Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ Sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng lỗ ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ A Đặt vấn đề : I Cơ sở lí luận: 1.Tiếp tục với định hớng đổi thiết thực cụ thể, từ năm học 2010 2011 để đáp ứng yêu cầu thực tiễn dạy học, Bộ Giáo dục Đào tạo đà ban hành tµi liƯu Híng dÉn thùc hiƯn chn kiÕn thøc kÜ môn Ngữ văn THCS Cuốn tài liệu đà khỏi quát hóa nội dung học SGK, yêu cầu tối thiểu kiến thức kĩ mà HS cần phải đạt sau học Như vậy, việc nghiên cứu kĩ CT, SGK, SGV điều kiện dạy học khác (đặc điểm đối tượng häc sinh, trang thiết bị dạy học ), người GV phải nghiên cứu tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KT-KN môn Ngữ văn để xác định phạm vi KT-KN mà häc sinh cn phi t c sau tit hc Giáo viên biết xác định mc tiờu dy hc theo chun KT-KN cho tng bi, tng ch , nhúm ch để sở chuẩn tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với thực tiễn dạy học trình độ nhận thức học sinh Những yêu cầu định hớng đổi đặt yêu cầu dạy môn Ngữ văn nói chung phân môn văn - tác phẩm văn học - nói riêng, ngời giáo viên da vo phn Mức độ cần đạt Trọng tâm kiến thức kĩ ca ti liu ny (cú đối chiếu với nguồn SGV SGK) để xác định mục tiêu học, tiết học Cã nghÜa phải bám sát chuẩn để hớng dẫn, tổ chức hoạt động giúp học sinh chiếm lĩnh nội dung nghệ thuật tác phẩm, lĩnh hội đợc ý đồ sáng tác - thông điệp thẩm mĩ mà ngời nghệ sĩ gửi gắm đồng thời rèn luyện kĩ quan trọng, cần thiết Có thể nhận thấy tác phẩm văn học đợc giảng dạy chơng trình Ngữ văn phổ thông, tác phẩm văn học nớc tinh hoa văn học nhân loại có giá trị đủ sức vợt qua thử thách khắc nghiệt thời gian không gian đến với hôm Tuy nhiên để có cách tiếp cận chiếm lĩnh đợc giá Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ trị sâu sắc tác phẩm tổ chức hoạt động dạy học để học sinh đạt chuẩn vợt chuẩn cách có hiệu thách thức ngời giáo viên giảng dạy Ngữ văn II Cơ sở thực tiễn: Thuận lợi: a Về phía giáo viên: - Đợc tham dự nhiều đợt chuyên đề, tập huấn đổi phơng pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ - Cú ý thc i mi tổ chức hoạt động dạy học theo chun KT-KN Tích cực nghiên cứu, trao đổi xác định chuẩn KT-KN cho dạy, tiết dạy - Thiết bị, tài liệu dạy học ngày phong phú, đại cho phép ngời giáo viên sử dụng vận dụng hiệu việc tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ - Dạy học theo chuẩn KT KN giáo viªn có điều kiện để dạy học hơn, sát hơn, linh hoạt phù hợp với đối tng học sinh ca mỡnh Đồng thời dạy học theo chn KT – KN më mét c¬ héi míi để giáo viên phát huy sáng tạo tạo nên đột phá dạy học Ngữ văn b Về phía học sinh : - Bớc đầu học sinh cã høng thó vµ tÝch cùc häc tËp, tham gia vào hoạt động học tập giáo viên áp dụng phơng pháp có cách tổ chức linh hoạt hoạt động chiếm lĩnh chuẩn kiến thức kĩ lớp cho em - Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ làm cho học nhẹ nhàng thoải mái hơn, học sinh nắm kiến thức kĩ trọng tâm đồng thời đảm bảo tính phân hoá phù hợp với lực học sinh Khó khăn : Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ a Về phía giáo viên: - Qua thực tế dự thăm lớp, thấy nhiều giáo viên tình trạng tìm đờng lúng túng việc áp dụng phơng pháp mới, tổ chức hoạt động cho học sinh nên tiết dạy văn cha đạt kết cao Lại có tình trạng đổi phơng pháp sở lí thuyết cha vận dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt chủ động trình dạy học, cha trọng nhiều đến hoạt động học sinh, cha để em tự tìm tự lĩnh hội kiến thức kĩ - Việc áp dụng tổ chức hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ mẻ nên nhiều giáo viên không khỏi lúng túng việc lựa chọn nội dung khai thác tơng ứng với chuẩn KT- KN văn dài - Cha vận dng cách có hiệu cỏc phơng pháp, k thut dy hc tớch cc phơng tiện dạy học để đạt c mc tiờu dy hc theo chun KT-KN - Khi dạy tác phẩm văn học nớc gặp phải số khó khăn nh có khoảng cách lớn không gian, thời gian, lịch sử tâm lí nên giáo viên dạy theo kiểu Cỡi ngựa xem hoa khai thác khía cạnh mà cha có nhìn toàn diện tác phẩm, cha đặt tác phẩm bối cảnh lịch sử xà hội thời điểm sáng tác hiệu cha cao b VÒ phÝa häc sinh: - Häc sinh vÉn xem nhẹ tác phẩm văn học nớc ngoài, thờ ơ, cho khó nên bỏ qua, khám phá cảm nhận giá trị tác phẩm hạn chế - Một số học sinh bỡ ngỡ với khái niệm chuẩn kiến thức kĩ năng, cha ý thức đợc tầm quan trọng chuẩn KT KN cha chủ động việc nắm bắt chuẩn kiến thức, kĩ học văn bản, văn nớc dài dễ gây cho em lạc hớng - Thực tế trình độ học sinh lớp học không đồng đông nên nhiều ảnh hởng đến việc tổ chức hoạt động giáo viên, gây khó khăn dạy học phân hoá đạt chuẩn vợt chuẩn Làm để tổ chức hoạt động dạy học văn nớc theo chuẩn kiến thức kĩ thật có hiệu để đạt đợc mục tiêu đổi phơng pháp dạy học yêu cầu dạy học ? Đó câu hỏi khiến băn khoăn, trăn trở Trên sở nhiều kinh nghiệm thân, nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi, mạnh dạn chọn đề tài Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ B Giải vấn đề: I kinh nghiệm Công tác chuẩn bị tổ chức hoạt động dạy học tiết 77, 78 văn Cố hơng theo chuẩn kiến thức kĩ Bớc 1: Giáo viên vào phần II.Trọng tâm kiến thức kĩ phần III Hớng dẫn thực tài liệu Hớng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn THCS để xác định nghiên cứu trọng tâm chuẩn kiến thức kĩ dạy Hớng dẫn thực chuẩn kiến thức- kĩ dạy văn Cố hơng I Mức độ cần đạt: - Có hiểu biết bước đầu nhà văn Lỗ Tấn tác phẩm ông - Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Cố hương II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ năng: Kin thc: Nhng úng gúp ca L Tn vào văn học Trung Quốc văn học nhân loại - Tinh thần phê phán sâu sắc XH cũ niềm tin vào xuất tất yếu sống mới, người - Màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm - Những sáng tạo nghệ thuật Lỗ Tấn truyện Cố hương Kĩ năng: Đọc hiểu văn truyện đại nước - Vận dung kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại - Kể tóm tắt truyện III Híng dÉn thùc hiƯn : T×m hiĨu chung : - Lỗ Tấn (1881 1936) nhà văn Trung Quốc tiếng Bối cảnh xà hội Trung Quốc trì trệ lạc hậu, đặc điểm tinh thần ngời Trung Quốc đầu kỉ XX đà thúc nhà văn có ý chí mục đích lập nghiệp cao Lỗ Tấn để lại công trình tác phẩm dồ sộ đa dạng, có hai tập truyện Gào thét Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ Bàng hoàng Cố hơng truyện ngắn đợc in tập Gào thét - Nhân vật trung tâm : tôi, Nhân vật : Nhuận Thổ Đọc hiểu văn : a Nội dung : - Nhuận Thổ nhân vật tác phẩm Có hai hình ảnh Nhuận Thổ truyện, Nhuận Thỉ kÝ øc cđa ngêi kĨ chun vµ mét Nhuận Thổ Nhuận Thổ khứ dới vầng trăng vàng thắm treo lơ lửng trời xanh thần tiên kì dị; Nhuận Thổ nghèo khổ vất vả, tội nghiệp Sự khác biệt nh phản ánh thực thay đổi xà hội Trung Quốc - Tôi nhân vật trung tâm tác phẩm, đồng thời ngời kể chuyện Đó hình tợng nhân vật nhạy cảm, hiểu biết, sâu sắc tỉnh táo, hoá thân tác giả không đồng với tác giả Nhân vật thực vai trò đầu mối toàn câu chuyện, có quan hệ với hệ thống nhân vật, từ thể t tởng chủ đạo tác phẩm với lí giải về: + Tình cảnh sa sút, suy nhợc ngời Trung Quốc đầu kỉ XX mà Cố hơng hình ảnh thu nhỏ xà hội Trung Quốc thời + Nguyên nhân thực trạng đáng buồn + Những hạn chế, tiêu cực tâm hồn, tính cách ngời lao động Nhân vật đợc khắc hoạ với ớc mơ đất nớc Trung Quốc tơng lai qua hình ảnh mối quan hệ nhân vật Thuỷ Sinh cháu Hoàng, đờng mang ý nghĩa triết lí sâu sắc b Nghệ thuật - Kết hợp nhuần nhuyễn phơng thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảnm, nghị luận - Xây dựng hình ảnh mang ý nghĩa biểu tợng - Kết hợp kể tả, biểu cảm lập luận làm cho câu chuyện đợc kể sinh động, giàu cảm xúc sâu sắc c ý nghĩa văn : Cố hơng nhận thức thực mong ớc đầy trách nhiệm Lỗ Tấn đất nớc Trung Quốc đẹp đẽ tơng lai Hớng dẫn tự học Đọc, nhớ đợc số đoạn truyện miêu tả, biểu cảm, lập ln tiªu biĨu trun Kinh nghiƯm tỉ chøc hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ Bớc Căn vào chuẩn kiến thức kĩ để xác định tri thức minh hoạ cần thiết SGK tài liệu tham khảo Trên sở chuẩn KTKN văn Cố hơng xác định chi tiết cần khai thác nh sau: - Cuộc đời, nghiệp Lỗ Tấn thời đại mà ông sống - Diễn biến việc truyện - Khung cảnh Cố hơng kí ức qua cảm nhận nhân vật sau 20 năm xa cách - Con ngời Cố hơng ( tập trung Nhuận Thổ) kí ức qua cảm nhận - ớc mơ, niềm tin hi vọng cho quê hơng, đất nớc ( cảnh tợng thần tiên, hệ trẻ, hình ảnh đờng) - Tâm trạng cảm xúc suy ngẫm trớc thay đổi cảnh quê, ngời quê, tơng lai quê hơng Bớc Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ khả tiếp thu cđa häc sinh ®Ĩ cã thĨ ®iỊu chØnh bỉ sung dạy vợt chuẩn cho đối tợng học sinh khá, giỏi Đối với đối tợng học sinh khá, giỏi dạy văn Cố hơng nêu thêm số vấn đề về: - Phong cách, quan điểm sáng tác Lỗ Tấn, học tập kinh nghiệm viết truyện ngắn Lỗ Tấn - ý nghĩa chi tiết cảnh tợng thần tiên hình ảnh đờng tác phẩm; ý nghĩa nhan đề Cố hơng - Từ hình ảnh đờng tác phẩm mở réng suy nghÜ vỊ ®êng ®êi, ®êng häc tập thân - Từ mong ớc đầy trách nhiệm Lỗ Tấn cho quê hơng đất nớc rút học nhận thức cho thân Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ - Chất trữ tình tác phẩm Bớc Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ để định hớng phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhận thức học sinh Trên sở chuẩn kiến thức kĩ văn Cố hơngcó thể vận dụng linh hoạt phơng pháp : - Vấn đáp : tái trình bày - Hoạt động nhóm - Nêu giải vấn đề -.Thuyết trình: giảng bình, thuyết giảng - Phơng pháp tổ chức học sinh hoạt động tiếp nhận tác phẩm đọc văn ( phát huy vai trò bạn đọc sáng tạo HS học tác phẩm văn chơng ) Gồm hoạt động: Hoạt động cảm nhận ban đầu; hoạt động tri giác ngôn ngữ nghệ thuật; hoạt động tái hình tợng; hoạt động phân tích, cắt nghĩa chi tiết nghệ thuật tác phẩm; hoạt động tự bộc lộ, tự nhận thức học sinh Bớc Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ phơng pháp để dự kiến phơng tiện dạy học Trên sở chuẩn kiến thức kĩ văn Cố hơngvà phơng pháp định hớng vận dụng, dự kiến sử dụng phơng tiện dạy học sau : - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, sách tham khảo - Tranh ảnh, biểu đồ, sơ đồ, bảng phụ, phiếu học tập, bút - Máy chiếu, máy tính xách tay chứa giáo án điệ n tử Bớc Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ để dặn dò học sinh chuẩn bị trớc tiết học Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ Đây văn dài, phân phối chơng trình cũ thời lợng tiết rút ngắn lại thời lợng tiết nên việc chuẩn bị nhà học sinh quan trọng Các em cần : - Tìm hiểu bối cảnh lịch sử xà hội Trung Quốc đầu kỉ XX - Tìm đọc tài liệu viết Lỗ Tấn tác phẩm ông - Đọc tóm tắt văn Cố hơng - Tìm hiểu nhân vật truyện - Tìm hiểu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật truyện II kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học tiết 77, 78 văn Cố hơng theo chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động 1: Khởi động: - Mục tiêu : Tạo tâm thế, định hớng ý cho học sinh - Phơng pháp : vấn đáp, thuyết trình + Giáo viên chiếu tranh minh họa thơ Hồi hơng ngẫu th Hạ Tri Chơng ( Ngữ văn 7) + Yêu cầu học sinh cho biết tranh minh hoạ cho thơ mà em đà học chơng trình Ngữ văn lớp + Học sinh trình bày, giáo viên nhận xét, chốt máy chiếu nêu thêm số tác phẩm chủ đề + Giáo viên chuyển vào : Tình yêu quê hơng tình cảm thiêng liêng thờng trực tâm hồn ngời mà cần động khẽ ngân lên tha thiết Tình cảm không niềm thơng nỗi nhớ mà có nỗi đau đớn xót xa phải chứng kiến đổi thay mà ngời xa xứ không mong muốn mong ớc đầy trách nhiệm cho quê hơng Chúng ta đến với truyện ngắn Cố hơng Lỗ Tấn để cảm nhận ®iỊu ®ã Ho¹t ®éng : Híng dÉn häc sinh đọc - tìm hiểu chung * Mục tiêu : - Học sinh nắm đợc kiến thức: + Những nét đời nghiệp Lỗ Tấn đóng góp ông cho văn học Trung Quốc văn học nhân loại Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ + Nội dung, diễn biến việc (bố cục), nhân vật truyện; kể; thể loại; phơng thức biểu đạt - Học sinh rèn luyện đợc kĩ năng: + Thuyết minh tác giả, tác phẩm + Đọc, kể, tóm tắt văn truyện đại nớc * Phơng pháp : - Vấn đáp : tái hiện, trình bày; thuyết trình - Thảo luận nhóm - Hớng dẫn hoạt động tri giác ngôn ngữ nghệ thuật Hoạt động gv- hs - Giáo viên chiếu chân dung Lỗ Tấn - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào phần thích sách giáo khoa phần tìm hiểu thêm để giới thiệu nét tác giả Lỗ Tấn gồm : + thời đại + đời + nghiệp + đóng góp ông - Học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, bổ sung máy chiếu thêm số thông tin hình ảnh Lỗ Tấn +Ông tên thật Chu Chơng Thọ, tên chữ Dự Tài sau đổi Chu Thụ Nhân, sinh Thiệu Hng, tỉnh Chiết Giang, Trung Quốc +Thuở nhỏ Lỗ Tấn ngời học giỏi thông minhÔng nhanh chóng nhận suy vong cđa giai cÊp phong kiÕn…, sù bÇn cïng dÉn đến ngu muội hèn nhát ngời nông dân nói riêng nhân dân Trung Quốc nói chung -> Quyết tâm từ già quê hơng tìm chân lí Nội dung cần đạt I Đọc - tìm hiểu chung Tác giả: - Lỗ Tấn (1881 1936) nhà văn Trung Quốc tiếng - Bối cảnh xà hội Trung Quốc trì trệ lạc hậu, đặc ®iĨm tinh thÇn cđa ngêi Trung Qc ®Çu thÕ kØ XX đà thúc nhà văn có ý chí mục đích lập nghiệp cao - Lỗ Tấn để lại công trình tác phẩm đồ sộ đa dạng, có hai tập truyện Gào thét Bàng hoàng - Quan điểm sáng tác: Văn học phục vụ nhân sinh, phục vụ cách mạng - Lỗ Tấn ngời đặt móng cho văn học đại Trung Quốc, bậc thầy truyện ngắn giới Kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học văn Cố hơng Lỗ Tấn ( Ngữ văn tập 1) theo chuẩn kiến thức kĩ + Ông theo học hàng hải, địa chất, y học Cuối ông chuyển sang hoạt động văn học (dạy học, làm báo, sáng tác) Ông cho : Một quốc dân ngu muội đớn hèn, cho dù thể có to lớn đến mấy, khoẻ mạnh đến mấy, làm vật thị chúng, kẻ xem thị chúng hoàn toàn vô nghĩa mà Theo hồi muốn biến đổi tinh thần họ không dùng văn nghệ Thế định đề xớng phong trào văn nghệ (Tựa viết lấy) Nh ông nhận văn chơng thuốc, vũ khí hữu hiệu vạch ung nhọt tâm hồn ngời dân Trung Quốc, làm biến đổi chữa đợc bệnh tinh thần - Lỗ Tấn nhà văn, nhà văn hoá kiệt xuất, chiến sĩ cách mạng vĩ đại Trung Quốc Là nhà t tởng lớn với ý thức sâu sắc cải tổ thay đổi xà hội tốt đẹp ? Từ điều tìm hiểu thời đại Lỗ Tấn sống em có nhận xét hoàn cảnh đời truyện ? - Học sinh trình bày - Giáo viên nhận xét, chốt ? Theo em giọng đọc văn cần ý sắc thái biểu cảm? - HS nhận xét cách đọc GV gợi ý cách đọc: đọc với giọng trÇm bn võa xãt xa võa ngËm ngïi Chó ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nhân vật - Trên sở học sinh đà đọc tóm tắt trớc nhà, giáo viên giành khoảng 5-7p cho tất em đọc thầm luớt lại tác phẩm 10 Tác phẩm: a Xuất xứ : - Xà hội phong kiến Trung Quốc trì trệ, lạc hậu; ngời mang bệnh tinh thần khó chữa - Cố hơng truyện ngắn tiêu biểu tập Gào thét1923 b Đọc, tóm tắt văn