Đang tải... (xem toàn văn)
Quan điểm dạy học (QĐDH) là khái niệm rộng lớn, định hướng cho việc lựa chọn các phương pháp dạy học (PPDH) cụ thể. Một QĐDH có những PPDH cụ thể. Ví dụ: QĐDH nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề của người học. Các PPDH có thể phù hợp với QĐDH này như PPDH giải quyết vấn đề, PPDH theo dự án... Tuy nhiên, có những PPDH phù hợp với nhiều QĐDH 5
CHÀO MỪNG QUÝ ANH CHỊ ĐẾN VỚI HỌC PHẦN 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com NỘI DUNG Phần Vài nét ĐT ĐH theo hệ thống tín Phần Một số khái niệm chung chương trình Phần Phát triển CT tổ chức trình ĐT ĐH Phần Xây dựng đề cương chi tiết học phần 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ ĐT ĐH THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ • Đại học Harvard (Mĩ) áp dụng rộng rãi trường ĐH châu Mĩ, châu Âu số nước châu Á 1872 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ ĐT ĐH THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 1993 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ ĐT ĐH THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 1993 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ ĐT ĐH THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 2007 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ ĐT ĐH THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 2008 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ ĐT ĐH THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 2010 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ ĐT ĐH THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ • Theo lộ trình Bộ Giáo dục Đào tạo đến năm 2010 tất trường ĐH Việt Nam đào tạo theo hệ thống tín • Tuy nhiên, đến nay… 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 10 Ý NGHĨA CÁC BƯỚC CỦA KỊCH BẢN DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Bước Hoạt động GV Hoạt động SV GV xác định MT, nội dung SV động não chiếm lĩnh KT, kĩ KT, kĩ thông qua nghiên cứu tài liệu GV nêu câu hỏi/bài tập,… GV bình luận nhận thức, tư SV tham gia thảo luận để chiếm lĩnh SV kiến thức, kĩ KT, kĩ vừa học vừa chiếm lĩnh GV củng cố KT, kĩ cần SV ghi nhận chuẩn KT, kĩ nắm vững chiếm lĩnh SV thể nhận thức, tư KT, kĩ vừa chiếm lĩnh TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com BIÊN SOẠN KỊCH BẢN BÀI GIẢNG Câu hỏi 1: Thế DẠY tích cực nhất? DẠY tích cực dạy: A Truyền đạt đầy đủ kiến thức B Phân tích lí giải kiến thức C Cách tiếp thu kiến thức D Theo trình độ người học 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 94 BIÊN SOẠN KỊCH BẢN BÀI GIẢNG Câu hỏi 2: Thế HỌC tích cực nhất? HỌC tích cực học đến mức: A Biết đầy đủ kiến thức B Hiểu đầy đủ kiến thức C Vận dụng được kiến thức D Đánh giá được kiến thức 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 95 ĐÁNH GIÁ, THẨM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐT 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 96 KIỂU ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH • Đánh giá thẩm định/nghiệm thu • Đánh giá trình • Đánh giá tổng kết • Đánh giá hiệu CT ĐT 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 97 NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH • Mục tiêu ĐT phù hợp với yêu cầu KT - XH, khả thi chất lượng cao • Đảm bảo chất lượng ĐT • Đảm bảo hiệu ĐT • Đảm bảo hiệu suất ĐT • Đảm bảo tính sư phạm CT ĐT 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 98 ĐÁNH GIÁ, THẨM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐT ĐH Bộ tiêu chuẩn ĐG, thẩm định CT được XD: • Với mô hình ĐG theo mục tiêu, kết hợp cách ĐG: định tính định lượng • Gồm phần: ĐG chương trình ĐT (Curriculum): tiêu chuẩn = 16 tiêu chí; ĐG đề cương HP (Syllabus): tiêu chí 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 99 THANG ĐIỂM ĐG, THẨM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐT ĐH STT Tiêu chuẩn / Tiêu chí I II Mục tiêu chương trình Mục tiêu kiến thức Mục tiêu kỹ Mục tiêu thái độ Mục tiêu khả làm việc Nội dung chương trình Đảm bảo tính khoa học hệ thống Đảm bảo tính cập nhật Đảm bảo tính thực tiễn Đảm bảo tính mềm dẻo tính mở Điểm tối đa 24 6 6 52 8 6 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 100 STT Tiêu chuẩn / Tiêu chí III IV Đảm bảo tính khả thi Đảm bảo tính tích hợp Đảm bảo tính kế thừa Đảm bảo tính liên thông Thời lượng chương trình Đảm bảo tính cân đối hợp lí Đảm bảo hiệu Các điều kiện thực chương trình GV, cán quản lí, kĩ thuật viên nhân viên thực CT Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ CT Tổng điểm Điểm tối đa 6 6 12 6 12 6 100 điểm 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 101 ĐÁNH GIÁ, THẨM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐT ĐH Kết luận đánh giá thẩm định chương trình gồm mức độ: • Thông qua: chương trình được xếp loại tốt xuất sắc Hội đồng yêu cầu thêm; • Thông qua có sửa chữa: chương trình được xếp loại đạt trở lên Hội đồng có yêu cầu bổ sung, sửa chữa; • Không thông qua: chương trình xếp loại không đạt 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 102 THANG ĐIỂM ĐG, THẨM ĐỊNH ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN STT Tiêu chí Thông tin chung học phần Mục tiêu học phần Nội dung học phần Hình thức tổ chức dạy học Hình thức kiểm tra - đánh giá Học liệu Tổng điểm Điểm tối đa 10 10 30 20 20 10 100 điểm 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 103 THANG ĐIỂM ĐG, THẨM ĐỊNH ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN Xếp loại đề cương: • Xuất sắc: từ 90 - 100 điểm, tiêu chí không đạt mức 1; • Tốt: từ 80 - < 90 điểm, tiêu chí không đạt mức 1; • Khá: từ 70 - < 80 điểm, tiêu chí không đạt mức • Đạt: từ 60 - < 70 điểm; • Không đạt: 60 điểm Kết luận: • Thông qua: đề cương HP được xếp loại tốt xuất sắc Hội đồng yêu cầu thêm; • Thông qua có sửa chữa: đề cương HP được xếp loại đạt trở lên Hội đồng có yêu cầu bổ sung, sửa chữa; • Không thông qua: đề cương HP xếp loại không đạt 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 104 QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ, THẨM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐT Lập kế hoạch Thu thập phân tích thông tin Tổ chức đánh giá thẩm định Báo cáo TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 106 XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Hãy vận dụng hiểu biết phát triển chương trình tổ chức trình đào tạo đại học để xây dựng đề cương chi tiết học phần nhằm đáp ứng yêu cầu đổi “Căn toàn diện giáo dục đại học” CÁ NHÂN + GIẤY / LAPTOP NCKH 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 107 [...]... - tongxuantam@yahoo.com 28 I MỘT SỐ KHÁI NIỆM 9 Ngành đào tạo 10 Nhóm ngành đào tạo 11 Chuyên ngành đào tạo 12 Lĩnh vực đào tạo 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 29 II PHÂN LOẠI CHƯƠNG TRÌNH ĐT 1 Chương trình đơn ngành: người tốt nghiệp được cấp 1 bằng và chỉ 1 chuyên môn 2 Chương trình chính - phụ: người tốt nghiệp được cấp 1 bằng và... ND, PP đào tạo; • Hình thức đào tạo; • Cách thức KT - ĐG kết quả đào tạo: học phần, ngành học, trình độ ĐT người học sau khi học xong CT; • Sắp xếp theo một TG biểu chặt chẽ (Theo Tim Wentling, 1993) 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 15 NHỮNG NỘI DUNG CẦN CÓ TRONG 1 CHƯƠNG TRÌNH ĐT 1 Thông tin chung 2 Mục tiêu đào tạo 3 Thời gian đào tạo. .. tuyển sinh 6 Quy trình đào tạo 7 Thang điểm 8 Nội dung chương trình 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 16 NHỮNG NỘI DUNG CẦN CÓ TRONG 1 CHƯƠNG TRÌNH ĐT 9 Kế hoạch giảng dạy (dự kiến) 10 Mô tả nội dung các học phần 11 Danh sách giảng viên thực hiện chương trình 12 Cơ sở vật chất phục vụ học tập 13 Hướng dẫn thực hiện chương trình 14 Đề cương... Dùng khi CT đào tạo được coi là quá trình liên tục, hoàn thiện và phát triển • Phù hợp với xu hướng ĐT chung (Áp dụng theo mô hình phân tích SWOT) 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 21 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@gmail.com I MỘT SỐ KHÁI NIỆM Các nhà phát triển CT đào tạo có vai trò và nhiệm... nhiệm lập kế hoạch và xây dựng CT đào tạo • Có trách nhiệm cung cấp những hướng dẫn cụ thể để thực hiện CT đào tạo • Đánh giá những ảnh hưởng của CT đào tạo tới GV và SV 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 23 I MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1 Thay đổi CT đào tạo là gì? 2 Sự thay đổi đó bao gồm những nội dung nào? • Đổi mới, phát triển, có ứng dụng • Thay... Fullan 1991 • Cơ cấu lại CT đào tạo • Sử dụng giáo trình mới • Thay đổi trong HĐ dạy học: đổi mới PPDH, áp dụng các PPDH và KTDH tích cực,… • Những thay đổi trong quan điểm và sự hiểu biết về ảnh hưởng của CT đào tạo đến HĐ đào tạo SV 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 25 I MỘT SỐ KHÁI NIỆM Theo Hendesson (1985) • Quá trình đổi mới là việc áp... thức cho các CT ĐT • Khung CT xác định sự khác biệt về CT tương ứng với các trình độ ĐT khác nhau 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 19 I MỘT SỐ KHÁI NIỆM • Là văn bản xác định tiến độ thực hiện chương trình đào tạo của một khóa học • Kế hoạch đào tạo do các phòng đào tạo lập nên cho mỗi khóa học 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học... 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 35 I CÁCH TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐT 1 Tiếp cận nội dung: có bao nhiêu KT đều được đưa vào chương trình ĐT 2 Tiếp cận mục tiêu: xác định mục tiêu để làm tiêu chí định hướng chọn lọc kiến thức đưa vào CT 3 Tiếp cận quá trình (phát triển): đáp ứng triết lí giáo dục - Nhà trường chuẩn bị tiềm năng cho người học phát triển 4 Tiếp cận nhu cầu KT - XH (chuẩn đầu ra):... Conceptual Objectives Mapping Không có chọn lựa (No choice) Tổng các chọn lựa (Total choice) 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 14 I MỘT SỐ KHÁI NIỆM • Một bản thiết kế tổng thể cho 1 chương trình đào tạo (có thể kéo dài một vài giờ, một vài ngày, một vài tuần hoặc một vài năm); • Thể hiện MT đào tạo của: 1 ngành Vài ngành: song ngành, ngành... (major), 1 chuyên môn phụ (minor) 3 Chương trình song ngành: người tốt nghiệp được cấp 1 bằng và có 2 chuyên môn 4 Chương trình 2 bằng: người tốt nghiệp được cấp 2 bằng và có 2 chuyên môn khác nhau (VD: bằng kinh tế luật) 6/30/2016 TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com 30 III PHÂN LOẠI THỜI LƯỢNG ĐT • Đơn vị học trình = 15 tiết lên lớp lí thuyết +