Phòng giáo dục ĐÔNG TRIềU Trường thcs NGUYễN ĐứC CảNH  Sáng kiến kinh nghiệm Phát huy hiệu việc sử dụng đồ dùng giảng dạy Môn Giáo Tiếng Anh viên : Nguyễn : ánh Dương Tổ chuyên môn:Văn Sử , Ngoại ngữ , Năm học: 2008 – 2009 I: Phần mở đầu I Lý chọn đề tài Dạy học nghệ thuật, cách tổ chức dạy học lớp nghệ thuật tiến hành điều khiển tài nghệ giáo viên Như biết, việc đổi phương pháp dạy học, để đạt mục tiêu tập chung vào việc phát triển tính động, sáng tạo tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề cho em Để đạt mục tiêu này, trình dạy ngoại nhữ lại coi trọng phát triển không thay người học hoạt động giao tiếp lực giao tiếp Phương pháp dạy ngoại ngữ chọn giao tiếp phương hướng chủ đạo Năng lực giao tiếp đơn vị dạy học bản, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy học (dạy học giao tiếp, giao tiếp để giao tiếp.)phương pháp dạy học phát huy tốt vai trò chủ thể, chủ động tích cực học sinh việc rèn luyện kĩ giao tiếp ngôn ngữ ngoại ngữ Trong trình tham gia hội nhập với giới đất nước chúng ta, người muốn góp phần làm cho đất nước ngày phát triển theo kịp bạn bè giới Một yếu tố quan trọng để thực ước mơ năm bắt hiểu biết ngoại ngữ Nói đến việc nói đến phương pháp dạy học Từ lâu ngành giáo dục đào tạo đề chiến lược đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Đã có nhiều đề tài nói đến việc đổi phương pháp dạy học in nhiều sách báo phương tiện thông tin đại chúng khác Nhưng có đề tài nói đến phương pháp hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học cho tốt Một lý để học sinh nắm bắt tiếp thu tốt, dó người giáo viên đứng bục giảng có phương pháp dạy học giỏi, hay học sinh hiểu lớp cách dễ dàng Nhưng điểm xuất phát học sinh Muốn có kiến thức mở rộng học sinh phải có phương pháp học phù hợp với đặc thù môn Chính phạm vi nêu “ Phát huy hiệu việc sử dụng đồ dùng giảng dạy ( Teaching aid )” Làm để giáo viên giảng dạy cách hiệu quả, học sinh học tiếp thu kiến thức nhanh đạt kết cao Các em nắm bắt hiểu nhanh học lớp Học sinh vận dụng học tốt, linh hoạt hiệu II Phạm vi, đối tượng, mục đích nghiên cứu đề tài a/ Mục đích nghiên cứu: - Mục đích việc này, cần phải suy nghĩ “Làm để chuẩn bị tốt thiết bị dạy học phù hợp với khối lớp, đối tượng học sinh?” Khi gải vấn đề phải tự tìm giải câu trả lời sau: 1- Có thực cần thiết bị dạy học không? 2- Đồ dùng cần cho phần Presentation, Practice and Production? 3- Chúng dàng việc chuẩn bị dễ dàng cho học sinh hiểu không? 4- Bài tập nội dung sử dụng với đồ dùng đó? 5- Khi sử dụng chúng? 6- Sử dụng để đạt hiệu tốt nhất? 7- Chúng sử dụng bao lâu? Những câu hỏi giúp định cách sử dụng, phương pháp sử dụng, sử dụng thật hiệu đồ dùng - Việc chọn, sử dụng thiết bị phải thật phù hợp: Đủ to, đủ rõ, đơn giản, dễ hiểu, sử dụng hiệu tránh lãng phí b/ Phạm vi nghiên cứu là: Chương trình sách giáo khoa tiếng Anh lớp 6, 7, 8, THCS Sách giáo viên tiếng Anh 6,7,8,9 trường THCS Hướng dẫn giảng dạy tiếng Anh trường phổ thông c/ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh phổ thông khối lớp 6,7,8,9 trường THCS Nguyễn đức Cảnh Đóng góp sở lí luận, sở thực tiễn a Cơ sở lý luận khoa học đề tài: Xuất phát từ chất trình dạy học THCS xu hướng dạy học đại nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức người sở tự giác, tự khám phá tri thức tổ chức, quản lý hướng dẫn GV Yêu cầu đòi hỏi GV phải người thiết kế tạo đồ dùng, sử dụng đồ dùng hiệu quả, để học sinh tự khai thác, tự chiếm lĩnh kiến tạo kiến thức, tạo điều kiện cho người học “suy nghĩ nhiều hơn, hoạt động nhiều có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập mình” Để thực tốt nhiệm vụ này, đòi hỏi GV phải lựa chọn phương pháp giảng dạy thích hợp, đồng thời phải tìm tòi thiết kế đồ dùng học tập sinh động để học sinh phát huy, sử dụng cách hiệu Đây đường dễ ràng nhằm phát triển lực tư sáng tạo có hiệu quả, đồng thời cách rèn luyện phương pháp nhận thức nhanh chóng, tích cực cho học sinh Mỗi phương pháp đảm bảo tính chất xác định hoạt động nhận thức học sinh Tiếp thu cách tự động tri thức GV truyền đạt, hay độc lập tìm tòi, nghiên cứu để lĩnh hội tri thức Giáo viên giúp học sinh định hướng vấn đề, cung cấp phương pháp thực trách nhiệm cố vấn trình học tập em Xuất phát từ thực tế dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Nguyễn Đức Cảnh vừa qua với phương pháp truyền thống chủ yếu phương pháp “ thông báo, giải thích, đàm thoại” Mà vấn đề cốt lõi phương pháp giáo viên giảng dạy học sinh nghe, giáo viên ghi bảng học sinh chép vào vở, giáo viên hỏi vài câu hỏi, học sinh trả lời Giáo viên truyền đạt cách rõ ràng, rành mạch nội dung học chuẩn bị sẵn Bên cạnh hiệu định phương pháp truyền thống mang tính chất thụ động, tiếp thu ghi nhớ nội dung mà giáo viên truyền đạt, phương pháp mang tính chất thụ động chiều, khối lượng kiến thức hạn chế b Cơ sở thực tiễn Chất lượng Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh không đồng Đa số em xuất phát từ nông thôn, điều kiện kinh tế khó khăn, dân trí địa bàn thấp, việc tiếp xúc nắm bắt hạn chế chi phối đến nhận thức, động phương pháp học tập học sinh ,( đặc biệt môn tiếng Anh ).Trong học tập nhiều em bị động theo lối “ học vẹt” mà không hiểu chất vấn đề, không mở mang thêm kiến thức, lúng túng vận dụng vào tình thực tế Qua trình giảng dạy thực tế trường THCS nơi công tác tôI rút số kinh nghiệm người giáo viên cần chọn lựa phương pháp phù hợp với nội dung kỹ năng, bài, nội dung cho phù hợp để học sinh dễ hiểu, dễ vận dụng vào thực tế Bên cạnh tổ chức, sử dụng đồ dùng hiệu thời điểm, nội dung học sinh có ý thức phát huy, vận dụng, tìm kiến thức Đặc biệt giáo viên cần học tập, đúc rút mặt tích cực phương pháp dạy học tích cực, tăng cường sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho giảng dạy nhằm làm cho tiết học hứng thú, hiệu II Phần nội dung Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chúng đồng quan điểm với việc đưa giải pháp thực tế áp dụng dạy học có liên quan đến hoạt động này: "Hướng học sinh vào hoạt động trọng tâm học, tạo hoạt động vừa sức cho HS, thiết kế hoạt động phong phú cho công đoạn, thao tác lớp, kết hợp việc rèn kĩ nghe với việc rèn kĩ khác Viết , Nói , cho HS tiếp nhận với nhiều chất giọng, ngôn ngữ nguồn qua băng, đĩa, hình ảnh động, giọng thày cô, hay cung cấp thêm kiến thức chủ điểm, chủ đề luyện tập" - Để tìm phương pháp tốt sử dụng cách có hiệu việc dạy môn Tiếng Anh theo phương pháp Trước hết phải xác định nguyên tắc dạy ngoại ngữ vốn tiền đề cho việc áp dụng phương pháp thủ pháp dạy học cụ thể, Qua điêu tra ban đầu cho thấy: - 50% học sinh thích học tiếng anh - 35% học sinh thớch tỡm hiểu môn học - 25% học sinh khụng chỳ ý dạy Chương 2: Nội dung nghiên cứu ( Content ) - Techniques of using some common audio and visual aids Ưng dụng vào thực tiễn phương pháp soạn giảng: Chương 3: Phương pháp nghiên cứu kết nghiên cứu * - Techniques of using some common audio and visual aids Cách thông thường hiệu mà giáo viên giảng dạy tiếng Anh thường sử dụng Visual aids Tuy nhiên nhiều cách khác mà giáo viên sử dụng vfa đạt hiệu cao như: Board, Drawings, Pictures, Realia, .các hoạt động giáo viên thảo luận chi tiết hy vọng chúng tham khảo đóng góp ý kiến giáo viên khác 3.1 Board Teacher use the board to make thing clearer to the class and help to focus their attention So in order to use it effectively, we need to develop good basic techniques of writing on the board and organizing the layout of what we write When writing on the board, the teacher should follow the following basic principles: - Write clearly The writing should be large enough to read from the back of the class - Write in straight line, neither uphill or downhill - Stand in a way that does not hide the board We can stand sideways, half facing the board and half facing the class with our arm fully extended; in this way we can control the students and the students can see what we are writing - Talk as you write We can say aloud what we are writing so that the students can hear or see the writing at the same time - Write only the necessities neatly on the board after they orally presented and understood by the students About the organization of the board, there are various ways of dividing it up I think we should divide the blackboard into three or four patrs Example: Group Group Group 3.2 Drawing: Simple drawings or sketches on sheets of paper or the board can be useful in a language class They can be used to show or prctise the meanings of grammartical structures, new words about people, attitude, actions, etc in a quick and attractive way They can create various contexts for students to imagine and use the language meaningfully 3.1.1Drawing stick figures: 3.1.2Drawing furniture, studying objects Computer chair table telivision stereo     telephone  pencil pen notebook envelop ruler happy sad Example for illustration: English 7: Unit 3: Language focus 1(P.39-prepositions) Revise and practise using prepositions of position 10 fall cool winter cold  Ordering vocabulary Teacher sticks the word cards on the board, Then reads the passage or has sts listen to the tape the words which are not in the right order Students listen and go to the board to reorder the words they hear  Extra board for groups Teacher divides the class into small groups (depend on the number of the students in the class) Students can write their sentences, answers or a short passage on the board Teacher can give answer key and students check themselves or has sts compare their answers with other groups 3.7 Charts: Larger sheets of card or paper with writing, pictures or diagrams, used for more extended presentation or practice They would usually be displayed on the wall or blackboard Example: +To present the present perfect tense we can show like this: I was here at 3.00 I am still here now – at 4.00 Past Present 17 I have been here for an hour Present perfect The tape - recorder: A tape recorder has come to be an invaluable aid to the language learner and teacher, and after the blackboard, is probably one of the most commomly used pieces of equipment in the classroom However, as we have seen, many listening activities can be done in the classroom without it The tape-recorder can obviously be used for all the listening activities with the following advantages: - To allow the students to listen to a variety of different accents and varieties of English - To allow students to listen to conversations and dialogues involving more than two speakers - To improve students’ reading ability by allowing them to read along while listening to a text - To pronunciation work by imitating a model - To give students unchangeable listening model for pronunciation practice - To help us reduce our tiredness in speaking too much - To record students’ pronunciation for improvement - To motivate sts in listening practice with chances of hearing new voices different from their teacher’s When using the tape-recorder, the teacher should remember to check which is the best position to place it and check that all the students can hear the tape clearly 18 * Kết đạt được: Qua trình áp dụng số phương pháp kể nhận thấy học sinh ham học hơn, linh hoạt luyện tập, biết cách học làm cách hiệu Học sinh hứng thú với học, môn học, học sôi hơn, chất lượng học nhờ mà tăng lên nhiều, chưa cao Giáo viên dễ dàng việc tổ chức bước lên lớp.Tiết kiệm thời gian việc giới thiệu ngữ liệu, luyện tập * Giải pháp chính: Giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng nội dung, đồ dùng thiết bị giảng dạy trước tiết học, học Về nội dung phải chứa đầy tò mò gây hứng thú cho em học Sau học căng thẳng giáo viên cần phải có trò chơi mẩu chuyện vui để làm giảm bớt mệt mỏi cho em Khi giảng dạy cần cần sử dụng, lựa chọn đồ dùng phù hợp, lúc, chỗ phù hợp với đối tượng học sinh, khối lớp nhằm để làm giảm chán nản cho học sinh đồng thời làm cho học sinh hứng thú học *ứng dụng vào thực tiễn phương pháp Soạn giảng: 1.Quá trình áp dụng thân: Trong trình giảng dạy bài, nội dung khác có cách thức tổ chức, chuẩn bị khác nhau, phù hợp với khả lĩnh hội kiến thức học sinh theo lớp học, khối học Kết học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, có hiệu Các em trao đổi thảo luận, luyện tập nhiều Từ gây hứng thú học tập cho học sinh, em yêu thích môn học 19 Đồng thời giáo viên rút nhiều kinh nghiệm trình áp dụng vào công tác giảng dạy Unit: The Environment Read – Page 51/ S GK Tiếng Anh A/ Aims and Objectives : By the end of the lesson Ss will be able to understand specific and general ideas of the poem about the environment : - Mummy, Oh Mummy - To talk about what they could in their house/ school to minimize pollution - Practice read a poem B / Teaching aids : Textbooks , cassette , chalks and some boards C Language focus: - Vocabulary: junk-yard; treasure; hedge; foam; folk, silly - Grammar/ Structure: Conditional sentences: Type C/ Procedure : I / Warm up : Brainstorming: personalization and Work in networks groups 20 - Are there any parks in your city/town? - Do you often go to the park? - What can you see in the park? - Do you see any garbage in the park? tree Park grass people flowers tins cans plastic bags Garbage bottles …… ………… - Have Ss work in groups II / Pre – reading : Set the sense: use pictures Listen 21 “ We will listen to a poem about : A mother and her son are having a picnic in a park The son sees the place is polluted He asks his mother about the problems of pollution “ words on 10 copy new the Vocabulary pre- teach : boards - Junk-yard (n) : - Treasure(n) : - Foam (n) : - Silly (a) - Hedge (n) - Folk (n) Checking understand: give - Rub out and remember: right Hedge (n) Junk-yard (n) : Treasure( Matching prediction: - n) group work ( activity a) - P 51 22 word A junk – B a) a row of things forming yard a fence end up b) people treasure c) a piece of land full of foam stream hedge rubbish d) a flow of water Work in e) mass of bubbles of air groups to or gas predict folk f)valuable or precious things g) reach a state of Give some cues: a) a row of things forming a fence c) a piece of land full of rubbish d) a flow of water 23 e) mass of bubbles of air or gas f) valuable or precious things - Report their III / While – reading : predictio Prediction check ns aloud - Ask ss to read the poem and use the cues to find out the answer - Answer keys A B Listen to Junk-yard c a piece of land full of rubbish end up state of the tape carefully g reach a , read the poem treasure f valuable or precious things and check their foam e mass of bubbles of air or gas predictio ns 24 stream d a flow of water Read them hedge things forming a fence folk a a row of aloud , and copy b people down Quick grammar review : Conditional sentence type : If S + V (present simple) , S + will + V 10 Find out condition al Example : sentences - If the pollution goes on, the world will end up like a second- hand junk – yard Group work ( activity b - P 51) Play a game: " Lucky number" Write down According to the mother, If the pollution goes on, like a Work in second – hand junk – yard group (answer: the world will end up ) Lucky number Play game base on The mother thinks questions 25 but not her and and the her son poem ( answer: other folk pollute the environment ) Lucky number Lucky number If the boy keeps on asking such questions, his mother will right away (answer: take him home) Because he is right: If he throws the bottles that will be polluting the woods 5min ( answer: No) Lucky number The poet wants us to learn that everyone is for keeping the environment from pollution (answer: responsible) 10 Lucky number (Point: - Right answer: 15 points - Lucky number: 10 points) IV / Post – reading : 26 Discussion - Ask Ss to work in group of four to discuss question - Work in What we could in our school / house to groups minimize the pollution? Put garbage bin - around the school yard Demonstra te in the front Protecting our school environment Don't throw waste papers everywhere Everyone is responsible for keeping the environment  - Call on some representatives from each group to demonstrate in front of class - Correct and give further information to the questions 27 V/ Homework : Learn by heart new words and copy down Do the exercises in the workbook Prepare the next lesson Hiệu áp dụng: Sau áp dụng vào nội dung nghiên cứu vào dạy sau thời gian thu kết có phần hơn, tỉ lệ em nắm vận dụng vào thực tiễn cao Học sinh có hệ thống hoá kiến thức, hiểu biết có say mê, yêu thích môn học Có kiến thức xã hội sống 3.Bài học kinh nghiệm: Thực chất việc sử dụng tốt đồ dùng giảng dạy thu thập hướng dẫn học sinh tìm tòi, nghiên cứu, khai thác nguồn kiến thức từ SGK, từ bên Qua vận dụng giải thích, vận dụng tình cụ thể Các biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực học sinh muốn có thành công đòi hỏi phải có nỗ lực thầy trò điều kiện phương tiện trang thiết bị dạy học thiếu Bên cạnh phụ thuộc vào trình độ, nghệ thuật sư phạm lòng nhiệt tình người thầy vượt qua khó khăn Qua trình đổi phương pháp dạy học việc vận dụng, sử dụng đồ dùng giảng dạy có hiệu theo sáng kiến mà thân nghiên cứu, thiết nghĩ không nên sử dụng phương pháp đọc – chép mà phát 28 huy theo tinh thần đổi Cung cấp cho học sinh phương pháp học hay, phù hợp theo lứa tuổi Qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho thân tự nâng cao trình độ, tự học tìm giải pháp tối ưu việc dạy học phần III: Kết luận Trên số phương pháp giúp cho việc học tiếng Anh học sinh THCS nhà trường phổ thông dễ dàng hơn, việc cung cấp phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp việc làm cần thiết, phù hợp với mục tiêu cấp học, phù hợp với khả nhận thức học sinh Nhất môn tiếng Anh Với kinh nghiệm thân học hỏi tham khảo ý kiến đóng góp đồng nghiệp, mạnh dạn đưa phương pháp với hy vọng tất tìm cách thức hữu hiệu để tổ chức điều hành tiết học cách hiệu Tuy nhiên, phương pháp nêu cần phối hợp với phương pháp khác để việc giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh đạt kết cao Để giúp hoàn thành tốt năm học tới, mong đóng góp hội đồng khoa học cấp, bậc tiền bối bạn đồng nghiệp xem xét đề tài nghiên cứu, đóng góp ý kiến cho thiếu sót tồn đề tài đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Mạo khê, ngày 20 thán năm 2009 Người viết 29 Nguyễn áNH DƯƠNG IV.Tài liệu tham khảo Trong trình nghiên cứu sử dụng tài liệu tham khảo sau: Sách giáo khoa tiếng Anh 6,7,8,9 THCS ( NXB Giáo dục ) Sách giáo viên 6,7,8,9 THCS ( NXB Giáo dục ) Teaching Practice Handbook ( Roger Gower, Diane Phillip, Steve Walter ) Phương pháp giảng dạy tiếng Anh trường phổ thông ( Nguyễn Hạnh Dung – NXB Giáo dục ) 30 V Nhận xét hội đồng Khoa học cấp trường Hiệu trưởng 31 [...]... Junk-yard (n) : - Treasure(n) : - Foam (n) : - Silly (a) - Hedge (n) - Folk (n) 3 Checking understand: give - Rub out and remember: right Hedge (n) Junk-yard (n) : Treasure( 4 Matching prediction: - n) group work ( activity a) - P 51 22 word A 1 junk – 5 min B a) a row of things forming yard a fence 2 end up b) people 3 treasure c) a piece of land full of 4 foam 5 stream 6 hedge rubbish d) a flow of... dạy học và việc vận dụng, sử dụng đồ dùng giảng dạy có hiệu quả theo sáng kiến mà bản thân nghiên cứu, tôi thiết nghĩ chúng ta không nên sử dụng phương pháp đọc – chép mà luôn phát 28 huy theo tinh thần đổi mới Cung cấp cho học sinh các phương pháp học hay, phù hợp theo từng lứa tuổi Qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho bản thân tự nâng cao trình độ, tự học và tìm những giải pháp tối ưu trong việc dạy. .. next lesson 2 Hiệu quả khi áp dụng: Sau khi áp dụng vào nội dung nghiên cứu vào bài dạy sau một thời gian tôi thu được kết quả có phần khá hơn, tỉ lệ các em nắm chắc bài vận dụng vào thực tiễn cũng cao hơn Học sinh có sự hệ thống hoá kiến thức, hiểu biết và có sự say mê, yêu thích môn học Có kiến thức xã hội và cuộc sống 3.Bài học kinh nghiệm: Thực chất của việc sử dụng tốt đồ dùng giảng dạy là thu thập... khảo Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng các tài liệu tham khảo sau: 1 Sách giáo khoa tiếng Anh 6,7,8,9 THCS ( NXB Giáo dục ) 2 Sách giáo viên 6,7,8,9 THCS ( NXB Giáo dục ) 3 Teaching Practice Handbook ( Roger Gower, Diane Phillip, Steve Walter ) 4 Phương pháp giảng dạy tiếng Anh trong trường phổ thông ( Nguyễn Hạnh Dung – NXB Giáo dục ) 30 V Nhận xét của hội đồng Khoa học cấp trường ... trong việc giới thiệu ngữ liệu, luyện tập * Giải pháp chính: Giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng về nội dung, đồ dùng thiết bị giảng dạy trước mỗi tiết học, bài học Về nội dung phải chứa đầy sự tò mò và gây hứng thú được cho các em khi học Sau mỗi giờ học căng thẳng giáo viên cần phải có những trò chơi hoặc những mẩu chuyện vui để làm giảm bớt mệt mỏi cho các em Khi giảng dạy cần cần sử dụng, lựa chọn đồ dùng. .. được cách thức hữu hiệu nhất để tổ chức và điều hành các tiết học một cách hiệu quả Tuy nhiên, các phương pháp nêu trên cần được phối hợp với các phương pháp khác để việc giảng dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh đạt kết quả cao hơn Để giúp tôi hoàn thành tốt hơn trong các năm học tới, tôi rất mong sự đóng góp của hội đồng khoa học các cấp, các bậc tiền bối và các bạn đồng nghiệp xem xét... cho học sinh đồng thời làm cho học sinh hứng thú hơn khi học *ứng dụng vào thực tiễn phương pháp Soạn giảng: 1.Quá trình áp dụng của bản thân: Trong quá trình giảng dạy mỗi bài, mỗi nội dung khác nhau tôi đều có cách thức tổ chức, chuẩn bị khác nhau, phù hợp với khả năng lĩnh hội kiến thức của học sinh theo từng lớp học, khối học Kết quả học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, có hiệu quả hơn Các em... phương pháp giúp cho việc học tiếng Anh của học sinh THCS trong nhà trường phổ thông được dễ dàng hơn, việc cung cấp các phương pháp sử dụng đồ dùng dạy và học phù hợp là việc làm hết sức cần thiết, nó phù hợp với mục tiêu cấp học, phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh Nhất là đối với môn tiếng Anh Với kinh nghiệm của bản thân và sự học hỏi tham khảo ý kiến đóng góp của đồng nghiệp, tôi mạnh... of land full of 4 foam 5 stream 6 hedge rubbish d) a flow of water Work in e) mass of bubbles of air groups to or gas predict 7 folk f)valuable or precious things g) reach a state of Give some cues: a) a row of things forming a fence c) a piece of land full of rubbish d) a flow of water 23 e) mass of bubbles of air or gas f) valuable or precious things - Report their III / While – reading : predictio... son poem ( answer: other folk pollute the environment ) 4 Lucky number 5 Lucky number 6 If the boy keeps on asking such questions, his mother will right away (answer: take him home) 7 Because he is right: If he throws the bottles that will be polluting the woods 5min ( answer: No) 8 Lucky number 9 The poet wants us to learn that everyone is for keeping the environment from pollution (answer: