Đang tải... (xem toàn văn)
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên hồ sơ dạy học: Dạy học tích hợp các môn học : Sinh học, hoá học, địa lí, giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua bài “ Cacbon ” ( Chương trình Hóa học 11 – Ban cơ bản) 2. Mục tiêu dạy học Kiến thức Biết được: Vị trí của cacbon trong BTH các NTHH, cấu hình electron nguyên tử, các dạng thù hình của cacbon, tính chất vật lý (cấu trúc tinh thể, độ cứng, độ dẫn điện), ứng dụng. Vị trí địa lý của các mỏ than lớn ở nước ta. Hiểu được: Tính chất hóa học cơ bản của cacbon: Vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử, trong đó tính khử là chủ yếu. Vận dụng được: Kiến thức các môn học Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục công dân để giải thích hiện tượng hiệu ứng nhà kính, tác hại và biện pháp làm giảm hiệu ứng nhà kính. Kỹ năng: Quan sát, phân tích, dự đoán sản phẩm của phản ứng thông qua thí nghiệm và viết các phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học của cacbon. Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế. Vận dụng được kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề. Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địaphương nơi các em đang sinh sống. Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức. 3. Đối tượng dạy học của bài học Đối tượng dạy học là học sinh khối 11 Trường THPT Lang Chánh. Số lượng học sinh: 80 HS Số lớp thực hiện: 2 lớp (11A3, 11A4) Đối với kiến thức bài “Cacbon” các em đã được tiếp cận ở cấp 2 nên việc tiếp thu kiến thức đối với các em không còn bỡ ngỡ. Tuy nhiên, với học sinh của hai lớp này thì khả năng tiếp thu kiến thức không nhanh nên khi giảng dạy không đưa ra nhiều vấn đề nâng cao.
PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa - Trường: THPT Lang Chánh - Địa chỉ: Bản Trãi 1, Lang Chánh, Thanh Hóa - Họ tên: Lê Thị Hồng Ngày sinh: 12/02/1986 Mơn : Hóa học Điện thoại: 0934544234 Email:honght.thptlangchnh@thanhhoa.edu.vn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học: Dạy học tích hợp mơn học : Sinh học, hố học, địa lí, giáo dục mơi trường kỹ sống thơng qua “ Cacbon ” ( Chương trình Hóa học 11 – Ban bản) Mục tiêu dạy học * Kiến thức Biết được: - Vị trí của cacbon BTH NTHH, cấu hình electron nguyên tử, dạng thù hình của cacbon, tính chất vật lý (cấu trúc tinh thể, độ cứng, độ dẫn điện), ứng dụng - Vị trí địa lý của mỏ than lớn nước ta Hiểu được: Tính chất hóa học của cacbon: Vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử, tính khử chủ yếu Vận dụng được: Kiến thức mơn học Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục cơng dân để giải thích tượng hiệu ứng nhà kính, tác hại biện pháp làm giảm hiệu ứng nhà kính * Kỹ năng: - Quan sát, phân tích, dự đốn sản phẩm của phản ứng thơng qua thí nghiệm viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học của cacbon - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo ḷn nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề * Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cụ thể bảo vệ mơi trường địaphương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức Đối tượng dạy học học Đối tượng dạy học học sinh khối 11- Trường THPT Lang Chánh - Số lượng học sinh: 80 HS - Số lớp thực hiện: lớp (11A3, 11A4) Đối với kiến thức “Cacbon” em tiếp cận cấp nên việc tiếp thu kiến thức em không bỡ ngỡ Tuy nhiên, với học sinh của hai lớp khả tiếp thu kiến thức khơng nhanh nên giảng dạy không đưa nhiều vấn đề nâng cao Ý nghĩa học - Đối với việc tích hợp kiến thức sinh học, địa lí, giáo dục cơng dân vào dạy “Cacbon” giúp em nắm đươc nguyên nhân gây tượng hiệu ứng nhà kính nhiễm mơi trường; Lưu ý việc sử dụng than để tránh bị ngợ đợc q trình đốt than gây nên Từ đó, em có ý thức bảo vệ mơi trường bảo vệ sức khỏe một số biện pháp thiết thực của thân - Trong thực tế thấy soạn có tích hợp với kiến thức của môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh đợng hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - Mơ hình cấu tạo mạng tinh thể kim cương, than chì - Tư liệu hiệu ứng nhà kính - Máy tính, giáo an, giảng - Kiến thức vị trí địa lý của mợt số mỏ than lớn khống vật nước ta - Kiến thức sinh học thành phần sở của tế bào động thực vật - Kiến thức giáo dục môi trường, bảo vệ sức khỏe * Học sinh: - Ôn tập kiến thức học cacbon hợp chất của cacsbon - Sự hiểu biết tượng hiệu ứng nhà kính - Atlat địa lý * Ứng dụng CNTT: Sử dụng máy chiếu, phần mềm trình chiếu hình ảnh, thí nghiệm minh họa nợi dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh 6 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức * Biết được: Vị trí của cacbon BTH NTHH, cấu hình electron nguyên tử, dạng thù hình của cacbon, tính chất vật lý (cấu trúc tinh thể, độ cứng, độ dẫn điện), ứng dụng * Hiểu được: Tính chất hóa học của cacbon: Vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử, tính khử chủ yếu Kỹ năng: - Quan sát, phân tích, dự đốn sản phẩm của phản ứng thơng qua thí nghiệm viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học của cacbon - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo ḷn nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cụ thể bảo vệ mơi trường địaphương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Mơ hình cấu tạo mạng tinh thể kim cương, than chì - Máy tính, máy chiếu, giáo án, giảng Học sinh: - Ôn tập kiến thức học cacbon hợp chất của cacsbon - Sự hiểu biết tượng hiệu ứng nhà kính - Atlat địa lý III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp 2 Bài mới: GV chiếu mợt số hình ảnh kim cương, đố trang sức, bút chì, trang y tế,… gợi mở để học sinh dự đoán nguyên tố học học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC CỦA HS Hoạt động 1: Vị trí, cấu I VỊ TRÍ VÀ CẤU HÌNH hình ELECTRON NGUN TỬ GV: cho kí hiệu ngun HS: Viết cấu hình, - Kí hiệu: tử yêu cầu HS viết cấu xác định vị trí hình e, xác định vị trí của 12 6C - Cấu hình electron : 1s 2s 2 p - Vị trí: số 6, chu kì 2, nhóm C BTH IVA GV: cho HS quan sát lại - Số oxi hóa: -4, 0, +2, +4 vị trí của cacbon BTH GV: Hãy xác định số oxi - HS xác định số hóa của C chất OXH của C: -4, 0, sau:CH4, C, CO, CO2 GV +2, +4 khẳng định trạng thái oxi hóa có thể có của cacbon II TÍNH CHẤT VẬT LÝ - ỨNG Hoạt động 2: Tính chất vật lý ứng dụng GV: Đặt vấn đề: - Vì nên đeo trang y tế đường phố, nơi làm việc - Vì cơm bị khê người ta thường cho vào nồi cơm mẩu than củi? DỤNG Cacbon có nhiều dạng thu Cấu hình, chúng ta Tính Ứng tìm hiểu hai dạng trúc chất dụng Tứ Tinh Làm đồ kim cương than chì diện thể trang Chúng tạo nên sức, mũi từ nguyên tố cacbon suốt, rất khoan,bộ lại có tính chất vật lý rất Kim khác cứng, cương t khơng mài…… nhau.Vì vậy? dẫn Chúng ta cùng tìm hiểu điện, nợi dung phần II… dẫn - GV: Cho HS quan sát - HS: Thảo luận Làm điện hoàn Cấu nhiệt Tinh trúc của kim cương thành thông tin trúc thể, cực, ruột than chì Kết hợp với vào phiếu học tập lớp màu bút chì, SGK yêu cầu HS thảo Các xám tạo ḷn nhóm để hồn thành Than lớp đen, kim chịu liên mềm, nhiệt … tin vào bảng) Chia lớp kết dẫn thành nhóm Cho đại yếu điện, diện nhóm trình bày, với dẫn nhóm khác nhận xét GV nhiệt trạng thái, màu sắc, cấu nhóm để chì phiếu học tập (điền thơng kết ḷn lại - GV: Bổ xung thêm dạng -Do trang thù hình khác Từ yêu chứa than hoạt tính cầu HS giải thích vấn => hấp phụ khí đề nêu đợc - Do than củi xốp có tính hấp phụ mạnh nên hấp phụ mùi khét của cơm hợp làm cho cơm bớt mùi khê - Cho HS quan sát hình ảnh ứng dụng của dạng thù hình của cacbon - GV: Như vậy kim cương - Do cấu trúc của III TÍNH CHẤT HĨA HỌC than chì có tính chúng khác chất vật lý khác -4 sao? +2 C Hoạt động 3: Tính chất hóa học Tính oxi - GV: yêu cầu HS dựa vào - C có số oxh Tính khử hố số oxi hóa có thể có của Khi tham gia PƯ cacbon dự đốn thay số oxh vừa có đổi số oxi hóa của cacbon thể tăng, vừa có tham gia phản ứng thể giảm nên C vừa 1.Tính khử Từ dự đốn tính chất thể tính khử, a Tác dụng với oxi hóa học của cacbon vừa thể tính - GV: Khẳng định lại oxi hóa Tính khử - GV: Cho HS quan sát thí - Quan sát, dự nghiệm của Cacbon cháy đoán sản phẩm oxi Yêu cầu HS dự viết pt đoán sản phẩm, viết PTPU - GV: phản ứng tỏa nhiệt - Sưởi ấm nên ứng dụng làm gi thực tế? GV cung cấp thông tin tính đợc - Nên sử dụng bếp của khí CO Từ đó, u than nơi thống +4 t → C + O CO + Q +4 0 +2 t → CO + C 2CO +4 cầu HS cho biết cần chú ý khí (dư O2) để hạn điều đốt than chế khí CO tạo - GV: Tích hợp với hiểu biết xã hội, kỹ sống đặt câu hỏi: - Có nên nằm bếp than - Trình bày ý kiến sau sinh quan niệm ông bà ta nói - GV: lưu ý dùng than sưởi ấm phải thống khí -Vì than đá chất thành đống lớn tự - PƯ cháy tỏa nhiệt bốc cháy? lớn - Chiếu hình ảnh, video clip hiệu ứng nhà kính, nêu nguyên nhân, b Tác dụng với hợp chất biện pháp bảo vệ môi VD: trường? Giáo dục ý 0 +4 t C + 4HNO → CO + 4NO + 2H 2O thức bảo vệ môi trường - GV: Cho HS quan sát - Quan sát, dự +4 C + 2CuO t CO + 2Cu → thí nghiệm của cacbon đốn sản phẩm với HNO3 đặc CuO viết pt Tính oxi hố u cầu HS quan sát, dự a Tác dụng với hiđro đoán sản phẩm, viết PTPU Tính oxi hóa - GV: u cầu HS viết −4 t , xt → C + 2H C H - Viết PTPU b Tác dụng với kim loại PTPU của cacbon với H2, −4 t → 3C + Al Al 4C3 Al nhôm cacbua IV TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN - Tự - Khoáng chất - Cơ sở tế bào của động, thực vật Hoạt động 4: Trạng thái tự nhiên - Trả lời dựa vào - GV: Yêu cầu HS cho SGK biết tự nhiên cacbon tồn dạng nào? - GV: Tích hợp với mơn địa lý, sinh học yêu cầu HS: - HS quan sát - Dựa vào At – lát địa lý Atlát trình bày cho biết mỏ than lớn nước ta nằm đâu? - Tại hợp chất Cacbon thành phần - Kết hợp kiến thức hóa – sinh để V ĐIỀU CHẾ trả lời sở tế bào động thực vật? Hoạt động 5: Điều chế - GV: yêu cầu HS nhà tham khảo thêm SGK Củng cố: Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập Phát phiếu học tập cho HS chiếu lên Hướng dẫn HS học nhà - BTVN: 4,5/70 SGK - Chuẩn bị: Hợp chất cacbon Rút kinh nghiệm giảng dạy: - Về nội dung:………………………………………………………………………… - Về phương pháp:………………………………………………………………… - Về phương tiện:……………………………………………………………………… - Về thời gian:………………………………………………………………………… - Về học sinh:………………………………………………………………………… Ngày 25 tháng 10 năm 2015 HIỆU TRƯỞNG TTCM THƠNG QUA NGƯỜI SOẠN BÀI (Ký tên đóng dấu) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) Trần Ngọc Hùng Lê Thị Hồng Kiểm tra đánh giá kết học tập Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết lẫn qua lần thảo luận nhóm Q trình kiểm tra đánh giá thực tiết học qua lần học sinh trả lời, qua phiếu học tập kiểm tra cũ tiết học sau Các sản phẩm học sinh Phiếu học tập Sau thu phiếu học tập chấm kết cho thấy 100% học sinh đạt từ điểm trở lên Tôi nhận thấy việc dạy học tích hợp giúp học sinh học tập hứng thú hơn, tích cực đạt kết cao