SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI TOÁN QUA MẠNG INTERNET

16 672 1
SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH  GIẢI TOÁN QUA MẠNG INTERNET

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP BIÊN HÒA TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG VINH GV: TRAÀN THÒ THOA Tên sáng kiến “MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI TOÁN QUA MẠNG INTERNET” A PHẦN MỞ ĐẦU Nâng cao chất lượng học tập cho học sinh công tác mũi nhọn đóng vai trò quan trọng công tác chuyên môn nhà trường Công đổi giáo dục, có đổi phương pháp dạy học diễn Đi với đổi phương pháp dạy học đổi hình thức phương tiện dạy học Đặc biệt, giai đoạn phương tiện truyền thông phát triển mạnh tạo hội cho người học có nhiều hội cách thức học tập Hưởng ứng chủ đề năm học 2008 - 2009: “Năm học đẩy mạnh công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục phát động thi Giải Toán qua mạng Internet Trường Tiểu học Quang Vinh đạo Ban giám hiệu triển khai, động viên, đôn đốc giáo viên học sinh tham gia Là giáo viên Ban Giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp, bồi dưỡng học sinh giỏi, qua tìm hiểu, nhận thấy thi bổ ích có ý nghĩa nên tích cực hưởng ứng phong trào từ năm đầu Qua nhiều năm thực lớp đạt số kết đáng khích lệ Đây lý viết sáng kiến nhằm ghi lại kết mà tích góp Để đồng nghiệp trao đổi, hỗ trợ, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng học sinh I Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu tìm hiểu tác dụng giải toán qua mạng Internet dạy học toán chương trình, chất lượng học sinh giải toán qua mạng với cách dạy học truyền thống chất lượng học sinh giỏi tham gia giải toán qua mạng với cách dạy học truyền thống - Tác dụng việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học toán - Thực trạng đưa công nghệ thông tin, mạng vào việc dạy học toán II Đối tượng khách thể nghiên cứu: Học sinh giỏi lớp mà nhà trường phân công chủ nhiệm: lớp 5/3 (năm học 2008-2009), lớp 5/1 ((năm học 2009-2010), lớp 5/6(năm học 2010-2011) Học sinh giỏi giải toán Internet khối trường tiểu học Quang Vinh Xếp loại học lực môn Toán nhà trường năm học: 2009-2010 đến IV Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu tìm hiểu tác dụng giải toán qua mạng Internet dạy học sinh, chất lượng học sinh giải toán qua mạng - Tác dụng việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học toán - Thực trạng đưa công nghệ thông tin, mạng vào việc dạy học toán V Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là: nghiên cứu thi vòng, nghiên cứu vòng thi mạng, tài liệu tự luyện Violympic; phương pháp điều tra, quan sát HS giải Toán mạng, phương pháp thực hành làm tập Internet, phương pháp thống kê kết tự luyện Violympic, kết hội thi giao lưu toán cấp, kết học tập môn Toán học sinh toàn trường Kế hoạch nghiên cứu thực cuối năm học 2009 – 2010 VI Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu từ năm học 2009 – 2010 B NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I Nội dung nghiên cứu: Cở sở toán học: Môn Toán môn học chương trình phổ thông môn học bắt buộc cấp học từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông Học môn toán không giúp học sinh nắm vững lý thuyết mà tiền đề để học sinh thực hành tính toán, áp dụng thực tế mặt đời sống 2 Cở sở tâm lý học: Toán học công cụ giúp học sinh tư duy, trình tư môn học Toán phù hợp với trình tư học sinh tiểu học Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: Hưởng ứng phong trào Bộ giáo dục nhà trường phát động, giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với tuyên truyền hướng dẫn học sinh vào trang web, đăng ký thành viên tiến hành giải toán Do tính chất mẻ, đặc thù thi ( phải có máy tính nối mạng ) nên thi ban đầu chưa thu hút học sinh tham gia Nhiều em có khả giải toán máy tính, nhiều em có máy tính nối mạng khả giải toán Biết khó khăn đó, giáo viên bên cạnh việc khuyến khích phụ huynh học sinh học giỏi tạo điều kiện cho học sinh mạng giải toán, giáo viên động viên, giải thích, vận động phụ huynh nối mạng cho học sinh tham gia Nhờ mà nhiều học sinh lớp đăng kí thành viên quan tâm, yêu thích giải toán mạng Nhiều học sinh tự mày mò giải nhiều vòng tự luyện( số điểm hạn chế) Sau học sinh đăng ký tham gia đông đảo, giáo viên giúp đỡ học sinh tiến hành giải vòng tự luyện Trên sở đó, giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức rèn kỹ giải toán, hướng dẫn thao tác tính toán cho nhanh phát nhanh nhạy tình có vấn đề toán mạng, phát dạng toán, tìm phương pháp giải toán phù hợp Sau tuyên truyền, vân động học sinh, giáo viên tiến hành hướng dẫn em làm việc theo nhóm, hướng dẫn học sinh giải Toán qua mạng Internet giống hướng dẫn học sinh học tập, giáo viên cần có kế hoạch hướng dẫn, bồi dưỡng Muốn bồi dưỡng có kết qủa giáo viên phải giúp học sinh hiểu tốt, chặt chẽ kiến thức chương trình sách giáo khoa Đây tiền đề quan trọng giúp em mở rộng, nâng cao khả hiểu biết Kết hợp sách giáo khoa với sách tham khảo ( Bộ Giáo dục ban hành) làm tài liệu sử dụng Các chuyên đề mà học sinh cần bồi dưỡng là: Các toán số chữ số Các toán dãy số Các toán điền số phép tính Các toán dấu hiệu chia hết Các toán phân số số thập phân Các toán tính tuổi Các toán chuyển động Các toán suy luận lô gic Các toán có nội dung hình học Các toán vui toán cổ tiểu học Song song với chuyên đề, ôn tập, rèn kỹ nhận dạng dạng toán, lựa chọn phương pháp giải toán Các phương pháp giải toán mà học sinh cần thành thạo là: Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng Phương pháp rút đơn vị Phương pháp dùng tỉ số Phương pháp dùng giả thiết tạm Phương pháp quy ước đơn vị Phương pháp khử phương pháp Phương pháp xác định vận tốc trung bình Kết hợp giảng dạy, bồi dưỡng theo chuyên đề với nội dung chương trình sách giáo khoa để tận dụng thời gian tài liệu học tập Ví dụ: Phần đầu chương trình sách giáo khoa lớp ôn tập phân số, giải toán quan hệ tỉ lệ, toán mạng tập trung dạng nên bồi dưỡng cho học sinh kiến thức cách so sánh phân số BÀI – VÒNG VIOLYMPIC ( cách quy đồng tử số, quy đồng mẫu số mà học sinh học, giúp em biết dùng phân số trung gian, biết so sánh qua phần bù, phần hơn), giúp em biết giải toán quan hệ tỉ lệ trường hợp khó…Khi học tỉ số phần trăm bổ sung cho học sinh phương pháp giải toán giả thiết tạm Gắn kết tỉ số phần trăm với tỉ số, lựa chọn phương pháp giải phù hợp Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi bồi dưỡng học sinh gỏi Toán qua mạng Internet Chúng hỗ trợ công tác bồi dưỡng học sinh Giải toán qua mạng Internet giúp học sinh tư , tính toán nhanh làm toán, ngược lại, để làm toán mạng tốt, học sinh không thông minh mà phải nắm phương pháp giải, cách thức giải, tìm đáp số cho toán Kết hợp trang bị cho học sinh kiến thức toán, giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh giải toán mạng theo bước cụ thể sau:  Bước 1: Khám phá: Mỗi vòng thi bắt đầu, giáo viên yêu cầu học sinh lên mạng tự giải, ghi tất toán đáp số lại Sau phân dạng bài, nhóm Muốn giải vòng 3, học sinh phải nắm vững cách so sánh xếp thứ tự phân số, hỗn số Các phép tính có liên quan đến phân số Như vậy, làm tập giúp học sinh ôn tập lại toàn kiến thức phân số, hỗn số học nhiên đơn kiến thức học sinh khó làm nhanh xếp thứ tự 20 phân số bảng Mà muốn làm điều học sinh phải biết hệ thống hóa toàn kiến thức học thông qua bước  Bước 2:Thảo luận nhóm: Các HS học nhóm trao đổi với kết giải, thảo luận tìm cách giải, sau xếp toán theo dạng cho dễ nhớ Tìm cách giải khó Ở trên, muốn tốt , học sinh phải tính kết phép tính, sau phân loại tập theo dạng: tử số, khác tử, khác mẫu hỗn số có phần nguyên 1, phân phân số phân số có tử số mẫu số khác Đây phần quan trọng nhất, giúp học sinh không nắm vững kiến thức mà hình thành kỹ ( trừu tượng hóa, khái quát hóa ) cho học sinh  Bước 3: Tăng tốc độ: Từng học sinh độc lập giải Qua học sinh ghi lại thời gian điểm số để biết tiến Giáo viên hướng dẫn em thêm số thao tác máy tính, cách nhập số cho nhanh, cách kẻ khung ghi kết quả, cách lựa chọn làm trước, làm sau để đạt số điểm tối đa  Bước 4: Về đích mở rộng: Học sinh thực hành giải ních lần theo diễn tiến vòng thi Sau vòng thi, giáo viên lại yêu cầu học sinh hệ thống lại kiến thức rèn kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh, giúp em nắm kiến thức học tương tự vòng 8, vòng BÀI – VÒNG VIOLYMPIC HỌC SINH THI GIẢI TOÁN TRÊN INTERNET CẤP TRƯỜNG ( Năm học: 2010 – 2011) HỌC SINH THI GIẢI TOÁN TRÊN INTERNET CẤP TRƯỜNG ( Năm học: 2011 – 2012) II Kết nghiên cứu: Qua nhiều năm phát động thực hiện, phong trào giải toán Internet lớp, phát triển mạnh Từ lớp, phong trào lan nhanh đến lớp khối, đến toàn trường Số học sinh đăng ký tham gia giải toán mạng ngày đông đạt nhiều kết đáng khích lệ Trải qua cấp thi: Từ cấp trường đến cấp Thành phố, cấp Tỉnh, cấp Quốc gia em đạt kết cao, thế, em giải nhanh, Cụ thể: a Ở lớp GV phân công chủ nhiệm: Năm học 2008-2009 2009-2010 TSHS lớp đăng ký HS (5/3) HS (5/1) 8HS 2010-2011 Cấp trường HS Kết Quả đạt Cấp T Cấp Tỉnh phố HS HS HS 8HS 8HS (5/6) Cấp Quốc Gia - huy chương Bạc, huy - giải Nhất cấp chương Đồng, Tỉnh Bằng Danh Dự cấp Quốc gia - giải Nhất cấp - huy chương Tỉnh; giải Nhì, Đồng, Bằng giải Ba Danh Dự cấp Quốc gia HS lựa Cuộc thi không chọn thi cấp thành công Tỉnh mạng b Ở lớp khối trường: Năm học 2008-2009 TSHS lớp đăng ký Kết Quả đạt Cấp trường Cấp T phố Cấp Tỉnh Cấp Quốc Gia huy chương Bạc giải Nhất cấp huy chương Tỉnh Đồng giải Nhì Bằng Danh Dự 2009-2010 2010-2011 31 36 27 32 23 giải Nhất Tỉnh 16 giải Nhì Tỉnh giải Ba Tỉnh Huy chương Đồng Bằng danh dự 31 HS lựa Cuộc thi không chọn thi cấp thành công Tỉnh mạng c Phong trào giải toán Internet phát triển mạnh toàn trường qua năm học: TSHS lớp đăng ký Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 127 238 Cấp trường Kết Quả đạt Cấp T Cấp Tỉnh Cấp Quốc Gia phố -2 huy chương Bạc giải Nhất huy chương cấp Tỉnh Đồng giải Nhì Bằng Danh Dự dự thi: 23 đạt: Huy chương Đồng Bằng danh dự dự thi:127 đạt: 105 dự thi:105 đạt: 65 dự thi: 65 đạt: 61 dự thi:193 đạt: 1159 dự thi:159 đạt: 54 Cuộc thi Cuộc thi không không thành thành công công mạng mạng d Phong trào giải toán Internet thúc đẩy phong trào học tập nâng cao chất lượng môn toán toàn trường qua năm học: Năm học HS GIỎI Kết Quả đạt môn học Toán HS KHÁ HST.BÌNH HS YẾU 2009-2010 TL: 78% 13,6% 8,4% không 2010-2011 TL: 86% 10,6% 3,4% Không 2011-2012 TL: 95% 2,3% 2,2% Không Từ kết cho thấy, dạy học nhà trường tổ chức cho học sinh học tập kết hợp tham gia phong trào kết học tập không ngừng nâng cao Phong trào giải toán mạng không hỗ trợ cho chất lượng môn Toán mà góp phần nâng cao chất lương HS giỏi nhà trường Không đạt kết cao Cuộc thi giải toán mạng , trường đạt nhiều giải Hội thi Olympic Toán tuổi thơ cấp Tỉnh, cấp Quốc gia Cụ thể: Năm học TSHS dự thi 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Các giải cá nhân đồng đội Cấp Tỉnh Cấp Quốc Gia cá nhân Đồng đội HS vào đội tuyển Toán 1HS Huy chương Bạc tuổi thơ dự thi cấp quốc gia đạt HCB Tổ chức Long An HS đạt giải Không thành lập dội tuyển HCB, Huy chương Bạc quốc gia HCĐ, HSG HS đạt giải Không thành lập dội tuyển HCB, Huy chương Bạc quốc gia HCĐ, HSG Từ phong trào giải toán, học sinh tích lũy kinh nghiệm kết hợp với kiến thức thân, Hội thi Olympic Tiếng Anh qua mạng, giao lưu Olympic Tiếng Anh cấp Tỉnh HS đạt kết cao Có kết say mê, nỗ lực không mệt mỏi em học sinh Bên cạnh nhờ quan tâm, đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường, trợ giúp đắc lực thầy cô cha mẹ học sinh Và phải kể đến số may mắn C/ KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KIẾN NGHỊ: I KẾT LUẬN: Sau thời gian phấn đấu khắc phục khó khăn để triển khai tổ chức cho học sinh lớp tham gia thi giải toán qua internet đạt kết tốt, tập thể sư phạm trường rút kinh nghiệm sau: - Phải xây dựng kế hoạch tổ chức thật chu đáo, làm tốt công tác thông tin tuyên truyền vận động để nhiều học sinh tham gia - Cần phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh Qua huy động hỗ trợ phụ huynh học sinh vật chất tinh thần để giảm bớt khó khăn mà nhà trường gặp phải GV phải thường xuyên theo dõi nhắc nhở, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh phong trào với có kết - Gắn kết phong trào hội thi để nâng cao chất lượng dạy học II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau ba năm học tổ chức cho học sinh lớp tham gia thi giải toán qua mạng internet, nhận thấy công việc bổ ích khó thực Vì chưa có nhiều HS biết sử dụng máy tính, điều kiện sở vật chất nhà trường, gia đình học sinh giáo viên nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển công nghệ thông tin Để khắc phục khó khăn trên, người GV cần phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động để phụ huynh học sinh sẵn sàng hỗ trợ cho tinh thần vật chất để khắc phục khó khăn Cuộc thi không dừng lại giải thưởng mà em mang lại Mà nữa, Violimpic thật trở lại thành sân chơi lành mạnh bổ ích cho em giai đoạn Nó giúp em vừa học tập, vừa giải trí lành mạnh Học mà chơi, chơi mà học III KIẾN NGHỊ: Qua trình thực không tránh khỏi thiếu sót vấn đề mang tính chủ quan Bản thân mong đóng góp ý kiến quý vị lãnh đạo đồng nghiệp Người viết Trần Thị Thoa PHỤ LỤC Đỗ Đình Hoan - Đỗ Trung Hậu Vũ Quốc Chung - Vũ Dương Thụy Giáo trình phương pháp dạy học môn toán Tiểu học Nguyễn Áng - Đặng Tự Ân Vũ Quốc Chung - Đỗ Tiến Đạt Đỗ Trung Hậu - Đào Thái Lai Phạm Thanh Tâm - Lê Tiến Thành Vũ Dương Thụy Sách giáo khoa - Toán Sách giáo viên - Toán Bộ Giáo dục đào tạo Chương trình Tiểu học Bộ Giáo dục đào tạo Tự luyện Violympic lớp 5 Bộ Giáo dục đào tạo Phần mềm tự luyện Violympic Phạm Đình Thực 501 toán lớp Trần Diên Hiển Toán nâng cao lớp

Ngày đăng: 22/07/2016, 15:36

Từ khóa liên quan

Mục lục

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan