BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT SÔNG RAY Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT SÔNG RAY, CẨM MỸ, ĐỒNG NAI NĂM HỌC 2015- 2016 Người thực hiện: Lê Cảnh Thu Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục X - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2015-2016 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lê Cảnh Thu Ngày tháng năm sinh: 01/08/1977 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp 8, Xuân Tây, Cẩm Mỹ, Đồng Nai Điện thoại: 0613.713267 (CQ)- ĐTDĐ: 090.678.8182 Fax: E-mail: lecanhthu@gmail.com Chức vụ: Phó hiệu trưởng Nhiệm vụ giao :Quản lý Đơn vị công tác: Trường THPT Sông Ray II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2000 - Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Sư phạm Vật lí- Tin học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý - Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: không Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết, phát triển vũ bão ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người Nhận thấy tầm quan trọng công nghệ thông tin (CNTT) nên từ năm 2000, Ban chấp hành Trung ương Đảng Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 xác định rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ tinh thần toàn dân tộc, thúc đẩy công đổi mới, phát triển nhanh đại hoá ngành kinh tế, tăng cường lực cạnh tranh doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu cho trình chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng sống nhân dân, đảm bảo an ninh, quốc phòng tạo khả tắt đón đầu để thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá” Đối với ngành giáo dục đào tạo, việc ứng dụng CNTT việc sử dụng dịch vụ CNTT (phần mềm thiết bị kĩ thuật) để hỗ trợ cho quản lý dạy học Về mặt lý luận thực tiễn, ứng dụng CNTT góp phần tích cực nâng cao hiệu công tác quản lý, dạy học Về góc độ thông tin, chất công tác quản lý thu thập xử lý thông tin Về trình dạy học, đường nhận thức đắn khẳng định: trực quan sinh động - tư trừu tượng - thực tiễn Việc ứng dụng CNTT tác động vào chất hai nội dung: quản lý dạy học Đặc biệt việc ứng dụng CNTT dạy học giúp tăng cường kênh tiếng kênh hình – tăng tính trực quan, góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học Trong Chỉ thị số 58- CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị có đoạn: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học.” Theo Công văn Số: 4983/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2015 – 2016 hướng dẫn Số: 2585/SGDĐT-VP ngày 02 tháng 11 năm 2015 Sở GD&ĐT Đồng Nai việc thực nhiệm vụ Ứng dụng CNTT năm học 2015-2016 có nêu rõ: “ Phát huy vai trò công nghệ thông tin thành tựu khoa học công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Từng bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Qua học tập nghiên cứu chuyên đề ứng dụng CNTT truyền thông trường phổ thông, thấy rằng, CNTT tác động đến tất mặt xã hội có giáo dục đào tạo Đối với giáo dục đào tạo, CNTT truyền thông đóng vai trò thay đổi mô hình, hình thức chất lượng giáo dục Trong trường phổ thông, CNTT ứng dụng rộng rãi hoạt động: dạy giáo viên, học học sinh; quản lý cán quản lý, giáo viên công nhân viên Trong ứng dụng CNTT trường phổ thông, hoạt động dạy có ứng dụng CNTT giáo viên cho phong phú toàn diện CNTT giáo viên sử dụng nhiều ứng dụng khác trình dạy học, giúp giáo viên thay đổi phương pháp lẫn phương tiện giảng dạy Các ứng dụng CNTT chủ yếu giáo viên để Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 phục vụ giảng dạy trường phổ thông chủ yếu là:  Một ứng dụng CNTT dạy học soạn thảo giáo án giáo viên Hiện có nhiều phần mềm soạn thảo văn giúp cho giáo viên soạn giáo án, thông dụng MS Word Sản phẩm việc soạn giáo án máy tính giáo án in rõ ràng, dễ bổ sung, chỉnh sửa Các giáo án soạn máy tính dễ dàng lưu trữ chia cho đồng nghiệp  Ứng dụng CNTT giảng điện tử, phần mềm phục vụ trình chiếu điện tử thông dụng đơn giản mà giáo viên thường dùng MS PowerPoint PowerPoint phương tiện trình diện sinh động giảng thông qua màu sắc văn bản, phong phú hình ảnh, dạng đồ thị đoạn âm thanh, video minh họa… Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho giảng, phân tích tượng diễn tả lời, đưa câu hỏi tình cho giảng Chính câu hỏi có kèm hình ảnh hay đồ thị giúp học sinh dễ nắm bắt vấn đề Giáo viên đưa thêm thông tin cần truyền đạt để củng cố kiến thức cho học sinh, tổ chức hình thức học tập  Chúng ta thấy Internet chi phối lĩnh vực, từ bác sĩ, kĩ sư, giáo viên, học sinh đến nhân viên làm việc văn phòng Internet thật hỗ trợ nhiều cho công việc đại phận cá thể Không vậy, Internet chứa đựng kho kiến thức khổng lồ Mội người tìm kiếm thông tin tất lĩnh vực nước quốc tế, tin tức tin tức cũ Ngày nay, Internet trở thành phương tiện giúp việc truyền đạt, trao đổi thông tin, hợp tác, giao lưu… cá nhân, tổ chức quốc gia khắp hành tinh diễn nhanh chóng tiện ích.Với diện công nghệ thông tin truyền thông, thông tin người gửi nhận thông tin gần mà không bị hạn chế không gian Bên cạnh việc sử dụng Internet để truy cập thông tin phục vụ cho giáo án, giảng thêm phong phú, giáo viên chia sẻ thông tin, học cho học sinh  Ứng dụng CNTT thí nghiệm mô – thí nghiệm ảo: nói ứng dụng tối ưu cho trường có trang thiết bị thí nghiệm thiếu hay số thí nghiệm thực tế thực trường phổ thông Thực tế, việc ứng dụng CNTT thí nghiệm mô phỏng- thí nghiệm ảo giáo viên dừng lại mức thực chương trình, file công ty, số thiết kế đơn giản  Ứng dụng CNTT dạy hoạt động dạy học lên lớp (NGLL): hoạt động NGLL theo quy định phân công cho giáo viên chủ nhiệm giảng dạy giáo viên chưa trang bị kiến thức phương pháp dạy dẫn đến học sinh nhàm chán việc học tiết học Việc ứng dụng CNTT vào dạy hoạt động NGLL giáo viên làm thay đổi tích cực việc dạy học NGLL, học sinh hứng thú nhiều với đoạn phim phóng sự, giảng chuyên gia  Song song với đổi chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy, việc kiểm tra đánh giá học sinh thay đổi theo, đặc biệt hình thức kiểm tra trắc nghiệm Có thể nói không ứng dụng CNTT việc kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 gặp nhiều khó khăn Nhờ có phần mềm soạn thảo văn bản, hình ảnh đề trắc nghiệm soạn rõ ràng hơn, khắc phục yếu điểm của giáo viên viết chữ xấu Các đề trắc nghiệm trao đỗi thông qua mạng Internet Ngoài ra, nhơ có số phần mềm trộn đề trắc nghiệm MC_Mix, Nguyễn Huệ mà việc trộn đề giáo viên thực nhanh nhiều Giáo viên cho học sinh làm trắc nghiệm máy tính có kết sau làm thông qua số phần mềm chuyện dụng Cơ sở thực tiễn Trong năm qua, việc ứng dụng CNTT vào dạy học Trường THPT Sông Ray Hiệu Trưởng quan tâm đầu tư kết đạt chưa mong muốn Hội đồng Sư phạm nhà trường Một số thiết bị CNTT Sở trang bị mới, đại giáo viên sử dụng vào dạy học Qua thực tế thân thực nhiệm vụ quản lý Trường, thân nhận thấy rằng, số nguyên nhân làm giảm hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học Trường THPT Sông Ray việc tổ chức thực ứng dụng CNTT dạy học hạn chế chưa có chuyển biến sâu sắc ứng dụng CNTT Có nhiều nguyên nhân dẫn đến kết ứng dụng CNTT chưa cao như:  Việc đầu tư cho tiết dạy có ứng dụng CNTT tốn nhiều thời gian nhiều so với tiết dạy ứng dụng CNTT  Giáo viên chưa thấy hiệu việc ứng dụng CNTT  Coi CNTT công cụ vạn đáp ứng tất vấn đề dạy học  Cách lựa chọn nội dung để đưa vào giảng chưa hiệu quả, không thuyết phục  Sử dụng CNTT thay cho việc viết bảng  Phần mềm đời cập nhật liên tục làm cho giáo viên không theo kịp Là người quản lý, thân nhận thấy cần phải tiếp tục cải tiến để thúc đẩy việc thực việc ứng dụng CNTT vào lĩnh vực Trường THPT Sông Ray, đặc biệt hoạt động giảng dạy để tạo chuyển biến sâu sắc, đáp ứng mục đích Ngành đề ra:  Đầu năm học, Trường chọn giáo viên ứng dụng CNTT yếu để tổ chức bồi dưỡng lại  Phân công cụ thể giáo viên có kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT bồi dưỡng cho giáo viên khác  Mời chuyên gia tập huấn sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học cho toàn giáo viên Trường  Tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT dạy học nhiều hình thức khác  Có kế hoạch phân công cụ thể người hướng dẫn sử dụng thiết bị CNTT giáo viên yêu cầu giúp đỡ  Sắp xếp phòng học có ứng dụng CNTT cách hợp lý  Mua sắm thêm thiết bị hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Nội dung Mục tiêu Người thực Người phối hợp Bồi dưỡng kĩ ứng dụng CNTT soạn giáo án, giảng GV Tất GV soạn giáo án có sử dụng CNTT: + 100% GV sử dụng MSWord để soạn giáo án + 100% GV sử dụng Internet để khai thác tài liệu phục vụ cho dạy + 90% GV biết sử dụng MS Powerpoint để soạn giảng + 80 % GV biết sử dụng - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn - Các tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm đôn đốc, kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT soạn giáo hàng tháng GV tổ - Thầy Hồ Đắc An, Phó hiệu trưởng chuẩn bị mặt trang thiết bị kĩ thuật giúp kết bồi dưỡng đạt hiệu cao - Cô Nguyễn Thị Thu Trang, Chủ tịch Công đoàn trường chịu trách nhiệm đôn đốc GV học bồi dưỡng, theo dõi thi đua chi trả phụ cấp cho GV học bồi dưỡng - Cô Lê Thái Thi nhân viên phòng thiết bị theo dõi việc sử dụng phòng học multimedia, phòng học có trang bị projector việc mượn trả thiết bị CNTT - Thầy Phan Tất Long, phụ trách kĩ thuật CNTT có mặt Trường để giúp đỡ GV gặp khó khăn CNTT - Thầy Nguyễn Văn Hưởng, tổ trưởng tổ tin học Cô Nguyễn Huỳnh Thanh Trang lập kế hoạch bồi Cách thực Dữ liệu minh chứng năm học 2015-2016 - Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên GV hàng năm (trường tổ chức bồi dưỡng vào đầu tháng 8/2015) - Tất giáo án năm học 2015-2016 GV soạn có ứng dụng CNTT - Trường sử dụng trang web vnedu.vn để GV quản lý điểm số, hạnh kiểm học sinh So sánh với năm học 2014-2015 - Chuẩn bị vào năm học - Có kế hoạch mới, Hiệu trưởng lập kế bồi dưỡng hoạch ứng dụng CNTT thường xuyên vào dạy học năm học GV hàng 2015 – 2016 năm (trường tổ - Kế hoạch thông chức bồi qua từ đầu năm học dưỡng vào đầu mới, đưa việc ứng dụng tháng 8/2014) CNTT dạy học - Một số giáo án vào tiêu chí thi đua của GV GV để đánh gia phân soạn có ứng loại cuối năm dụng CNTT - Tiến hành điều tra, rà sơ soát GV chưa sử sài dụng thành thạo - Trường sử phần mềm hỗ trợ soạn dụng trang giáo án để tiến hành bồi web vnedu.vn dưỡng văn Dựa vào kế hoạch tự bồi phòng quản lý dưỡng chuyên môn điểm số, hạnh nghiệp vụ hàng năm kiểm học kế hoạch bồi dưỡng sinh, GV sử tin học Hiệu Trưởng - Có 86/95 GV sử dụng gặp Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 Nội dung Mục tiêu Người thực Người phối hợp Cách thực đầu năm học, tổ chức, cá nhân có trách nhiệm thực theo thời gian quy định - GV phải tự học hỏi cập nhật thường xuyên ứng dụng CNTT dạy học, đặc biệt phần mềm hỗ trợ - Cán bộ, GV tham mưu cho Hiệu Trưởng mua sắm trang thiết bị CNTT thiết thực công tác chuyên môn chung nhà trường dưỡng cho GV chưa biết sử dụng phần mềm ứng dụng để soạn giáo án - Các tổ trưởng môn cần tư vấn thêm số phần mềm hỗ trợ thêm soạn giáo án có hiệu Tổ CNTT phải đóng vai trò chủ đạo việc nghiên cứu phần mềm mới, cập nhật thường xuyên ứng dụng thiết thực cho việc soạn, giảng GV, thực tư vấn với Hiệu phần mềm đặc thù môn để hỗ trợ soạn giáo án Giới thiệu phần mềm phần mềm nâng cấp phục vụ thiết thực cho việc soạn giáo án giảng dạy - GV cập nhật thường xuyên phần mềm để hỗ trợ cho công việc - GV không bị tụt hậu việc ứng dụng CNTT Ngoài việc GV phải tự học hỏi, tìm tòi Hiệu trưởng cần có ban tư vấn việc ứng dụng CNTT giảng dạy Dữ liệu minh chứng năm học 2015-2016 dụng trang “trường học kế nối” để tham gia sinh hoạt chuyên môn, trao đổi tài liệu - Trong tháng 3/2016, nhân viên công ty AIC tập huấn riêng cho Trường sử dụng phần mềm ActivInspire thiết bị chuyên dụng khác, sau tập huấn, có khoảng gần 30 tiết dạy GV thực So sánh với năm học 2014-2015 nhiều khó khăn - Đã tập huấn có 05/93 sử dụng trang “trường học kế nối” để tham gia sinh hoạt chuyên môn - Trong tháng 8/2014, GV tập huấn sử dụng phần mềm ActivInspire thiết bị chuyên dụng khác, sau tập huấn, không GV thực (kể GV dạy tin học) Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 Nội dung Mục tiêu Người thực Người phối hợp Cách thực trưởng để mời chuyên gia Tích cực hỗ trợ GV có yêu cầu Bồi dưỡng kĩ ứng dụng CNTT việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan 100% GV cần thiết giảng dạy soạn đề trắc nghiệm sử dụng thành thạo phần mềm đảo đề trắc nghiệm để phục vụ cho việc đề kiểm tra trắc nghiệm - Hiệu Trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn - GV hướng dẫn: + Thầy Nguyễn Văn Hưởng, tổ trưởng tổ tin phụ trách hướng dẫn GV sử dụng phần mềm soạn thảo văn MSWord + Thầy Lê Cảnh Thu, hướng dẫn phần mềm đảo đề trắc nghiệm + Cô Chế Thị Lan Anh, hỗ trợ thầy Lê Cảnh Thu việc hướng dẫn GV Tiếng Anh đảo đề - Thầy Phan Tất - Chia GV Trường Long, GV phụ thành hai nhóm: trách phòng học + Nhóm 1: gồm môn GV chưa biết việc - Cô Lê Thái Thi, soạn đảo đề trắc phụ trách thiết bị nghiệm Nhóm học - Ban chấp hành buổi Công Đoàn + Nhóm 2: gồm GV biết soạn thảo đề trắc nghiệm chưa biết đảo đề phần mềm Nhóm học buổi + Phó hiệu trưởng chia thời khóa biểu cụ thể Nếu GV đến ngày kiểm tra kết không đạt GV bị trừ điểm thi đua hạ 01 bậc thi đua cuối năm Dữ liệu minh chứng năm học 2015-2016 - Tháng 10/2015 Trường mua 01 máy scan, 01 máy chụp hình KTS - Năm học 20152016, Trường có GV cần phải bồi dưỡng thêm kĩ ứng dụng CNTT việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan (2 Gv 05 Gv dạy Tiếng Anh) Kết quả, tất đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan soạn trộn phần mềm So sánh với năm học 2014-2015 - Tháng 11/2014 Trường mua 05 máy cassette, chưa máy scan, máy chụp hình… - Năm học 20142015, Trường tập huấn cho 100% chưa biết ứng dụng CNTT việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Khi kiểm tra hồ sơ chuyên môn, BGH nhận thấy có 05 GV chưa sử dụng gặp khó khăn với phần mềm trộn đề trắc nghiệm mà trộn thủ công dẫn đến số lượng đáp án Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 Nội dung Bước đầu, Hiệu trưởng cần tạo điều kiện thuận lợi cho GV mặt thời gian công tác để đầu tư vào việc ứng dụng CNTT Mục tiêu - Tất GV xếp chuyên môn hợp lý cho tuần GV có 02 buổi trống để đầu tư cho hoạt động chuyên môn Người thực - Hiệu trưởng đạo GV thực hiện, có theo dõi ban thi đua nhà trường - GV phải có trách nhiệm học hỏi để cao khả ứng dụng CNTT vào mặt công tác Người phối hợp - Phân công cụ thể GV có kinh nghiệm CNTT trực phòng máy GV phòng thiết bị để hỗ trợ GV cần thiết - Ban thi đua theo dõi việc thực GV Cách thực - Sau bồi dưỡng xong, GV phải có đợt kiểm tra việc soạn đề trắc nghiệm trực tiếp máy - Các đề trắc nghiệm sau sử dụng xong gửi vào email: lecanhthu@gmail.com - Phân công cụ thể thời gian cụ thể GV phải đến trường thực tập việc soạn giáo án, soạn giảng, học cách sử dụng projector, máy chiếu đa lập thể, kính hiển vi điện tử, scan, camera… - Cuối tháng, hiệu trưởng có kiểm tra, đánh giá việc thực GV Dữ liệu minh chứng năm học 2015-2016 So sánh với năm học 2014-2015 không đều… - Số lượng GV đến phòng máy GV để hướng dẫn sử dụng thiết bị CNTT khoảng 50 GV (chủ yếu học cách sử dụng bảng tương tác, máy chiếu đa vật thể) Có 02 Gv dạy Tiếng Anh học cách sử dụng phòng học multimedia chia - Hiệu trưởng không phân công GV hướng dẫn, hổ trợ GV khác nên việc ứng dụng CNTT soạn giảng lên lớp ít, chủ yếu soạn giảng powerponit… Trường lắp đặt 01 phòng học multimedia chưa có Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 Nội dung Tổ tin học phối hợp với phòng thiết bị giới thiệu thiết bị CNTT cấp hướng dẫn sử dụng cho GV Sắp xếp lại phòng học có ứng dụng CNTT Mục tiêu Người thực - GV cần tiếp cận thiết bị mới, đại - Sử dụng triệt để thiết bị cấp trường mua sắm tránh lãng phí Thầy Phan Tất Long, GV tin học, chịu trách nhiệm việc tập huấn sử dụng thiết bị tập huấn lại cho GV Để tiện cho việc di chuyển học sinh GV chuyển từ việc học truyền thống sang học có - Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung - Thầy Hồ Đắc An, phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất chịu trách nhiệm nghiên cứu cho phù hợp Cụ thể, dãy phòng học phải có phòng có trang Người phối hợp Cô Lê Thị Thái Thi, phụ trách phòng thiết bị Cô Nguyễn Thị Lệ Huyền, phụ trách phòng thí nghiệm phòng học môn có trách nhiệm xếp, bảo quản thiết bị an toàn Các thiết bị phải để nới dễ sử dụng Tổ tin học phối hợp với thầy Hồ Đắc An, Phó hiệu trưởng nghiên cứu lắp đặt phòng học có ứng dụng CNTT hợp lý nêu Cách thực Dữ liệu minh chứng năm học 2015-2016 - Nhân viên phòng thiết bị, thí nghiệm phải có trách nhiệm bàn giao thiết bị CNTT cho GV GV có giấy yêu cầu mượn thiết bị để phục vụ dạy học - Cuối tháng, học kì, năm học, nhân viên phòng thiết bị phải có bảng thống kê thiết bị, số lần mượn thiết bị GV - Tổ tin học chưa hướng dẫn cho GV cách sử dụng số phần mềm mà Hiệu trưởng GV yêu cầu như: ActivInspire, powerpoint nâng cao… Chuẩn bị vào năm học mới, ban sở vật chất nhà trường rà soát lại thiết bị CNTT cần bổ sung cở sở đề nghị tổ chuyên môn để có kế hoạch mua sắm - Trường chuyển 02 phòng học có lắp đặt ứng dụng CNTT gần dãy phòng học để HS dễ chuyển tham gia tiết học có ứng dụng CNTT So sánh với năm học 2014-2015 GV sử dụng - BGH chua phân công GV tổ tin học học cách sử dụng phần mềm ActivInspire, powerpoint nâng cao… - Đã có 02 phòng học có lắp đặt ứng dụng CNTT đặt cách xa dãy phòng học dẫn đến GV HS di chuyển xa phải học giảng Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 Nội dung Mua máy phát điện Mua sắm thiết bị âm Mục tiêu Người thực Người phối hợp Cách thực ứng dụng CNTT ngược lại Để ổn định cho hoạt động nhà trường bị CNTT để tiện cho di chuyển GV học sinh Hiệu trưởng cần huy Ban đại diện cha - Đầu năm học, Hiệu động nguồn quỹ mẹ học sinh trưởng cần huy động Trường kết hợp với việc nguồn xã hội hóa xã hội hóa giáo đợt hội nghị cha mẹ học dục để tích góp sinh toàn Trường thời gian tối đa hai năm - Kêu gọi tài trợ học để mua máy phát cá nhân, tập thể cho điện có công suất lớn đủ giáo dục phát cho toàn Trường Để 100% GV lên lớp sử dụng vào tháng có tiếng ve kêu Hiệu trưởng cần huy Ban đại diện cha - Đầu năm học, Hiệu động nguồn quỹ mẹ học sinh trưởng cần huy động Trường kết hợp với việc nguồn xã hội hóa xã hội hóa giáo đợt hội nghị cha mẹ học dục để tích góp sinh toàn Trường thời gian tối đa hai năm - Kêu gọi tài trợ học để mua máy phát cá nhân, tập thể cho điện có công suất lớn đủ giáo dục phát cho toàn Trường - Lập tờ trình xin cung cấp thiết bị từ Sở GDĐT Dữ liệu minh chứng năm học 2015-2016 So sánh với năm học 2014-2015 có ứng CNTT - Trường mua 01 máy phát điện hoạt động ổn định, có công suất lớn đủ để tất phòng học có ứng dụng CNTT, 02 phòng học tin học hoạt động đồng thời Đã có kế hoạch từ đầu năm học không mua Sở có dự án cấp cho Trường năm học đến dụng - Trường có mát phát điện hoạt động không ổn định, công suất yếu, phục vụ cho công tác hành cúp điện Không có kế hoạch từ đầu năm học Trang Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI  Trong năm học 2015-2016, việc triển khai rộng rãi ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Trường THPT Sông Ray bước đầu đạt số thành công định:  Tất giáo viên biết ứng dụng CNTT để soạn bài, phần lớn giáo viên dần quen với việc sử dụng giảng điện tử  Giáo viên biết tìm tài liệu internet để phục vụ cho nghiên cứu học tập, giảng dạy mình, sử dụng email để gửi tài liệu, đề kiểm tra…  Giáo viên sử dụng phần mềm trộn đề trắc nghiệm thay trộn thủ công năm học trước; biên tập file phim, file âm để đề kiểm tra (chủ yếu môn Tiếng Anh) V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề xuất  Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo cần viết, đặt hàng mua lại phần mềm phục vụ cho công tác quản lý, giảng dạy học tập nhà trường thị trường phần mềm sử dụng ổn định có giá cao không phù hợp với túi tiền giáo viên nhà trường; ban hành tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT cách cụ thể  Đối với Sở Giáo dục Đào tạo cần cung cấp Trường THPT Sông Ray thêm thiết bị CNTT truyền thông, đặc biệt hệ thống âm phòng học để giáo viên sử dụng giảng dạy vào mùa ve kêu để phục vụ tốt cho việc dạy học Đối với Ủy ban Nhân dân huyện Cẩm Mỹ cần đạo cho phòng điều phối điện lực huyện có kế hoạch cung cấp điện ổn định cho Trường để hoạt động Trường chủ động thường xuyên  Khuyến nghị Hiện nay, CNTT phát triển nhanh chúng ứng dụng vào tất lĩnh vực sống Việc ứng dụng CNTT giảng dạy xu hướng tất yếu thời đại, có đóng góp đa dạng quan trọng vào trình dạy học CNTT hỗ trợ công tác giảng dạy nâng cao chất lượng hoạt động học tập cho hiệu hơn, tạo nhiều phương pháp tiếp cận học tập, bảo đảm tiếp cận với chương trình dạy học  Với hỗ trợ máy tính, mạng Internet, học sinh có điều kiện tiếp xúc với chương trình giảng dạy đa phương tiện: thí nghiệm mô phỏng, hình ảnh động, phần mềm hỗ trợ vẽ toán quỹ tích, mặt cắt Toán học; video trực quan…  CNTT cải thiện việc đánh giá trình dạy học cách đưa phân tích phản hồi nhanh chóng cách hỗ trợ giáo viên sử dụng đánh giá học sinh để cải tiến chương trình giảng dạy Những thông tin phản hồi tích cực thiết kế cho phản ứng riêng học sinh, từ đưa đánh giá xác cách Trang 10 Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 tiếp cận vận dụng tri thức Tác động CNTT trình dạy phụ vào nhiều yếu tố điều kiện cụ thể CNTT tác dụng chí có ảnh hưởng bất lợi Bởi CNTT miêu tiêu trình cải tiến chất lượng giáo dục Hơn nữa, hiệu giáo viên học sinh phụ thuộc quan trọng vào việc ứng dụng chương trình giảng dạy, hướng dẫn đánh giá  Tác động lớn CNTT kết học tập học sinh ghi nhận trường hợp việc sử dụng CNTT phù hợp với nội dung giảng dạy với việc đánh giá kết dự kiến  Dù thầy cô người không chuyên tin học thầy cô hoàn toàn thiết kế giảng điện tử hấp dẫn, sử dụng nhiều lần Thầy cô chia sẻ sản phẩm cho nhiều người sử dụng, đồng nghiệp hoàn thiện quan trọng nhiều lớp học sinh hưởng lợi  Mặc dù có nhiều ưu điểm ứng dụng CNTT vào giảng dạy, song để tận dụng ưu điểm khó khăn trở ngại lớn mà cần phải vượt qua Trường THPT Sông Ray, trường vùng nông thôn, việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học chưa rộng rãi năm học vừa qua so với Trường THPT lớn tỉnh Đồng Nai, sở vật chất đáp ứng cho việc áp dụng thiếu chưa đồng nên sáng kiến kinh nghiệm mục đích cải tiến, thúc đẩy phần giúp cho việc ứng dụng CNTT Trường Việc triển khai ứng dụng CNTT năm học nhiều mặt chưa thực được, thân tiếp tục triển khai năm học đến như: tiếp tục tuyên truyền lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học, thúc đẩy việc sử dụng phòng học multimedia sẳn có, triển khai thi “thiết kế hồ sơ giảng e-learning”, tổ chức cho GV tạo sách giáo khoa điện tử, mời chuyên gia tập huấn cho GV sử dụng phần mềm Adobe Presenter… Trang 11 Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương, thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Bộ Giáo dục Đào tạo, thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, Văn số 9772/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng 10 năm 2008 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2008 – 2009, năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo Văn số 4960/BGDĐTCNTT ngày 27 tháng năm 2011 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012, năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo Văn số 4985/BGDĐTCNTT ngày 28 tháng năm 2015 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2015 – 2016, năm 2015 Bộ Bưu chính, viễn thông, Chỉ thị số 07/CT-BBCVT ngày 07 tháng năm 2007 Định hướng Chiến lược phát triển Công nghệ thông tin truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020 (Gọi tắt “Chiến lược cất cánh”) Sở GD&ĐT Đồng Nai, Sở Giáo dục Đào tạo Văn số 2585/SGDĐT-VP ngày 02 tháng 11 năm 2015 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2015 – 2016, năm 2015 Lê Công Triêm (2005), Sử dụng máy vi tính dạy học vật lí, NXB Giáo dục Lê Công Triêm (2006), Nguyễn Đức Vũ, Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, NXB Giáo dục Trang 12 BM01b-CĐCN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT SÔNG RAY ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Cẩm Mỹ, ngày 21 tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 Họ tên tác giả: Lê Cảnh Thu Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Sông Ray Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Trường THPT Sông Ray Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: GIÁM KHẢO BM01b-CĐCN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT SÔNG RAY ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Cẩm Mỹ, ngày 21 tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 Họ tên tác giả: Lê Cảnh Thu Đơn vị: Trường THPT Sông Ray Chức vụ: Phó hiệu trưởng Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Trường THPT Sông Ray Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: GIÁM KHẢO 2 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT SÔNG RAY ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Cẩm Mỹ, ngày 21 tháng năm 2016 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015-2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016 Họ tên tác giả: Lê Cảnh Thu Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Sông Ray Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ