thời uốn nắn, điều hành vi sai lệch, giải pháp giáo dục “Mưa dầm thấm lâu” PHẦN KẾT LUẬN I/ ĐÁNH GIÁ CHUNG: Qua phân tích thực trạng, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp phối kết hợp Hiệu trưởng với tổ chức nhà trường để giáo dục học sinh 1/ Những mặt mạnh: - Nhìn chung, hiệu trưởng phối hợp tốt với tổ chức nhà trường đạt kết tốt có hỗ trợ đắc lực Hội cha mẹ học sinh nhà trường - Hiệu trưởng tổ chức thành công Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm theo qui trình, xây dựng Hội cha mẹ học sinh cấp trường, cấp lớp - Hội cha mẹ học sinh cấp trường hoạt động tích cực, có hiệu theo kế hoạch đề Hội nghị đầu năm - Đã xây dựng quỹ hội, từ hỗ trợ tốt cho nhà trường hoạt động dạy học Quỹ hội quản lý theo qui định nhà nước quản lí tài chính, cơng khai hàng năm, không tiêu cực sử dụng quỹ hội theo Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định thu sử dụng kinh phí hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh sở giáo dục địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày 05 tháng 12 năm 2008 Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai - Đã xây dựng đội ngũ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, có nhiều tâm huyết với nghề, thực cơng tác phốí hợp với gia đình học sinh cách tích cực - Đã xây dựng đội nghũ giám thị, nhiệt tình, động, sáng tạo công việc theo dõi hoạt động, tu dưỡng đạo đức học sinh nhà truờng - Đã xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng, có tính khả thi hoạt động giáo dục nhà trường đồng thời đạo, hướng dẫn triển khai đạt hiệu - Đã huy động có hiệu nhân lực, vật lực nhà trường để chung tay giáo dục toàn diện học sinh Nguyên nhân mặt mạnh: - Hiệu trưởng nhận thức vai trò, trách nhiệm, quyền hạn gia đình, Hội cha mẹ học sinh, đặt vị trí hội mối quan hệ với nhà trường tinh thần phối hợp, hợp tác hỗ trợ từ có giải pháp hữu hiệu đạt thành công định - Hiệu trưởng tổ chức, đạo thưc cơng tác phối hợp chặt chẽ, có kế hoạch từ đầu năm, xây dựng chuyên đề “nhỏ” cho phận, có phân cơng phân nhiệm rõ ràng, cụ thể Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 24 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm - Hiệu trưởng phối hợp tốt với Hội cha mẹ học sinh cấp trường Mối quan hệ phối hợp khơng đơn quan hệ hành chính, mà đòi hỏi khéo léo quan hệ, địi hỏi uy tín hiệu trưởng đặt biệt kết nhà trường đạt dược giảng dạy em họ Hiệu trưởng biết “Nói cho người khác nghe biết nghe người khác nói” việc phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức nhà trường - Hiểu rõ lực giảng dạy giáo viên tình hình chất lượng, nhận thức học sinh, chấp nhận “chất lượng thật” không chạy theo thành tích; khơng đặt nặng tiêu để hạn chế áp lực - Sự đồng thuận cao tổ chức nhà trường với Hiệu trưởng thể uy tín, trách nhiệm người đứng đầu yếu tố cho việc thành cơng giáo dục tồn diện nhà trường nhiều năm qua 2/Những mặt hạn chế - Hiệu trưởng chưa ý nhiều đạo xây dựng quỹ hội lớp Đây điểm yếu công tác đạo phối hợp với gia đình học sinh trưởng Từ chưa phát huy tiềm lực mạnh mẽ cha mẹ học sinh - Hội hoạt động có tích cực chưa điều tay, tập trung nhiều vào ông hội trưởng - Hiệu trưởng chưa tổ chức thường xuyên việc sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm nhằm trang bị cho đội ngũ kĩ năng, kinh nghiệm giao tiếp, sử lí tình huống, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm non trẻ tuổi đời, tuổi nghề Nguyên nhân hạn chế - Hiệu trưởng thường chưa ý đến vai trò Hội cấp lớp, tập trung hoạt động cấp trường, chưa mạnh dạn giao cho lớp tự chủ động để xây dựng Hội thật mạnh để hoạt động cho tốt Từ làm cho giáo viên chủ nhiệm xem nhẹ vai trị mối quan hệ phối hợp cấp lớp - Thời gian để triển khai thường xuyên chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm cịn q - Vì chưa biết tiếng nói người địa phương (Tiến Hoa) nên giao tiếp với số phụ huynh hạn chế, truyền đạt số vấn đề thiếu cụ thể dẫn đến đôi lúc chưa có cộng tác nhiều số phụ huynh II/Bài học kinh nghiệm: Từ thực tiễn mối quan hệ phối hợp Hiệu trưởng (tôi) tổ chức khác nhà trường thời gian qua,(Đặc biệt Hội cha mẹ học sinh) rút học kinh nghiệm sau đây: 1/Thực phối hợp nhà trường gia đình tổ chức trị ngồi nhà trường thực nguyên lí giáo dục Đảng pháp luật nhà nước Công việc đạt hiệu cao có nhận thức đắn, đầu tư mức người hiệu trưởng Hiệu trưởng phải làm chức trách mình, người tuyên truyền, tổ chức lực lượng bên nhà trường đối tác tin cậy với cha Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 25 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm mẹ học sinh, Hội cha mẹ học sinh Ở vị trí đó, hiệu trưởng phải đóng vai trị điều phối cơng việc mối quan hệ, luôn kiểm tra hiệu phối hợp để kiệp thời điều chỉnh, phối hợp nhà trường gia đình, xã hội đạt kết cao 2/ Để mối quan hệ nhà trường gia đình tổ chức khác phát triển tốt hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu với Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, Mặt trân tổ quốc huyện có đạo phối hợp chặt chẽ nhà trường với ban nghành đoàn thể địa phương xã nơi trường tọa lạc để tạo môi trường thuận lợi cho kết hợp Ví dụ tham mưu Uỷ ban nhân dân huyện để tổ chức hội thảo ba môi trường giáo dục Thực tế hiệu trưởng tham mưu tổ chức mang lại kết tốt Đặc biệt hiệu trưởng cần tham mưu tốt cho việc xây dựng Hội cha mẹ học sinh vững mạnh, hoạt động tích cực có hiệu quả, thường xun quan hệ với Hội cha mẹ học sinh để thống biện pháp phối hợp việc giáo dục học sinh, xây dựng nhà trường phát triển 3/ Hiệu trưởng cần đạo để tổ chức hoạt động Hội cha mẹ học sinh cấp lớp thật có hiệu Hoạt động phối hợp đạt hiệu cao khơng có hoạt động phối hợp người hiệu trưởng với Hội cha mẹ cấp trường, mà quan trọng mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh Hội cha mẹ hoc sinh lớp 4/ Hoạt động Hội thật có hiệu quả, ngun nhân khơng phần quan xây dựng quĩ Hội phong phú, tạo đồng thuận huy động đóng góp gia đình học sinh tổ chức xã hội Quĩ hội phải sử dụng, quản lý công khai, minh bạch, nguyên tắc tài chi mục đích, mang lại kết tốt, theo Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định thu sử dụng kinh phí hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh sở giáo dục địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày 05 tháng 12 năm 2008 Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai 5/ Việc phối hợp nhà trưịng gia đình tổ chức phải quán triệt từ chi Đảng, đoàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Sự phối hợp đạt hiệu cao đoàn thể, thành viên trường chủ động phối hợp với gia đình học sinh theo định hướng hiệu trưỏng Sự phối hợp không đơn kết hợp giáo dục đạo đức học sinh mà cịn phối hợp nhà trường gia đình thực xã hội hố giáo dục, vận động gia đình tham gia với nhà trường làm cơng tác giáo dục Vì vậy, mối quan hệ phải đặt mối quan hệ tổng thể hoạt động nhà trường 6/ Để mối quan hệ phối hợp có hiệu quả, hiệu trưởng cần đạo thực tốt quy chế dân chủ sở Khi dân chủ nhà trường phát huy tạo đồng thuận, mối quan hệ đồn kết phát huy tính tích cực đội ngũ, kênh thông tin quan trọng hiệu đến cha mẹ học sinh, tạo dược trạng thái tâm lý thoải mái cha mẹ học sinh đến trường, có niềm tin vào trường họ đã, gửi em họ vào môi trường giáo dục lành mạnh tốt đẹp ngày Người thực hiện: Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 26 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm Nguyễn Ngọc Oánh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Luật giáo dục năm 2005 Luật sử đổi số điều Luật giáo dục ngày 25/11/2009 2/ Điều lệ trường trung hoc sở, trường trung hoc phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thơng tư số 12/2011/TT-BGD ĐT nagỳ 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào tạo) 3/ Điều lệ Hội cha me học sinh (Ban hành kèm theo Quyết định số 11/2008/QĐ- BGĐT ngày 28/3/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục va Đào tao) Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 27 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Chuyên đề: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh Trường THCS&THPT Bàu Hàm 4/ Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ đổi mới, Nghj Đại hội Đảng CCộng SẢn Việt Nam lần thứ XI 5/ Giáo trình Nghiệp vu quản lí trường phổ thơng tập - Trường Cán quản lí giáo dục đào tạo II- năm 2006 6/ Qui chế thực dân chủ hoạt động nhà trường, ban Hành kèm theo Quyết định 04/2000/QĐ- BGDĐT ngày 1/3/2000 trưởng Bộ Giáo dục đào tạo 7/ Quyết định số 84/2008/QĐ-UBND ban hành Quy định thu sử dụng kinh phí hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh sở giáo dục địa bàn tỉnh Đồng Nai, ngày 05 tháng 12 năm 2008 Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Đồng Nai./ Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Oánh – Đơn vị: THCS&THPT Bàu Hàm – ĐN 28