ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SAU ĐẠI HỌC TRẦN BÍCH VÂN XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRUYỀN THÔNG VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Chuyên ngành: BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Mã số: Chƣơng trình đào tạo thí điểm Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Đức Ngữ Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn kết nghiên cứu riêng mình, số liệu khảo sát, thực nghiệm đƣợc công bố Luận văn Tôi trực tiếp thực hiện, số liệu, bảng biểu tham khảo đƣợc trích dẫn nguồn đầy đủ, quy định Ngƣời thực luận văn Trần Bích Vân i LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết Tôi xin chân thành cảm ơn Khoa Sau Đại học - Trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ Tôi trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn Thạc sĩ Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TSKH Nguyễn Đức Ngữ nhiệt tình hƣớng dẫn, định hƣớng nghiên cứu khoa học cho Tôi để Tôi hoàn thành Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy Cô giáo trƣờng THCS Ngô Sỹ Liên, trƣờng THCS Trung Hòa trƣờng THCS Mỗ Lao Hà Nội em học sinh tận tình giúp đỡ tạo điều kiện cho Tôi trình thực nghiệm nghiên cứu trƣờng Tôi xin gửi lời cảm ơn đến chị Phạm Thị Kim Hoa - HV lớp Thạc sĩ BĐKH K1 cháu Nguyễn Thị Minh Anh - học sinh lớp 9A1 - Chủ nhiệm CLB VÌ MÔI TRƢỜNG ngƣời nhiệt tình hỗ trợ giúp đỡ Tôi trình thực nghiệm trƣờng THCS Mỗ Lao Cuối Tôi xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp, gia đình động viên giúp đỡ Tôi suốt trình thực Luận văn Hà Nội, tháng năm 2015 Tác giả Trần Bích Vân ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ACT Action for the City (Trung tâm Hành động phát triển Đô thị) BĐKH Biến đổi khí hậu CARE Cooperative for Assistance and Relief Everywhere (Hợp tác hỗ trợ cứu trợ nơi) C&E Center for Development of Community Initiative and Environment (Trung tâm phát triển sáng kiến cộng đồng Môi trƣờng) GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GIZ Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit GmbH GIZ (Công ty TNHH hợp tác quốc tế Xã hội Chính phủ Liên bang Đức) IPCC Intergovernmental Panel on Climate Change (Ủy ban Liên Chính phủ biến đổi khí hậu) KT-XH Kinh tế - Xã hội MCD Centre for Marinelife Conservation and Community Development (Trung tâm Bảo tồn Sinh vật biển Phát triển cộng đồng) PLAN Tổ chức quốc tế làm việc để thúc đẩy quyền trẻ em THCS Trung học sở UNDP United Nations Development Programme (Chƣơng trình Phát triển Liên hợp quốc) USAID Cơ quan phát triển quốc tế Hoa Kỳ WWF World Wide Fund for Nature (Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên) iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn luận văn Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn Nội dung nghiên cứu Kết cấu luận văn Chƣơng TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các nghiên cứu nƣớc Chƣơng 14 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14 2.1 Cơ sở lý luận 14 2.1.1 Các khái niệm 14 2.1.2 Tác động BĐKH đến tính dễ bị tổn thƣơng trẻ em 21 2.1.3 Sự cần thiết phải truyền thông BĐKH cho học sinh trƣờng THCS 28 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 30 2.2.1 Phƣơng pháp tiếp cận nghiên cứu 30 2.2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 30 Chƣơng 33 iv XÂY DỰNG VÀ KIỂM NGHI M MÔ HÌNH TRUYỀN THÔNG VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 33 3.1 Cơ sở pháp lý 33 3.2 Cơ sở thực tiễn 35 3.2.1 Thực trạng vấn đề truyền thông biến đổi khí hậu trƣờng THCS 35 3.2.2 Hoạt động lên lớp trƣờng THCS 35 3.3 Xây dựng mô hình truyền thông BĐKH trƣờng THCS 48 3.3.1 Các nguyên tắc đạo việc xây dựng mô hình truyền thông BĐKH trƣờng THCS 48 3.3.2.Những kiến thức biến đổi khí hậu cần truyền thông trƣờng THCS 50 3.3.3 Phƣơng thức truyền thông BĐKH dựa hoạt động lên lớp trƣờng THCS 51 3.3.4 Xây dựng mô hình truyền thông BĐKH trƣờng THCS 53 3.4 Kiểm nghiệm mô hình 58 3.4.1 Mục đích 58 3.4.2 Đối tƣợng 58 3.4.3 Nội dung kiểm nghiệm 58 3.5 Kết kiểm nghiệm mô hình 58 3.5.1 Các kết 58 3.5.2 So sánh nhận thức học sinh trƣờng THCS Mỗ Lao học sinh trƣờng THCS Trung Hòa trƣớc sau kiểm nghiệm mô hình 62 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65 KẾT LUẬN 65 KIẾN NGHỊ 67 TÀI LI U THAM KHẢO 68 Tiếng Việt 68 Tiếng Anh 69 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Các mối đe dọa BĐKH tính dễ bị tổn thƣơng trẻ em 22 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ tiếp nhận thông tin kênh tiếp nhận thông tin BĐKH giáo viên học sinh THCS Hà Nội 37 Bảng 3.2 Kết khảo sát nhận thức giáo viên học sinh THCS BĐKH 42 Bảng 3.3 Thiết kế nội dung tích hợp truyền thông BĐKH hoạt động lên lớp 54 Bảng 3.4 Chƣơng trình truyền thông BĐKH thực nghiệm trƣờng THCS Mỗ Lao - Hà Đông - Hà Nội năm học 2013-2014 60 Bảng 3.5 Kết trắc nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 62 vi DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Một số hình ảnh hậu nắng nóng liên quan đến tính dễ bị tổn thƣơng trẻ em 24 Hình 2.2 Một số hình ảnh hậu Nƣớc biển dâng Việt Nam 25 Hình 2.3 Một số hình ảnh hậu mƣa, bão, lũ, lụt, lốc tố 28 Hình 3.1 Biểu đồ mức độ tiếp nhận thông tin biến đổi khí hậu 38 giáo viên THCS 38 Hình 3.2 Biểu đồ tỉ lệ nguồn cung cấp thông tin biến đổi khí hậu 39 giáo viên THCS 39 Hình 3.3 Biểu đồ mức độ tiếp nhận thông tin biến đổi khí hậu 40 học sinh THCS 40 Hình 3.4 Biểu đồ tỉ lệ nguồn cung cấp thông tin biến đổi khí hậu 41 học sinh THCS 41 Hình 3.5 Biểu đồ thực trạng nhận thức giáo viên học sinh 44 nguyên nhân BĐKH 44 Hình 3.6 Biểu đồ thực trạng nhận thức giáo viên học sinh biểu BĐKH 45 Hình 3.7 Biểu đồ thực trạng nhận thức giáo viên học sinh 46 hậu BĐKH 46 Hình 3.8 Biểu đồ thực trạng nhận thức giáo viên học sinh quyền trẻ em bị ảnh hƣởng BĐKH 47 Hình Mô hình truyền thông BĐKH trƣờng THCS 57 Hình 3.10 Biểu đồ kết trắc nghiệm kiến thức BĐKH nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trƣớc kiểm nghiệm mô hình 63 Hình 3.11 Biểu đồ kết trắc nghiệm kiến thức BĐKH nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau kiểm nghiệm mô hình 63 vii MỞ ĐẦU Lý chọn luận văn Gần kỷ qua, nhân loại trải qua biến động bất thƣờng thời tiết khí hậu toàn cầu Biến đổi khí hậu tiêu biểu nóng lên toàn cầu làm xáo động môi trƣờng sinh thái, gây nhiều hệ lụy với đời sống ngƣời Tất đƣợc minh chứng số liệu quan trắc kết nghiên cứu khoa học giới Việt Nam BĐKH vấn đề riêng quốc gia mà vấn đề chung nhân loại Những tác động BĐKH với mực nƣớc biển dâng diễn toàn giới, hàng loạt tƣợng thời tiết cực đoan năm gần tác động ban đầu BĐKH Trong tƣơng lai xu nóng lên toàn cầu kéo theo dâng lên mực nƣớc biển, biến động thời tiết tiếp tục tăng lên ngƣời biện pháp ngăn chặn kịp thời Việt Nam quốc gia phát triển với tốc độ ngày tăng BĐKH tác động tới tất vùng, miền, điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, môi trƣờng KT-XH, ảnh hƣởng nghiêm trọng tới tiến trình phát triển bền vững nhằm thực mục tiêu chiến lƣợc quốc gia Mặt khác, phát triển nhiều lĩnh vực nhƣ lƣợng, công nghiệp, giao thông vận tải, nông lâm nghiệp sinh hoạt làm tăng nồng độ khí gây hiệu ứng nhà kính (N2O, CH4, CO2) khí quyển, góp phần vào BĐKH toàn cầu Do công tác nghiên cứu, đánh giá ảnh hƣởng BĐKH đến mặt đời sống kinh tế - xã hội nhằm đƣa giải pháp ứng phó với BĐKH vấn đề cấp thiết có ý nghĩa sống nƣớc ta Để thực có hiệu nhiệm vụ chiến lƣợc quốc gia BĐKH, việc nâng cao nhận thức BĐKH thay đổi hành vi cộng đồng để ứng phó với BĐKH quan trọng BĐKH vừa có tác động trƣớc mắt vừa có tác động tiềm tàng, lâu dài, chịu ảnh hƣởng nặng nề trẻ em - hệ tƣơng lai Trẻ em đối tƣợng dễ bị tổn hại tác động BĐKH khả tự ứng phó mà hệ kế tục nghiệp phát triển kinh tế bảo vệ môi trƣờng vấn đề cấp thiết trƣớc mắt đặt cần phải xây dựng giải pháp ứng phó lâu dài tác động vào đối tƣợng Đây nhiệm vụ đặt cho ngành giáo dục truyền thông, đặc biệt truyền thông học đƣờng Việc truyền thông BĐKH nhằm nâng cao nhận thức, kiến thức cải thiện hành vi, kỹ ứng phó với BĐKH học sinh, giáo viên, giúp họ hiểu biết đƣợc tác động tƣợng nóng lên toàn cầu, đồng thời khuyến khích thay đổi hành vi để ứng phó với BĐKH để họ chủ động góp phần vào trình thích ứng với BĐKH phát triển bền vững Tăng cƣờng truyền thông học đƣờng BĐKH đƣợc coi chìa khóa hiệu để cá nhân cộng đồng ứng phó với BĐKH nhƣ mƣc nƣớc biển dâng, thời tiết cực đoan gia tăng, thiên tai bất thƣờng, nóng lên toàn cầu BĐKH vấn đề phát triển, thách thức lớn phát triển bền vững Vì vậy, truyền thông BĐKH nội dung giáo dục phát triển bền vững, giúp học sinh hiểu đƣợc chất tƣợng nóng lên toàn cầu hậu nó, đồng thời khuyến khích thay đổi hành vi học sinh để ứng phó hiệu với BĐKH, hƣớng hệ trẻ trở thành công dân toàn cầu nỗ lực hành động để chống BĐKH Đẩy mạnh công tác truyền thông học đƣờng BĐKH, đầu tƣ vào công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho hệ trẻ học sinh - hệ tƣơng lai đất nƣớc - hoạt động cần thiết, giúp cho em học sinh có nhìn toàn diện tƣợng BĐKH ảnh hƣởng tiêu cực tới tồn phát triển bền vững đất nƣớc Từ giúp em có hành động thiết thực để bảo vệ môi trƣờng đồng thời trở thành hạt nhân tuyên truyền sâu rộng trƣờng học, gia đình, xã hội nhằm nâng cao hiệu Chƣơng trình mục tiêu Quốc gia ứng phó với BĐKH Thành phố Hà Nội với số lƣợng dân cƣ tăng nhanh năm, với tốc độ tăng trƣởng mạnh lĩnh vực kinh tế, xã hội; nguyên nhân góp phần gây nên tƣợng BĐKH … Với vị trí Thủ đô - Trung tâm kinh tế, trị văn hóa khoa học đất nƣớc, Hà Nội cần phải đẩy mạnh công tác ứng phó với BĐKH làm sở nhân rộng khu vực khác phạm vi nƣớc Bên cạnh đó, với phát triển mạnh ngành giáo dục Hà Nội, đẩy mạnh công tác truyền thông nâng cao nhận thức học đƣờng công tác ứng phó với BĐKH Hà Nội, chắn gặt hái đƣợc nhiều thành công, việc nhân rộng khu vực khác có nhiều thuận lợi công tác triển khai Nhận thức đƣợc tầm quan trọng ý nghĩa công tác truyền thông học đƣờng việc nâng cao hiệu Chƣơng trình mục tiêu Quốc gia ứng phó với BĐKH, Tác giả chọn thực luận văn: “Xây dựng mô hình truyền thông BĐKH trường Trung học sở Hà Nội” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Nâng cao nhận thức BĐKH ứng phó với BĐKH cho học sinh trƣờng THCS Hà Nội nhằm góp phần thực Chƣơng trình mục tiêu Quốc gia ứng phó với BĐKH 2.2 Mục tiêu cụ thể - Xây dựng đƣợc mô hình truyền thông hiệu BĐKH, khả thi phù hợp với tình hình đặc điểm trƣờng THCS; - Tổ chức thực đƣợc mô hình thí điểm trƣờng THCS để đánh giá, hoàn thiện mô hình, từ đề xuất hƣớng nhân rộng nƣớc nhằm nâng cao hiệu ứng phó với BĐKH toàn quốc Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu là: - Khối học sinh trung học sở, đặc điểm hoạt động dạy học hoạt động lên lớp trƣờng THCS địa bàn Hà Nội - Các hình thức tổ hợp hình thức truyền thông, nội dung truyền thông biến đổi khí hậu phù hợp với học sinh khối trƣờng THCS địa bàn Hà Nội TÀI LI U THAM KHẢO Tiếng Việt BBC Media Action (2013), Người dân Việt Nam thích ứng với biến đổi khí hậu truyền thông làm hỗ trợ họ Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Quyết định số 329/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Đề án "Thông tin, tuyên truyền ứng phó với biến đổi khí hậu phòng, chống thiên tai trường học giai đoạn 2013-2020", Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Số 24/NQ-TW ngày tháng năm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lý tài nguyên bảo vệ môi trường Nguyễn Văn Dững (2006), Truyền thông lý thuyết kỹ bản, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Live and Learn, Plan International Vietnam, Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Sổ tay ABC biến đổi khí hậu, Cty CP in La Bàn, Hà Nội Nguyễn Đức Ngữ (chủ biên), (2008), Biến đổi khí hậu, NXB KH&KT, Hà Nội Nguyễn Đức Ngữ, Nguyễn Trọng Hiệu (2013), Khí hậu tài nguyên khí hậu Việt Nam, NXB KH&KT, Hà Nội Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu giai đoạn 2012-2015 (Ban hành kèm theo Quyết định Số 1183/2012 QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2012 Thủ tƣớng Chính phủ), Hà Nội Thủ tƣớng Chính phủ (2011), Chiến lược quốc gia biến đổi khí hậu (Ban hành kèm theo Quyết định Số 2139/QĐ-TTg ngày 05 tháng 12 năm 2011 Thủ tƣớng Chính phủ), Hà Nội 68 10 Trung tâm Phát triển Sáng kiến Cộng đồng Môi trƣờng, Trung tâm hành động Đô thị (2013), Em học sống xanh, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 11 Trƣơng Quang Học, Trần Phong, Vũ Thế Thƣờng (2011), Hướng dẫn tập huấn BĐKH tài liệu dành cho cán làm công tác phát triển, http://www.srd.org.vn/index.php/n-ph-m/tu-li-u-d-an 12 Trần Phong (chủ biên), Truyền thông cộng đồng Biến đổi khí hậu, http://www.srd.org.vn/index.php/n-ph-m/tu-li-u-d-an 13 Trƣơng Quang Học (chủ biên), (2011), Hỏi đáp Biến đổi khí hậu, http://www.srd.org.vn/index.php/n-ph-m/tu-li-u-d-an Tiếng Anh 14 Ben Akoh, Livia Bizikova, Jo-Ellen Parry, Heather Creech, Julie Karami, Daniella Echeverria, Anne Hammill, and Philip Gass (2011), Africa Transformation-Ready: The Strategic Application of Information and Communication Technologies to Climate Change Adaptation in Africa] 15 Department of Environment, Malaysia (2011), Malaysia’s Second National Communication to the UNFCCC] 16 Government Canada (2014),Canada’s Sixth National Report on Climate Change 17 http://environment.yale.edu/climate-communication/ 18 Ministry of the Environment and Statistics Finland (2009), Finland’s Fifth National Communication under the United Nations Framework Convention on Climate Change, Helsinki 19 Ministry for the Environment (2013), New Zealand’s Sixth National Communication under the United Nations Framework Convention on Climate Change and Kyoto Protocol 20 Ministry for the Environment Sweden (2014), Sweden’s fifth national communication on Climate Change under the United Nations Framework Convention on Climate Change, Stockholm 69 21.The Government of Japan (2013), Japan’s Sixth National Communication under the United Nations Framework Convention on Climate Change 70