Biện pháp rèn cho học sinh kỹ trình bày làm môn Toán Biện pháp rèn cho học sinh kỹ trình bày làm môn Toán Bởi: Nguyễn Thế Phúc Học Toán học môn khoa học khác, việc rèn cho học sinh có thói quen trình bày làm cách logic, khoa học chặt chẽ cần thiết Quan trọng hơn, qua việc rèn luyện đó, học sinh thói quen suy nghĩ nghiêm túc, cẩn thận tác phong làm việc khoa học Qua thực tế giảng dạy môn Toán, nhận thấy số biện pháp/yêu cầu đơn giản hiệu cao Đặc biệt, biện pháp tỏ hiệu với đối tượng học sinh có tư tốt cách trình bày làm kĩ tính toán ẩu thả Thú vị nữa, với học sinh có chữ viết xấu, xấu, sau thời gian rèn theo biện pháp chữ viết cải thiện đáng kể Buổi học khóa học/năm học, bạn dành lượng thời gian thỏa đáng để bạn học sinh hiểu nhau, bạn "thỏa thuận" với học sinh cách rõ ràng nghiêm túc yêu cầu đây, yêu cầu em ghi vào trang đầu Trong trình giảng dạy mình, bạn thường xuyên nhắc nhở kiểm tra việc học sinh thực yêu cầu nào, đặc biệt buổi học Các yêu cầu Vở nháp phải dày[1], thước kẻ phải có Ghi chép đầy đủ, xác giáo viên yêu cầu ghi chép Không tẩy, xóa làm, dù ghi hay làm kiểm tra Mỗi chỗ tẩy, xóa bị trừ điểm Trình bày hay, làm mẫu, làm có lối trình bày hay biểu dương trình bày trước tập thể 1/3 Biện pháp rèn cho học sinh kỹ trình bày làm môn Toán Khuyến khích phong cách riêng, đề cao việc học sinh có lối, phong cách trình bày riêng Giải thích yêu cầu Yêu cầu (1) tiền đề bắt buộc để thực yêu cầu khác Hãy nhấn mạnh cho học sinh rằng, KHÔNG xé nháp Hãy phân tích cho em hiểu rằng, nháp giá trị ghi, nháp thể trình tư duy, tìm tòi lời giải toán ghi thể kết trình Ví dụ dễ hiểu là, so sánh làm điểm 10 có cách giải giống hai học sinh khác nhau, bạn học tốt hơn? Câu trả lời là, vào làm không phân biệt ai, tham khảo thêm nháp ta biết giỏi hơn! Nhưng hai không ghi nháp sao? Vở nháp phải dày? Hãy nói với học sinh bạn rằng, môn học cần có nháp nháp có dày không? Yêu cầu (2) mức độ thấp nhất, mức độ bắt chước xác chuẩn mực cách trình bày giáo viên Giáo viên nên chuẩn bị sẵn có thói quen trình bày giải cách mẫu mực Yêu cầu (3), nghe lạ Một yêu cầu quy chế nào[2], "thỏa thuận" với học sinh điều này, làm cho em hiểu giá trị chấp nhận cách tự nhiên Đây yêu cầu "cốt lõi" tất yêu cầu, học sinh phải nháp, nháp nháp trước nhấc bút ghi vào làm Nếu coi trình nháp trình phân tích, mày mò, tìm tòi lời giải việc trình bày làm vào tổng hợp, nhìn lại tư Nó không giúp làm học sinh mạch lạc, mà giúp học sinh kiểm tra lại, xác hóa lời giải phát hướng đi, lời giải khác Thêm nữa, với học sinh "ẩu thả", có điều kiện thời gian, bạn thường xuyên yêu cầu em trình bày nháp bạn kiểm tra, đến em trình bày nháp mà tẩy xóa hợp lý cho trình bày vào ghi Hãy lặp lại yêu cầu này, nhiều lần tốt từ buổi học Yêu cầu (4), thật hiển nhiên Hãy dạy cho em biết trân trọng hay đẹp ghi nhận nỗ lực, cố gắng tạo hay, đẹp có thái độ, việc làm tích cực tạo hay, đẹp Yêu cầu (5), yêu cầu cao kết cần đạt tới trình học tập, yêu cầu thể tính sáng tạo, thể Nếu yêu cầu (2), (3), (4) nhiều mang tính "bắt chước", yêu cầu "thói quen" Tư tư tôi, người có lối tư khác nhau, học sinh Nhiệm vụ nhà giáo chúng 2/3 Biện pháp rèn cho học sinh kỹ trình bày làm môn Toán ta phát đặc thù tư duy[3] em, giúp em hoàn thiện phát triển cách phù hợp 3/3